初中地理课教学中如何把握教学的基本内容提高教学实效

初中地理课教学中如何把握教学的基本内容提高教学实效
在初中地理课教学中，如何根据教学的基本内容提高教学实效呢？以下是我个人以通过学习《地球和地球仪》、《认识国家、大洲》、《中国政区》几课，认为应从以下几方面去做:
一、重视地图的使用，激发学生的学习兴趣：在中学地理教学过程中，地图是最重要的工具，是“地理学的第二语言”，地图具有特殊重要的地位。

地图教学既是中学地理教学最重要的方法又是中学地理教学的基础内容，大量运用地图是中学地理教学过程的重要特征之一。

它能以无声的语言帮助学生理解记忆课文内容，能以生动形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因。

在课堂教学过程中，教师可以充分发挥地理学科图文结合优势，展示地形图、政区图、绘制各种示意图、趣味读图等；发挥学用结合优势，制作地球仪、制作等高线地形图、观察天气现象等，激发学生学习地理的兴趣。

二、培养学生的动手能力：我认为在地理课堂教学有效性的探究中要把握好学生的好动、好奇、好胜心理特点，精心组织操作活动，引导学生最大限度的参与进来。

让学生“动”起来，参与教学活动。

例如在《中国行政区划》的趣味游戏设计中，我采用了以下动手动脑环节：（一）想象：先展示拆分的各省拼图，让学生仔细观察各省区的轮廓，启示学生与生活中的一些实物相联系。

然后，教师出示一、两个省的轮廓图片，以起到抛砖引玉的作用，（加以适当的描述：云南省像骆驼；青海省形似一只兔子，青海湖是它的眼睛；宁夏回族自治区象一只飞鸟；山西省像一本书；黑龙江似展翅欲飞的天鹅等。

）（二）示范：
教师将拆分的各省轮廓还原到相应的黑板上（我校具有磁性的中国省级行政区划拼图）。

（三）准备：学生强化记忆各省区的轮廓和相应位置。

（四）竞赛：由记时员记时，各组选派两名代表上台表演拼图，一分钟内看哪组拼得又快又准。

该活动通过读图、拼图，让学生在“玩”中形成我国省级行政区分布的空间想象能力。

三、多联系实际：地理课是源于生活，学习生活。

我们地理教师要教给学生在生活中有用的地理。

在教学中尽可能的多联系实际，因为在我们身边很多地理常识都存在。

四、改进教学方法，提高教学效果：传统的方法是教师教，学生听，这种教学方法严重制约了学生的学习积极性。

要让学生主动参与学习，探究地理知识。

教师要改进教学方法把学生放在主导地位，放手让学生自己去学习。

教师做学生学习的引导者。

精心设计问题，让学生去研究，去探讨。

探究活动是由问题开始的，包括发现问题、提出问题、根据问题收集信息、寻求问题结论等一系列环节组成。

教师引导学生围绕问题展开探究活动，学生则是探究的主体问题情境设计是否新颖、是否具有启发性、是否符合初中学生好奇、好强的心理，关系到学生能否有效的进行探究活动。

铜川矿务局二中：郝建英
2010年12月28日。