教育方面的口号(精选多篇)XX标语

教育方面的口号精选多篇—标语

第一篇：教育方面的口号

千教万教教人求真，千学万学学做真人(陶行知)

捧着一颗心来,不带半根草去。陶行知

爱满天下,乐育英才。陶行知

生活即教育，即学校，教学做合一. 陶行知

行动是老子，知识是儿子,创造是孙子。陶行知

以教人者教已，在劳力上劳心。陶行知

行是知之始,知是行之成。陶行知

教育是立国之本。陶行知

要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙,

洗荡于乾坤,普及众生，人人有得呼吸。陶行知

成功，我们共同创造！

success ，ｗe ａlｌcｒeａteｔogether!

i heaｒ，iｆｏrget;

iｓeｅ, i rｅmｅmber;

i do ，ｉｕndｅｒstand。

热爱生活，学会生活，创造生活。

leaｒn how to lovｅｌｉfe；

learn howｔo livｅａmｅanｇful life；

lｅaｒn hｏw ｔo crｅate yｏｕr lｉfe．

学校的目标应当是培养有行动和思考的个人，不过他们要把为服务看作是自己人生的最高目标。

爱因斯坦

tｈe goａl of the scｈool iｓｔo dｅvelop the huｍan beiｎｇｓof ｉnｄeｐendent thinｋing and ａctioｎ，hoｗｅver theｙshould view s ｅrｖing the socｉetyａs ｔheir ｕllｉmａte goal in lifｅ.—--—－—ｅinｓtein

教育是帮助被教育的人，给他自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任. 蔡元培

ｅducation is supsed ｔo ｈelp ｔhoseｂeing educａted,to ｅnh ａnｃe thｅir aｂilｉty to develｏｐthemsｅlvｅs，to perfｅct theirｐe ｒｓｏnａｌitｉes, so as to fulfil thｅduｔy as a ｍember ｏｆｔhe human ｒaｃe. by cai yuanpei

健康是最大的财富

知识是永恒的追求

hｅａlth is tｈe gｒｅaｔｅst forｔune, ａｎｄknoｗledgｅis ouｒper ｍaｎｅnｔｐｕrsuｉt．

接受生活挑战培养全面素质

bre the llenｇe oｆlifｅ，anｄculｔｉvａte your prｅhensiｖeｕal ｉty．

播种生活,收获习惯

播种习惯，收获性格

播种性格,收获

habiｔs are framed in daiｌy lifｅ；

personaｌities are ａccuｍulationｓoｆoｎe s ｈａbiｔs；

ｄestiny is partlyｄeterｍined by one s personalitｙ。

健康是最大的财富

知识是永恒的追求

heａlth iｓｔhe greatest fortune，anｄｋnoｗlｅdge iｓｏuｒｐeｒm ａneｎt ｐｕｒsuｉt。

教师最佳的教育方法是做出榜样。

ｔhｅbest wａｙof theｔeacher tｏtｅaｃｈｓtｕdents iｓto set up ａgooｄｅxaｍplｅ。

学生的健康成长和未来高于一切。

the firsｔｐｒiｏrｉtｙwe ｓｈould ｂｅar ｉn mind is to ｅｎsurｅｔhe healthy groｗｔh aｎd pｒomisinｇfuturｅof our stuｄenｔs.

热爱学生，尊敬家长,团结同事

lｏｖｅｙoｕr sｔｕdentｓ, ｒesｐect ｔheir parenｔｓ，ａnd ｇet ａlｏng wellｗｉｔh your peers。

每位学生的潜能远远超过已经实现的一切

every stuｄent can achieve muｃh re thaｎwｈat ｈｅhas dｏne。

创造愉快而又充实的人生

cｒｅate a mｅｒｒy and full life．

插上理想的翅膀,扬起青春的风帆

第二篇:教育孩子方面的文章

教育孩子方面的文章家教的“情”与“威"刘培基《》中的贾教子,不是张口“畜牲",就是吊打.结果,只能使宝玉皮开肉绽,并不能使他心悦诚服。现在，有些家长教育子女，就颇有点贾的味道,一见孩子有了缺点毛病，不是晓之以理，使子女能分明是非,自觉弃短扬长,而是动之以威,非打即骂，讽刺挖苦，简单粗暴。应该说，这是一种不明智的错误做法。经验证明,子女的成长，与正确的家庭教育方法有直接关系。教育子女是父母的天职，也是的需要，既不应视为额外负担,也不应看得无足轻重.父母对于子女所负的教育责任,是他们对于所负的责任的一种特殊形式。如果父母不注意教育子女的方法,动之以威,搞家长专,以武力教育子女,其结果只能闹得家庭不和，使子女感到父母无情，而产生逆反心理,铤而走险。笔者以为，正确的方法是：对子女的缺点毛病，在循循善诱，动之以情，晓之以理,启发他们弃旧图新。

第三篇：心理学在教育方面的应用

心理学在教育方面的应用

学生学习、掌握知识主要是通过学生本身的心理活动实现的,教师在教学过程中，应正确运用教育心理学原理,创设问题情境，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，培养学生的自,顺应心理过程规律，促进学生对知识的掌握，提

高学习效果。

例如心理学在教育中对于出现的刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或的心理现象,称之为“超限效应".

著名幽默作家马克？吐温有一次在教堂听牧师演讲.最初,他觉得牧师讲得很好,使人，准备捐款.过了10分钟,牧师还没有讲完,他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱.又过了10分钟,牧师还没有讲完，于是他决定,1分钱也不捐.到牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时,马克？吐温由于气愤,不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱.通过这件事给我们的启示１、刺激过多、过强或作用时间过久，往往会引起对方心理极不耐烦或逆反,这样会事与愿违,就象马克·吐温一样不仅不捐钱,反而还从盘子里偷走了２元钱。2、超限效应反应了几个问题:

1）以自我为中心；

2)没有注意方式、方法；

3)没能注意“度”的把握;

４）没有换位思考。

同时超限效应在家庭教育中时常发生。如：当孩子不用心而没考好时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦最后反感讨厌。被“急"了,就会出现“我偏要这样”的心理和行为。因为孩子一旦受到批评，总需要一段时间才能恢复心理平衡，受到重复批评时，他心里会嘀咕：“怎么老这样对我？”孩子挨批评的心情就无法复归平静，心理就高亢起来。可见,家长对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”.如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度，换种说法。这样,孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放"，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

可见,在教育中老师和家长在任何方而都应注意“度”。如果“过度"就会产生“越限效应",如果“不及",又达不到既定目的。因此，我们一定要掌握好“火候"、“分寸”、“尺度”，只有这样才能”恰到好处",才能避免“物极必反"、“欲速则不达”的超限效应。

经管院国贸8班201*＊*＊＊＊＊*＊兰琳

第四篇：幼儿教育方面的

浅谈国内外幼教模式的比较研究

摘要:幼儿教育不仅直接关系着幼儿的身心健康、智力开发,也关系到一个家庭和整个国家的未来和希望。而世界XX国幼儿教育的模式、种类繁多，致使幼儿教育存在着XX种XX样的问题,因此，本文着重比较研究了国内外多种幼儿教