低年级培养好书写习惯的探究总结
低年级学生良好的写字学习习惯总结
低年级学⽣良好的写字学习习惯总结 低年级的孩⼦年龄还⼩，对于学习还是处于被动的状态，那么在这个阶段，就需要教师好好培养孩⼦良好的学习习惯了，习惯就得从⼩培养。
下⾯是由店铺整理的低年级学⽣良好的写字学习习惯总结，希望对您有⽤。
低年级学⽣良好的写字学习习惯总结篇⼀ ⼀年级四位⽼师平均每⼈带着45个学⽣，对⼀年级教学⼯作来说，课多，学⽣多。
培养学⽣的学习习惯与⾏为习惯很不容易。
但经过我们验收检查，清楚地看到了我们⼀年级⼩学⽣良好习惯的展⽰。
现总结如下： ⼀、教研组合作共赢 教研组的精神要能配合，就会有凝聚⼒。
团队不在于完美，⽽是是否有战⽃⼒，⼀个有战⽃⼒的教研组⼀定会将本年级的教育教学⼯作蒸蒸⽇上。
在验收课活动中，发现⼀年级语⽂教研组是⼀个⾮常有凝聚⼒的团队。
在验收课之前组内四位⽼师共同研究教学⽅案，⼀起设计教学策略，不断反思教学细节......注定，他们是智慧共享! 在验收课中，⽼师们在实践中⾃我反思，互相启迪，不断地修改、完善，最终，三节课是越来越好。
注定，他们是同思共研! 在验收课后，畅所欲⾔，⾃我反思与互相学习，彼此评价与不断思考。
注定，他们收获丰厚! 这样的课，可谓是“组内共研接龙课”，这样的教研⼯作，正是加快课改所必需的⼀种⼯作⽅法。
值得各组学习! ⼆、习惯培养情况效果显著 (⼀)学习状态好 学⽣从打铃开始，就能很快地、安静地等候上课;⼀开课， 学⽣就能情绪饱满地投⼊进学习中;学⽣的坐姿、举⼿、倾听等也初有成效...... (⼆)学习⽅法有效 在课堂学习中，学⽣已经能积极发⾔，能很敏锐地发现各⽅⾯的信息，并进⾏简单地分析与思考，在解决问题时，能准确选择⽅法，并能表达⾃⼰的思想...... 三、努⼒⽅向 (⼀)学⽣的倾听能⼒还有待于培养 现状：学⽣只会听⽼师分析讲解，不会听同伴发⾔。
建议：培养学⽣的倾听能⼒，⼀要靠我们明确的要求;⼆要靠我们的评价策略，既注重教师评价学⽣，也要注重学⽣互评，只有在评价中，他才会⽤⼼地倾听，也只有⽤⼼地倾听，才会进⼀步地思考，只有边听边思考，学⽣的学习才是最有效的。
浅析培养低年级学生良好的书写习惯
浅析培养低年级学生良好的书写习惯培根曾经说过：“习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人生。
”心理学家研究表明，人的学习习惯在10岁左右就以基本形成，以后如不予以特别的教育，形成的习惯便很难有多大的改进。
小学阶段是培养学生学习习惯的最佳时期。
所以尽早使孩子养成良好的学习习惯对孩子的终身发展极其重要。
《新课标》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。
良好的书写习惯包括坐姿，执笔姿势正确，书写规范，字迹工整，作业本整洁等。
然而在平时的观察中，我发现学生握笔姿势，坐姿都不正确，字迹潦草，作业不整洁，过分依赖橡皮擦，这些问题如果在低年级得不到及时的纠正，继续延续下去，后果不堪设想，由此，我在启蒙阶段的写字教学中特别注重对学生良好书写习惯的培养。
一、训练正确的执笔姿势和正确的坐姿1、训练正确的执笔姿势《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。
”这是写好字的基本条件，但小学生年龄小，自控力差，良好的行为习惯还未养成。
这就要求老师随时督促，指导并采取适当措施如表扬等来帮助学生完成。
为了让学生牢记正确的执笔方法，我还在教师前方张帖执笔姿势的动作分解图，就像广播操的分解动作一样让每个学生真正懂得怎样握笔，同时编成儿歌来教学生：老大老二对对齐，中间留点小空隙，老三抵在笔底下，老四老五收起来。
但对那些执笔姿势已根深蒂固，以是无法矫正的学生，教师更要多费心。
我班就有这样一位男生，总是掌握不了正确的执笔方法，多次说教后改变仍不大，于是我把他安排在前座，天天盯着，时时提醒，惩罚与鼓励并用，一个月后效果有了明显改变2、训练正确的坐姿正确的坐姿能促进青少年身体的正常发育，预防近视，脊椎弯曲等疾病的发生，有益健康。
正确的坐姿是：上身坐正，两肩齐平，头正，稍向前倾，背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右，两脚平放在地上与肩同宽，左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。
培养小学生良好书写习惯的研究的结题报告
培养小学生良好书写习惯的研究的结题报告内容提要：良好习惯的自小形成，是一个人健康人格和成功人生的基础。
事实上，培养小学生良好书写习惯不仅让学生写得一手好字，而且对培养学生的道德素质、意志力、智能素质、审美情操等都有帮助，也为学生的终身学习打下良好的基础，逐步提高语文课堂写字教学的实效性打好基础，同时也能提高学生的审美能力，培养他们对祖国文字的热爱之情和激发爱国主义情怀。
我进行了培养小学生良好书写习惯的研究，首先对学生书写习惯的调查、统计；其次利用问卷调查学生书写习惯的问题，行进归纳、汇总，准备分析原因，为培养良好书写习惯提供借鉴；最后通过查阅文献，从孩子的个体情况、家庭习惯、老师的要求等方面分析造成孩子不良书写习惯的原因；研究培养小学生良好书写习惯的策略。
通过研究，班级中大部分学生书写姿势都有改善，姿势较正确；《低年级识字教学之我谈》或中国教育学会一等奖及“蓝天杯”论文评选优秀奖；《培养良好书写习惯四部曲》区级论文三等奖；部分学生在学校写字比赛中都能获奖；有效地激发了学生对祖国语言文字的热爱之情。
一、问题的提出汉字是中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，重视了写字教学，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国情感。
而规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成学习能力的基础。
但是，由于过去应试教育的影响，有的老师忽略了写字教学，有的写字教学只重形式，而忽视了过程，对学生的书写习惯的培养不到位。
另外，由于计算机的普及，也给人们的写字习惯带来了负面的影响，这种影响不仅影响了众多的学生和家长，就连一些老师也不由自主地受到了不同程度的影响。
而作为中华民族之国粹的书法艺术，每一位炎黄子孙都有责任去继承和发扬它.作为老师更应该承担起这个责任。
所以《新课标》也明确：写字教学要重视对学生写字姿势指导，引导学生掌握基本书写技能，养成良好写字习惯。
就我们学校的学生作业书写习惯来说，据我们平时对学生的写字和上交的作业书写情况来看，我们发现学生普遍存在不良的书写习惯：写字姿势和执笔方法不正确，过分依赖橡皮，字迹潦草，作业本不整洁等。
浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略
浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略小学低年级是数学学习的起点，数学书写习惯的培养非常重要。
良好的数学书写习惯可以帮助学生整理思绪，规范表达，提高学习效率。
本文将就如何培养小学低年级学生良好的数学书写习惯进行浅析，并提出相关的培养策略。
一、培养学生正确的书写姿势良好的书写姿势是培养良好数学书写习惯的第一步。
正确的书写姿势可以有效预防学生因为长时间书写造成的手部损伤，同时也有利于提高书写速度和书写质量。
在培养学生正确的书写姿势时，老师可以采取以下策略：1.鼓励学生保持坐姿端正，双脚平放在地上，双肩放松，双手握笔的姿势自然舒适，腕部与桌面保持一定距离，依据个人身高和桌椅高度作出调整。
2.在布置书写作业时，应根据学生的身体素质和书写习惯，适当安排书写时间，避免长时间连续书写。
3.鼓励学生保持良好的仪态，正确使用笔和橡皮擦，严格要求学生在书写时保持整洁，严禁潦草的习惯。
二、培养学生规范的数字书写方法对于小学低年级的学生来说，数字书写通常是较为基础的数学书写形式。
规范的数字书写方法对学生的数学学习至关重要。
在培养学生规范的数字书写方法时，老师可以采取以下策略：1.教授学生正确的数字书写姿势，引导他们从笔画的顺序、起始位置和书写方向等方面掌握规范的数字书写方法。
2.提供大量的数字书写练习，例如数字的填充、连线、添空、添码等练习，帮助学生熟悉数字的书写形式和书写规范。
3.引导学生比对书写样本，培养他们对数字书写质量的自我审查能力，同时及时纠正错误，巩固正确的书写习惯。
三、培养学生正确的题目排版技巧对于小学低年级的学生来说，学习的内容相对简单，但是正确的题目排版也是良好数学书写习惯的一部分。
正确的题目排版不仅有利于提高学生的整洁度和规范度，也有利于提高学生对数学题目的理解和解题效率。
在培养学生正确的题目排版技巧时，老师可以采取以下策略：1.教授学生题目排版的基本原则，包括横向排版原则和纵向排版原则，引导他们掌握题目排版的规范方法。
小学生良好书写习惯的培养研究报告
小学生良好书写习惯的培养研究报告第一篇：小学生良好书写习惯的培养研究报告《小学生良好书写习惯的培养研究》课题研究报告一、问题的提出：写字既是一项重要的语文技能，又是一个人语文素养的体现，重视写字教学，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国情感。
而规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成学习能力的基础。
但是，由于过去应试教育的影响，有的老师忽略了写字教学，有的写字教学只重形式，而忽视了过程，对学生的书写习惯的培养不到位。
另外，由于计算机的普及，也给人们的写字习惯带来了负面的影响，这种影响不仅影响了众多的学生和家长，就连一些老师也不由自主地受到了不同程度的影响。
而作为中华民族之国粹的书法艺术，每一位炎黄子孙都有责任去继承和发扬它、作为老师更应该承担起这个责任。
所以《新课标》也明确提出：写字教学要重视对学生写字姿势指导，引导学生掌握基本书写技能，养成良好写字习惯。
正确、工整、认真地书写，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。
为学生的终身学习打下良好的基础，也为逐步提高语文课堂写字教学的实效性打好基础。
鉴于以上情况，我们想通过科研试验，培养学生养成良好的作业书写习惯，提高他们的审美能力，培养他们对祖国文字的热爱之情和激发爱国主义情怀。
当前有不少教师不重视写字教学，认为写字教学费时费力，不是语文教学，不重视对学生进行书写方法的指导，对学生的作业书写不提高要求，学生作业书写随意，不规范整洁，对学生的书写姿势和书写习惯也没有具体明确的要求。
因此，对学生良好书写习惯展开研究是十分必要的。
二、课题界定：习惯：是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。
书写习惯：是经过长期练习和书写实践活动逐渐形成的一种技能，是由语言、文字作为主要刺激物在大脑皮层建立起来的一种巩固的动力定型。
低年级书写习惯的培养反思
良好书写习惯的培养是非常重要的。
良好的书写习惯包括认真的书写态度，正确的执笔运笔方法和写字姿势等。
一、二年级是培养良好习惯的契机，要求孩子怀抱细心的态度来对待每一笔，从田字格到独立在作业本上书写，由浅入深，逐步提高书写要求。
在每次书写之前，都要注意小朋友们认真做好书写准备，做到“三个一”并时时督促、提醒。
对于书写，教师要不厌其烦的提醒学生，严格要求。
在平时的家庭作业评分时也采用“双轨制”，即有正确率等级和态度等级，如果做得全对、态度又好，就可得“优+”；有的错了一点，但态度很好，则可得“优-”，这种“双轨制”评分法学生很喜欢，只要态度端正，肯定会得一个优的，特别优秀的在旁边再加星。
经过这种评分制度的实施，学生学习的积极性大大加强了，努力地想得到教师奖给他们的红星。
如何培养小学生的良好书写习惯》总结
如何培养小学生的良好书写习惯》总结人们常说：“文如其人，字如其人。
”这是因为一个人的书写能力往往反映了他的学识、性情、气质、风度等方面。
因此，写字是语文教育中至关重要的基本功之一。
写字能够巩固识字能力，同时也是一种文化熏陶，能够培养良好惯和高尚品质，是磨练意志、陶冶情操、研究做人的过程。
因此，我们在这一学期特别注重书写教育，下面将介绍我们的开展情况及效果。
一、激发学生写字的兴趣兴趣是最好的老师”，这一点在写字教学中尤为重要。
为了激发学生的兴趣，我们采用了一系列措施，包括提高学生的写字热情、增强学生的自信心、培养克服困难的毅力等。
对于低年级的小学生来说，写字相对来说比较枯燥乏味，因此我们根据儿童心理特点，先在“激趣”上下功夫，鼓励学生研究写字的兴趣，使他们“尚未下笔先熏陶”。
1、开展竞赛活动，激励写字欲望为了营造良好的书写环境，我们除了关注教室、光线等外界物质环境，更注重形成良好的书写风气，让全班同学在“写好字光荣，作业潦草可耻”的正确舆论中研究、进步。
我们每天对学生的作业进行简要评价，让学生写好汉字、写漂亮数字，并在展台上展示书写好的、格式美观的作品，让学生有可比性。
在打等级时，我们也将书写分加入评分标准，对好的和需要改进的都给予表扬和评价。
这样一来，学生的书写能力得到了很大的提升。
我们还开展了一系列书写活动，如“书法讲座”、评选“书写之星”、开展“书法竞赛”、进行“作业展评”等，培养学生书写的兴趣，让学生在活动中掌握方法、形成能力。
在这些活动的影响下，学生逐渐形成了写规范字、漂亮字光荣的良好风气和积极向上的集体舆论。
在这种舆论的引导下，学生的世界观、审美观都得到了很大的提高，良好的书写惯也在逐步形成。
2、听读名家故事，培养写字情趣小学生喜欢听故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
我们讲述了一些古人勤学苦练的故事，如___每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，以及___在___练字的故事，让学生从中学到了勤奋和自强不息等品质。
关于小学低年级学生良好书写习惯的调查报告
关于小学低年级学生良好书写习惯的调查报告关于小学低年级学生良好书写习惯的调查报告关于小学低年级学生良好书写习惯的调查报告调查调研关于小学低年级学生良好书写习惯的调查报告书写习惯调查报告良好学生小学年级关于一、调查背景《小学语文课程标准》阶段目标中提出，要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，由此可见，写字的重要性不可忽视。
对于小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成良好的书写习惯将受益终生，可目前学生写字的状况很不理想，一部分低年级的学生写字习惯差，书写不规范，写字姿势不正确，握笔姿势错误，书写凌乱不堪，卷面异常不整洁。
所以，在低年级阶段，纠正好学生的错误，帮助学生养成良好的写字习惯，变得非常重要。
二、调查内容：1、调查我校低年级学生写字习惯的养成习惯。
2、调查老师的重视程度以及教学方法是否有效。
3 、调查家长对孩子良好书写习惯养成的重视程度。
三、调查对象：1、本校一、二年级二个班的学生2、执教低年级语文的个别老师3、若干低年级学生的学生四、调查方法：主要采用了观察分析、个别访问、查阅学生作业、问卷调查等方法。
五、调查结果与分析在调查研究中，我发现低年级学生的写字情况和写字习惯大致存在以下几个方面的问题。
、大部分学生的写字态度不端正，习惯不好。
一、二年级学生由于年龄的特征，自控能力差，好动，没坐性，刚刚强调的东西，管不了多久就忘了，不能坚持，要想写好字，首先要摆好写字姿势，但是调查中68%的学生没有一个正确的写字姿势，他们往往因为方便或舒服而忘记正确的写字姿势。
我针对这一类学生进行了随机询问，他们以为端正的坐在那儿写字非常累，而趴着写或站着写比较舒服。
在调查中，我发现坐姿不正确的学生存在以下问题：头歪斜、眼离书本不足一尺，身体歪斜，作业本歪斜，身体离桌子太近，双脚没有同放地面与肩同宽，种种现象，令人担忧。
﹙二﹚、少数学生对于写字的兴趣不大，导致写字习惯不好。
由于一、二年级学生认知水平有限，做事往往只凭单纯的兴趣，而兴趣是最好的老师。
培养小学生良好书写习惯的研究的结题报告
培养小学生良好书写习惯的研究的结题报告良好惯的自小形成，是一个人健康人格和成功人生的基础。
培养小学生良好书写惯不仅让学生写得一手好字，而且对培养学生的道德素质、意志力、智能素质、审美情操等都有帮助，也为学生的终身研究打下良好的基础。
同时，良好的书写惯也能提高学生的审美能力，培养他们对祖国文字的热爱之情和激发爱国主义情怀。
因此，培养小学生良好书写惯是十分必要的。
三、研究方法本研究采用了问卷调查法、文献资料法、实地观察法等多种研究方法。
首先，对学生书写惯进行了调查和统计；其次，通过问卷调查学生书写惯的问题，进行归纳、汇总和分析原因，为培养良好书写惯提供借鉴；最后，通过查阅文献，从孩子的个体情况、家庭惯、老师的要求等方面分析造成孩子不良书写惯的原因；并研究培养小学生良好书写惯的策略。
四、研究结果通过研究，班级中大部分学生书写姿势都有改善，姿势较正确。
同时，本人参加的《低年级识字教学之我谈》或XXX一等奖及“蓝天杯”论文评选优秀奖；《培养良好书写惯四部曲》区级论文三等奖。
部分学生在学校写字比赛中都能获奖。
这些结果表明，本研究的培养小学生良好书写惯的策略是有效的，能够激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
五、结论与建议良好的书写惯是学生研究语文和其他课程，形成研究能力的基础。
因此，培养小学生良好书写惯是非常重要的。
本研究通过问卷调查、文献资料查阅、实地观察等多种研究方法，提出了培养良好书写惯的策略，并取得了一定的成果。
建议在今后的教学中，重视书写教学，引导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写惯。
同时，家长也应该重视孩子的书写惯，给予孩子正确的指导和帮助，共同培养孩子良好的书写惯。
1、《语文课程标准》（实验稿）要求重视学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写惯。
在日常生活中，要关注学生写字的姿势与惯，重视书写的正确、端正、整洁。
2、现代教育中“以人为本”的思想逐渐为教育工作者所接受。
教育的本质在于“为了每位学生的发展”，为了每一位学生健康地、积极地、主动地、活泼地发展。
低年级学生良好写字习惯的养成小课题研究总结2.2
低年级学生良好写字习惯的养成小课题研究总结北竹岛小学谷昀一、课题研究的背景和意义（一）课题研究的现实背景写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。
为此我们通过本课题的研究，旨在能让学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能的习惯方法，较大程度地提高小学生写字水平。
对于当前写字教学存在的主要问题进行了调查和分析，我认为农村学生写字主要存在以下几方面的问题：问题一：课堂教学模式单一化我对我校教师平时的课堂教学进行了调查，结果发现，绝大多数老师的写字教学模式都是“讲评要点——板演示范——交流评价——独立练习”的四步曲，很少有创新之举。
低年级的学生自主学习的能力差、好动，情境教学在低年段占有重要的地位，如此课堂教学单一化，从而导致学生学习兴趣下降，教学效率打折。
问题二：学生写字姿势不规范众所周知，正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。
而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题。
主要表现在以下几个方面：有的同学头太靠近笔尖，久了会影响视力；有的同学身体弯曲，俯向桌面，久了会影响健康。
我发现有些同学竟要将本子放斜，才可能写出端正的字，若为其纠正，发现她写的字都是斜的，所以她就将本子放斜，以斜本子对自己的斜字。
问题三：写字训练量不足常言道：“账要勤算，字要勤练”。
写字是一种技能训练，要想练好字，就得下苦功夫，就得坚持天天练、月月练、年年练，就得达到足够的训练量。
但从目前的小学生写字训练量来看，严重不足，根本达不到要求。
尽管现在不少学校按照课程标准的规定开设了写字课，正常情况下每周一节课，一学期下来总时间仅有13小时，这么少的训练时间显然是不够的。
有些学生为了赶作业字都写的“飘”起来了，对于低年级的孩子来说静下心来写字，营造这样的学习氛围很重要！特别对于我班孩子而言，有很多外地生，父母忙着打工无暇关心孩子的学习，孩子年幼自制能力差，要达到天天练、月月练、年年练，何其难！（二）课题研究的意义我们认为本课题研究的实践价值在于，从教育论角度看，教育不单单是传授知识，更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力。
小学生写字教学研究课题总结(推荐5篇)
小学生写字教学研究课题总结（推荐5篇）第一篇：小学生写字教学研究课题总结小学生写字教学研究课题总结写字是一项重要的语文基本功，《语文课程课标》中也对不同的学段写字教学提出了不同的阶段目标。
第一学段的目标即养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美。
本课题组成员在平日的教学中，抓住一年级小学生的年龄及心理特点，正确激发学生的情感，培养了学生写字兴趣。
与此同时，还培养了学生的审美能力、创造意识和创新能力。
首先，课题组教师明确肩负的责任，即强化学生培养良好书写习惯一年级学生书写习惯的培养属于刚起步阶段，每位课题组教师都从各方面不断强化学生良好书写习惯的培养：传授正确书写方法、用自己良好的书写习惯影响学生、同学间的榜样互相带动、评选书写“小明星”以及家长的配合，这样老师、家长、齐抓共管，同学间互帮互助，收到了良好的效果。
第二、培养兴趣，学会写字１、在观察中识字、写字兴趣是最好的老师。
在识字、写字过程中，除了运用故事、儿歌以外，比喻也是个好方法：“撇”像小扫帚，“捺”像桨，“点”像水滴……在教学“人”字时，引导学生了解“人”字笔画很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。
我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撑。
有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字就印在学生心里，变得生动可爱，激起了学生写字的热情。
２、在互帮、互比中写字在学生中适时开展“一帮一”的写字活动，同学间互相提优点及缺点，落实到生字的笔顺、笔画及各部分的大小。
使每个孩子认识自己的不足，及时改正及时开展写字竞赛活动。
班级开展作业评优活动，“优＋＋＋”加五分，“优＋＋”加四分，依次类推，学生写字积极性很高。
本学期班级安排了三次写字竞赛活动，年级安排了二次写字竞赛活动，学生参与面广，获奖人数多，评选出班级、年级的“写字大王”。
低年级培养好书写习惯的探究总结
5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
"6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
"7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
低年级培养良好书写习惯的探究总结陇川县第一小学舒生凤写字是一项重要的语文基本技能，与原来的教学大纲相比，《语文课程标准》在写字教学的理念和具体要求上都有了明显的变化，尤其把写字提升到了培养学生的审美情趣和弘扬民族精神的高度来认识，确立了写字教学应有的地位。
小学生的写字基本功训练包括写字姿势、执笔方法、笔画的笔法等训练。
学生的写字基本功扎实了，才能促进学生书写技能的提高。
因此，教师对学生写字的基本功要给予必要的指导，科学指导小学生写好硬笔字，已成为一个不可忽视的问题。
我将从教数十年的教学经验总结出以下的方法：一、视频课堂教学书法教学没有教材却又想要孩子们把字写好是比较困难的。
有了完善的教学内容和教学方法，教学就有了很好1."噢，居然有土龙肉，给我一块！"2.老人们都笑了，自巨石上起身。
而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
"6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
"7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
的方向，有了依据可以参考，本学期学校采用教师示范书写的视频播放，以楷书基本笔画为中心，横、撇、竖、捺为基本起点作为依托，循序渐进，可摹可临。
低年级练字总结范文
时光荏苒，转眼间，我在低年级的练字之旅已经画上了圆满的句号。
回顾这段旅程，我收获颇丰，不仅提高了自己的书写能力，还培养了良好的学习习惯。
在此，我对自己在低年级练字过程中的所学、所感、所获进行总结。
一、书写技能的提升1. 笔画规范：在低年级练字过程中，我遵循了老师所教的笔画顺序和书写规范，逐步掌握了汉字的基本笔画。
通过反复练习，我的笔画越来越规范，字形也变得更加工整。
2. 字形美观：在老师的指导下，我学会了观察字形结构，注重字体间的平衡与协调。
经过一段时间的练习，我的字体逐渐变得美观大方，得到了老师和同学们的认可。
3. 书写速度：通过坚持不懈的练习，我的书写速度有了明显提高。
在完成作业、写日记等任务时，我能够迅速完成，节省了大量的时间。
二、学习习惯的培养1. 专注力：在练字过程中，我学会了如何集中注意力，不受外界干扰。
这种专注力在学习其他科目时也得到了体现，使我的学习效率得到了提高。
2. 耐心：练字需要长时间的坚持和耐心，我逐渐明白了只有持之以恒，才能取得进步。
这种耐心也使我面对其他困难时，能够保持冷静，迎难而上。
3. 自律：低年级练字让我养成了良好的自律习惯。
每天按时完成练字任务，养成良好的作息时间，使我更加自律。
三、心理素质的锻炼1. 抗挫折能力：在练字过程中，我遇到了许多困难，如笔画不熟练、字形不规范等。
但通过努力，我逐渐克服了这些困难，提高了自己的抗挫折能力。
2. 信心：随着书写技能的提高，我的自信心也不断增强。
我相信，只要努力，就一定能够取得更好的成绩。
总结：低年级练字之旅让我受益匪浅，不仅提高了我的书写技能，还培养了良好的学习习惯和心理素质。
在今后的学习和生活中，我会继续努力，将练字中所学到的优点发扬光大，为自己的成长助力。
同时，也希望更多的同学加入到练字的行列中，共同提高自己的书写水平，为美好的未来打下坚实的基础。
小学写字规范养成经验总结
小学写字规范养成经验总结在小学阶段，写字是孩子们学习的重要内容之一。
良好的写字规范不仅能提升孩子的书写能力，同时也能培养他们的细心和耐心。
本文将总结一些小学生养成良好写字规范的经验。
1. 选用适合的写字工具在学习写字的过程中，选择适合孩子手写的笔和纸是至关重要的。
孩子手小，选择一支细笔尖的钢笔或者针尖细的圆珠笔能更容易控制书写。
纸张宜选用书写方便的练字纸或者稿纸，纸质要求较好，有助于书写的流畅与规范。
2. 坐姿端正写字时，孩子应坐姿端正，在桌子前保持正确的身体姿势，不低头、不弯腰。
同时，坐的位置要保持与桌面的距离适中，既不紧贴桌面也不离得太远，有利于手部的舒展和书写的稳定。
3. 握笔正确正确的握笔方法能有效提高书写的规范性。
一般而言，孩子握笔的姿势宜为三指握法，即食指、中指、拇指微微弯曲，贴近笔杆，示指压于笔杆一端，拇指压于笔杆靠近笔尖处。
4. 慢慢练习良好的写字规范是通过持续练习而养成的。
孩子在学习写字的过程中，切忌急于求成，应保持耐心。
可以逐渐增加练习的时间和难度，循序渐进地提升自己的写字水平。
5. 规范字形写字应力求字形工整、划线平稳。
家长和老师可以提供一些字帖或者模板，供孩子参考和模仿。
在练习的过程中，要注重字的形态、笔画的连接和书写的顺序，保持每个字的规范性。
6. 注意字距和行距写字时，要注意保持字与字之间、行与行之间的合适距离。
字距过近容易相互干扰，行距过大则显得零乱。
孩子在写字时，应根据字体大小和纸张大小，合理调整字与字之间的距离，保持整齐划一的排列。
7. 矫正错误写字时难免会出现一些错误，例如书写不规范、笔画重叠等等。
在发现错误时，家长和老师应及时给予指导，纠正孩子的写字问题。
可以通过示范、点拨，帮助孩子找到错误并有针对性地改正。
8. 培养爱好培养孩子写字的兴趣和爱好是养成良好写字规范的关键。
家长和老师可以适时夸奖孩子的进步，鼓励他们继续努力。
此外，可以为孩子提供一些有趣的写字任务，例如书写卡片、写信等等，激发他们写字的积极性。
小学生良好书写习惯培养的行动与探究结题报告
《小学生良好书写习惯培养的行动与探究》结题报告一、课题背景英国科学家培根有句名言：“习惯和教育可以改变人的天性。
习惯在人的性格、情感、意识、思想中起着巨大作用。
好的习惯能让人受益一生。
坏的习惯有时会毁掉一个人的一切。
”我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”事实上，培养小学生良好书写习惯不仅让学生写得一手好字，而且对培养学生的道德素质、意志力、智能素质、审美情操等都有帮助。
而学生的书写好也能使中华民族的优秀文化得到继承和发扬，同时还能激发学生的爱国主义情感。
所以正确、工整、认真地书写，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。
为学生的终身学习打下良好的基础，也为逐步提高语文课堂写字教学的实效性打好基础。
鉴于以上情况，我们想通过科研实验，培养学生养成良好的书写习惯，提高他们的审美能力，培养他们对祖国文字的热爱之情和激发爱国主义情怀。
因此，从小培养孩子的良好书写习惯具有重要意义。
二、问题的提出《语文课程标准》要求：小学生要养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，中、高年级能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。
而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题。
主要表现在“三个一”大都不到位：握笔离笔尖太近；胸部紧贴着桌边；头偏向左侧；眼睛离本子太近。
虽然学生了解并知道“三个一”，但是能够做到的却不到一半。
作为一所乡镇农村小学，我校写字教学现状有待改善。
据我们问卷调查，并对材料进行分析，认为本校学生写字主要存在以下几方面问题：1．正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。
当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题。
主要表现在以下几个方面：有的同学头太靠近笔尖，久了会影响视力；有的同学身体弯曲，俯向桌面，久了会影响健康。
小学低年级良好书写习惯的培养和研究
小学低年级良好书写习惯的培养和研究摘要：小学低年级是培养学生良好书写习惯的黄金时期，教师需要运用合理的教学方法对学生进行引导，让学生在潜移默化中掌握正确的书写方法，并养成良好的书写习惯，使学生能够写书端正规范的字体。
为此，本文将针对小学低年级如何培养学生良好书写习惯进行探究。
关键词：小学低年级；书写习惯；培养策略前言：良好的书写习惯不仅关系到学生写字质量，还关系到学生健康人格的形成。
为此，语文教学需要全面提高小学生书写习惯的重视，通过正确的引导，让学生能够养成良好的书写习惯，为学生的后期成长与发展奠定基础。
一、研究学生书写心理调动学生书写兴趣兴趣是最好的老师。
在小学教育教学工作中，想要确保小学生能够紧跟教师的教学思路，调动小学生在课堂学习中的主观能动性，就需要教师充分了解学生的心理特征，根据学生的实际情况运用巧妙的方法对学生进行引导，调动学生的积极性，使教学活动能够顺利开展。
小学低年级学段的语文课程，主要培养学生识字能力与写字能力，学生认识生字、生词的过程能够用笔对生字、生词进行正确的书写，掌握正确的书写方法与书写技巧，并在后期学习实践中进行合理运用。
习字是一个复杂的过程，需要大脑、肢体、五官的全权参与，如果大脑不思考，学生就不知道写的是什么，如果肢体不运转，学生就完全无法开展写字活动，如果五官不参与，学生将处于“两眼一抹黑”的状态。
小学生身心发展不成熟，所参与的学习活动相对比较简单，对低年级的小学生而言“习字”是一项很“累”的事情，不少小学生不想过于辛苦就会产生“讨厌习字”的心理，在习字的过程乱写一通，并没有规范使用书写方法，无法养成良好的书写习惯。
为此，教师在组织低年级小学生开展习字活动时，需要积极做好学生书写心理的研究工作，了解学生的心理状态，明确学生对习字活动的认识与理解，将学生的兴趣爱好作为突破口，对学生进行有针对的引导，让学生能够在潜移默化中养成良好的书写习惯。
例如，在学习“大”、“小”、“耳朵”、“美丽”、“可爱”等生字、生词的过程，教师可借助多媒体设备为学生展现一张“大耳朵图图”的图片，当小学生看到“大耳朵图图”后会立马兴奋起来，这个时候教师向学生提出问题“这是谁？”，学生会说“是图图”，这个时候教师可将“图图”作为突破口，往“大”、“小”、“耳朵”、“美丽”、“可爱”的方向进行引导，让学生能够对这些生字生词有一个直观的认识，同时激发学生对生字生词的学习兴趣，通过巧妙的语言对学生进行引导，让学生掌握正确的书写方法，在潜移默化中使学生能够养成良好的书写习惯。
小学生良好书写习惯的培养研究报告
《小学生良好书写习惯的培养研究》课题研究报告一、问题的提出：写字既是一项重要的语文技能，又是一个人语文素养的体现，重视写字教学，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国情感。
而规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成学习能力的基础。
但是，由于过去应试教育的影响，有的老师忽略了写字教学，有的写字教学只重形式，而忽视了过程，对学生的书写习惯的培养不到位。
另外，由于计算机的普及，也给人们的写字习惯带来了负面的影响，这种影响不仅影响了众多的学生和家长，就连一些老师也不由自主地受到了不同程度的影响。
而作为中华民族之国粹的书法艺术，每一位炎黄子孙都有责任去继承和发扬它、作为老师更应该承担起这个责任。
所以《新课标》也明确提出：写字教学要重视对学生写字姿势指导，引导学生掌握基本书写技能，养成良好写字习惯。
正确、工整、认真地书写，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。
为学生的终身学习打下良好的基础，也为逐步提高语文课堂写字教学的实效性打好基础。
鉴于以上情况，我们想通过科研试验，培养学生养成良好的作业书写习惯，提高他们的审美能力，培养他们对祖国文字的热爱之情和激发爱国主义情怀。
当前有不少教师不重视写字教学，认为写字教学费时费力，不是语文教学，不重视对学生进行书写方法的指导，对学生的作业书写不提高要求，学生作业书写随意，不规范整洁，对学生的书写姿势和书写习惯也没有具体明确的要求。
因此，对学生良好书写习惯展开研究是十分必要的。
二、课题界定：习惯：是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。
书写习惯：是经过长期练习和书写实践活动逐渐形成的一种技能，是由语言、文字作为主要刺激物在大脑皮层建立起来的一种巩固的动力定型。
培养小学生良好的书写习惯：指在小学阶段通过有目的、有计划的书写实践活动，培养小学生正确的写字姿势和良好的书写汉字的习惯，能使用硬笔熟练地书写正楷的汉字，逐步做到规范、端正、整洁、行款整齐和美观，并具有一定的速度。