信息技术教育在初中学科教学中的有效应用

信息技术教育在初中学科教学中的有效应用
信息技术教育在初中学科教学中的有效应用
（摘要）
中小学信息技术课程的主要任务是培养学生良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的根底。

因此在学校的一般教学中，充分发挥信息技术学科的工具性和根底性，并以信息技术学科先行引领，促进各学科在当前教育技术突飞猛进的开展前提下深度融合。

在开展一般学科教学时，可以利用学生在信息技术学科所习得的知识与技能，借鉴信息技术学科的思想和理念。

信息技术学科应用其它学科宽泛的素材和案例去完成实践、作品等，其它学科利用信息技术学科中的知识与技能，提高学科教学的质量和效率。

（关键词）信息技术；教学；应用
（正文）
21世纪是高度信息化的时代，教育信息化在不断地向传统教育的纵深开展，基于信息技术环境下的教育教学的开展与研究也在推动和深刻。

于是，人们开始将信息技术全方位、多角度地融入教育教学中，信息技术作为一种教学手段辅助学习的工具，已被广泛应用到教育教学活动中，从课前、教学过程、评价及课后。

目前，信息技术做为学科课程，不仅是学生的学习内容，而且也是学生的学习工具。

掌握好这一工具，来提高其它学科学习的效率和质量。

初中阶段信息技术课程的教学目标中，包含增强学生的信息意识，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件，学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务等等。

这些目标，信息技术学科教师了如指掌，我们可以把它也呈现给一般教学的其他老师，让这些教师也明白，信息技术学科能培养学生什么，哪些可以利用的，哪些是搬来就用的。

进一步突显信息技术学科教学的工具性、根底性作用，让学生适应信息技术环境下的各学科教学。

因此，信息技术学科要先行引领，促进各学科在当前教育技术突飞猛进的开展前提下深度融合。

我们在开展一般教学时，如何来有效应用信息技术学科的知识和技能，来提高我们的教学质量和效率，我们可以从以下几个方面去推敲借鉴。

一、信息的猎取方面
１、充分利用互联网络开展多种方法的教学。

面对现在的“搜索即学习〞的知识爆炸时代，网络已然成为改变传统课堂讲授式教学的主力学习方法，网络环境下的教学开展的有声有色，教师的教学设计开始重视利用互联网教学，充分利用网络的海量的知识，宽泛的多维角度。

其它，学生在网络环境下的学习也开始在极大的兴趣驱使下乐学。

加上简单完成探究式学习、自主学习、主题性学习，成为目前教师们追捧的应用之道。

２、信任学生的“网络搜索技能〞。

面对信息社会，网络技术已经渗透到人们学习和生活的每个角落，当我们需要查找信息时，第—个想到的就是上网搜索。

学生在信息技术学科中，已经学习网络知识，撑握了扫瞄器、电子邮件下载和公布信息的方法，能通过因特网搜索及搜索引擎的使用、猎取需要的信息，掌握了初步的“网上冲浪〞的专业知识，能通过网络与同学交流学习、生活经验，共享学习成果。

在开展有基于网络的教学时，在技术水平放手学生，强调信息技术的专业知识，大胆开展。

老师们不用再去担忧学生会不会利用网络到达教学目的。

３、猎取信息的关键在于了解信息的本质。

在有效信息的猎取方面，我们一线教师特别在学科考试时，强调考试答题技巧时，要求学生读懂题意，提炼有效信息，如何更高效的完成，来看信息技术学科里教会了学会什么。

在技术学科中，信息是对事物的状态、特性和运动变化，以及事物之间相互作用和联系的客观描述。

它可以借助文字、图形、图像、数字、声音、影像等载体来呈现和传播。

并且信息具有可传递性、共享性、
真伪性，信息依附载体且载体可变换，信息的价值具有相对性和时效性。

学生还了解了信息技术的作用和影响。

如此这些，在一般教学中，完全可以融入并充分利用。

如在一般教学的考试分析中，常出现的问题突出表现为审题能力差，表达能力弱，考虑欠周全，归纳能力差等等。

解决这些问题，学科老师在努力探究反思的同时，借鉴或是引入信息技术学科的知识和技能，对学生易出现的问题，从信息技术学科的角度加以分析归纳，与学生一起温习信息技术学科中对信息的了解和学习，依附载体的精确信息是什么，表达了什么样的有用信息，分析信息的利用价值点和有效性等，来有效提炼信息，表达信息，并对答题时的陈述从信息的角度加以推敲验证，做到审题达意。

４、信息技术学科与其它根底学科的相互融合教学。

在一般教学中，特别是数学、物理、化学、地理学科教学中，从图表中猎取信息，成为这些学科教学时的一个重难点，如何突破，可以从信息技术学科教学中寻觅突破点。

学科教师做好信息技术学科知识和技能有效利用，合理的引导学生，借鉴信息技术学科图表的制作即可。

在信息技术学科中强调：图表是表示数据的另一种形式，利用图表可以清楚地呈现复杂抽象的数据关系或数据处理结果。

在信息技术学科，学生掌握的图表有柱形图、折线图、饼图。

了解了这些，学生从数据中制作出图表，反之，再从图表是解读出数据，这就会让学生明白并理解图表与数据之间的关联。

信息技术学科的工具性和根底性作用显示的就会更好，信息技术学科与其它学科的融合就会更深刻到位。

二、信息的传输
目前，在教育教学过程中，已经开展很多基于学校教育的平台，如家校通平台，校讯通、翼信通，以及各种网络培训平台，学生、家长、老师、专家等一起参与，利用好这些平台，让交流无处不在，无时不在。

并且这些平台制作搭建的特别的智能化，功能丰富强大，操作趋向傻瓜化。

再次改变传统教学理念思想，我们一线教师不再坐到办公室里等着教学改革的静悄悄的到来，动一
动鼠标，多与在线专家交流，新思想、新学习方法就在信息社会“网吧水平〞。

２、基于网络的教学先精确评估学生的已有技术水平。

在基于网络环境下的教学中，一线教师要把握好学生基于网络信息交流、传输的尺度，可以在教学之前，充分调研学生的现有信息技术知识技能水平，不可高估，也不能太过担忧而不敢放手。

也可以与学生一起温习一些必备的网络知识，或者是转换为一个信息技术学科的教师为学生在很短时间里，演示操作一些必备知识，信任学生从小学三年级以来的信息素养能力。

三、信息表达与呈现
１、学科教学中引导学生用多媒体表达与呈现自己的个性作品。

在一般教学中，我们一线教师着力培养学生的言语表达能力，包含能说、会写，特别是以作文为代表。

时至今天，我们应该参加信息化的表达，要将自己要说的话、要呈现的思想、表现的主题，以适宜的方法表达与呈现后给他人。

如在线进行“一句话的总结〞，在交互式即时软件下进行评价、交流，让信息技术的应用为师生的学习迸发出“即时〞的智慧火花。

当前的信息社会中，人们表达信息的方法发生了庞大的变化，多媒体作品成为信息表达和呈现的主为形式。

专家做汇报要用演示文稿，应聘找工作要演讲或是做自我介绍，还有电子报刊、电脑动漫、网上电视、多媒体游戏等等，都是应用多媒体技术的产物。

在信息技术学科中，学生已经掌握了文本信息的加工处理、图形图像的处理、视频声音的加工处理。

包含文本信息加工的一般步骤和过程、网页网站制作的一般步骤、软件、制作过程、多媒体作用的加工流程、技巧、合成等。

在信息技术学科中，学生不仅制作了（塞上行）、（我的家乡）（宁夏风光）等作品，还有很多在综合实践活动中完成的作品。

这些在信息技术学科的知识和技术，我们一般教学中要充分的利用。

２、将信息技术学科中的实践活动与根底学科中综合实践深度结合起来，合二为一，到达融合。

在各学科的新版教材中，已参加综合实践、课外拓展、专题模块等，如语文学科中，在每一单元中参加了“综合性学习、写作、口语交际〞模块，具体内容如：献给母亲的歌，寻觅春天的踪迹，科海泛舟，到民间采风去，背起行囊走四方等，这些主题的组织形式如果从信息技术学科的角度去考量，是极的多媒体作品的表达载体。

如假设语文老师与信息技术教师合作，制作相关主题的电子报、电子期刊，或者做成网页的、幻灯片的、视频的，学生肯定会感兴趣，学习的动力满满，当然，结果中不管是教师还是学生都会有收获作品、知识、技能，而成绩感十足。

３、掌握信息技术学科与根底学科知识技能的互通，进一步提高教学效果。

在一般教学中的简单的信息表达过程中，如看图说话、读图分析等，是我们教学的一个重难点，在信息技术学科中，关于图表的知识也设计了特意的模块。

在电子表格中，参加了图表的分析汇报，锻炼学生做最简单的分析，最大值、最小值，差异性，有了这样的根本功，引导学生在一般教学中用逆向思维，问题就会迎刃而解。

如在地理上的“我国土地利用情况表〞，信息技术学科中，要求学生从表格数据中，制作图表，并做数据分析汇报：我国土地类型中，草地的比重最大，难以利用的土地到达五分之一，存在百分之十七的改造后可利用的土地，耕地只占百分之十等。

但在地理学科中，学生则是先看到图，然后去提炼信息数据：我国我国土地类型中，比重最大的是什么类型，难以利用的土地到达多少，改造后可利用的土地有多少，耕地只占有多少等等。

我们不难发觉，这是地理学科与信息学科的同一个题例。

四、信息的存储
信息技术学科中有关信息存储，最精华的莫过于文件和文件夹的分类存储思想，通过这一技能，引导学生，在一般教学和生活中，做好现有“资源〞的治理者、经营者，了解自己拥有哪些资源“文件〞，如何使用，并且有主动治理的意识。

在知识的建构中，建立知识框架，犹如“我的电脑〞是最大的治理
平台，下设分支，包含C盘、D盘、E盘等等。

生活中，以书包为例，装满了各科教材，每一科教材里，肯定会分为假设干个模块、单元、主题等，第—个单元单元模块，又细分为假设干个知识技能点，每一个点上又有哪些需要特别注意、有哪些经典题型等等。

这样学生脑海中的知识框架图就出来了。

育人方面，人生的资源有哪些，好学、聪慧、爱劳动、乐意援助别人等，学生的每一个亮点，都做为人生中的一种资源，存储到个人成长的记录中，不断的弥补缺乏，增加存储的更多亮点，让每一个孩子都逐渐成功。

时至今日，有效地猎取、传输与利用信息是一个人必须具备的根本素养。

信息技术学科中强化专业的学习，再来用信息技术学科的知识和技能，应用到一般教学中，使得一般教学一方面成为这些知识与技能的“练武之地〞，深刻应用和实践的沃壤，也使得一般教学因为有效地应用了信息技术学科的知识与技能，教学事半功倍，学习轻松有趣。