说课框架及建议

尊敬的各位评委老师：
大家好!今天我说课的内容是义务教育初级中学教材华东师大版_____年级是数学_____（上或下）册第_____章第_____节《_____________》。

一、教材分析（说教材）（新的教材体系要熟透哟，教材的挖掘要准确深入、见解要独到、以体现自己驾驭教材的能力）
1．教材所处的地位和作用
本节内容是学生在学习了____________和_______________等知识的基础上引入的一节
_______________课（概念课、规律课或实验探究课），本节内容同时又是学生学习________和__________等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。

通过本节课学习，主要使学生掌握__________知识，了解研究数学问题的__________方法（如：控制变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类比法等），初步学会运用_____知识解决_____问题的方法，培养学生的__________能力。

2．教学目标的确定
依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：
知识与技能目标：____________________________________________________________ 过程与方法目标：____________________________________________________________ （这部分目标一般是通过学生的自主学习或合作探究，培养学生哪些能力（动手能力、分析问题解决实际问题能力，读图分析能力，收集处理信息能力，团结协作能力，语言表达能力等））
情感态度与价值观目_____________________________________________________________ （这部分目标一般是通过对科学家生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学习的积极性；或者是通过学习什么知识，培养学生的什么意识和品质等）3．教学重点，难点的确定
依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是让学生理解__________________，所以本节课的重点是_____________________；而对____________知识，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以__________________定为本节课的难点。

二、学情分析
学生已具有初步的探究能力、分析问题和解决问题的能力，为这节的学习打下了基础，因此我准备大胆放手，开展自主的、合作的、探究性的学习，充分发挥学生的主动性和创造性，自主完成学习任务，实现自我发展，我做学生学习的组织者、引导者、参与者、分享者，但学生抽象思维还不成熟，我应用多媒体动画、图片等为学生创设情景、增强直观性和形象性，实现由感性到理性的飞跃。

从而达到多种教学方法的优化组合。

三、教学策略（说教法、学法）
1．教法选择：
现代素质教学理论强调：“坚持以学生为主体，教师为主导的原则”。

根据心理发展规律，结合教材实际，本节课准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习，兵教兵的教学方法。

2．学法指导：
作为教师来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生学习的方法，培养其能力是数学教学的落脚点。

因此这节课采用自主探索，合作就交流的研讨探寻求方法的兵帮兵学习方法，从而最大限度地凸现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。

四、教学程序及设想：
1．复习旧知、导入新课（2分钟）
为了顺利得出本节_____________概念（或规律），同时让学生掌握研究是数学问题的基本方法，采用类比法设计复习题：_______________？
为更好的落实“从生活走向是数学，从数学走向社会”的理念，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，导入本节新课时，采取故事导入（或生活现象导入或演示实验导入）的方式，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思。

（故事是…………或生活现象是…………或演示实验是…………）
2．自主预习及质疑（5分钟）
学生阅读课本教材，独立完成下发的学案上的自主预习题。

为最大限度的培养学生最基本的自学能力、提取信息的能力，对于确有疑问、难点的用红笔做上标记。

结合教材实际和已确定的目标，本节课设计的预习题如下：
问题1：____________________________________________________
问题2：____________________________________________________
学生在规定的时间内完成后学案、对于疑问和难点之处，其余学生补充完善学案的方式顺利完成此环节。

3．合作探究（15分钟）
同学们针对学案中设计的探究问题，分小组先讨论解决，对确实存在不能解决的问题板书在黑板上为展示交流做准备。

学生小组完成学案上的讨论题后，教师投影答案，对出错和疑问较多的地方，通过兵教兵和师教兵的方式解决。

此过程中教师适时点拨，并注意归纳思路、渗透学科理念。

本环节设计的合作探究题和处理的方法为：
问题（一）：
问题（二）：
教师点拨：
教师点拨：
师生共同得出课的学习内容：
4．知识升华（10分钟）
对于知识进一步应用，学生认真独立完成课后的习题，然后师徒互改并发现其不足之处，加以完善。

此过程中教师适时点拨，并注意引导学生对知识的进一步掌握。

5．当堂检测、巩固提升（10分钟）
学生独立完成学案上的检测题后，教师投影答案，对出错和疑问较多的地方，通过兵教兵和师教兵的方式解决。

6．归结反思（3分钟）
学生针对所学内容和本节的目标，在学案上自己构建本节的知识树。

五、板书设计
最后说一下本节课的板书设计__________________________________________
六、结束语
以上是我对“_____________________”这节教材的认识和对这堂课的整体设计，希望各位老师多多批评指正，谢谢！
说课建议
不要局限于僵化的说课流程，不用用固定的教案将教学固定在一个流水线上。

要重点抓住教材分析、教学目标、教学预设、为什么这样预设四个方面。

首先要在你自己的心里明确听众是教师，因此说课，其实就是面对同行、专家进行的一个教研活动。

我认为：说课，就是用一种平常的心态，给老师们说说这节课，你是怎样设计的？你为什么这样设计？你计划怎样上？为什么这样上？每个老师都有独特的地方，都有别人所无法替代的地方，一定要在说课的时候，努力寻找自己的优势。

要让评委能够从你的说课中，感觉出你在分析教材、设计教学方面有属于自己的理解，要让评委能够感受出与众不同的地方。

其次，要遵循当前说
课的一般流程：（1）说本课时教材在单元乃至全册中的地位，（2）说教学目标（含重点、难点），（3）说教学预设（计划上课的流程与具体环节），（4）说为什么这样设计？（5）说课件设计、板书设计、时间设计、作业设计。

第三，尽管说课面对的是教师，但是在说课时，也要结合学生可能出现的情况，预设多套教学方案。

如，在某一个教学细节上，预设两套方案：假如学生出现这样的情况，我计划如此……；假如那样，我计划如此……。

好课无定案，大课求无痕，这一点，一定要在说课过程中，予以适当体现。

最后，一定不要在有限的时间内，空泛地罗列与新课程有关的理念。

要切记：评委的理念可能比你更丰富。

要结合教学细节叙述教学理念，润物细无声，用在这里，也是很贴切的。