幼儿园教案中班语言小猪变形记反思

幼儿园教案中班语言小猪变形记反思
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1、幼儿园教案中班语言小猪变形记反思
活动目标
1.认真倾听故事并理解故事内容，学说人物对话。

2.能用较完整的语言大胆叙述小猪变形的好玩经受。

3.懂得努力做最好的自己，才能获得欢乐幸福。

4.通过争论、猜想等多种方式，理解故事内容，感受仆人公的心理变化。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

重点难点
活动重点：理解故事内容。

活动难点：能大胆叙述小猪变形的好玩经受。

活动预备
PPT《小猪变形记》
活动过程
一、创设情景，引出故事。

1.出示PPT，引导幼儿观看。

指导语：今日我给小伴侣带来了一位伴侣。

提问：他是谁?他为什么要变成这样?
2.引出故事。

指导语：原来它是一只小猪，那今日小猪究竟发生了什么事呢?我们一起认真听一听，故事的名字叫《小猪变形记》。

(设计思索：这个环节通过出示直观的PPT图片导入活动，引出故事，激发孩子参加故事学习的爱好。

)
二、老师叙述，引导幼儿对故事内容有初步的印象。

(一)第一遍叙述故事，激发幼儿的学习爱好。

提问：1.故事的名字叫什么?
2.你听到故事中都有谁?
指导语：故事中有这么多的小动物，那小猪先后遇到的是谁?发生了什么事情呢?我们一起看看PPT，再听一听故事。

(二)结合PPT完整的叙述故事，关心幼儿初步理解故事内容。

提问：1.小猪先遇到谁了?小猪想变成长颈鹿吗?他是怎么变的?
2.接下来又遇到谁?用了哪些东西变成大象的?为什么小猪想变成大象?
3.最终又遇到谁了呢?又是怎么变成鹦鹉呢?为什么它想变成鹦鹉?
4.假如你是小猪，你想变成鹦鹉吗?为什么?
(三)再次结合PPT讲故事，引导幼儿理解故事当中的对话。

指导语：哇!原来小猪想变成这么多的小动物，那他们之间说了什么呢?我们一起再来听一听故事吧!
提问：1.小猪遇到大象时，它说了什么?大象又是怎么回答的
呢?
2.小猪遇到鹦鹉时，它说了什么?鹦鹉怎么回答的呢?
3.最终，小猪和小猴子之间说了什么?
(设计思索：能通过直观教具的展现和三层次的提问，认真观看、深化的了解故事内容，学习故事中人物的对话，提升孩子的倾听力量和语言表达力量。

)
三、老师通过PPT，运用多种方式引导幼儿共同叙述故事，关心幼儿巩固故事中的人物对话。

指导语：小猪和小动物们发生了这么好玩的事情，那我们一起来讲讲这个好玩的故事吧!
提问：小猪变了这么多的小动物，你觉得变成谁最好玩?为什么?
(设计思索：能通过完整的观赏故事，大胆清晰的表达自己对故事的感受，并通过老师旁白，幼儿对话的方式巩固故事中的人物对话，提升孩子的语言表达力量。

)
四、延长活动。

指导语：小伴侣讲的真棒，小猪很快乐，它想邀请小伴侣也来变形。

提问：假如你是小猪，你还想变谁?
结束语：小伴侣们想变成这么多的小动物呀!现在我们已经给大家预备好了，我们一起出去试试吧!
(设计思索：能主动迁移阅历，在区域嬉戏中去体验小猪变形
的乐趣，同时体验不怕困难和挫折的精神。

活动总结
《3-6岁儿童学习与进展指南》中班语言进展力量目标中提出：幼儿喜爱运用语言与人交往，大胆表达自己的愿望和要求;喜爱听故事，并能理解故事的主要情节，学说短句;能正确发音，并说完整句;能连贯、清晰的叙述一件事情。

依据以上目标，结合班级幼儿语言进展实际状况，发觉班级幼儿在语言表达时主要存在以下问题：1.大部分的幼儿能有想表达的意识，但是表达不完整。

2.能依据所处的情境使用恰当的语言，但在过程中发觉他们的语言不够生动活泼。

3.喜爱听故事，但在争论故事情节时，不能有条理的说出故事的主要内容。

4.有较强的表达意愿，别人讲话时能乐观的给与回应，但喜爱随便的打断别人说话。

所以我设计了此次活动，想通过此次活动关心幼儿清楚、连贯有秩序的表达，在表达过程中能使用丰富的词语和恰当的语气，懂得按次序说话，不随便打断他人说话。

因此我选择了《小猪变形记》这个故事活动，关心班级幼儿提升语言表达力量及倾听习惯。

接下来我从以下几个方面对今日组织的语言故事活动进行了深化的反思：
1.从选材方面进行反思：
我选择了英国插画家本.科特的故事，这个故事描述了小猪想体验别的动物的生活，满脑子奇异的想法，用各种方法仿照长颈鹿、大象、鹦鹉等动物，但这些创举最终都以失败告终，正值小猪被一连
串的失败打击得失去信念时，它一片泥潭里感受到了当小猪的欢乐，找回了自信念，从新熟悉了自我，找到了真正属于猪的欢乐，故事生动好玩、诙谐幽默、画面生动富有童趣，可以借助这则故事引导幼儿在生活中要勇于挑战，大胆创新，并要正确的熟悉与了解自我，从中发觉自己的优点，所以故事的选材符合大班幼儿年龄特点，这些动物也是幼儿日常生活中有接触的，但这只小猪却突破了人的想象，想了许多方法去变形，很好的吸引了幼儿的爱好，促进了幼儿主动去学习。

2.从目标达成状况进行反思：
从今日的活动过程来看，目标1的达成状况较好，我通过有感情的叙述故事，很好的吸引了幼儿认真倾听故事内容，在叙述时，大部分孩子能使用丰富的词语和恰当的语气进行叙述。

目标2是本次活动的一个亮点，班级孩子大部分性格都比较宁静，在集风光前表现得比较羞怯。

而今日孩子在学着尝试说故事中的人物对话时，大部分孩子都能大胆的表述并加上了肢体动作来表现。

但是我在引导孩子发觉每个人都有自己的特点和特长时引导的还不够深化，还需要在做调整。

3.从活动过程进行反思：
在本次活动过程中，我通过三层次的提问，引导幼儿理解故事内容和感受小猪变形的好玩经受，但在引导幼儿感受小猪变形的好玩上还不够，给幼儿思索的时间较少，如：在小猪变长颈鹿时，我可以先提问“小猪会怎样变成长颈鹿”呢?充分的发挥幼儿的想象，然后在出示图片，让幼儿感觉“哦，原来小猪是做了一对高跷啊，太搞笑了”，
这样可能会更好的引发幼儿的想象力。

在执教过程中还存在一些不足，比如如何将幼儿对故事的学习更深化一层，不仅仅是表面上的让幼儿理解故事内容或者是学习故事中的人物对话、句式等，而还应当激发幼儿在理解了故事的基础上，自己重新组织语言将故事所表达的内涵清楚的表达出来，这样才是真正的激发了幼儿的语言表达力量的提升，因此我需要在接下来加强故事教学的理论学习，并将理论学问运用在实践工作中，不断的提升自己的教学力量。

2、中班语言小猪变形记教案反思
活动目标：
1、引导幼儿依据不同动物的特征想象并表述小猪变成它们的方法。

2、学习小猪与动物之间的对话“我是一只了不起的**”，“你不是**，你是一只**样的小猪”。

3、在理解故事内容的基础上感受做一个真实的自己是最欢乐的。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：
故事PPT;
活动过程：
一、直接导入。

1、操作PPT，出示画面一，引导幼儿观看：树底下躺着一只小猪，认真看看，猜猜小猪此时此刻的心情?
2、幼儿自由叙述后，老师引出小猪很无聊，并请幼儿说说“无聊的时候你会怎么办?”
二、师生互动，分段理解故事内容，学习小猪与动物之间的对话。

(一)小猪变成长颈鹿。

1、长颈鹿长得什么样?
2、小猪想变成长颈鹿，它会怎么做呢?
幼儿发挥自己想象叙述，后借助图片来展现验证孩子的想法。

3、当小猪踩着高跷走，遇到斑马它会怎么说?斑马又会怎样回答呢?
幼儿自由叙述后，老师用故事中的对话来叙述，并分角色来学习小猪与斑马的对话“我是一只了不起的小猪”“你不是长颈鹿，你是一只踩着高跷摇摇摆晃的小猪，你最好当心点儿。

”
4、小猪适合长颈鹿的生活吗?为什么?
(二)依据不同动物的特征，幼儿想象并表述小猪变成它们的方法。

1、小猪连续寻求更刺激的探险，后来它又遇到了谁?(斑马、大象、袋鼠、鹦鹉)
2、这些动物有什么特点?小猪想变成它们，它会怎样做呢?
老师提出要求：选择一个自己喜爱的动物来想象并和同伴来讲
讲。

3、请幼儿叙述自己的方法，对于合理的方法要赐予确定。

(老师依据幼儿的表述来操作PPT)
变成斑马：找来黑白颜料，在自己的身上画了一件奇异的新外衣。

变成大象：在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。

变成袋鼠：在自己的脚上绑了两个大弹簧。

变成鹦鹉：找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。

(三)理解故事内容：小猪变成其他动物后的结果，并学习小猪与动物之间的对话
1、小猪变成斑马后遇到了谁?它会怎样对大象说?大象又是怎么回答的呢?结果又是怎样?
分角色关心幼儿学说动物间的对话。

2、同样的方法进一步巩固小猪与袋鼠、鹦鹉、猴子之间的对话。

3、当小猪掉到泥塘里后，他的表情和心情是怎样的?(当猪一点乐趣都没有)
4、比较两幅画面，观看小猪前后的变化，引导幼儿猜想变化的缘由。

小猪为什么后来变得特殊快乐呢?
先请幼儿来叙述，后老师讲故事。

三、完整观赏故事。

1、借助PPT，老师和孩子一起叙述故事。

活动反思：
《小猪变形记》这本图画书中叙述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。

他满脑子奇异的想象，用各种方法仿照长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。

但圆满的是，这些创举都以失败告终。

正值小猪被一连串失败打击得失去信念时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。

活动开头请幼儿看封面，从而知道是讲小猪的故事。

从“这一只小猪很不快乐”开头了和小猪共同查找欢乐的旅程，了解小猪通过转变自己的形态查找欢乐的过程。

在观赏绘本过程中发挥想象，猜想故事情节的进展，能丰富幼儿的想象力量。

活动中老师能够引领幼儿一起阅读、一起观赏图画书、一起大胆叙述小猪变形的好玩经受。

幼儿参加表演，在与同伴之间语言沟通中，大胆的表现自己，进展自己的语言表达力量及与同伴的合作交往力量。

3、中班语言活动小猪变形记教案反思
活动目标：
1、通过故事前半部分的学习，对小猪变形进行创编。

2、通过“箭头”和“问号”的设置，激发幼儿发散性思维。

3、鼓舞幼儿合作，完成连环画的集体创作。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：
1、《小猪变形记》绘本
2、小猪图形人手一份。

3、图示7张。

活动过程：
1、导入：
出示绘本“老师带来了一本书，看看讲了谁的故事?”
认读书名“谁熟悉这个书名?”“你们知道变形是什么意思吗?”(转变原来的模样)
2、叙述故事前半部分。

(边翻阅边讲)
(1)假如你是小猪，你会怎么来变长颈鹿?
(2)我们来看看书里的小猪是怎么变的?
(3)小猪变成了长颈鹿快乐极了，它还想要变，这次它会变什么呢?会怎么变呢?
3、帮小猪变形。

(1)小猪究竟会变成谁?请小伴侣帮忙变一下。

(2)请小伴侣先商议一下，你把小猪变成了谁?用了什么方法?一组上的小伴侣变的动物不要重复，不要一样。

(3)幼儿帮小猪变形。

(4)幼儿相互叙述：你把小猪变成了谁?用了什么方法?
4、讲解图示：
“小伴侣帮小猪变了许多的形象，这里面确定发生了许多好玩的故事，现在我们来把小猪变形的故事编成一本书。

”
出示图示。

“图上有什么?它们分别代表了什么意思?”(箭头表示我们看书的方向。

问号表示变形时发生好玩的事情，或说的话，或讲的话)
5、续编故事：
(1)把画纸贴到画板上。

(2)幼儿编故事。

(3)装订成书。

活动反思：
绘本故事《小猪变形记》是一本哲学书，它借用图画书的形式，让幼儿在轻松幽默中感知：做自己是最欢乐，最幸福的事儿。

让幼儿慢慢地熟悉自我，熟悉他人的思想历程。

这个历程对儿童健康成长特别重要，但往往也是漫长而曲折的。

《小猪变形记》就用一种奇异的方式为我们呈现了这样的历程。

4、中班语言公开课小猪变形记教案反思
一、活动目标：
1、了解故事中小猪通过仿照转变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。

2、发挥想象，大胆叙述小猪变形的好玩经受，进行合作给故事情节排序。

3、理解做自己，最幸福的道理。

4、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。

5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

二、活动预备：
1、材料预备：手指操音乐：鸡蛋咕噜噜(引导幼儿乐观参加叙述和良好的倾听);《小猪变形记》ppt;各个情节图片
2、阅历预备：幼儿对各种动物的形状特点有肯定的了解。

教学重点：理解故事情节以及内容、了解故事含义教学难点：知道每个人拥有自己的特点，学会观赏自己。

三、活动过程：
(一)、调整课堂秩序，激趣导入1、小伴侣们，请把你们洁净的小手伸出来，我们一起来做你们最爱的手指操《鸡蛋咕噜噜》
2、今日我们的课堂上来了一位小客人，让我们猜猜他是谁，请大家听谜语：
嘴长耳朵大，一条小尾巴，光吃不劳动，饱了就睡下。

(打一动物：小猪)3、出示封面，你在封面上看到了什么?有什么惊奇的地方?(小猪有翅膀;字变形了………)这几个变形的字你们熟悉吗?这是这本书的题目叫"小猪变形记"。

(二)、阅读观赏故事(1)引导幼儿观看：你们猜小猪在干什么?你猜它心里在想什么?请你学学小猪无聊的样子。

(2)小猪遇到了谁?长颈鹿在干什么?小猪心里会怎么想?
(3)小猪踩着高跷是要学谁啊?它为什么要学长颈鹿呢?现在的心情怎么样?
(4)小猪现在像长颈鹿一样高了，心里很快乐，它迫不及待地出门了，在路上它遇到了斑马。

它会跟斑马说什么呢?斑马又会怎么说?
(5)小猪怎么了?你觉得小猪适合做长颈鹿吗?没关系，小猪又有了好办法。

它回家拿了刷子和黑色、白色的颜料，它想干什么呢?
(6)小猪斑马又遇到了谁?大象在干什么呢?小猪会对大象说什么?大象会怎么回答它?又会做什么呢?
(7)大象说完，哗啦!就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪很生气，可它又有了好办法，猜一猜这次它想变谁?为什么小猪会想变大象?
(8)它会怎么变大象?
(9)大胆想象小猪的变形经受(1)假如小猪变大象失败，它还会想变成谁呢?为什么?它会怎么变呢?请你猜一猜。

(2)我们的想法可真多呀，小猪究竟又变成了谁呢?我们一起去查找答案吧，请大家仔细的看。

(幼儿阅读ppt余下变形部分)(三)、阅读后的小嬉戏：
小猪胜利了吗?它都变成了谁?是怎么变的?老师这儿有小猪每次变形的图片，请你们在桌面上把它们按先后挨次排好队，老师等会看看哪组是天才记忆家。

(四)、回顾故事，老师总结(1)原来小猪学了这么多动物，先是给自己做了一对高跷变成长劲鹿，紧接着被给自己涂上黑白色的颜料变身斑马，鼻子上系上塑料管，耳朵上挂上大树叶变成大象，又在脚上绑了两个弹簧变成袋鼠，接着又用贝壳和羽毛把自己变成了鹦鹉，小伴侣们检查一下自己的挨次对了吗?(老师对排序排对了的幼儿进行鼓舞)小猪去仿照这么多动物都没有胜利。

(2)你们想知道小猪最终怎么样了吗?我们一起来看看故事的结局。

(3)哇，原来可怜的小猪掉到泥塘里去了，小猪躺在泥塘里心里会想什么呢?你有什么话想要对小猪说的吗?
(4)明白道理：做自己最幸福(5)小猪为什么又做回了自己?
(6)小结："小猪他一心要转变自己的形状去仿照别人，想从中获得欢乐，可是不管他再怎么仿照，别人都说不像，到最终他才发觉做自己是最欢乐的。

我们每个人都有自己特殊的地方，学别人是很累的，做自己才是最欢乐、最幸福的，盼望小伴侣们都最幸福的自己。

"
活动反思：
在开头部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观看图片后猜想小猪索要变形的动物，运用"小猪为什么要仿照他"启发幼儿熟悉到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的奇怪心，产生听故事的欲望。

互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。

5、中班语言优质课小猪变形记教案反思
【活动目标】
1、了解故事中小猪通过仿照转变自己，感受故事情节的趣味。

2、乐观参加阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表述。

3、初步熟悉到“做自己是最幸福”的道理。

4、能分析故事情节，培育想象力。

5、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

【活动预备】
绘本课件、动物图片、字卡“漫步”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去”
【活动过程】
1、谈话导入。

(1)小伴侣，还记得《变色龙卡罗》这本书吗?卡罗关心许多动物转变自己，假如你也能变，你想变成什么?为什么?
(2)有一只小猪长得胖胖的.很可爱，可它一点儿也不喜爱自己的模样，它打算要变一变。

2、分段观赏故事前半部分。

(1)看!出示ppt，引导幼儿观看提问：小猪它变得怎么样了?(老师的手势动作)它是怎么变高的?你看小猪踩着高跷漫步心情怎么样啊?你从哪里看出来?它踩上高跷是想变成谁呢?(幼儿叙述)
(2)演示ppt，哦!原来它是想变成高个子的长颈鹿。

(3)演示ppt，小猪长颈鹿走呀走，遇到了斑马，他说：“我是一只了不起的长颈鹿，可以观察好几里远的地方!”斑马听了哈哈大笑，你知道斑马为什么要笑小猪?他会对小猪说什么?(幼儿叙述)小猪听了斑马的话生气的走了，一不当心
(4)演示ppt，小猪怎么了?(幼儿叙述：小猪摔了一跤)你觉得小猪适合做长颈鹿吗?小猪觉得虽然做长颈鹿站的高看得远，可是会摔倒的，不适合自己，小猪又有了好办法。

(5)这一次小猪想变成谁?演示ppt，它是怎么变的?小猪怎么想
到变斑马的?(既小猪遇到谁就想方法变谁)(幼儿叙述)
(6)演示ppt，看，小猪斑马又遇到了谁?小猪会对大象说什么?大象又会怎么回答它?(幼儿叙述)师幼分角色表演：我们一起来
(7)大象说完，哗啦!就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪虽然很生气，可它又有了好办法，猜一猜这次它想变谁?你为什么这么想?它会怎么变大象呢?(想一想大象有什么特殊的地方?---既动物的形状特征)
(8)它变胜利了吗? 看，(胜利)它是怎么变的?可是，它打了个大大的喷嚏，结果……演示ppt，哎呀，又失败了。

原来当大象也不适合他。

3、大胆想象小猪的变形经受。

(1)小猪还想变成谁呢?它会怎么变呢? 请你猜一猜。

(2)小伴侣的想法可真多呀，小猪究竟又变成了谁呢?我们一起来看大屏幕。

(3)老师播放课件，请幼儿自由阅读。

(4)阅读后的争论：小猪又变了几次?变成了谁和谁?谁来把小猪的这一段故事讲一讲?
4、排列小猪变形的挨次
出示黑板，请幼儿回忆故事情节，依据故事内容排列小猪变形后小动物的挨次。

师：小伴侣说的棒极了!请小伴侣想想，小猪一共变了几种小动物?先变得谁?然后又是谁?
5、完整阅读。

小猪最终会变成什么样呢?我们一起来把故事完整的看一遍。

(播放课件)过程中在动物卡片的下面出示字卡“漫步”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去”。

师：故事最终是怎么样的?你觉得小猪现在快乐吗?为什么这么快乐?
小结：是呀，现在小猪再也不会摔倒，不会被水冲，不会因打喷嚏而喷东西，他可以在泥潭里想滚多久就滚多久，多么自由啊。

小猪最终找到自己真正的欢乐了，原来只有做自己才是最欢乐、最幸福的。

小伴侣，看了这本书后，现在你还想变吗?由于这些小动物都知道：做自己，最欢乐(PPT)
【延长活动】
鼓舞幼儿自由叙述故事。

【反思】
现在越来越多的绘本进入幼儿园，成为孩子们最好的伴侣。

《小猪变形记》这一绘本内容幽默风趣，其中蕴含了深刻的道理，依据中班孩子的年龄特点，我设计了本节活动。

结束以后，认真回想活动中的每个环节和孩子的表现，感觉本节活动的3个目标基本达到，孩子们在我的引导下，对故事的情节理解的比较好，并能用较连贯的语言讲出小猪是怎样变成各种小动物，课堂气氛比较活跃。

但是感觉还有一些地方把握的不够：
1、时间的掌握。

整个活动进行了40多分钟，比较长，分析缘由是，孩子们对于这个活动很感爱好，特殊喜爱仿照小猪变形后的动作，加上表演之后，时间就长了。

2、没能充分的让孩子用书中的重复句来进行对话叙述。

让孩子用“我是一只了不起的****，我会****”仿照小猪说话时，引导的还不够，应当给孩子们充分练习的时间，老师引导再到位一些。

6、中班语言活动教案：三只小猪教案(附教学反思)
活动设计背景
幼儿在建筑区玩耍时，听到几个幼儿发生争吵：有的说木头房子好，有的说纸箱房子好，有的说稻草房子好，还引起了其它孩子的奇怪和谈论。

所以我设计这个活动为了让幼儿了解材料的用途，增加幼儿的生活阅历。

本活动有动有静，动静结合，再综合课件关心幼儿理解故事内容，能得到很好的效果。

活动目标
1、理解故事内容，感受三只小猪团结友爱互助的美妙情感。

2、进一步加深幼儿对房屋材料的熟悉，让幼儿懂得我们的房屋不仅要美观大方，而且要牢固坚固，让幼儿初步了解房屋的防雷防震性。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

5、让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言力量。