初一(上)U1 L2_初中信息技术教案

初一（上）U1 L2_初中信息技术教案
初一（上）U1 L2
一、教学内容
1.字母H~N。

2.句型：能口头运用：1）My name is ×××.2)What’s your name?
3.日常交际用语：打招呼用语（Greetings）:1)Hello! 2)How are you? Fine ,thank you.
二、教具
录音机；教师姓名卡片；字母卡片A~N；划有三格的小黑板。

三、课堂教学设计
1.复习第一节课所学过的日常用语。

教师用英语向学生问候，
要求学生用英语应答。

T：Good morning!
Ss: Good morning!
或: T: Good afternoon!
Ss: Good afternoon!
教师可叫几个学生与其单独练习小对话。

教师拿出自己的姓名卡片，与一位学生练习下面对话：
T：My name is ×××.What’s your name?
S:×××
之后再叫几个学生与教师单独练习。

2.由复习引出新内容。

在做上一个步骤中的最后一个练习时，当学生说出他（或她）的姓名之后，教师说：
向学生解释Hello的意思及应答的方法。

在全班学生跟读几遍后，教师可与另外一些学生做如下练习：
T: Hello!
S: Hello!
T: My name is ×××.What’s your name?
帮助这个学生说：
S: My name is ×××。

全班同学跟读如下两句：
My name is ×××.What’s your name?
经多次操练后，教师可叫起某一行学生，问第一位：
T: My name is ×××.What’s your name?
S1:My name is ×××.
然后，由这个学生与站在他（她）后面的同学把对话继续下去：
S1：My name is ×××,What’s your name?
S2: My name is ×××
依次类推。

如果学生独立完成有困难，教师可提供帮助。

3.小结：Good morning.Good afternoon.及Hello!的用法，借助书上第二第图片，介绍How are you?以及应答。

经操练之后，与某些学生进行单独小对话：
T:How are you,×××?
S:Fine,thank you.
然后，让学生之间进行练习：
S1:How are you ,×××?
S2:Fine ,thank you.
学生较熟练之后，可将这两句加到前面的对话中：
T：Hello!
S: Hello!
T: My name is ×××.What’s your name?
S: My name is ×××
T: How are you ,×××?
S: Fine ,thank you.
重复几次。

打开课本，让学生看图。

教师可视情况解释图中情景以及讲话的先后顺序，解释学生称呼高教师为：Miss Gao.
放课文录音。

第一遍听，从第二遍起跟读，读两至三遍。

4.复习字母A~G。

教师出示字母卡片，学生认读。

可先集体练，后个别练。

教师出示卡片的速度由慢到快，并鼓励学生看谁反应又快发音又准确。

5.教字母H~N。

方法同前一课。

这一课字母中，h、l这两个字母的读音对学生可能困难大些。

教师可由字母a过渡到h;至于l，教师可反复示范这个含有舌侧音的字母，可向学生提示一下发音要领。

6.拿出小黑板，教学生书写这些字母，步骤同前。

每个字母要反复示范几次。

留出一定时间，让学生书写。

教师要坚持观察，随时纠正出现的错误。

7.布置作业
1）练习朗读所学字母，并抄写H~N；2）听录音，练习朗读第2课中的日常会话。

四、交际用语
1.Hello!你好！
这是一种非常随便的打招呼用语。

在一天的任何时间都适用。

其
应答用语相同。

也可以使用Hi!向对方问候。

2.How are you ?你好吗？
这一句用来向对方本人问候，应答用语一般是：Fine, thank you.或：I’m very well. Tank you.例如：
A: How are you?你好吗？
B: Fine, thank you. And you?我很好，谢谢。

你呢？
A: I’m fine, too. Thank you.我也很好，谢谢。

第7课指法训练
教学目标：
1．下排字母的指法和练习。

2．了解打字要领，正确的坐姿、指法和击键方法有助于提高打字速度。

3．认识退格键，PGUP、PGDN键的功能。

教学任务：
下排字母键练习。

教学重点：
掌握下排字母键的正确录入。

课时安排：
1课时。

教学准备：
指法练习软件。

介绍用的键盘或键盘纸。

课文分析
1．本课的重点是下排字母的正确指法，下排字母的击键方法和上排字母是一样的，要求手指返回基本键上，并注意要轻而快。

教学建议
1．进入配套光盘中指法软件中进行训练，要求在正确的前提下，加快速度。

可以通过比赛的方式调节课堂气氛。

2．可以用指法游戏的进行训练。

《EXCEL函数》教案设计课题函数的使用课时1教材北师大版初中《信息技术》第二册教材分析本节课内容源于北京师范大学出版的初中《信息技术》第二册（电子表格与多媒体制作）第四课。

教材通过实例讲解了EXCEL电子表格中求和函数、求平均值函数，最大值函数和最小值函数的使用，目的是让学生通过实例的讲解，能够独立地完成简单表格的数据计算。

本节讲解起来，如果仅讲授理论知识和例子中的操作，不可避免地会使学生觉得过于沉闷、无趣，为了激发学生的学习兴趣，我根据学生们的生活环境、学习环境让学生制作与自己生活密切相关的表格，让学生通过表格功能来解决身边的问题，以激发学生的学习兴趣。

学生情况分析初二年级学生有了一定的计算机文字处理基础，但是对于表格的处理可以说还比较陌生。

我们的职责并不仅仅是讲授书本上的知识，更重要的是要教会他们一些做人的道理和做事的方法，教会他们识别善恶、美丑等。

我校地处平原地区，学生家庭经济条件一般都比较好，在学生当中有很多人有乱花钱的毛病，如爱吃零食，喜欢玩游戏、上网吧等等，所以针对这个特点，我引导学生对家庭收支和自己一周的学生生活费用开支进行调查，从而引导学生形成正确的消费观念，培养他们珍惜父母的劳动成果，尊重父母的美好情操。

同时针对学生都比较关心自己的学习成绩，所以我又借此课题引导学生使用函数进行“成绩统计表”的相关计算。

使学生进一步从感性上认识到了电子表格中函数的用途。

教学目标知识目标1．让学生掌握求和函数、求平均值函数的用法。

2．启发学生学会求最大值、最小值。

能力目标1．培养学生分析数据、处理数据的能力。

2．培养学生管理数据的能力。

3．培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。

情感目标1．培养学生主动思考，积极探索的精神。

2．培养学生尊敬父母，勤俭节约的品德。

教学重难点及关键重点：SUM，A VERAGE 函数难点：函数中单元格范围的选定关键：函数的通用格式教学方法引导、演示、启发教学媒体投影仪、网络教室教学过程教学环节教学内容、步骤与方法学生活动内容与方式预期效果与备注创设情境
激发兴趣一、导入：由一个古老的传说(棋盘上的麦粒：有一位宰相发明了国际象棋，国王打算奖赏他。

国王问他想要什么，宰相对国王说：“陛下，请您在右边棋盘上的第一小格里，赏给我1粒麦子，第2个小格里给2粒，第3个小格里给4粒，以后每一小格给的麦子都是前一小格的2倍。

您像这样把棋盘上的64个小格用麦粒摆满，就把这些麦粒赏给我吧！”)引出话题。

1、提问：国王需要拿出多少麦粒？2、分析：1+2+4+8+16+…+262+263=？听故事思考问题学生口算活跃气氛，激发兴趣。

新课：函数的基本用法二、引出课题：函数的使用1、函数的概念。

2、函数的基本格式。

（教师板书）3、函数的用法举例：用求和
函数(SUM)计算麦粒的总数。

（教师演示）学生看投影，听老师讲解。

从理性上认识第一个函数：求和（SUM）的基本用法格式。

知识迁移
与
任务驱动三、课堂练习1、教师展示“我的学习生活费用调查表”。

（请一个学生演示，教师巡视） 2、提问：你每天的开支是多少？一周的总开支是多少？父母供我们读书容易吗？我们该怎么办？ 3、巩固练习：完成“成绩计算表”中的数据计算。

（教师现场提示：求平均值（AVERAGE），求最大值（MAX），求最小值（MIN）函数的用法格式与求和函数完全相同，小组竞赛，教师巡视并计分）学生以个人为单位输入自己的学习开支，并计算各项开支。

学生答问。

学生以小组为单位，看谁算得快（组内可以讨论、互助）。

1、促使学生积极思索，并反省自己是否乱花钱，引导学生形成正确的消费观念。

2、引导学生尊敬父母，勤俭节约，努力学习。

3、培养学生团结、互助的学习精神。

分层教学
与
自主探索四、能力提高（对学生不作统一要求，选修）1、教师展示“成绩统计表”，并提问：2、你能根据示例算出其他科目的及格人数和优生人数吗？3、你能算出其他同学的总分名次吗？学生看示例。

(允许组内互相交流、探讨) 引导学生通过示例学会其他函数的用法，从而培养学生主动探索，自主学习的习惯。

归纳总结五、知识归纲：引导学生完成各知识点的概括总结。

学生举手回答培养学生进行知识积累习惯。

教学反思
[教学目标]：
1、知识与技能：
①能够运用已有的保存文档的经验，借助于“文件”菜单命令实现网页内容的保存。

②能够运用已有的保存网页内容的经验进行网页文字的下载以及部分文字的复制与粘贴。

③能够灵活运用右击弹出快捷菜单将网页中的图片下载。

2、过程与方法：
①能根据网页特点和需要，将网页内容下载。

②能够将网页中的文字和图片分类保存。

3、情感、态度、价值观：
①培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣；
②培养学生利用因特网解决实际生活中相关问题的能力；
③培养学生合作学习的意识和能力。

[教学重难点]：
1、掌握信息下载的基本方法；
2、体会保存网页内容、网页中的文字和网页中的图片这三者之间的区别与联系；
3、养成良好的上网习惯；
[教学准备]：
网络教室、多媒体控制平台。

[教学过程]：
[教师导入]
师：今天，我们就一起来体验在网上下载信息的快乐感觉吧！
一、保存网页内容。

[话题导入]：有个小朋友叫亮亮，他没有去过上海动物园，但是他想看看动物园里的可
爱的动物，你有什么好办法来帮帮他呢？
[学生讨论、回答]
[教师提问]：用哪些方法来登录“上海动物园”的网站呢？
[学生回答]
引导学生尝试完成任务一。

（板书：保存网页内容）
[学生尝试操作，教师巡视并及时指导]
[请学生演示，并引出问题]：（学生边演示边讲解）
[教师小结]同学们的速度还真快，你们在课后找几个有价值的网页，保存到自己的文件夹中练一练。

我们一起完成了“任务一”，细心的同学你发现它和保存文档有什么不同吗？
（板书）保存的类型是：“web页”，同时生成两个东西—— htm文件和同名文件夹。

二、保存网页中的图片
[师打开同名文件夹]引导学生尝试完成任务三。

（板书：保存网页中的图片）
[学生尝试操作]
[学生演示，教师点拨]
（板书）JPEG 、GIF等图片文件
三、保存网页中的文字
[话题导入]：我们学习了将网页中的图片保存下来，那么，网页中的文字可以单独保存吗？
[学生回答]
（板书：保存网页中的文字）
[学生自主探究，教师及时指导]
[学生演示，师生小结]
保存文字：
[教师点拨]：“保存网页中的文字”和“保存网页内容”很相似，只要在保存类型中选择“文本文件（*．txt）”这个选项，就可以将网页的所有文字都保存起来。

[学生互相讨论、介绍]
[学生回答]：（板书：）保存文字时的类型是“文本文件”
[师生小结] 请同学们再想一想我如果只需要网页中的部分文字，应该如何下载保存呢？
[教师演示] 介绍部分文字的复制与粘贴以及图片的复制与粘贴。

[课堂延伸]
我这里就有几个小朋友用这种方法在WORD中做的“动物简介”，上海动物园里有这么多可爱的动物，一定有你最喜爱的动物吧？请你选择一种动物，也来做一份图文并茂的动物简介，保存到E盘。

[学生自主操作，教师巡视并及时指导]
[师生共同反馈]
[教师小结]：我们一起渡过了愉快的40分钟，在40分钟里，我们不仅掌握了下载的基本方法，同学们还将下载的素材做成了“动物简介”。

你们知道吗，网页中还有更新奇的东西，我们不仅可以下载网页、文字和图片还可以下载网页中的声音文件、音乐文件、动画、游戏等等。

我们将在以后的学习中一起去体验。