高中历史高考复习知识点：第27讲 西方人文主义思想的起源与文艺复兴运动

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必修3 文化发展历程
第十三单元 西方人文精神的 起源及其发展
第27讲 西方人文主义思想 的起源与文艺复兴运动
再读教材 考点整合 主题探究 多维讲练 题点冲关 提能演练 4 课时训练 规范提升
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考点一 西方人文主义思想的起源 1．背景 (1)政治条件：公元前 5 世纪，雅典等一些城邦奴隶制 民主政治 发展到顶峰。 (2)经济条件：古希腊奴隶制经济的繁荣。 (3)主观条件：人在社会中的地位日益突出。
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1．根据史料一、二并结合所学知识，说明公元前 5 世纪古希腊哲学的研究对 象发生了怎样的变化。分析其原因。 试答：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ 提示：研究对象：由神与自然界到人与社会。 原因：公元前 5 世纪，古希腊城邦民主政治发展到顶峰；工商业经济繁荣；人 在社会生活中的地位日益突出；先哲们的勇于探索。
主题探究 多维讲练 二、苏格拉底和智者学派思想的异同 1．相同点 都把人类以及人类的生存环境作为探究的对象，重视人的价值和作用。 2．不同点 (1)对人的看待上：苏格拉底更重视人的伦理道德，追求人生真谛，主张“美德 即知识”；反对智者学派的唯我主义和怀疑主义，认为真理应该有客观标准。 (2)政治主张：智者学派主张民主政治，所有人都是平等的，人是万物的尺度； 苏格拉底主张有知识、有道德的少数人治国，反对过激的民主政治。 (3)智者学派主要关注的是人与法律的关系，而苏格拉底则更关心人的伦理道 德，讨论“高尚”“正义”“勇敢”“节制”“美德”“幸福”等问题。
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考点二 文艺复兴 1．背景 (1)经济：十四五世纪，意大利出现了 资本主义萌芽 。 (2)阶级：手工工场主、商人和金融家形成了新兴的 资产阶级 。 (3)政治：新兴资产阶级希望 创造财富 ，也追求现世的享乐。 (4)文化：意大利人能够接触到大量的古代希腊罗马文化遗存和典籍。
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史料三 美德的“本性”是什么呢？苏格拉底提出了两个假设：“美德是知 识”“美德是善”。他认为一切美德都离不开知识，知识即美德的基础，知识 贯穿于一切美德之中；美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须具 备相应的知识，无知的人不会真正有美德，也不会有智慧。
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学以致用
2．恩格斯说：“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是 一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺 和学识渊博方面的巨人的时代。”恩格斯对文艺复兴是如何评价的？ 试答：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ 提示：认为文艺复兴运动是一次肯定了人的价值和创造力的社会进步的思想变 革运动，促进了人的发展和科学文化的进步。
史料 史料一
史料二
史料三
史料信息
史料信息说明古希腊思想家对神的存在表示怀疑，实质 上反映了对人性的肯定
史料信息表明希腊智者学派以人为中心，制定出主张正 义、秩序及道德的法律规则，体现了以人为中心的作用， 同时也反映了希腊智者学派具有主观随意性和极端个人 主义的特点
史料信息表明苏格拉底的主张是“美德即知识”，善是 美德的核心和人的内在灵魂，需要通过教育认识自己
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2．根据史料三，指出苏格拉底对人文主义内涵的拓展，并说明其拓展的主要 目的。 试答：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ 提示：内涵拓展：(从关注人的自然属性到)关注人的美德，注重改善人的心灵； 重视对人的教育。 目的：培养公民的道德价值观，拯救城邦(克服直接民主制的弊端)。
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[综合视点] 一、古希腊人文精神兴起的社会因素 1．经济上：古希腊发达的工商业及城邦经济的繁荣，为古希腊人文主义精神 的兴起奠定了基础。 2．政治上：希腊民主政治的发展，重视公民的个人价值，强调培养公民的责 任感，是人文主义精神兴起的政治保证。 3．文化上：形成思想自由、渴求知识、乐于探究的文化传统精神。 4．社会环境：开放、冒险的海洋文明，造就了古希腊思想家追求平等、诚信、 不断探究的品质。
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主题一
蒙昧中的觉醒——智者的启蒙和苏格拉底的智慧
当普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”时，思想家们就进一步突破神灵的束 缚，转而从人的角度去理解和解释世界了，于是人被置于世界的中心，以人为 本的西方人文精神由此滥觞。人文精神是一种人类的自我关怀，表现为对人的 生命、尊严和价值的高度重视，对人类各种精神文化遗产的无比珍惜，对人格 与道德的不懈追求。它关注人的尘世生活，重视人的精神意义，是人的价值尺 度在人的思想意识、思维习惯和心理活动中的历史积淀。智者的启蒙和苏格拉 底的智慧，体现了人文精神在蒙昧中的觉醒。
主题探究 多维讲练 二、文艺复兴时期人文主义的特征 1．人文主义首先是一场文化运动，集中于人文学科，人文主义者推崇古典文 化并将其作为仿效的典范。 2．主要以文学艺术的形式表现出来，并取得辉煌成就。 3．人文主义的实质是强调人、人的尊严和人的价值，突出人的优越性。 4．人文主义肯定人的现世生活，要求个人自由和个性解放，昭示了一种全新 的个人主义的伦理观。 5．对教会和贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判，从侧面揭露禁欲主义与人性的 冲突和对人性的扭曲。
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[史料研读] 史料一 关于神，我不可能感受他们如何存在或如何不存在，我也不可能感知 他们的形象是什么。
——汪子嵩等著《希腊哲学史》 史料二 黑格尔指出：“希腊英雄们都是出现在法律尚未制定的时代，或者他 们自己就是国家的创造者，所以正义和秩序、法律和道德，都是由他们制定出 来的，作为和他们分不开的个人工作完成的。”
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[主旨概览] 一条主线：西方人文精神的起源与发展。 两大阶段：古希腊的人文精神与近代西方的人文精神。 四大标志：古希腊智者运动(起源)；文艺复兴(兴起)；宗教改革(发展)；启蒙运 动(高潮)。
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2．概况
代表 智者 学派
苏格 拉底
主张
(1)普罗泰格拉提出“人是万物的尺度 ”。 (2)反对迷信，强调自由。 (3)社会道德方面，不应该强求一律
(1)提出“有思想力的人是万物的尺度”。 (2)提出“ 美德即知识 ”的思想。 (3)善是人的内在灵魂，教育对美德同样重 要
意义
树立了人的尊严和权威， 体现了希腊文化 人文主义 的本质
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[综合视点] 一、文艺复兴时期人文主义的内涵 1．思想内容上：否定神的权威，肯定人的价值，强调人的可贵，颂扬人的力 量；反对中世纪神学的禁欲主义和来世观念，肯定人有追求财富和个人幸福的 权利，追求现世的享乐；反对中世纪的宗教束缚和封建等级观念，要求人的个 性解放和自由平等。 2．思维方式上：反对中世纪的蒙昧主义、神秘主义，推崇人的经验和理性， 提倡发展文化教育，追求知识，探索自然，研究科学，造福人类。
莎士比亚 《哈姆雷特》，称人是“宇宙的精华，万物的灵长”
美术
达·芬奇等
根据自己的感受和对人类世界的细致观察，自由发 挥
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5．意义 (1)冲破了宗教神学的束缚，促进了思想的解放，天主教会的权威受到了越来越 强烈的挑战。 (2)促进欧洲近代 自然科学 的产生和发展，越来越多的人从封建愚昧中解放出 来，开始更多地关注人及人生活的世界。
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2．消极影响 文艺复兴运动在传播过程中因为过分强调人的价值，在传播后期造成个人私欲 膨胀，物质享受和奢靡之风泛滥，产生了一系列的负面影响。
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[史料研读] 史料一 大家知道，文艺复兴挣脱了神的统治，确立了人的尊严。但是那时教 会势力仍很强大，人们是不敢公开提出反对基督教、否定上帝的口号的。所以 马克思说，人们只能“战战兢兢地请出古代的幽灵”，来为自己壮胆，也就是 “借古喻今”的意思。
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三、文艺复兴的双重性影响 1．积极影响 (1)经济方面：有利于资本主义经济的发展。 (2)政治方面：为资本主义制度的确立和发展开辟了道路。 (3)思想方面：文艺复兴冲破了基督教神学的桎梏，唤醒了人们的自我意识，宣 扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，为后来启蒙思想的出现打下了基础。 (4)文艺方面：文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永 放光芒。 (5)自然科学方面：人文主义提倡科学实验，注重实践，推动了近代自然科学的 产生。
2．实质 一场资产阶级的 思想解放运动 。 3．核心
人文主义 ，要求肯定人的价值和尊严。
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4．成就
领域 文学
代表人物 薄伽丘
但丁 彼特拉克
作品及思想
《十日谈》，抨击了封建道德和教会的禁欲思想， 宣传人类平等，主张发展人的个性
《神曲》，表达了对教会丑恶现象的憎恶
《歌集》，最早提出要以“人的学问”代替“神的 学问”，被称为“ 人文主义之父 ”
人类精神觉醒的一个重要 表现，使哲学真正成为一 门研究“ 人 ”的学问
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柏拉图
亚里士 多德
(1)关注的焦点是 人类社会 。 (2)根据智慧品德把每个人明确分工， 各司其职。 (3)鼓励人们独立理性思考
关注自然界和 人类生活 ，特别强调在 整个自然界中，人类是最高级的
为理性主义 的发展奠定 了基础
——叶廷芳《18 世纪欧洲文化思潮中的“中国风”》
进一步发展了人文主义思 想
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学以致用 1．苏格拉底说：“如果知识包括了一切的善，那么我们认为美德即知识就将 是对的。”这和智者学派的主张有哪些相同点？ 试答：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ 提示：都探索人和人类社会的主题，强调人的价值。
主题探究 多维讲练 三、古希腊先哲的思想成为西方人文精神的滥觞的原因 1．智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识人类社会上，提倡怀疑精神， 强调人的价值，构成了古希腊人文精神的基本内涵。 2．苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他对探索知识和自由的 理性精神的崇尚与追求，对后世西方哲学产生了深远的影响。 3．柏拉图鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础。 4．亚里士多德关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最 高级的。他创建了严密的逻辑论证系统，充分体现了人类不断追求真理、了解 未知的人文精神。
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主题二
欧洲古典文化的“再生”——文艺复兴运动
“文艺复兴”一词的原意是指“希腊、罗马古典文化的再生”。但是，当时西 欧各国新兴资产阶级的文化革命运动包括一系列重大的历史事件，其中主要有 “人文主义”的兴起、艺术风格的更新、近代自然科学的发展、印刷术的应用 和科学文化知识的传播等。这一系列的重大事件，与其说是“古典文化的再 生”，不如说是“近代文化的开端”；与其说是“复兴”，不如说是“创新”。 “文艺复兴”在人类文明发展史上标志着一个伟大的转折。它宣传的是新文 化，它的兴起是当时社会新政治、新经济发展要求的反映，是新兴的资产阶级 在思想和文化领域里的反封建斗争。文艺复兴的实质就是资产阶级的思想解放 运动。