《荷塘月色》导学案 3课时

第四单元第一课
《荷塘月色》导学案
制作人岳建华审核人高一语文组使用时间 2018年 12月10 日
【学习目标】
1、整体感知，体会作者的思想感情。

2、引导学生理解课文的主旨。

3、掌握本文的表现手法及其表达效果。

4、掌握散文的意境美、场面美、语言美。

第一课时
【预习导航】
1．导入：
你学习过哪些描写荷花和月色的诗歌和文章？
2、作者简介
朱自清(1898－1948),原名自华，号秋实，取春华秋实之意。

为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。

字佩弦。

生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。

1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。

1925年任清华大学教授。

是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

一、19岁考入北大哲学系；二、27岁任清华大学教授；三、伟大领袖毛泽东主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现了我们民族的英雄气概”；四、朱自清的散文秀丽朴素。

3、写作背景
1927年7月，蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。

旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。

知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶然，看不到前进的方向。

作者在此想躲开恼人的现实，求得短暂的安宁。

可是现实并不允许他去实现自己的这么一丁点儿的愿望。

所以在文章的一开始便有了一句：这几天心里颇不宁静。

4、如何理解题目《荷塘月色》
荷塘：
月色：
5、给加点的字注音
乘凉．煤屑．踱．着点缀．颤．动霎．时敛裾．媛．女蓊．郁脉．脉斑驳．袅．娜倩．影船櫂．
5、朗读课文，体会作者感情。

思考问题：
A.本文写了朱自清一次怎样的经历?
B.本文的线索是什么?
C、作者的行踪如何?
6、梳理文章结构
【问题探究】
█阅读第1——3段，思考：
1、本文写了作者的一次月下散步的经历,作者为什么深更半夜的时候去月下散步呢?用原文中的话回答。

2.朱自清为什么心里不宁静呢?
3、朱自清去月下散步的目的是什么?
4、文章开头“这几天心里颇不宁静”这句话有什么作用？
5、第二段写了什么？有什么作用？
6、第2段，“没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。

今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。

”这两个句子运用了什么表现手法？这样写有什么作用？
7、第三段写独处的心境，作者独处的心情怎样？有什么作用？
8、第3段，“背着手踱着”，句中的“踱”如果改成“走”字，表达效果有何不同？
【课下作业】
1、对“像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人”这段话的理解最恰当的一项是（）
A．作者用比喻的手法，描写宁静的月夜，这时的“我”与白天的“我”判若两人。

B．在宁静的月夜中，作者可摆脱白天人世的羁绊，得到自己追求的一时的自由。

C．在宁静的月夜下，作者可以任凭自己的性格，想说就说，想做就做。

D．作者用白描手法，描写月夜的美丽，自己也进入了一个美妙的、神秘的世界。

2、对“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。

这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”这段话理解最准确的一项是（）
A．白天的应酬太多，交际太多，夜晚终于可以安闲了，所以就放下心来欣赏荷塘月色。

B．在黑暗笼罩下的社会，人与人之间勾心斗角，白天必须说些违心的话，做些违心的事，感到很累；只有到了夜晚漫步的时候，才觉得轻松了些。

C．白天在压抑的心情与环境中工作、生活，在晚上终于暂得宽余，独自欣赏荷塘月色，从那些令人厌倦的人与事中解脱出来，感到淡淡的喜悦。

D．白天从事地下工作，必须加倍小心地同周围的敌人周旋，到了晚上才可以放松一下，感到淡淡的喜悦。

3、尝试背诵第四段。

第二课时
【问题探究】
█阅读第4——5段，思考：
1、4—5段各描写了哪些主要景色？
2、作者在第4段文字中依次写出了哪些景物？用到了哪些手法？有什么效果?
3、第4段写到月色吗?这一段作者的心情如何呢?
4、在第5段头三句，作者选用了精妙的动词来描写月光？有什么好处？
5、为什么说“泻”“浮”二字点活了月光和雾气呢？可否用“照”替代“泻”，用“漂”替代“浮”呢？
6、第5段中“酣眠”“小睡”各指什么？有无深层含义？
7、第5段中写光与影运用了什么修辞方法？有什么好处？
【课下作业】
一、阅读第四段，完成以下问题：
1．与“弥望的是田田的叶子”中“弥”意义相同的一项是（）
A．弥留之际 B．欲盖弥彰
C．弥天大谎 D．弥补过失
2、把荷叶比作舞女的裙，荷叶给人的感受是（）
A．翠绿欲滴 B．轻盈飘逸
C．舒然展放D．高高耸立
3．这一段描写荷塘，精彩的一笔是作者敏锐地捕捉并生动地描绘了“微风过处”的景色。

下面对微风在这段景物描写中所起的作用进行分析，分析不当的一项是（）A．开头写叶和花的静态，微风过后才写出它们的动态，使景色多样化。

B．因微风吹开密密地挨着的叶子，才见到叶子底下脉脉的流水。

C．因微风吹动叶和花，才宛然有了一道凝碧的波痕。

D．因微风送来缕缕清香，才引出远处高楼上渺茫的歌声这个精彩的比喻。

4．这一节依次写了荷________、荷________、荷________、荷________。

5.给这段文字加上一个标题。

（不超过6个字）
6.本文的语言准确生动而又充满诗情画意，让人产生遐想。

文中“有袅娜地开着的”“有羞涩地打着朵儿的”实际上写了两种不同姿态的荷花，一种是，另一种是。

7.“颜色”一词的语义应如何理解（）
A．水给人视觉的色彩印象
B．水对人显示的一点利害
C．水的美的姿容
D．五光十色的色彩
二、阅读第五段，完成以下问题：
1．文中“但我以为这恰是到了好处” 的“这”指代的是（）
A．虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照
B．不能朗照
C．天上有一层淡淡的云，不能朗照
D．酣眠固不可少，小睡也别有风味
2．“虽然是满月”，却“不能朗照”，作者以为“这恰是到了好处”，是因为（）A．作者感到生活惬意，别有风味。

B．它使作者摆脱了惆怅与烦恼。

C．它与作者淡淡的哀愁和片刻的逍遥的喜悦感受相合拍。

D．它与作者孤寂冷落的感受相一致。

3．这段文字描写的内容主要是（）
A．月下的荷塘 B．月的光和影
C．荷塘上的月色 D．月下的荷塘及月色
4．下列关于词语极富表现力方面说明不当的一项是（）
A．“泻”扣紧了“月光如流水”这个比喻，加强了月光的流动感。

B．“浮”这个动词把水气和月色交织在一起，雾的轻柔，以及自下而上逐渐扩散的特点准确地表达出来了。

C．“斑驳”是一种颜色中杂有别的颜色。

这里表明黑影中还有绿色与银白色。

D．“画”能突出“倩影”之美，表达了作者此时的喜爱之情。

5．说明“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”比喻句本体与喻体相似点正确的一项是（）
A．“光与影”的组合与“奏着的名曲”都能给人以艺术享受。

B．“光与影”的组合与“奏着的名曲”都能给人和谐自然的感受。

C．“光与影”的组合与“奏着的名曲”都作用于人的感官。

D．“光与影”的组合与“奏着的名曲”都不均匀，不呆板，富于变化。

第三课时
【问题探究】
█阅读第6段，思考：
1.本段写了什么?跟哪一段相照应?
2.重点写什么?
3.写作思路如何?
4.本段的情感转折点在哪里?
5.景物总体特征如何?
6、“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有”，这句话运用了什么表现手法？试加以分析。

█阅读第7～9段，思考：
7、作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”呢？
8、本文中的《采莲赋》这段内容在原来的教材中被删去了，后来又将这一段放了回来。

你认为这一段是保留好，还是去掉好？
9、作者返回家中，他的心境如何？“不宁静”最终得到解脱了吗？
【概括总结】
1、结构
2、散文《荷塘月色》的感情线索是什么？本文是如何巧妙地实现感情的两次转变的？
3、写作特点
１、形象美——手法多样（鲜明的比喻，明显的对比，强烈的衬托，生动的拟人，传神的通感）
２、语言美——新颖而不失生动自然，描述传神，节奏协调（量词、叠词）
３、意境美——融情入景、即景抒情
4、融情寓景，情景交融
【小组评价】
【课下作业】
1、背诵课文4—6段。

2、完成练习册作业。

【课外拓展】
荷塘风起
颜元叔
二十年前，还在建国中学背书包的时候，一日至少一次，总得在植物园里吹吐着少年的意气。

而后，便是长期的阔别。

一直到年前，还是事务把我带回去。

一切都变了，似乎只有荷池未变。

在一个下午，工作之后，我执意往荷塘走去。

二十年渐增的体重已使步伐沉重了，少年的意兴也不多存了，然则激奋的心情依旧。

我走向荷塘间的长堤。

面对这一塘荷叶荷花，扑面的芬芳，什么生命能不振奋！什么意兴能不飞扬！我在长堤中间停步，尽量把脚尖逼近水塘，弯屈膝盖，压低视线，向荷叶间望去。

但见一层一层的荷叶，像叠居的都市人生，只是这里一切宁静，一切翠绿，一切婉顺着自然。

凝神之际，突然一阵强风从对面吹来，千百张荷叶的一侧，被卷起，竖起，形成直角，阳光便射在翻起的叶底，使得那竖起的一半，顿时转成昏亮的紫黄，低压的一半在阴暗中，则转为深黛。

千百张荷叶，霎时皆成深黛托着紫黄。

紫黄耀眼，碧黛深沉。

风、太阳与视觉如此的偶合，闪耀出荷叶多彩而豪迈的一面。

观荷人的意识几乎跃出了胸腔，跃入那一片紫黄碧黛。

瞬间风过，荷叶恢复了举天而立的姿态；紫黄碧黛同时消失。

我站在堤边，穿着皮鞋的脚未敢涉入塘水，公事包依旧沉重地拉着我的肩膀。

然而，我感谢那刹那的一刻，阳光、荷叶、清风与人，有那瞬间的多彩的神会。

走过长堤，到塘边的尖顶亭去看荷塘吧。

我注意到靠着塘边的水面是暴露的，覆盖的荷叶不见了，只留下根根尖端结疤的荷秆。

是什么人还是兽，伸出了手或爪，摘采了一片片的清香圆绿，偷偷带回厨房，鸮笑地铺入蒸笼，油腻地端上餐桌？是人还是兽，忍心摧残了这片片清香圆绿！人，总是离他远一些好。

于是，从手臂甚至长钩及不着的地方开始，荷叶的活力像浪潮般向湖心推展开去，宽大慷慨的荷叶，亲密并肩的荷叶，把塘水覆盖得失却踪影，叠起了自己的碧绿城池。

二十年前，塘的对岸是一栋日式的木头建筑，颜色古黑，并不耀眼，因此荷塘的风光，未曾遭受掩盖。

如今却不同了。

木质的建筑物已为钢筋“历史博物馆”所取代，庄严有余，雄伟有余，却把
荷塘给镇压住了。

最可怜的是，靠近博物馆一边的水面，竟有十来尺的宽度不长一片荷叶，定是工程中，大量水泥滑入塘中，把莲藕给封杀了。

我走到荷塘的西侧去，在一块石头上坐下来。

那千万片荷叶的气息，满溢过来，飘入我的鼻孔。

我把公事包留置身侧，把六时半的应酬暂时忘掉，呆呆坐在塘边，看着荷叶荷花。

让生活的齿轮暂且在这里停刹。

然而，植物园四周的车声，越来越像雷鸣。

由远而近。

五时半下班的车辆奔驰而过，噪音
碾压着花叶。

偶然的喇叭，像刺刀穿过树林，插入了宁谧的心地。

我抬头望过树杪与树隙，但见高耸的建筑，四下里围攻着植物园。

有的公寓甚至厨房的排气孔对着绿树的顶尖。

巍峨的林务局的建筑，在花草树木与钢筋水泥之间作了不忠于自我的抉择。

我但愿植物园能挣扎下去，但愿那荷塘能挣扎下去。

二十年前如此，二十年后依然长青。

因为，那临风旋摇的荷花荷叶，是生长在荷塘里，也生长在爱荷人的心田上。

[美文评点]朱自清的《荷塘月色》尽现荷花的丰姿神韵，而颜元叔的《荷塘风起》则跳出歌咏的圈子，表达了对生存环境的忧思。

读《荷塘月色》，那清新美丽的图画立即映现眼前；而读《荷塘风起》，那紫黄耀眼、碧黛深沉的荷花则多彩而豪迈，同时，你又会痛心于清香圆绿的被摧残，你会感受到生存空间的局促仄狭。

颜元叔笔下的荷塘，是内心世界与自然景物为一体的“第二自然”，是一种人化的艺术境界。