提高初中学生英语口语表达能力的策略探究

2014.1
【摘
要】逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力是初中英语教学的基本宗旨。

在初中英语课堂教学
中，要提高学生的英语口语表达能力，教师就需转变教学观念，
引导学生突破心理障碍，能在课堂中大胆地进行交流，借助活动而提高学生的英语应用能力。

【关键词】初中英语口语表达能力培养策略
提高初中学生英语口语表达能力的策略探究
江苏省如东县丰利中学
陆修兵
英语教学的目的不是让学生机械地掌握一些单词、短语，也并不是单纯地让学生能读书、看报，而是要让学生能在日常生活中更好地应用英语进行表达交流，故而口语表达能力就是英语教学的重点。

传统英语教学以考试为风向标，忽视学生的口语表达能力培养，而新课改下的英语则将口语表达能力提高了应有的高度。

文章就结合初中英语课堂教学实践对此提出一些简单意见。

1.转变教学观念,引导学生大胆说英语传统英语教学更多关注的是学生在课堂中能学会多少单词、是否能理解语篇并能正确回答阅读后的问题，而对学生英语口语表达能力的培养并不关注。

无论教师还是学生都会认为，生活中用不到英语，英语只不过是为了考试而用的。

在这个一狭隘的思想束缚下，课堂中教师更多是选择讲授方式向学生讲授英语知识。

加之一些学生不愿意开口说、怕说英语，学生的英语表达能力培养也就难上加难了。

转变教学观念，就是要从“学英语只为考试”的观念观念中解脱出来，树立“终身发展”意识，让学生能大胆地说英语、用英语。

首先，要注重创设和谐的课堂气氛。

在教学中，教师不仅要注重通过情境创设来激发学生说英语的兴趣，还要注重鼓励学生大胆地应用英语进行表达。

如在7B Unit 3Finding your way 的教学中，教师通过幻灯片展示常见交通标志而引出新单词(如turn left/turn right /crossroads /straight on /traffic lights /ze 原bra)，然后以图片展示引导学生进行判断，在判断中了解交通用语。

其次，要注重从学生感兴趣的话题来引入新课。

如在8A Unit 4Wild animals 的教学中，教师展示滥杀动物的图片后以“如何保护野生动物”为话题而引入新课，让学生在说中学英语。

2.提倡合作探究,引导学生学会说英语学生有了说英语的兴趣，还需要在方法上给予指导，这样才能让学生由想说到会说，提高英语表达能力。

在新课改下，初中英语提倡“采用活动途径，倡导体验参与”的模式组织课堂，以合作探究来组织英语
课堂的优点就在于很好地为学生创设了英语表达的
外部环境，当学生在小组内进行讨论和交流时，
能更好地从多个角度理解所要学习的知识，在合作中增强交流的密度。

首先，要注重以问题来引导学生进行合作交流。

如在9A Unit 3Teenage problems 的Comic strip &Welcome to the unit 的教学中，为让学生更好地Know
the different meanings of ‘get ’，教学中教师先让展示关于Eddie 的漫画并引导学生听录音，听后回答问题What problem has Eddie got?Eddie is getting fat.Here “get ”means “become ”.What other meanings does “get ”have?从而在讨论中掌握“get ”的用法。

其次，教学中要
注重发挥教师的主导作用采用精讲释疑的方式向学生讲授重点或难点知识。

如在can,could,may,might 的用法和that,if /whether 引导的宾语从句的教学中，
教师举例学生讨论后教师要进行强调。

如Kitty,can I borrow your dictionary?Mr.Green,could I ask you some questions please?Excuse me,sir.May I have a look at the name of your book?中Simon 用情态动词
‘can ’提问他朋友Kitty ，因为这通常用于朋友之间的
非正式场合。

3.丰富课外活动,培养学生口语表达能力
通过课堂学习后学生掌握了基本英语表达知识，
教师要注重结合教学内容而设计课外活动而引导学生在活动中获得英语表达能力的提升。

常见的如辩
论、讨论、演讲、英语小故事、
英语日记等。

利用活动来培养学生的英语口语表达能力过程
中，
首先要做好充分的活动前准备，这一方面包括知识准备，另一方面则是完成任务所需的物质准备，
如“交通指挥员”中常见的交通标志的准备。

其次，
在活动实施过程中，
教师要向学生明确活动的目的，要注重引导学生在活动中学会分工协作。

如在“班级之最”（形容词比较级和最高级的学习后）的活动中，
哪些学生负责数据统计、哪些进行数据分析，
如何比较等都要有明确的规划。

最后，
活动后教师要引导学生进行反馈。

在反馈中，一方面要解决学生活动中遇到的问
题，另一方面则是要分享活动中的收获，从而树立学生的学习信心。

总之，要提高学生的口语表达能力，
教学中教师就需以新课改理念为指导，突出学生的主体性，
让学生在开口说的基础上学会说，在活动中应用英语，
这样才会收到更好的效果。

参考文献89
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