在小学数学教学中培养创新意识

在小学数学教学中培养创新意识
摘要：小学数学是基础教育的主要内容，它有着多方面的功能，但其核心功能最终必须定位在促进学生创新，为培养创新精神和创新人才奠定基础。

而培养学生创新意识关键在于教师，因此教师自己先要有创新意识和创新能力，才能在课堂中培养学生创新意识，为未来社会培养出一代创新人才打下基础。

关键词：小学数学创新
“创新意识”是人对事物独到的看法，新颖的见解及标新立异的欲望。

在小学数学教学中，努力培养学生的创新意识，必须成为当前教学改革的重要内容。

那么，如何在小学数学教学中培养学生的创新意识呢？
一、培养学生的创新意识，教师要更新观念
传统的小学数学教学方法中，一个明显的不足就是教师只考虑自身的”教”，而不通过”教”去研究学生的”学”；只重视教学的结果，而不重视教学的过程。

学生只能围着老师转，复制老师讲授的内容。

教学关系实质上就是我讲你听；我问你答。

这种在教学中重视对知识的传授而忽视能力的培养，更难顾及到创新能力的培养。

要在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识，教师必须要转变观念。

即由”封闭式”的教学改为指导学生”开放式”学习。

树立起培养学生创新精神、创新能力的意识。

二、培养学生的创新意识，教师要创设民主、宽松的教学氛围
心理学研究表明：快乐、宽松的学习环境与心理情绪对认知创新
活动具有扩展、强化的功能。

数学课堂教学要培养学生的创新精神，就要创设民主宽松、愉悦的课堂氛围，鼓励学生发表独立见解，开展争论，允许他们保留自己的观点。

如学了”比”的知识后，0不能做后项，有学生提出体育比赛中经常有做后项的。

随即有学生附和，但也有提出反对意见的，教师让学生充分争辩后，加以引导。

在如此宽松、民主、自由的氛围中，学生自发地展开了辩论，不仅对此知识点理解得更加透彻，又激活了思维，学生的创新意识孕育而生。

三、培养学生的创新意识，教师要鼓励多角度辐射
以往教学中，我们较多是教师手把手给学生做示范，结果只能是教师怎么说．学生怎么想；好学生怎么说，其他学生怎么仿。

为改变这种现状，树立让全体学生都真正”动”起来的观念，就必须积极引导他们多角度、全方位的思维，进行由一说几、由一想几、一题多解的思维训练。

如：”饲养场白兔只数与灰兔只数的比是2：3”，可以引导学生用几种不同的说法来表述：饲养场白兔只数是灰免只数的几分之几；灰兔只数是白兔只数的几倍；白兔只数比灰兔只数少几分之几；灰兔只数比白兔只数多几分之几；白兔只数占养兔总数的几分之几；灰兔只数占养兔总数的几分之几。

四、培养学生的创新童识，教师要鼓励质疑问难
古人云：”学则须疑，疑则有问。

”问题是推动创新的原动力，鼓励学生提问是培养创新意识的重要途径。

课堂上无论学生提出的
问题正确与否，教师应从正面引导，鼓励他们敢于发表自己的见解，同时抓住思维含量高的问题，引导学生深入研究，这样就能不断激发学生的创新意识。

如教学”倒数”概念时，学生提出：”乘积是l的两个数互为倒数，为什么两个数的和、差、商同样是1，却不是互为倒数?”能提出这些问题，正是他们思维创新的表现，此时我引导学生抓住”倒数”的概念和除法的含义恰当地对问题做了解答，同时对他们这种”寻根问底”的精神做了表扬，促使他们养成好思善问的良好习惯。

五、培养学生的创新意识，教师要鼓励大胆猜测，标新立异
奇特思维，是不断改造旧表象，创建新表象，赋予思维以独特的形式，在头脑中独立地创造出新的形象的心理过程。

它是创新的源泉之一，没有奇特的思维，就没有创造的想象，就没有创新。

所以，它被人们比喻成”翅膀”。

如教学比例尺时，学生根据图上距离和比例尺分别求出长方形的实际长和宽，再求出面积，有学生提出能否用图上面积除以比例尺求出实际面积，教师可让学生用这种方法计算比较异同，进而得出结论。

坚持鼓励学生大胆猜测，合理想象，仔细论证，对于克服思维的保守状态，养成思维创造性品质大有好处。

六、培养学生的创新意识，教师要用新颖有趣的教学方法去培养学生思维特点各有千秋，教学中应充分发挥学生思维的差异性和发散性，鼓励学生寻找具有个性化的解题策略，激发学生的创新欲
望，培养学生的创新能力。

如：五年级复习完平面图形后，要求学生在方格纸上画出面积是12平方厘米的图形。

许多学生画了一个平面图形，而有几个学生画了由两个平面图形组成的组合图形。

我看了以后给予充分地肯定和表扬，学生的积极性得到了充分的激发，有的学生甚至设计出由多个平面图形组成的飞机、汽车、房子等抽象图画。

学生的想象力和创造力是无限的，我们应十分注意提倡思维的开放性和创造性，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由、开放地去探索发现，去创造有关数学知识。

教师要尊重学生对解题方法的选择，使学生的个性和才能得到充分的展示。

总之，学生创新意识的形成，并非一朝一夕的事，需要教师在平时教学中有意识的一步一步地培养。

在教学实践中，教师只有切实转变教学观念，同时积极地为学生创新意识的培养创造条件，才能卓有成效地培养学生的创新意识，进而培养创新精神，形成创新能。