大班科学活动《乌鸦喝水》说课

大班科学活动《乌鸦喝水》说课
(实用版)
编制人：______
审核人：______
审批人：______
编制单位：______
编制时间：__年__月__日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、述职报告、心得体会、工作计划、演讲稿、教案大全、作文大全、合同范文、活动方案、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor.
I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, job reports, insights, work plans, speeches, lesson plans, essays, contract samples, activity plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!
大班科学活动《乌鸦喝水》说课
大班科学活动《乌鸦喝水》说课(通用13篇)
大班科学活动《乌鸦喝水》说课篇1
《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。

大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。

但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发现是否正确。

我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。

为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的科学活动－乌鸦喝水。

我先说一下我这节课的活动目标：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。

活动流程：
看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论
活动过程：
(一)观察《乌鸦喝水》的课件，导入活动。

是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？这个问题为实验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。

这
对幼儿的实验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必须两两合作进行。

要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。

(二)用石子和沙子进行实验，并记录。

在这二个环节里，我用了3种不同颜色的瓶子，使幼儿更方便的找到相应颜色的格子作记录。

在比较两次实验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发现其中的秘密，因为让幼儿充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。

这个问题只有一位小朋友龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。

他们已经观察到事物的表面现象，对于蕴藏的科学原理还需要老师的提升。

所以我出示了纸剪的石子和沙子的堆积图帮助幼儿理解。

因为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。

有了两张图的比较，幼儿比较容易看出它们之间的区别，理解其中的原理就比较简单了。

我认为本次活动内容比较丰富，从看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论等五个环节，整个
活动体现了分层第进、分步落实的教学特点。

教师本着幼儿是学习的主人，力图营造一个良好的探索环境，尝试以两两合作学习的方式让幼儿主动积极的参与两次实验，体验与同伴合作做实验，交流实
验结果的乐趣。

利用了形象的图示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使复杂的科学原理简单化，很容易被幼儿所理解。

活动中教师很好的把握了教学过程中教与学的关系。

始终鼓励幼儿做一做、想一想，体现了幼儿科学教育中应培养尝试探索精神的要求。

大班科学活动《乌鸦喝水》说课篇2
让学生书空乌，对比鸟。

让学生结合书上图片，试着回答乌的意思。

再讲鸦，复习部首鸟，说明乌鸦是——孩子们回答，一种鸟类。

结合书上图片，让孩子们观察乌鸦的嘴巴，翅膀，并在黑板上给出句子是一种，它的颜色，它的嘴巴，它的翅膀。

颜色词语，要求不许用黑色，孩子们立刻反应过来，用乌黑乌黑的黑乎乎。

嘴巴要求用又又。

孩子们说的都很好，先找好同学，再找中等生。

我补充后面的，乌鸦叫声沙哑难听，古时候被人们认为是不吉利的象征，后来现在发现它是一种益鸟。

人们用乌鸦嘴词语说话不吉利。

第一段，问几句话。

孩子们普遍丢了问号那一句。

接着，逐句指导朗读，不同的句子读出不同的心情。

喝不着水的原因，用书上的句子回答。

第二段有个办法，引导孩子们用书上的句子回答，想出了什么办法。

这里强调一颗一颗和一颗颗的区别。

给出生活中的例句，体会一个快一个慢，让学生理解用词的准确性。

再理解渐渐就容易多了，能找出慢慢是近义词。

最后问孩子们，你怎么评价乌鸦。

本以为会有可爱啊之类的，可
是孩子们回答得特别好，聪明爱动脑筋。

我再黑板上写遇到，要，就能。

大部分学生都能说出，遇到困难，要开动脑筋想办法，就能解决困难。

不足之处，没有时间问孩子们还有什么喝水的好办法。

下节课补上。

大班科学活动《乌鸦喝水》说课篇3
教学目标：
理解《乌鸦喝水》中乌鸦能喝到水的原因。

通过实验验证，尝试在新的问题情境中创编故事。

教学准备：
(认知准备)了解了水的三态变化
(材料准备)透明水杯，大小石子或玻璃弹珠，水
教学过程：
一、故事导入，引出主题：
1、讲述故事前半段，提问：你有什么办法帮助乌鸦喝到水？
2、讲述故事后半段。

(在瓶中放入石子，使水面升高，小乌鸦就顺利地喝到水了。

)
二、小实验，帮助幼儿理解乌鸦能喝到水的原因：(重点)
1、实验一、水一样多，石头数量、大小一样：
提问：今天，老师也给你们准备了一个瓶子(出示瓶子)瓶子里也放了一些水，请你来做小乌鸦，也来用石子试一试，看看能不能喝到水？(操作实验)
小结：瓶子里的水都满了上来，大家都喝到了瓶子里的水，用小石子填充的方法很有用。

2、实验二、水不一样多，石头数量、大小一样：
提问：乌鸦用小石子填充的方法，每次都能喝到水吗？(操作实验)
小结：不一定，如果瓶子里的水太少，石子放得再多也没有用。

3、实验三、水一样多，石头数量一样多，分两种大小：
提问：你们觉得乌鸦这次能喝到水吗？(操作实验)
小结：瓶子里放大石子，小乌鸦喝到水了。

因为大石头把水的地方占据了，水就满了上来。

而小石头小，占的地方少，水没有办法满到上面来。

4、除了刚才的几种实验，还有其他方法吗？
(鼓励幼儿大胆推理想象，如：把瓶子侧过来，鼓励幼儿进行实验，验证
自己的推理是否正确。

)
三、尝试创编故事：(难点)
1、根据不一样的实验条件和结果将全体幼儿分成3或4组，幼儿自由选择其中一组。

2、创编部分故事内容。

(引导幼儿按照所选择的实验条件和实验结果，创编故事的局部内容。

)
四、结束活动。

大班科学活动《乌鸦喝水》说课篇4
第一课时
教学目标：
1、认识9个生字，会写3个字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、学会第一节课文。

重点难点：
1、认识9个生字，会写3个字。

2、能正确流利地朗读课文。

课前准备：乌鸦图片
教学流程：
一、激趣导入
1、出示图片问：这是什么？板书乌鸦
学生看图介绍乌鸦外形。

教学乌鸦
想办法记住这两个字。

乌__鸟进行区别。

2、板书喝水教学喝，说说什么时候需要喝水？根据回答教渴与喝比较。

3、质疑引导学生提有意义的问题。

二、初读感知
1、提出要求：
(1)读准字音，不会读的想办法。

(2)读通句子，不连贯的地方要多读几遍。

(3)标出自然段的序号。

2、同桌互读，互相帮助。

3、分节朗读，评价。

(学生评)
4、根据反馈教学生字，纠正字音。

5 区别形近字。

石——右喝——喝办——力
三、再读知意
1、读文思考：课文讲了一件什么事？
2、指名读第一节，质疑。

3、看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？
4、到处表演理解并造句。

四、写字
1、看板书记字形。

2、描一描右什么发现。

3、写田字格(生说师板书)
4、展示学生作业，评价后修改。

第二课时
教学目标：
1、学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。

2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点：能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。

课前准备：实验器材(小口瓶红线小石子)
教学流程：
一、复习导入
1、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

2、复习生字。

3、出示课题。

二、读文感悟
1、自己读读课文，想想你读懂了什么？
2、解疑从课文哪里感悟到？
3、解决知识点：
(1)联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。

(2)做实验理解乌鸦喝到水的经过。

A 理解渐渐并仿造说句。

B 看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。

三、总结全文
1、理解乌鸦心情变化的心情
着急———高兴———着急———高兴
2、通过多种形式进行朗读课文。

3、你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？
4、指导背诵。

五、拓展
如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？
大班科学活动《乌鸦喝水》说课篇5
教学设想：
《乌鸦喝水》是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。

全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。

课文配有插图，形象地再现了内容，有助于学生读书领悟。

高万同老师在《谈谈课程标准实验教科书一年级上册的阅读教学》中指出，起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。

应激发他们围绕课文内容，产生真切的情感体验，不让一个学生成为无动于衷的旁观者，当一个有口无心的假读书郎。

为此，我首先以第1自然段为引子，使学生了解到乌鸦喝不到水这一情况，然后就让他们围绕课题，大胆猜想事情的最后结果，从而找出矛盾焦点，产生好奇心，求知欲，激起主动意识和进取精神。

朗读、背诵课文，领会课文潜在的思想教育内涵，是本课教学的主要目标。

依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生读通、读懂、读好课文。

一个巧妙的追问此时你最想对乌鸦说些什么？挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改思想。

课本剧表演让学生在情境中打开了记忆的仓库，激活了生活经验和知识积累，学生凭借这些背景知识展开丰富的想象，在头脑中尽情描绘课文语言所描写的情景，再通过语言，动作，神态，把平面的文字变成了立体的活生生的形象。

运用自己独有的阅读感受，
完成了对课文的再创造。

乌鸦是怎样喝到水的？这既是本文的教学重点又是教学的难点，运用实验等直观教学化静为动，使学生如身临其境，感受其中的奥妙，避免了抽象繁琐的讲解。

陆桴亭说：人性中皆有悟。

如石中有火，必敲击不已，火光始现。

在阅读教学中应为学生留出时间，留出空间，创造条件让他们去自读自悟，而为师的，只在一边旁敲侧击，实实在在地把课堂还给学生。

教学过程：
一、故事导入，图文结合，学习第一自然段
1、故事导入(创造性地指图(1)讲述课文的第一自然段)：一只乌鸦很口渴，到处找水喝。

找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

今天我们要学习的就是《乌鸦喝水》的故事。

2、出示课题并齐读
3、出示并学习第一自然段
(1)自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么？
(2)把自己的学习所得在学习小组内交流
(3)大堂交流
①一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

[抓住到处启发学生想象乌鸦四处找水的情景，(睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演)体会乌
鸦口渴难耐焦急的心情。

并指导朗读第一句]
【通过学生的听、说和演把学生带入课文情境，从局外人变成局内人。

并为指导课本剧表演埋下伏笔。

】
②乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。

(抓住可是引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句)。

③乌鸦开始想办法了。

(指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。

并指导读好这一句。

)
4、小结朗读第一自然段。

(举行朗读背诵擂台赛)
【直接引用课文第一自然段导入课题，让学生自主地在听--读--说--读的阅读实践中理解课文学会阅读，完成内化，积累语言。

这是国标本编者意图的体现。

】
二、大胆猜想，动手实验，学习第二、第三自然段
1、过渡
(1)乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。

(2)再读课题，猜想课文既然以乌鸦喝水为题，那事情结果？——必定是乌鸦喝到了水。

(3)这时，你最想知道什么？(乌鸦是怎样克服难题喝到水的？或乌鸦想出了什么办法才喝到了水？)
【大胆猜测找到矛盾焦点，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生好奇心与求知欲，使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读。

】
2、指名读第2自然段猜想：石子——办法(用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。

)
3、小组合作学习第三自然段
(1)朗读第3自然段
(2)讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢？
(3)交流
4、实物演示，突破难点
(1)指名表演演示，其余学生观察：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的？(一个一个；渐渐)
(2)交流，并指导用渐渐说话(出示读读说说中的例句并完成填空。

)
(3)追问：此时，你最想对乌鸦说些什么？(乌鸦很聪明；乌鸦很执着。

乌鸦遇到困难能开动脑筋等。

)
【根据一定年级学生的年龄特征，通过实验，化静为动，突破教学难点，使学生认识事物间的联系。

另外，一个巧妙的追问，挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改理念。

】
9、指导表情朗读，背诵2、3自然段
(第二自然段要表现乌鸦想出办法后的兴奋，第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣。

)
三、回归整体，总结全文，指导课本剧表演
1、齐声朗读全文
2、回忆第一自然段第1句话我们是如何来再现当时场面的？(为人物加上动作，语言，神情等，尤其是语言，可用来表现人物的内心世界，例第二自然段用上这么多小石子。

有办法了！第3自然段用上一个、两个、三个。

多甜的水啊！等)
3、两人合作，一个戴上头饰表演课本剧一个给予指导而后交换。

【高万同老师说：小孩子都是有灵性的，天生都有很强的好奇心与表现欲，他们对课文中的人、事、物都会产生自己独有的感受和想法，虽然他们说不清楚，但一心想表现，教师要给他们充分的机会。

】
四、推翻条件，引出问题小论坛中比创新
小论坛：
瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？
分小组讨论
大堂交流(比谁的点子更多谁的方法更合理。

)
五、学习生字，指导书写
1、练读生字并组词
2、学生看笔顺图并描红课本上的生字
3、师生共议书写要点
4、学生在习字册上练习描红(仿影、临写)
六、作业：
1、背诵课文
2、继续准备课本剧表演
大班科学活动《乌鸦喝水》说课篇6
教学目标：
1、认识乌鸦等9个生字，会写办、法两个字。

2、初读课文，能读准字音，读通句子。

3、初步了解课文内容。

教学重点：识字、写字。

读准课文的字音，读通句子。

教具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件
教学设计：
一、激趣，讲故事导入
1、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，(出示乌鸦的图片)你们谁认识它？(生答：乌鸦)
师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫乌鸦。

2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？(大屏幕出示乌鸦)会读的同学把这两个字读给大家听。

能不能把这两个字教给其他同学认识。

(会读同学领着全体同学读)
3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。

记字(指名说)
(熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟――乌牙＋鸟＝鸦)
4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？
5、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，(板书：乌鸦喝水)现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听
(播放动画)
6、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。

不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。

只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。

二、初读课文，识字
1、自读课文，学生读课文老师提要求：
(1)读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。

(2)读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。

2、指名读。

师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。

(生)这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？(分自然段读)
(生读)适当的评价
3、识字
师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。

(字的颜色不一样，不同颜色的字是生字)
学生读字(把这些字读给你的小组同学听一听)
读词(大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐) 小组合作：一起想办法记住这些字。

汇报：(1)去掉音节读课文
(2)换语境读课文。

4、写字
⑴、出示生字，学生观察。

提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置。

⑵、书空
⑶、师范写，学生边写边说笔画名称
⑷、学生练写
三、再读课文
师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。

1、现在老师想让你们再课文读一读。

在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢？(生答：读出感情)(自由读)
2、觉自己读的怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？
3、小组分自然段比赛读一读。

4、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？
5、再读课文，按照读好的小组那样读
四、总结
大班科学活动《乌鸦喝水》说课篇7
学习目标：
1、学会认读乌鸦等9个生字，会写可石等6个汉字。

2、初读课文，了解课文大意。

课具准备：
生字卡
学习过程：
一、故事引入
1、讲故事《乌鸦反哺》
2、可爱的小乌鸦遇到困难的时候是怎么做的呢？
3、板题《乌鸦喝水》，读题，认识乌鸦两字。

二、请知道故事梗概的同学讲故事《乌鸦喝水》
三、激发学生自主识字，读书的愿望，讨论读书方法
1、了解同学能讲清故事的原因，并请他交流读书方法
你是怎么学会这个故事的？你读书时遇到过什么困难？是怎么解决的？
2、同学们讨论读书方法：
识字、多读、边读边想
借助拼音小组讨论请教亲友
四自主学习
1.自由读书，圈画生字
2、用自己喜欢的方法识字
3、小组内交流识字情况，组长负责综合整理
4、成果汇报：我认识了，字。

是这样记住它的，
5、小老师教读生字
6、小组赛认生字
7、用生字卡片作贴苹果识字游戏
8、练习初读全文
五指导写字
1.找到本课需要书写的汉字
2、你认识它们吗？请读出来。

3、组内识字过关
4、你会写它们吗？
观察、练习、比较、评价、书写、再评价
大班科学活动《乌鸦喝水》说课篇8
教学目标：
1、学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。

2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点：能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。

课前准备：实验器材(小口瓶红线小石子)
教学流程：
一、复习导入
1、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

2、复习生字。

3、出示课题。

二、读文感悟
1、自己读读课文，想想你读懂了什么？
2、解疑从课文哪里感悟到？
3、解决知识点：
(1)联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插
图想像乌鸦喝不到水的着急样子。

(2)做实验理解乌鸦喝到水的经过。

A 理解渐渐并仿造说句。

B 看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。

三、总结全文
1、理解乌鸦心情变化的心情
着急———高兴———着急———高兴
2、通过多种形式进行朗读课文。

3、你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？
4、指导背诵。

五、拓展
如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？
大班科学活动《乌鸦喝水》说课篇9
教学要求：
1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

教学重点：
重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。

理解到处、升高的意思。

正确、流利地朗读课文。

难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

课前准备：
1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。

有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

2.分别抄录4段课文的4块小黑板。

3.生字卡片。

4.让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？
教学时间: 2课时
教学过程：
第一课时
一、形象揭题，学习生字
1.出示乌鸦图(板书：乌鸦)。

2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。

这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)注意看老师写喝字，想一想：喝为什么是口字旁？
二、初读课文，整体感知
1.教师范读全文。

要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。

读完后给课文第一段标上序号。

三、以读为主，学习课文
1.学习第一段。

(1)乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？(出示课文第一段)。