广东省深圳市宝安区中考语文孟子二章复习课件(含答案)7
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注：①血指：伤指 ②刳（kū）取：割取 ③ 郭索：急竞爬行的样子 ④殒：死亡
1、解释句子的加点词（4分） （1）征于色，发于声，而后喻：通晓； （2）入则无法以家拂士同“弼”，辅佐. （3）江南蟹雄，螯能敌虎 匹敌、对抗 （4）悉可俯拾 完全 2、翻译文中画线的句子：（4分 ） （1）人恒过，然后能改. 译：一个必然会犯错误，然后才能改正_ （2）惟知趋炎，而不能安其所，其殒也固宜.
★12亲戚畔之：内外亲属，包括父系亲属和母系亲属； 畔通“叛”，背叛
★13多助之至：极点 14天下顺之：归顺，服从
三、翻译下列句子
1）天时不如地利，地利不如人和.
有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势，有利于作 战的地理形势比不上作战中的人心所向、内部团结.
2）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利.
18、生于忧患，死于安乐
一、整体感知：文章讲的是造就人才和治理国家 的问题，孟子认为人才是在艰苦环境中造就的.
本文的论点是 “生于忧患，死于安乐.”
（忧患激励人奋起，使人生存发展；安逸享乐使 人萎靡，必将导致灭亡，即逆境能成才.表明 了孟子关于人才要在困难环境中磨炼造就的观 点.）
二、词语解释
1舜发于畎亩 起，被任用；田地
一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使 他受到贫困之苦，使他做事不顺，.
3、所以动心忍性，曾益其所不能.
通过这些来使他的内心惊动，使他的性格坚强起来，增加他以前不具 备的才能.
4、困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻. 内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；脸色(因为思虑)憔悴枯槁，
3、通过本文的学习，你得到哪些启示？举例说明.
通过本课的学习，我们认识到了人和的重要性.同学之间团结友好；邻里之间 真诚宽容、和睦相处；作为国家，也要和周边国家睦邻友好，对内修明政 治，重视民生，让百姓过上和乐的生活.
4、现代生活中，“得道多助，失道寡助”仍然有其普遍的意义，请结合你的 生活，谈谈对“道”的理解.
【注】①范蠡：人名，越国大臣.②卑：谦恭、恭 顺.③籴：买进谷物.④夫差：吴国君主.⑤禽： 通“擒”，捉住.
1、解释下列句子中加点的词语.（2分）
（1）行拂乱其所为
拂：违背
（2）王何患焉：忧虑，担心
2、把下面句子翻译成现代汉语.（4分）
（1）人恒过，然后能改.
【乙】越国大饥，王恐，召范蠡①而谋.范蠡曰： “王何患焉？今之饥，此越之福，而吴之祸也. 夫吴国甚富，而财有馀，其王年少，智寡才轻， 好须臾之名，不思后患.王若重币卑②辞以请籴 ③于吴，则食可得也.食得，其卒越必有吴，而 王何患焉？”越王曰：“善！”乃使人请食于 吴.不出三年，夫差④为禽⑤.
（选自《吕氏春秋》有删改）
表现到脸色上，吟咏叹息之气发于声音，然后人们才了解他. 5、入则无法家拂士，出则无敌国外患 者，国恒亡.
（一个国家）国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，国外没 有敌对的国家和外来的忧患，这个国家就往往导致灭亡.
6、然后知生于忧患，而死于安乐也. 这样以后，才明白因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡的道理.
答：他认为人才要在困境中磨练造就.仲尼厄而作《春秋》 屈原放逐 乃赋《离骚》；韩非囚秦，而书《说难》、《弧愤》、曹雪芹举家 食粥却写出了不朽《红楼梦》.
7、文中说：“人恒过，然后能改”，有人对这句话持有不同的见解， 请简要谈谈你的看法. [答]俗话说“知错能改，善莫大焉”，但有的时候，有些过错是没 有机会来改正的，所以，我们不能老是以这句话来安慰自己，凡事 都要三思而行，尽量避免出现任何差错.
译：只知道向有火光的地方跑，而不能够安守自己的窝， 它们的死亡也是自然而然的了.
3、甲、乙两文的主要观点是什么？（4分） 甲文的主要观点：生于忧患，死于安乐； ；
乙文的主要观点可概括为：趋炎附势者没有没好下场. 4、甲、乙两文在写法上有什么共同特点？ 答：卒章显志.
【对比阅读3】
【甲】舜发于畎亩之中，……（略，见课 本）……然后知生于忧患而死于安乐也.
（4分） 甲文的主要观点：生于忧患，死于安乐. 乙文的主要观点：防患于未然
共同特点：卒章显志
[甲]人恒过，(然对后比能阅读改2…)…然后知生于忧患， 而死于安乐也. （选自《孟子》）
[乙]淮北蜂毒，尾能杀人；江南蟹雄，螯能敌 虎，然取蜂儿者不论斗，而捕蟹者未闻血指 ①也.蜂窟于土或木、石，人踪迹得其处，则 夜持烈炬临之，蜂空群赴焰，尽殪，然后连 房刳取②.蟹处蒲苇间，一灯水浒，莫不郭索 ③而来，悉可俯拾.惟知趋炎，而不能安其所， 其殒也固宜.（选自《齐东野语》）
(对比阅读1 )
［甲］人恒过，然后能改；……而死于安乐也. （选自《孟子》）
［乙］郑之鄙人学为盖.三年而大旱，无所用， 弃而为秸槔.三年而大雨，又无所用，则还为 盖焉.未几，盗起，民尽戎服，鲜用盖者.欲 学为兵，则老矣.越有善农者，凿田种稻，三 年皆涝.人谓宜泄水种黍，弗听，而仍其旧， 乃大旱连岁.计其获，则偿歉而赢焉.故曰： “旱斯具舟，热斯具裘.天下名言也！”（选 自《郁离子》）
11所以动心忍性 用来；使┅┅惊动；使┅┅坚韧；
2傅说举于：被任用，被选拔
12曾益其所狱官
13人恒过：常常；犯错误.
4故天将降大任
所以；责任，使命
14衡于虑 通“横”，梗塞，不顺
5于是人也 这样 为
15而后作：奋起，指有所作
6苦其心志 使┅┅痛苦 16征于色：表现 脸色
《孟子二章》复习检测
18、得道多助，失道寡助
一、中心内容
1、文学常识：孟子，名 轲 ，是孔子之孙的再传弟子， 继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“ 仁政 ”的 口号，同时又主张“民为贵，君为轻”，在儒家中 其地位仅次于孔子，有“亚圣”之称.思想事迹大都 见于《孟子》一书，《孟子》是 儒 家经典之一.文 章向来以雄辩著称，喜用一大串的排偶句式，所以 笔锋咄咄逼人.读孟子文，令人感到气势磅礴，感情 激越，锐不可当.
1、解释句中加点的词(.对（2比分阅）读1 )
①入则无法家拂士 拂：同“弼”，辅佐
②郑之鄙人学为盖 鄙：边境
2、翻译文中划线的句子.（6分） ①人恒过，然后能改. 译：一个人常犯错误，然后才能改正. ②旱斯具舟，热斯具裘. 译：天旱的时候就准备船，天热的时候就准备皮袄. 3、甲乙两文的主要观点是什么？写法上有什么共同特点？
凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都背叛的寡助之君， 所以，君主不战则已，战就一定胜利.
三12、、、本对简文 于的 文答中 中心 的论“点得是道什”么你?是怎样天理时解不的如？地利，地利不如人和.
“得道”可理解为“施行仁政”.施仁政，则得人心 ，得人和.得人心者，人心 归顺，所向披靡；失人心者，人心相悖，不攻自溃.所谓“得民心者得天 下”.陈涉起义，当时“天下苦秦久矣”，民心尽失，陈涉诈称是公子扶苏 和项燕的队伍，“宜多应者”，得到了人民的支持，所到之地，战无不胜， 取得了阶段性胜利.
二是关于国家的治理问题.孟子指出拥有贤臣，采纳谏言，保持警觉， 居安思危对一个国家的极端重要性，这关系到国之存亡.孟子的这 个思想也具有深远的意义.虽然，我们身处和平年代，但是我们国 家仍然存在很多问题，比如贫富差距过大，东西部发展不平衡，法 制还不健全，官员贪腐等，在军事上，我国与世界上许多发达国家 存在差距.周边国家的碰擦也时有发生，因此，我们不能懈怠，要 懂得居安思危，克服种种困难，改善民生，健全国家制度，让我们 的国家更加强大，更加繁荣.试想，如果一个国家贪腐横行，奸邪 当道，政府官员沉湎安乐，丧失警觉，那么国家的前途命运是可想 而知的.
答：孟子文中所言的两个问题，对我们仍具有可贵的启发意义：
一是关于人才造就问题.孟子一方面强调人的才能是在艰难困苦的磨 炼中形成，增长的.另一方面他指出人要能够经受住挫折困顿的考 验，在挫折困顿中奋起，这样才能有所作为.这告诉我们，在挫折 困顿面前，要振作精神，努力奋斗，发挥主观能动性，方能冲出困 境，若颓然丧志，一蹶不振，自然也就消沉下去了.
9、结合自己的学习实际，谈谈你从“故天将降大任于是人也，必先 苦……曾益其所不能”这句话中得到的启发？
答：我们在学习中，一定要有顽强的毅力，坚韧的性格，要刻苦学习， 奋发图强，努力磨砺自己，不断增长自己的才干.面对困难或逆境， 要坚持信念，不放弃.
8、现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安 乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识.
（1）以国家外交部而言，“道”指国家间和平共处、互不侵犯；
（2）以国家内部而言，“道”指爱民，为老百姓着想；
（3）以个人而言，“道”指与人为善，仁义道德.
5、请写出一句与“人和”有关的名言警句：
二人同心，其利断金. 家和万事兴. 众人拾柴火焰高.团结就是力量.人心齐，泰 山移.
补充简答题 1、读课文，举例说明孟子的语言特色？ 答：孟子的文章气势磅礴，具有极强的说服力、感召力，
7劳其筋骨 使┅┅劳累 17发于声：吟咏叹息
8饿其体肤 使┅┅饥饿 18而后喻：通晓
9空乏其身 资财缺乏，使┅┅贫困
19入则无法家拂士 在国内；通“弼”，辅佐
10行拂乱其所为 违背；扰乱
20 出则 在指国外
21、生于忧患：因有忧患而得以生存
22：死于安乐：因沉迷安乐而衰亡
三、重点句子翻译：
1、故天将降大任于是人也. 所以上天将要下达重大使命在这样的人身上. 2、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为.
这与孟子善用排比等修辞格不无关系.如“城非不高也， 池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”，用 的是双重否定，排比有力；“域民不以封疆之界，固 国不以山溪之险，威天下不以兵革之利……”层递排比， 更有气势.可见孟子说理散文善用排比，既给文章平添 了气势，又给人以美不胜收之感. 2、你赞成作者所阐述的“得道多助，失道寡助”的观点 吗？请你从历史上举出几个例子证明你的观点.我们青 少年如何才能做到得人和？ 答：赞成，如武王伐纣、陈胜起义、林则徐禁烟等. 对于我们青少年来说，学习上团结合作，生活中真诚待 人，当别人有错时给予宽容，懂得换位思考，当别人 有困难的时候能乐于助人等等都是人和的表现.
使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能只靠划定的边疆的界限， 巩固国防不能只靠山河的险要，威慑天下不能只靠武力的强大.
3）寡助之至，亲戚畔之. 帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他. 4）得道多者助，失道者寡助.
施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不施行“仁政” 的君主，帮助支持他的人就少. 5）委而去之. 弃城而逃. 6）以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣.
四、问答：
1、本文的论点是什么？ “生于忧患，死于安乐.”
2、从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？ “故天将降大任于是人也”
3、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患. (用 课文词语回答)
4、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析.
[答]都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业，他们都是经 过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者一一委以 重任，而且干出了一番出色的事业.)
2、本文论述了“人和”在战争胜负中的决定性作用， 体现了孟子的“仁政”思想.本文的主要观点是：得 道多助，失道寡助.本文运用双重否定的排比句，起 肯定、加强语言气势的作用.
二、重点实词解释
1地利：有利 ★2人和：人心所向，内部团结 ★3三里之城七里之郭：内城；外城 4环而攻之：围 ★5委而去之：放弃；离开 ★6 池非不深也：护城河 7故曰：所以 ★8域民不以封疆之界：限制 9固国：巩固 10 威天下不以兵革之利：威慑：泛指武器装备；锐利 ★是天时不如地利也：这是
5、孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才； 现在有人认为“顺境也能成才”.对此，你有什么看法，请举例谈 谈.
[答]此题为开放性试题，围绕既有积极上进的主观因素，再加上良好 的客观条件（顺境）更能促进人成材的观点来说，辅之以事例，言 之成理即可.
6、在本文中，孟子提出了怎样的人才观？请查找相关资料，补充一 些例子，
1、解释句子的加点词（4分） （1）征于色，发于声，而后喻：通晓； （2）入则无法以家拂士同“弼”，辅佐. （3）江南蟹雄，螯能敌虎 匹敌、对抗 （4）悉可俯拾 完全 2、翻译文中画线的句子：（4分 ） （1）人恒过，然后能改. 译：一个必然会犯错误，然后才能改正_ （2）惟知趋炎，而不能安其所，其殒也固宜.
★12亲戚畔之：内外亲属，包括父系亲属和母系亲属； 畔通“叛”，背叛
★13多助之至：极点 14天下顺之：归顺，服从
三、翻译下列句子
1）天时不如地利，地利不如人和.
有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势，有利于作 战的地理形势比不上作战中的人心所向、内部团结.
2）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利.
18、生于忧患，死于安乐
一、整体感知：文章讲的是造就人才和治理国家 的问题，孟子认为人才是在艰苦环境中造就的.
本文的论点是 “生于忧患，死于安乐.”
（忧患激励人奋起，使人生存发展；安逸享乐使 人萎靡，必将导致灭亡，即逆境能成才.表明 了孟子关于人才要在困难环境中磨炼造就的观 点.）
二、词语解释
1舜发于畎亩 起，被任用；田地
一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使 他受到贫困之苦，使他做事不顺，.
3、所以动心忍性，曾益其所不能.
通过这些来使他的内心惊动，使他的性格坚强起来，增加他以前不具 备的才能.
4、困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻. 内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；脸色(因为思虑)憔悴枯槁，
3、通过本文的学习，你得到哪些启示？举例说明.
通过本课的学习，我们认识到了人和的重要性.同学之间团结友好；邻里之间 真诚宽容、和睦相处；作为国家，也要和周边国家睦邻友好，对内修明政 治，重视民生，让百姓过上和乐的生活.
4、现代生活中，“得道多助，失道寡助”仍然有其普遍的意义，请结合你的 生活，谈谈对“道”的理解.
【注】①范蠡：人名，越国大臣.②卑：谦恭、恭 顺.③籴：买进谷物.④夫差：吴国君主.⑤禽： 通“擒”，捉住.
1、解释下列句子中加点的词语.（2分）
（1）行拂乱其所为
拂：违背
（2）王何患焉：忧虑，担心
2、把下面句子翻译成现代汉语.（4分）
（1）人恒过，然后能改.
【乙】越国大饥，王恐，召范蠡①而谋.范蠡曰： “王何患焉？今之饥，此越之福，而吴之祸也. 夫吴国甚富，而财有馀，其王年少，智寡才轻， 好须臾之名，不思后患.王若重币卑②辞以请籴 ③于吴，则食可得也.食得，其卒越必有吴，而 王何患焉？”越王曰：“善！”乃使人请食于 吴.不出三年，夫差④为禽⑤.
（选自《吕氏春秋》有删改）
表现到脸色上，吟咏叹息之气发于声音，然后人们才了解他. 5、入则无法家拂士，出则无敌国外患 者，国恒亡.
（一个国家）国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，国外没 有敌对的国家和外来的忧患，这个国家就往往导致灭亡.
6、然后知生于忧患，而死于安乐也. 这样以后，才明白因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡的道理.
答：他认为人才要在困境中磨练造就.仲尼厄而作《春秋》 屈原放逐 乃赋《离骚》；韩非囚秦，而书《说难》、《弧愤》、曹雪芹举家 食粥却写出了不朽《红楼梦》.
7、文中说：“人恒过，然后能改”，有人对这句话持有不同的见解， 请简要谈谈你的看法. [答]俗话说“知错能改，善莫大焉”，但有的时候，有些过错是没 有机会来改正的，所以，我们不能老是以这句话来安慰自己，凡事 都要三思而行，尽量避免出现任何差错.
译：只知道向有火光的地方跑，而不能够安守自己的窝， 它们的死亡也是自然而然的了.
3、甲、乙两文的主要观点是什么？（4分） 甲文的主要观点：生于忧患，死于安乐； ；
乙文的主要观点可概括为：趋炎附势者没有没好下场. 4、甲、乙两文在写法上有什么共同特点？ 答：卒章显志.
【对比阅读3】
【甲】舜发于畎亩之中，……（略，见课 本）……然后知生于忧患而死于安乐也.
（4分） 甲文的主要观点：生于忧患，死于安乐. 乙文的主要观点：防患于未然
共同特点：卒章显志
[甲]人恒过，(然对后比能阅读改2…)…然后知生于忧患， 而死于安乐也. （选自《孟子》）
[乙]淮北蜂毒，尾能杀人；江南蟹雄，螯能敌 虎，然取蜂儿者不论斗，而捕蟹者未闻血指 ①也.蜂窟于土或木、石，人踪迹得其处，则 夜持烈炬临之，蜂空群赴焰，尽殪，然后连 房刳取②.蟹处蒲苇间，一灯水浒，莫不郭索 ③而来，悉可俯拾.惟知趋炎，而不能安其所， 其殒也固宜.（选自《齐东野语》）
(对比阅读1 )
［甲］人恒过，然后能改；……而死于安乐也. （选自《孟子》）
［乙］郑之鄙人学为盖.三年而大旱，无所用， 弃而为秸槔.三年而大雨，又无所用，则还为 盖焉.未几，盗起，民尽戎服，鲜用盖者.欲 学为兵，则老矣.越有善农者，凿田种稻，三 年皆涝.人谓宜泄水种黍，弗听，而仍其旧， 乃大旱连岁.计其获，则偿歉而赢焉.故曰： “旱斯具舟，热斯具裘.天下名言也！”（选 自《郁离子》）
11所以动心忍性 用来；使┅┅惊动；使┅┅坚韧；
2傅说举于：被任用，被选拔
12曾益其所狱官
13人恒过：常常；犯错误.
4故天将降大任
所以；责任，使命
14衡于虑 通“横”，梗塞，不顺
5于是人也 这样 为
15而后作：奋起，指有所作
6苦其心志 使┅┅痛苦 16征于色：表现 脸色
《孟子二章》复习检测
18、得道多助，失道寡助
一、中心内容
1、文学常识：孟子，名 轲 ，是孔子之孙的再传弟子， 继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“ 仁政 ”的 口号，同时又主张“民为贵，君为轻”，在儒家中 其地位仅次于孔子，有“亚圣”之称.思想事迹大都 见于《孟子》一书，《孟子》是 儒 家经典之一.文 章向来以雄辩著称，喜用一大串的排偶句式，所以 笔锋咄咄逼人.读孟子文，令人感到气势磅礴，感情 激越，锐不可当.
1、解释句中加点的词(.对（2比分阅）读1 )
①入则无法家拂士 拂：同“弼”，辅佐
②郑之鄙人学为盖 鄙：边境
2、翻译文中划线的句子.（6分） ①人恒过，然后能改. 译：一个人常犯错误，然后才能改正. ②旱斯具舟，热斯具裘. 译：天旱的时候就准备船，天热的时候就准备皮袄. 3、甲乙两文的主要观点是什么？写法上有什么共同特点？
凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都背叛的寡助之君， 所以，君主不战则已，战就一定胜利.
三12、、、本对简文 于的 文答中 中心 的论“点得是道什”么你?是怎样天理时解不的如？地利，地利不如人和.
“得道”可理解为“施行仁政”.施仁政，则得人心 ，得人和.得人心者，人心 归顺，所向披靡；失人心者，人心相悖，不攻自溃.所谓“得民心者得天 下”.陈涉起义，当时“天下苦秦久矣”，民心尽失，陈涉诈称是公子扶苏 和项燕的队伍，“宜多应者”，得到了人民的支持，所到之地，战无不胜， 取得了阶段性胜利.
二是关于国家的治理问题.孟子指出拥有贤臣，采纳谏言，保持警觉， 居安思危对一个国家的极端重要性，这关系到国之存亡.孟子的这 个思想也具有深远的意义.虽然，我们身处和平年代，但是我们国 家仍然存在很多问题，比如贫富差距过大，东西部发展不平衡，法 制还不健全，官员贪腐等，在军事上，我国与世界上许多发达国家 存在差距.周边国家的碰擦也时有发生，因此，我们不能懈怠，要 懂得居安思危，克服种种困难，改善民生，健全国家制度，让我们 的国家更加强大，更加繁荣.试想，如果一个国家贪腐横行，奸邪 当道，政府官员沉湎安乐，丧失警觉，那么国家的前途命运是可想 而知的.
答：孟子文中所言的两个问题，对我们仍具有可贵的启发意义：
一是关于人才造就问题.孟子一方面强调人的才能是在艰难困苦的磨 炼中形成，增长的.另一方面他指出人要能够经受住挫折困顿的考 验，在挫折困顿中奋起，这样才能有所作为.这告诉我们，在挫折 困顿面前，要振作精神，努力奋斗，发挥主观能动性，方能冲出困 境，若颓然丧志，一蹶不振，自然也就消沉下去了.
9、结合自己的学习实际，谈谈你从“故天将降大任于是人也，必先 苦……曾益其所不能”这句话中得到的启发？
答：我们在学习中，一定要有顽强的毅力，坚韧的性格，要刻苦学习， 奋发图强，努力磨砺自己，不断增长自己的才干.面对困难或逆境， 要坚持信念，不放弃.
8、现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安 乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识.
（1）以国家外交部而言，“道”指国家间和平共处、互不侵犯；
（2）以国家内部而言，“道”指爱民，为老百姓着想；
（3）以个人而言，“道”指与人为善，仁义道德.
5、请写出一句与“人和”有关的名言警句：
二人同心，其利断金. 家和万事兴. 众人拾柴火焰高.团结就是力量.人心齐，泰 山移.
补充简答题 1、读课文，举例说明孟子的语言特色？ 答：孟子的文章气势磅礴，具有极强的说服力、感召力，
7劳其筋骨 使┅┅劳累 17发于声：吟咏叹息
8饿其体肤 使┅┅饥饿 18而后喻：通晓
9空乏其身 资财缺乏，使┅┅贫困
19入则无法家拂士 在国内；通“弼”，辅佐
10行拂乱其所为 违背；扰乱
20 出则 在指国外
21、生于忧患：因有忧患而得以生存
22：死于安乐：因沉迷安乐而衰亡
三、重点句子翻译：
1、故天将降大任于是人也. 所以上天将要下达重大使命在这样的人身上. 2、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为.
这与孟子善用排比等修辞格不无关系.如“城非不高也， 池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”，用 的是双重否定，排比有力；“域民不以封疆之界，固 国不以山溪之险，威天下不以兵革之利……”层递排比， 更有气势.可见孟子说理散文善用排比，既给文章平添 了气势，又给人以美不胜收之感. 2、你赞成作者所阐述的“得道多助，失道寡助”的观点 吗？请你从历史上举出几个例子证明你的观点.我们青 少年如何才能做到得人和？ 答：赞成，如武王伐纣、陈胜起义、林则徐禁烟等. 对于我们青少年来说，学习上团结合作，生活中真诚待 人，当别人有错时给予宽容，懂得换位思考，当别人 有困难的时候能乐于助人等等都是人和的表现.
使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能只靠划定的边疆的界限， 巩固国防不能只靠山河的险要，威慑天下不能只靠武力的强大.
3）寡助之至，亲戚畔之. 帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他. 4）得道多者助，失道者寡助.
施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不施行“仁政” 的君主，帮助支持他的人就少. 5）委而去之. 弃城而逃. 6）以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣.
四、问答：
1、本文的论点是什么？ “生于忧患，死于安乐.”
2、从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？ “故天将降大任于是人也”
3、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患. (用 课文词语回答)
4、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析.
[答]都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业，他们都是经 过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者一一委以 重任，而且干出了一番出色的事业.)
2、本文论述了“人和”在战争胜负中的决定性作用， 体现了孟子的“仁政”思想.本文的主要观点是：得 道多助，失道寡助.本文运用双重否定的排比句，起 肯定、加强语言气势的作用.
二、重点实词解释
1地利：有利 ★2人和：人心所向，内部团结 ★3三里之城七里之郭：内城；外城 4环而攻之：围 ★5委而去之：放弃；离开 ★6 池非不深也：护城河 7故曰：所以 ★8域民不以封疆之界：限制 9固国：巩固 10 威天下不以兵革之利：威慑：泛指武器装备；锐利 ★是天时不如地利也：这是
5、孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调了“逆境能成才； 现在有人认为“顺境也能成才”.对此，你有什么看法，请举例谈 谈.
[答]此题为开放性试题，围绕既有积极上进的主观因素，再加上良好 的客观条件（顺境）更能促进人成材的观点来说，辅之以事例，言 之成理即可.
6、在本文中，孟子提出了怎样的人才观？请查找相关资料，补充一 些例子，