八年级语文第一单元诵读 欣赏诗人 领袖教案 苏教版

第一单元诵读欣赏诗人领袖（一课时）
目标预设：
理清领袖与诗人的双重身份。

体会诗歌中精当的比喻和巧妙的构思。

背出涉及诗词的有关诗句。

教学重点：领袖与诗人的双重身份。

教学难点：体会诗歌中精当的比喻和巧妙的构思。

教学准备：
1、熟读全诗。

2、查阅作者、。

特别查诗中化用的诗句。

预习导学：
1、作为领袖，是个怎样的伟人？作为诗人，的诗有什么特色？背几首的名诗。

2、初步赏析本诗的艺术特色。

教学过程：
一、创设情境，导入新课：
集体背诵的《沁园春·雪》，让学生从不同角度赏析这首诗。

（教师在赏析诗歌上作一些指导：主题的意义、修辞、色彩、构思、手法）强调作者，让学生谈是一个怎样的人。

明确：诗人、领袖。

二、精讲点拨，质疑问难：
1、教师可让学生再读几首已学的的名诗，引导学生体会诗的特色：擅长古体诗词，内容多为中国革命的历程，具有革命现实主义和浪漫主义的结合。

风格豪放，大气磅礴，激情洋溢，想象丰富。

2、作为领袖，的形象又是怎样？让学生运用查阅资料回答。

（多给予肯定）
3、既是诗人，又是领袖，本诗是怎样表现的这双重身份的呢？学生先对每一节用一到二句话回答，然后小组合作，最后代表发言。

教师肯定：
第一节：从诗的形式入笔，将枪声与漫漫长征路比作诗韵与诗行。

第二节：从诗的内容设喻，战略谋划与战斗生活便成了马背，行吟与意象选择。

第三节：选择生活细节，表现挥洒自如，想象丰富，豁达豪放的诗人气质与领袖风X。

第四节：把缔造某某国这一生最伟大的贡献比作“一首气势磅礴的诗”。

第五节：以诗歌吟诵来比喻“中国人民从此站起来了”的宣言，并以“嘹亮的东方”写出了功绩的历史地位。

4、赏析本诗。

学生独立思考完成，并校对。

主题：刻画诗人与领袖的双重形象，赞颂的丰功伟绩。

表现手法：精当的比喻；巧妙的构思。

三、课堂活动，强化训练：
1、反复诵读全诗，能分析的诗人与领袖形象，体会本诗的精当的比喻。

（小组背，男女生背，齐背，独背）
2、交流诗中化用的诗句的出处。

明确：“战地黄花”语出《采桑子·重阳》
“如血残阳”语出《忆秦娥·娄山关》
“望断南山雁”语出《清平乐·六盘山》
“梅花漫天”语出《七律·冬云》
“北国风光”语出《沁园春·雪》
3、讨论“嘹亮的东方”是什么意思？这样写好不好？
四、延伸拓展，巩固内化：
完成《当堂反馈》阅读分析部分。

布置作业：赏析《卜算子·咏梅》
教后反思：。