浅谈农村高中英语课堂中“近体原则”的巧妙运用

摘要：在农村高中，学生基础比较薄弱。

教材对于学生来说有一定的难度和深度。

如果教师的课堂教学设计只是空洞地的传授英语语言点和语法点的教学而没有考虑学生的基础和农村学生的现状，那必然会导致课堂效率极其低下。

因此，在高中英语教学中，教师要充分地考虑到学生的基础和农村学生的现状，
在教学过程中运用近体原则，改变教学方式，缩小教与学的距离。

让学生由被动的“要我学”转变为积极主动的“我要学”。

在教学中运用近体原则，将会最大限度地提高农村高中英语的课堂效率。

本文从时间近体原则、活动近体原则、心理近体原则三方面来阐述如何提高课堂教学的实效性。

关键词：近体原则课堂教学实效性农村高中学生英语基础薄弱，知识面窄，而高中英语课文具有一定的深度和难度。

如果教师的课堂教学没有考虑学生的基础和农村学生的现状，
那必然会导致大面积的学生对英语课堂无参与兴趣。

这种“要我学”的被动学习模式会产生极其低下的学习效率。

英语成为农村高中学生最深的痛，成为农村孩子参加高考最大的拦路虎。

这也成了英语教学的最大难题。

而近体原则在教学中的运用将会极大地改变这一教学难题。

近体原则是指在教学过程中，教师应结合学生的现状，充分了解所教学生的心理状况、
年龄层次和知识水平的基础上，认真分析教材，并对教材进行创造性的处理，充分激发学生学习的积极性、主动性和创造性，从而提高教学效果。

它可分为时间近体原则、活动近体原则和心理近体原则。

本文将从三个方面浅谈近体原则在英语教学中的运用。

一、运用时间近体原则缩小教与学的距离
农村学生由于生活条件所限制，知识面相对来说比较窄。

高中英语课文中很多话题学生非常陌生。

因此，
教师在进行教学情境的设计中要提前准备大量的与课文相关的素材，如在希沃课件中插入大量的视频材料以拓宽学生的眼界。

例如，
教学人教版必修二第二单元The Olympic Games 教师可以运用时间近体原则把学生参加校运动会的视频和照片作为导入，把2016年奥运会的一些照片和视频设置成情景引出本课新词，以及创设情景引出一场穿越时空（古代奥运会和现代奥运会）的对话。

这样各种场景的设置极大增添了课堂的趣味性。

学生积极地参与，课堂灵动有效。

再如高中英语必修二第三单元话题是Computers.这篇文章是以时间顺序概括了电脑的发展史。

教师在进行教学设计时先提几个学生感兴趣的电脑话题，如学生最常见的运用电脑玩游戏，教学可从这一话题导入，
再创设情景引出话题。

电脑发展的前身，
现在，及未来的走向，以时间为线索，极大地激发了学习的学习兴趣。

把一篇比较难的文章因为一些有趣的教学设计，加上融入了视频、语音、游戏环节的希沃课件，最后取得了非常好的教学效果。

二、运用活动近体原则激发学生学习
兴趣
在课堂教学中，要让学生成为学习的主人，在教师创设的活动中成为学习的主人，在活动中体验英语、使用英语，不断拉近教师的教与学生的学之间的距离。

例如，在教学model 1unit 3travel journal 时，教师把自己近几年的旅游照片放在希沃课件中放映，
引出一句大家熟悉的“世界那么大，我想去看一看”。

然后设置问题：
“Suppose you are given such a chance to cycle along a long river which flows through 6countries,What
should you prepare and what can you see during the journey?”教师还可让学生联系实际谈谈他们曾经的旅游经历。

这个话题农村学生并不陌生，因为很多农村留守孩在暑假时也会去广东等地与他们父母团聚。

再如高中英语一个单元是急救话题，教师可根据文章设立情景：假如你在家中被开水烫伤了，根据课文内容，进行急救。

把学生分成几个小组来进行急救活动。

这样，运用活动近体原则，引导学生积极参与课堂教学，教学有效有趣。

三、运用心理近体原则拉近师生的情感距离
教学是一门艺术，在于它千变万化的教学设计及呈现给学生的方式。

好的教师善于利用学生的兴趣设计出让学生非常感兴趣的教学活动。

一节高效课堂必定融入了教师的精心设计。

而教师不考虑学生现状的课堂往往是一个人在唱独角戏。

心理近体原则是指教师充分考虑学生的现状和情感因素，通过创造性的设计，激发学生的学习兴趣。

从而达到最佳的课堂教学效果。

如定语从句教学设计，定语从句属于高中一个重要的语法。

教师采用心理近体原则用一些学生、
教师及学校的照片设置情景。

先行词指人、指物、时间、地点、原因等得出定语从句的解题技巧：一看先行词指什么，二看从句缺什么。

然后展示学生做的定语从句的思维导图。

最后能力运用部分以学校和自己班级为例，描述学校、班级和班上同学运用定语从句。

这节课极大拉近了师生之间教学的心理距离，趣味性十足。

整节课学生参与热情高，教学效果非常好。

英语课堂教学中运用
“近体原则”，可以使英语课文的讲解生动化，
使英语课文话题的设计丰富化，进而可以调动学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学效果。

教学只有跟现实生活结合起来才能体现其生命力。

而有效有趣的课堂也能让农村孩子真正意义上由“要我学”转变为“我要学”，英语不再是高考的拦路虎。

浅谈农村高中英语课堂中
“近体原则”的巧妙运用江西省赣州市兴国县
兴国中学
邱冬华。