部编版五年级语文下册《语文园地四》精美课件【最新】

《军神》中有大量的语言描写， 如刘伯承求诊时、手术前、手术后与 沃克医生的对话，表现了刘伯承乐观 无畏的惊人毅力和强大内心。
演练台：
读下面的句子，说说你从中体会到了什么。 1. 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天
花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限 的眷恋。
这句话是对毛主席的动作、神态描写，体 现了他对爱子毛岸英的无限思念，也表明毛主 席这时面临着艰难的抉择。
演练台：
每次吃到妈妈做的糖醋排骨，我都双眼 发亮，恨不得全部吃光，然而今天，我望着 眼前的这盘排骨却无法下咽，脑海中一直浮 现着妈妈在黑暗的灯光下、在嘈杂的环境中 辛勤工作的身影。
2.每段要另 起一行，开 头都空了两 格，能清晰 地分辨出不 同的段落。
1.标题和作者 占起首行并各 自居中，位置 醒目。
示例：在外留学三年，他终于要回来了。 下了飞机，父母已在机场等候多时了，他的 目光一下子就直射到了他们身上。年迈的父 母正焦急地东张西望，等待着他的出现。他 穿过拥挤的人群，大喊了一声：“爸爸妈 妈。”他俩愣了一下，然后顺着声音传来的
方向把目光换移向了他们挚爱的孩子。来不 及说一句话，来不及大哭一场，他就已经被 人群挤着，奔到了爸爸妈妈的怀里，与他们 幸福地拥抱在一起。（久别重逢）
“期待落空”要表现出失望的心理，脸上的表情 可能是“眼神黯淡下来”“失魂落魄”，说话的 语气可能是“语调低沉”“有气无力”；“久别 重逢”则要表现出激动的心理，可能是冲上前去 紧紧拥抱，或是大力握住对方的手，还可能说话 时语调高扬。
演练台：
焦急地等人： 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍， 还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟 的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐 桌父亲的位置上。七点。七点一刻。七点半。父亲 还没有回来。我实在等不及了。
每次吃到妈妈做的糖醋排骨我都双眼发亮恨不得全部吃光然而今天我望着眼前的这盘排骨却无法下咽脑海中一直浮现着妈妈在黑暗的灯光下在嘈杂的环境中辛勤工作的身影
第1课时
语文园地四
第1课时
第2课时
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心理描写是对人物内心活动的描写，是 揭示人物的精神世界和思想感情的一种表现 手法，是展示人物形象的重要手段。
露出无限的眷恋。
《青山处处埋忠骨》
从这两处描写中，我们能感受到毛主席因 为失去爱子而极度痛苦的心理。
词句段运用
读下面的句子，体会人物的内心，再选择 一种情景，照样子写一写。 ◇从见到这封电报起，毛主席整整一天没
说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 悲痛
◇黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过 身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把 这个任务交给我吧！” 愤怒、坚定
[唐]王之涣
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
王之涣（688—742) 字季凌，并州（今山西太 原）人。盛唐时期的著名诗人，以善于描写边塞风 光著称。其代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》等。
李白（701—762） 字太白，号青莲居士，又 号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人 誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其代表作 有《望庐山瀑布》《行路难》《将进酒》等。
3.字距比较均 匀，整篇作品 书写规范，整 齐美观。
凉州词 ［唐］王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛①何须怨杨柳②， 春风不度玉门关。
① 羌笛：边塞流行 的一种乐器。
② 杨柳：指的是 《折杨柳》曲， 寓意别情。
【作者简介】 王之涣（688—742），唐代诗人。其
诗善写边塞风光，意境雄浑，多为当时乐 工制曲歌唱，名动一时。传世之作仅六首。
写人物的心理活动，可以直接写出人物 对事物的感受，表露人物的内心活动。
也可以通过对语言、动作、神态的描写， 暗示人物的心理状态。比如人害羞的时候 会脸红，犯错的时候会耷拉着脑袋不吭声， 兴奋的时候会眉飞色舞……这些心理活动 都可以借助对动作、神态、语言的描写反 映出来。
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃
分明。 4.句间要用标点符号断开，以便于识读。
5.标点符号宜小，要写在字的右下方，不能 写在一行之首。
6.字距小，行距大，行间要清楚。 7.字体要前后统一，不要开头工工整整，到
后边却潦潦草草。
日积月累
凉州词
[唐]王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
久别重逢：
动车站的站台上，他们流着泪，紧紧地抱在一 起，仿佛要把对方融进自己的身体里。
下面的句子写出了人物与平时不同的表现， 体会它们的表达效果，照样子说一说。
◇ 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这 次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护 士帮他擦了一次又一次。
◇ 平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可 是这件事让我实在无法释然，胸口总像是 被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上 也无法入睡。
词语理解
【孤城】 指孤零零的戍边的城堡。 【何须】 何必。 【杨柳】《折杨柳》曲。古诗文中常以杨柳喻送别。 【烟花】 形容柳絮如烟、鲜花似锦的春天景物，指
艳丽的春景。 【碧空尽】消失在碧蓝的天际。尽, 尽头，消失了。 【天际流】流向天边。
《凉州词》 遥望黄河上游，远远的好像从白云里流
出来，一座孤城耸立在高山峻岭之间。羌笛 奏出悲伤的《折杨柳》，好像在埋怨这荒凉 严寒的边陲春光来迟。其实这又何必呢，因 为春风是吹不到玉门关外来的啊！
语文园地四
抓住人物的动作、语言、神态，体会 人物的内心，可以加深对课文内容的理解， 是一种很好的阅读方法。
如《军神》一文，从刘伯承平静地回 答沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担 心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需 要一个非常清醒的大脑”，我们可以感受 到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系 列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下 来”，再到“脸上浮现出慈祥的神情”，我 们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩 的内心变化。
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地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘
除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀
割掉！”
《军神》
从这段话中，我们能感受到沃克医生因刘
伯承拒绝使用麻醉剂而感到十分震惊，因而连
说话都有些结巴了。
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧 锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，
望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流
◇ 从见到这封电报起，毛主席整整一天没 说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
◇ 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过 身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把 这个任务交给我吧！”
◇ 将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一 下，说：“同志们……”停了一下，又说： “孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”
◇将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一 下，说：“同志们……”停了一下，又说： “孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。” 感动、心疼
选定一种情景，描写当时人物的表现，突出 人物的内心活动。
焦急地等人 期待落空 久别重逢
“焦急地等人”，人物心理应为“焦急、急切”。 “期待落空”，人物心理应为“伤心、失望”。 “久别重逢”，人物心理应为“高兴、欣喜”。
2. 他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不 是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。 不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸 英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重 朝鲜人民的意愿吧。”
这句话是对毛主席的语言描写，体现了毛 主席身为国家领导人的伟大胸怀。
读下面的句子，体会人物的内心，再选择 一种情景，照样子写一写。
说特点：
在内容、结构上的特点：两句话都是先 写一个人平时的表现，后写这个人此刻不寻 常的表现，并运用“一向……这次……” “平时……可是这件事……”等句式将前后 紧密联系起来。
议方法： 先选定一个主题，如得到了梦寐以求的玩
具、在高手如林的比赛中获胜、丢失了最心爱 的钢笔。再根据要求，抓住一个人前后不同的 表现练说，可以用一些句式将两部分内容联系 起来。比如，写老好人发火，可以用“和善” “见人笑眯眯”“被人欺负了也不在意”等词 句来形容平时的表现，用“暴怒”“声色俱厉” “语气激动”等词语来形容现在的表现。
书写提示
第2课时
◎ 标题和作者要写在醒目 的位置。
◎ 段落要分明。
所谓篇章书写，是指对一篇文章的整 体安排。书写篇章不仅要写好单个的字， 还要使许多字组成的篇布局合理、和谐统 一。篇章书写主要有两种形式，一为纵写， 一为横写，而横写格式是运用最普遍的章 法形式。
横写格式总的要求是：
1.标题和作者要写在醒目的位置。 2.字序由左到右，行序由上到下。 3.每一段的首行都要空两个字，以使段落
焦急地等人 期待落空
久别重逢
说特点：
第一组例句选自《青山处处埋忠骨》，通 过动作描写表现出毛主席内心的悲痛；第二组 例句选自《黄继光》，通过神态、动作和语言 描写，表现了黄继光的英勇无畏；第三组例句 选自《小岛》，通过动作、神态和语言描写表 现出将军内心的感动。
议方法：
在这些情景中，人们的心情一般是怎样的？ 可能会做出哪些举动？表情可能是什么样的？会 说些什么？比如，“焦急地等人”是要表现出焦 急的心理，这时可能会皱着眉头四处张望，也可 能会不断看表、来回走动，还可能会打电话催促， 催促时的语速可能很快，语气中充满了急切；
这句话中平时的“一笑而过”与这件事 让“我”“无法释然”形成对照，说明这件 事给“我”带来的困扰之大。
示例一：工作中，李岩一向冷静，可这次 却有些慌乱，他在办公室里走来走去，眉头紧 锁，嘴里不知在低声说着什么。
示例二：才才对学习一向认真，可是这段 时间却一直心不在焉的，上课时不能集中精神 听讲，老师布置的作业也不能按时完成。
说发现：
第一段话强调了阅读时，抓住人物动作、语言、 神态，体会人物的内心，可以加深对文章内容的理 解，是一种很好的阅读方法。
第二、第三段话从不同的角度进行了分析：一 是从人物的语言中体会人物的精神；二是从人物的 一系列的神态变化中，体会人物的内心变化。
议方法：
我读课文《青山处处埋忠骨》时， 抓住描写毛主席动作、神态、语言和 心理活动的句子，感受到了毛主席作 为一位父亲的真实情感和身为国家领 导人的伟大胸怀。
《凉州词》 这首诗作于王之涣辞官居家的十五年 期间，即开元十五年（727年）至二十九年（741年）。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 这是李白出蜀远游期 间的作品。李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁的孟 浩然，并很快成了挚友。开元十八年（730年）三月，李 白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），约孟浩然在江 夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下， 李白亲自送到江边，于送别之际写下了这首诗。
【古诗大意】 放眼望去，黄河仿佛伸入了远方的白
云之中，四下只有一片孤城和万仞山峰。 羌笛何必吹奏《折杨柳》的曲子呢？即使 是春风也吹不到遥远的玉门关。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
这是李白诗中歌颂真挚友谊 和抒写离别之情的代表作，千百 年来脍炙人口。诗歌通过描写春 天送别好友时的情景，表达了诗 人与朋友依依惜别的深情。
碛中作
［唐］岑参
走马西来欲到天，辞家见月两回圆。 今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。
夜上受降城闻笛
［唐］李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月， 由黄鹤楼出发，乘船到扬州去。我伫立江边， 目送友人的小船愈行愈远，渐渐消失在水天 相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向 天际。
《凉州词》
这是一首著名的边塞诗。诗人描绘了我国 古代西北边疆雄伟壮观而又荒凉萧瑟的景象， 并对常年驻守在此的将士寄予了深切的同情。 诗的后两句虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情， 但丝毫没有颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐 诗人豁达、广阔的胸怀。
下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会 它们的表达效果，照样子说一说。 ◇ 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双
手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦 了一次又一次。
这句话中的“一向从容镇定”与这次“双手 却有些颤抖”“汗珠滚滚”形成对照，突出地表 现了沃克医生的紧张。
◇平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可 是这件事让我实在无法释然，胸口总像是 被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上 也无法入睡。