小学数学教学常规工作要求

小学数学教学常规工作规范要求
教师的教学常规工作主要包括教学计划、备课、上课、布置批改作业、学习辅导、成绩考核、教学研究、教学工作总结等八个方面。

一、认真制订教学计划
制订教学计划是教学工作的首要环节，数学教学计划是平时数学课堂教学工作的依据。

在制订教学计划时要做到以下几点。

1、认真学习《数学课程标准》,学习新的教育理念。

熟悉小学阶段数学教材体系,明确本册教材的特点，了解本册教学内容对学生知识能力发展所具有的意义。

2、通读全册教材。

把握本册教材与前后册教材的联系。

明确本册教材的重点和难点，明确各单元内容在全册教材中的地位和作用。

3、理清各单元教学内容。

把握好单元教学要求，明确各单元的重点、难点内容，初步形成各单元教学内容的框架结构。

4、数学教学工作计划的内容：（1）学情分析；（2）教材编写特点；（3）教学内容；（4）教学目标；（5）重点难点、（6）学习辅导；（7）教学研究设想；（8）教学具体措施；（9）教学进度安排；（10）单元测试安排等。

注：（学情现状分析：主要分析学生的基本情况，即掌握知识，能力发展，学习态度与学习习惯等方面的情况。

教学目标：教学目标是教学过程中所期望学生达到的学习结果。

既是学生的学习目标，也是教师的教学目标。

教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面。

教学措施：教学措施是教学过程中提高教学效益的一些具体做法，包括教师教学与学生学习两个方面。

教师教学方面包括常规的落实、教学方式、教学媒体的选定等；学生方面包括学法指导、培优补差的措施等。

学科综合实践活动：根据《数学课程标准》、教材内容和学生实际，确定一学期数学学科综合实践活动的内容和时间。

注意内容的趣味性、综合性和可操作性，
注重过程的活动性和学生的主体性。

）
5.教学计划的存阅要求。

教师的教学计划要计划一式两份，一份交到教导处，一份自己存阅。

教师要在正式上课前1天把教学计划交到教导处存档。

6.教学计划的执行。

教师要认真执行教学计划，并在教学过程中根据实际情况调整修改完善教学计划。

二、认真备课
备课是将新课程理念落实到教学实践中去的重要一步，是上好课、提高课堂教学效率的前提。

备课要突出重点、突破难点。

教学设计应层次分明、合理有效。

1、钻研教材。

通过学习<<数学课程标准>>,熟悉小学阶段数学教学体系,钻研教材,能敏锐捕捉、把握教材的重点、难点、关键点。

在反复阅读教材的基础上，达到对教材有比较透彻的理解，能创造性地理解和使用教材，用活教材。

注意开发和利用富有时代气息，与生活实际较紧密的，有一定价值的课程资源。

能自觉收集、整理与备课有关的资料。

2、了解学生。

一要了解学生的学习基础，要了解学生对本课新知有联系的原有知识点的掌握情况。

二要了解学生的学习习惯和学习能力，要了解学生学习知识的情感、态度、方法等，充分尊重每位学生的个体差异，以便有针对性地进行教学，以满足不同层次学生的学习和发展需求。

对学困生可能遇到的困难要心中有数。

3、设计教法和学法。

能紧紧围绕教学目标，设计教法和学法，要突出重点、注重实效。

教师能灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，给学生留足自主探究和实践的时间和空间，保证每堂课有15～20分钟的练习时间，培养学生的主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

要设计一些有探索价值的问题，开发学生的创造潜能，注重培养学生的学习意识和习惯，精心设计课堂提问，问题要有指向性。

4、设计作业。

⑴要认真布置学生预习新课，做好课前调查、访问、资料收集和学具制作等
准备。

⑵要精心设计作业。

练习要有针对性、层次性、开放性和应用性，做到有利于牢固掌握知识，形成能力。

练习设计注意密切联系生活实际，形式多样，力求趣味性。

作业数量适中，原则上每堂课有一定的作业时间。

课外作业严格按照上级有关文件规定，不得加重学生负担。

适当布置一些操作性、实践性作业。

5、选用与制作媒体。

要根据教学目标、教学内容和学生实际，选择恰当而有效的教育媒体，能自主制作简单多媒体课件，把握教育媒体的最佳使用点和最佳使用时机，努力追求媒体组合教学的最优化。

6、集体备课。

每月至少安排一次集体备课，即由同年级同学科的教师共同钻研教材，设计教法，交流教学经验，充分发挥骨干教师的带头作用，发挥群体思维的效益。

在坚持集体备课的同时，鼓励个人的创造和发扬各自的风格。

7、编写教案。

教案一般应包括以下内容：
⑴课题（授课时间）；
⑵教学目标（知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面不必要分开写）；
⑶教学重点、难点；
⑷教学准备；（教具、学具、教学媒体）
⑸教学过程；（新授课：创设情境、探究新知、实践应用、拓展创新等）
⑹作业设计及板书设计；
⑺板书设计；
⑻教学反思。

对于不同层次的教师，备课要求也有不同，35周岁以内的老师必须备详案，骨干教师的备课重在有创新，形成自己的特色。

对于公认的成功教案可借鉴，但需有较详的教后心得。

教师应备课时数参照教学用书课时安排。

（可适当有1至5个课时机动安排）
三、认真上课
1、认真做好课前准备工作，再次熟悉教材、审视教案，并做好相应的修改，
准备好需要的教学媒体，检查学生学具准备情况。

2、上课时教师要精神饱满，教态亲切自然，努力营造民主、平等、和谐的教学氛围。

注意调动学生学习的主动性、积极性、培养学生学习数学的热情。

3、坚持用普通话教学，声音要响亮，语言要规范、准确、简练，富有生气和感染力。

板书有条理，突出重点，字迹清楚端正，书写正确规范。

作图正确，图像清晰。

4、合理使用现代教学媒体，操作演示正确、熟练，提高媒体使用的实效性，重视学生使用学具的指导。

5、要紧紧围绕“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”开展教学活动，引导学生“动手实践、自主探究、合作交流”，遵循教学原则和学生认知规律。

重视学生获取知识的思维过程和情感体验，合理安排教学环节，做到思路清晰，突出重点，突破难点，争取课堂教学的最大效益。

6、认真组织好课堂练习，及时反馈，及时调节，确保大部分学生当堂完成作业，对学困生尝试分层练习，提高训练的实效性。

四、作业布置与批改
1、作业类型。

布置作业要体现代表性（抓重点精练）、层次性（根据学生学力分层要求）、实践性（口头、书面、操作等形式相结合）。

作业形式讲求多样化，不布置机械重复和大量抄写的作业。

作业的主要形式有：（1）传统书面作业；（2）口头作业；（3）自学预习作业；（4）收集处理信息作业；（5）动手操作实验作业；（6）实践活动作业；（7）探究性作业等。

2、作业设计
教师布置的作业内容适当，份量适度。

因人而异，优等生可加深难度，增些量；中等生，适量，布置些普通题；差生，布置一些容易题，量少些。

通过选择性作业的指导，促进不同层次学生的发展。

①、课本上的做一做、每个练习和整理复习题。

其中，1——2年级，课本的
练习至少有50％为上交批改的书面作业；3——4年级，课本的练习题至少有55％为上交批改的书面作业；5——6年级，课本的练习题至少有60％为上交批改的书面作业；
②教辅资料中符合教学要求的练习题，每单元至少布置2次上交的作业。

③教师自编的符合教材要求的练习题，每单元至少设置2次上交的作业。

3、作业批改
(a)作业（预习作业与堂上练习随时或在课堂上随机抽查除外）要及时批改，原则上当天批改完毕，未经批改的作业不能发给学生。

作业批改要做到思想性、科学性无错误，字迹端正、规范。

对学生作业中的口算、口述思考过程、手工操作性作业应及时作出正确评价。

书面作业除一般的全批改外，特殊的可以面批。

有时根据实际情况也可尝试一些互批和自我批改，但互批和自我批改要在教师指导下，说明批改要求，有组织地进行，要避免漏批和错批。

(b)平时作业成绩一般分：优、良、中、下四个等级。

对优秀作业和有进步的作业，可适当写些评语，给予表扬或鼓励。

对成绩差的学生要注意鼓励和帮助、辅导，以取得较好的等级。

（一年级上学期可用★○△等学生喜爱的符号表示作业成绩的等级，其他年级为了鼓励的需要也可增添一些自订的符号）。

对作业中有创见的解答或典型错误，必须要求学生及时订正，对有困难的学生要面批指导，对作业中有共性的错误，应在全班讲评，指导纠正。

(c)要严格要求学生的作业书
做到字迹端正清楚，格式规范合格，以利养成良好习惯。

（d）对学生的作业本要做到放置整齐，封面整洁，四角平整，用完后教师一定要妥善保管，以备检查。

4、作业格式要求
①作业本封面上写明年级（班）、学生姓名、教师姓名、校名，封面和封底都要保持整洁。

预习作业、家庭作业、及作业本要统一注明，有多本作业本的也要统一标明序号。

②一至二年级用铅笔书写数学作业（不要用钢笔或圆珠笔）三至六年级用钢笔或圆珠笔。

每次作业开始首先写上日期和星期几，然后要写上第几页“练习×”或“练习”或“补充练习”等字样，每做完一题，必须空出一行，每小题之间也要有空行。

每次作业之间要在老师批改日期后空出一行再做。

③作业书写字迹要端正、清楚、整齐、清洁，大小要适中，约占横线格的三分之二，靠底线书写，做到划一整齐。

每页左右端应留有适当空余。

（0.5厘米左右）。

④订正的题目要老师批改日期后重新做，不要把原题擦去或涂改（面批除外）。

⑤作业要及时完成，做完数学作业后要仔细检查。

五、认真辅导
辅导是反馈教学信息、落实分层教学、对学生因材施教的有效手段。

辅导要有针对性，要针对不同班级、不同学生采取不同的方式，注重个别辅导，做到定时间、定对象、定内容，要注意采用集中上课、面批、谈话等多种形式。

各教师应建立学生辅导档案和教师责任档案，落实配套措施，及时检查辅导效果。

1、辅导计划：教师应深入了解学生的情况，制订好辅导计划，定时间、定地点、定内容、定辅导对象，增强辅导的针对性，注重实效。

任课教师要有各类学生的辅导计划，内容包括：各类学生名单、学生情况分析、辅导措施及时间安排。

2、辅导对象：抓两头促中间，即“提优补差、平衡发展”。

3、辅导方法：对“优秀生”要列出名单，选定组长，鉴于优秀生，学习有自觉性，又有一定的学习兴趣、能力，要加强培养，组织指导一些实践活动或布置一些难度大的习题，发展优秀生的特长。

并帮助优秀生与后进生结成助学小组，帮扶后进生的进步；对后进生要热情关怀，针对存在的不足及时补差、补缺，鼓励激发，逐渐消除他们自卑、自弃的心理，提高信心。

对学习态度、家庭教育等因素造成的特殊生，要采取学生、教师、家庭三结合的教育办法，统一要求，检查督促，使之提高。

4、辅导时间：教师应选择适当的时间对学生进行辅导。

但不得占用活动时间和休息时间上课。

5、对学习困难的学生，要建立学习档案，分析原因、制定对策，抓好落实。

6、把辅导活动和兴趣小组活动有机结合起来，开阔学生的知识面，发展特长兴趣。

要创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。

7、每次辅导要做好辅导记录。

六、成绩考核
1、质量测评的试题编制应以课程标准为依据，注重对数学基本知识、基本技能、基本思想方法、基本生活经验的考察。

关注对学生学习六大核心问题的考察，注重学生独立思考、创新思维和实践能力的培养。

命题要科学，难易适度，题量适当，注重层次性、开放性。

要紧扣具体、可测的教学目标进行命题，防止随意性。

不要过多完全依赖外面的教辅资料。

2、数学测评的内容应全面。

包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等；评价既要关注学生学习的结果，更要关注学生的学习过程；要从学生的实际和教学实际出发，注意难度适中、内容科学，帮助学生正确认识自我，建立信心。

3、测评形式应灵活多样。

根据不同需要，灵活采用闭卷或开卷、统一或分层、规定或自选、口试或笔试等测评方法。

创新方式，重视对学生口算、估算、动手操作、实践应用及情感、态度等方面综合考查。

4、认真细致做好命题、监考、阅卷等工作。

重点搞好单元、期中和期末的考试。

（每个单元要求测试至少一次，期中考试前至少对段考内容测试1次，期末测试前至少对全册内容测试2次。

）每次测试后要认真评卷，认真分析试卷，上好评讲课，认真统计每次测试成绩，写出质量分析（至少有3次较祥细的质量分析，不包括期中、期末的撰写的质量分析），鼓励、表扬在解题时有创新的学生；找出存在的问题，并提出改进，弥补的具体措施。

七、教学研究
1.听课评课。

教师全期听课评课15节以上，教导主任（学科组组长）20节以上，校长25节以上。

要认真做好听课记录，认真参加评课活动，认真填写评课卡并在当天交到教导处。

2.上好研究课或公开课。

每位教师每学期至少上1节研究课或公开课。

3.课题研究。

教师要积极参与课题研究，每位教师都要承担课题研究的一部分任务，及时整理研究经验，学年结束要进行阶段性结题。

4.教师要积极参加校本教研活动，完成继续教育学习任务。

5.教师学期结束前要撰写1篇教育教学论文或教学经验总结交到教导处。

八、教学总结
教师在期末要根据教学计划开展的各项工作，认真写好教学工作总结。

1.教师教学工作总结应包括主要工作回顾、主要成绩、主要经验、问题与反思、努力方向与工作建议等内容。

2.教师在学校放假前把总结交到教导处。