小学三年级数学教案《用一位数除几百几十、几千几百的数的口算》
三年级的数学《口算除法》专题教案5篇
三年级的数学《口算除法》专题教案5篇三年级的数学《口算除法》专题教案1【教学目标】1.使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数除整百整十数的口算方法，能正确迅速地进行口算.2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.【教学重点】理解算理的基础上掌握口算的方法.【教学难点】理解用一位数除的算理，正确进行口算【教学设计】一导入新课1.口答(1)24是由几个十几个一组成的?84呢?(2)42个十，90个十各是多少?2.口算：36÷3 24÷2 30÷3 60÷648÷4 84÷4 80÷2 90÷3二教授新课：出示主题图：根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息?你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗?1.3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱?你是怎么解决这个问题的?和你小组里的同学商量商量。
也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。
小组汇报：解题思路(1)想口诀二三得六2×3=66÷3=260÷3=30(2)20×3=6060÷3=30(3)把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题2.王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱? 你是怎样计算的?小组里面说说。
600÷3=200(箱)3.李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱?240÷3=这题如何考虑?4.小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考?可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。
只要能正确的计算，什么方法都可以。
二课堂练习：做一做知识介绍：除号的由来三年级的数学《口算除法》专题教案2教学目标：1.巩固用一位数除的口算估算的方法，提高计算能力，会用除法估算和口算解决生活中的简单实际问题。
数学教案-用一位数除几百几十、几千几百的数的口算_三年级数学教案_模板
2．主动探索．
这节课我们继续学习口算除法，（板书课题）教师强化24÷2的计算方法后出示例3．
（1）出示例3．口算240÷2＝
（2）小组讨论口算方法．
教师在复习题“24÷2”的后面添加一个0，使算式变成240÷2．
问：想一想，该怎样口算呢？
学生分小组研究讨论．
（1）小组汇报口算的方法及得数．
（2）动手操作验证得数．
教学重点是：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的空间观念。教学难点是：在操作中体会统一面积单位的必要性。
我们将通过观察、比较、测量等教学实践活动，引导学生利用感性认识，提高知识摄取的效果。同时采用“合作学习”的方式，让学生体验与他人合作交流解决问题的过程。
二、教学过程讲策略
为全面落实教学目标，我们设计了如下课堂教学环节：（1）谈话引入，明确目标；（2）趣味游戏，激发兴趣；（3）充分感知，合作建构；（4）联系实际，达标检测；（5）结合目标，总结提升。下面我就针对本课的重难点具体阐述以下两个重要环节：
第一环节：谈话引入，明确目标
课上教师采用谈话引入的方式，提出了：“关于面积和面积单位，你想知道什么”这个问题。教师根据学生对新知的学习需求确定学习目标，目的在于：从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，变学生的被动学习为主动参与。
第二环节：充分感知，合作建构
三年级数学下册教案-2.1一位数除整十、整百、整千的口算1-人教版
三年级数学下册教案2.1 一位数除整十、整百、整千的口算1人教版今天，我要为大家分享的是三年级数学下册教案，章节为2.1，题目是“一位数除整十、整百、整千的口算”。
一、教学内容1. 理解除数是整十、整百、整千的除法算式的特点；2. 掌握口算除法的方法及步骤；3. 能够正确熟练地进行口算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握一位数除以整十、整百、整千的口算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心，让他们感受到数学的乐趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对口算除法方法的掌握和应用；2. 教学重点：学生能够理解除数是整十、整百、整千的除法算式的特点，并能够熟练地进行口算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过生活中的实际例子，如购物时找零等，引发学生对除法的思考，进而引入本节课的主题。
2. 讲解示范：讲解一位数除以整十、整百、整千的口算方法，并通过示例进行演示。
3. 练习巩固：让学生进行随堂练习，老师及时进行指导和讲解。
4. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己的解题方法和经验，互相学习和借鉴。
六、板书设计1. 一位数除以整十、整百、整千的口算方法步骤；2. 重点注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：请完成课后练习第15题；2. 作业答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本节课的教学进行反思，看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方学生掌握得不够好，以便于改进教学方法和策略。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的练习，让他们更好地巩固所学知识。
重点和难点解析：一、教学内容的深入理解对于一位数除以整十、整百、整千的口算方法，学生需要不仅仅停留在表面的计算上，而是要深入理解其背后的原理和逻辑。
例如，我要通过具体的例题，让学生观察和分析，发现当除数是整十、整百、整千时，如何快速准确地进行口算。
三年级下数学教案一位数除一位数除两位数、除整百整十数的口算_人教新课标版
一位数除一位数除两位数、除整百整十数的口算教学内容：例3、练习三4～5教学目标：1、使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法。
过程与方法：引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。
2、培养学生的语言表达能力。
教学重点：能正确进行口算。
教学难点：掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法。
教学过程：一、复习准备1. 口算：(教师出示卡片，学生抢答)8×2＝ 7×5＝ 8×7＝ 4×9＝ 8×9＝ 3×7= 6×9=24÷3= 4÷2= 36÷6= 21÷5= 14÷7= 54÷6= 10÷5= 2. 口答：(1)30是几个十？800是几个百？ 100是几个十？90是几个十？6000是几个千？ 500是几个百？(2) 4个十是多少？ 12个十呢？ 12个百呢？ 17个百呢？3.导入：以上的练习是我们已学过的知识，同学们掌握得很好，今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识。
板书(口算除法)二、学习新课。
（一）出示例题：把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？（1）摆出准备好的66张纸或小棒，让学生分一分，说一说是怎样分的？（2）多名学生说后，教师课件演示，并填空。
先分（），每份分得（）沓，再分（），把单张的分成了（）份，每份分得( )张，分完后每份共有（）张。
（3）说明计算方法:66张手工纸有6沓（每沓十张）和6张，也就是66可以分成6个十和6个。
先分整沓的，就是把6个十平均分成3份，每份是2个十，再分单张的，就是把6个一平均分成3份，每份是2个一，最后再把每份中整沓和单张合起来20＋2=22，就是所求的结果。
分步算式：60÷3=20 6÷3=2 20+2=22 （板书）（4）引导小结都是“先分后合”把几十几分成两部分：整十数和一位数。
三年级下数学教案-用一位数除,商是整十、整百数以及一位数除几百几十数-人教版
三年级下数学教案用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数人教版教案：三年级下数学一、教学内容本节课的教学内容出自人教版三年级下册数学教材，第29页例1以及第30页的做一做。
主要学习一位数除法，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握一位数除法，商是整十、整百数的计算方法，能够正确进行计算。
培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学思维。
三、教学难点与重点重点：掌握一位数除法，商是整十、整百数的计算方法。
难点：理解除法的运算规律，能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些生活中的实际问题，如“小明有20个苹果，他想把它们平均分给他的10个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”引导学生思考并解答。
2. 例题讲解：3. 随堂练习：教师出示一些类似的题目，让学生独立完成，如“240除以4等于多少？”学生通过运用刚才学到的方法，能够迅速得出答案。
4. 教学拓展：教师出示一位数除几百几十数的题目，如“1200除以4”，引导学生运用之前学到的方法，将1200看作120个十，先用120除以4得到30，再在30的后面添上两个0，得到3000。
学生通过实践，能够理解并掌握一位数除几百几十数的计算方法。
六、板书设计板书题目：“350除以5等于多少？”板书答案：“700”板书计算过程：“35个十÷ 5 = 7 添上两个0 = 700”七、作业设计1. 题目：“240除以4等于多少？”答案：“600”2. 题目：“1200除以4等于多少？”答案：“3000”八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际问题引入，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握一位数除法，商是整十、整百数的计算方法。
在教学过程中，注重学生的观察、思考和交流，培养学生的数学思维。
通过随堂练习和教学拓展，使学生能够灵活运用所学知识，解决实际问题。
三年级数学下册教案-2.1 一位数除整十、整百、整千的口算1-人教版
学科数学年级/册三年级（下）教材版本人教版课题名称第二单元《一位数除整十、整百、整千的口算》教学目标弄清一位数除几十几、几百几十和几千几百的口算算理。
重难点分析重点分析通过迁移类推、自主探究、线上交流,掌握一位数除几十几、几百几十和几千几百的除法的口算方法。
难点分析结合课件演示、让学生在家动手操作,通过摆课前准备好的小棒弄清算理。
教学方法1.学生利用已有的知识经验迁移类推,通过动手操作、线上交流的方式探究新知。
2.引导学生迁移类推、动手操作,从而帮助学生理解算理,掌握算法。
教学环节教学过程导入1.谈话引入，看谁能快速说出：口算题： 81÷9＝ 27÷3＝ 72÷8＝ 32÷4＝ 15÷3＝ 25÷5＝知识讲解（难点突破）一、课前布置学生看书预习本节课的内容（提前布置）二、利用微信群推送微课《一位数除整十、整百、整千的口算》三、在微课学习后进行线上学习交流：同学们，通过刚才微课的学习，你可以回答以下几个问题吗？（1）探索60÷3的口算方法。
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？师：为什么用除法计算？（总数÷份数＝每份数）想一想：应该怎样口算？学生思考后，把想法在微信群与同学说一说。
（2）汇报交流、耐心倾听。
师：谁来说一说你是怎样算的？1: 60张纸就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，刚好分完。
这样每人得到2沓，2沓就是20张。
2: 60张纸就是6沓，6沓平均分给3人，每人得到2沓，2沓就是20张。
3: 60里有6个十，6个十除以3是2个十，就是20。
（板书横式：6÷3＝2 60÷3＝20）。
三年级下册数学教案除数是一位数的除法
准备
课件
设计
环节
内 容
耕耘手记
教
学
设
计
一、复习导入
指名学生口答;
50里面有 个十;
900里面有 个百;
把800平均分成4份,每份里面有 个百;
二、探究新知
1．创设情境,提出问题;
课件出示教材第II页情境图,教师介绍：每沓彩色手工纸有10张,每盒100张;
提问：把60张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张
2启发学生思考66÷3=
学生先独立思考,然后组内交流,教师巡视指导;引导学生用小棒摆一摆;
学生可能有以下几种想法：①60÷3=20,6÷3=2,20+2—22；②通过摆小棒可以直观地看出,把66根小棒平均分成3份,每份是22根;
3教师利用课件演示摆小棒的过程,帮助学生进一步理解想法①的算理;
教师通过提问和课件演示,引导学生明确：66是由6个十和6个一组成的,把66平均分成3份,可以看成把6个十和6个一分别平均分成3份,6个十除以3是2个十,就是20,6个一除以3是2个一,就是2,20+2=22;
5学生小结算法;
提问：怎样口算一位数除几百几十、几千、几百数它与一位数除整十、整百、整千数的日算方法是否相同
通过交流引导学生明确：一位数除几百几十、几千几百的数与一位数除整十、整百、整千数的口算方法相同．都可以把被除数看成几个十、几个百,计算出的结果就是多少个十、百;
2、教学例3;
1课件出示例3的情境和问题;
3学生先独立思考,再集体交流算法;
学生可能有以下两种算法：①把12沓纸平均分成3个班,每班得4沓,即12÷3=4,1 20÷3=40;②把120看作12个十,12个十除以3是4个十,也就是40;
《用一位数除整十、整百数及几百几十数的口算方法》精品教案
口算卡片、小棒。
教
学
过
程
教 学 设 计
个性化设计及反思
一、学前准备
1、口算。
教师出示口算卡片，学生抢答。
2、口答。
60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？
3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
二、探究新知
1、学习教材第11页例1。
（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。
课题
用一位数除整十、整百数及几百几十数的口算方法
课型
新课
教学目标
1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。
3、培养学生的语言表达能力。
教学重点
能正确进行口算。ห้องสมุดไป่ตู้
教学难点
掌握口算除法的思维方法，理解算理。
2、教材第13页练习三的第1—3题。
（1）独立完成。
（2）边做边口述口算过程。
四、思维训练
1、列式并写出得数。
（1）6000除以3的多少？
（2）3600除以4的多少？
2、抢答。（口算卡）
五、板书设计
（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。
（3）引导学生独立口算。
（4）说一说思考的过程。
三、课堂作业新设计
1、教材第11页“做一做“。
（1）集体看“做一做“。
（2）观察每组中上下两题的异同。
（3）找出其中的运算规律。
（4）独立完成。
（5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）
提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？
数学教案：用一位数除几百几十、几千几百的数的口算
数学教案：用一位数除几百几十、几千几百的数的口算课程目标本课程旨在培养学生对于除法的掌握能力，特别是对于一位数除几百几十、几千几百的数的口算能力，通过本课程的学习和练习，学生将能够：•掌握一位数除几百几十、几千几百的数的口算；•培养学生的数学思维能力和逻辑思考能力；•提高学生的数学实际应用能力；•锻炼学生的口算能力和计算速度。
教材与工具1.教材：《小学数学》（人教版）2.工具：黑板、粉笔、练习册、计算器教学内容1. 数的除法数的除法指的是将一个数（被除数）按照一定的规律分成若干个等于除数的部分，并求出共有多少个等于除数的部分，即得到商和余数，其中的商和余数也是数。
例如：有一个被除数是180，除数是6，将180分成若干个等于6的部分，共有30个，因此商为30，余数为0。
2. 一位数除几百几十的数1.一位数除百位数的数例如：70÷100=0.7；600÷100=62.一位数除十位数的数例如：7÷10=0.7；60÷10=63. 一位数除几千几百的数1.一位数除千位数的数例如：3000÷1000=3；7000÷1000=72.一位数除百位数的数例如：300÷100=3；700÷100=7教学方法本课程将采用教师讲解、学生听讲、师生互动、情景演示、学生自学和互相交流等多种教学方法，其中涉及到动手练习和交流互动的环节将更加突出。
教学过程1. 导入环节教师可以通过提问或游戏等方式，引导学生了解本课程的主要内容和目标，激发学生的学习兴趣和热情。
2. 讲授口算技巧教师可以通过黑板和练习册等方式，讲解口算技巧和策略，引导学生掌握一位数除几百几十、几千几百的数的口算方法，增强学生的数学思维能力和逻辑思考能力。
3. 情景教学教师可以通过情景教学的方式，引导学生在实际情境中运用口算技巧和策略，提高学生的数学实际应用能力。
4. 练习与巩固教师可以通过练习册、小组活动等方式，引导学生进行练习和交流，巩固所学内容，检验学生的掌握情况和口算能力，同时提高学生的计算速度和准确性。
基础数学口算教案——《用一位数除商是整十、整百、整千数和用一位数除两位数商是两位数的口算》
基础数学口算教案——《用一位数除商是整十、整百、整千数和用一位数除两位数商是两位数的口算》。
我们来了解一下什么是一位数智商整十、整百、整千数。
一位数除数是指只有一位数字的数字，例如1，2，3，4等等。
而整十、整百、整千数则是指末尾的数字全部是0的数字，例如10，20，100，200等等。
使用一位数除整十、整百、整千数的口算，可以帮助学生更好地掌握数学基础知识，提高数学口算能力。
我们了解一下什么是一位数除两位数商是两位数的口算。
一位数除两位数商是两位数，这指的是在计算过程中，使用只有一位数字的除数将两位数的被除数除尽，所得到的商是两位数字。
使用一位数除两位数商是两位数的口算，对于提高学生的计算速度和准确性也具有重要作用。
接下来，我们来详细讲解一下这些口算内容。
一、用一位数除商是整十、整百、整千数的口算针对这样的问题，我们可以首先找到被除数的末尾是0的位置，然后根据除数的不同位数，决定要除几次。
举个例子：1、用1除500我们能够快速地发现500的末尾是0，所以我们只需要计算50÷1的结果，再在最后面加上0即可。
计算50÷1的结果很简单，只需要把5和1相加即可，即5+1=6。
所以，1除500的答案是60。
2、用3除900与上一个问题相似，我们可以很快地发现900的末尾是0，所以我们可以快速计算90÷3的结果，再在最后面加上0即可。
计算90÷3的结果稍微有些复杂，但也很简单。
我们可以想一下，3乘以几次3可以得到90呢？答案是3乘以30即可。
所以，3除900的答案是30+0=30。
二、用一位数除商是两位数的口算对于这种问题，我们可以将二位数的被除数拆成两个数字，然后逐步计算。
假设我们要用5除70，我们可以这样计算：1、7÷5=1余22、由于2不足五，我们可以在被除数末尾再加上一个0，变成700。
3、接着，我们用5去除20，得到4。
所以，5除70的答案是14。
小学三年级数学一位数除两位数、几百几十教案
小学三年级数学一位数除两位数、几百几十教案教学目标:1.使学生理解并掌握一位数除两位数、几百几十的口算方法，并能正确口算。
2.使学生会把新的问题转化成已学过的问题，发展数学思维，提高探索能力。
3.使学生在学习口算的过程中培养学习兴趣。
教学思路:数学教学既要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，注重从学生己有的生活经验出发，让学生亲身经历数学建构的过程，从而使学生获得对数学理解的同时，在认知、情意、能力等多方面得到发展。
然而习惯上教学本课时，一般都是按教材的编排与呈现顺序进行复习、出示例题、呈现小棒图、讲解算法、练习。
这样的教学看似从学生的已有经验出发，也利用小棒图让学生经历将直观现象抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，学生也会获得对口算除法方法的理解。
但这样教学的结果是，学习者除在知识积累的量上获得增加外，其思维能力、认知策略、探索能力以及积极的数学学习情感体验等作为人的一般素质方面，获得的发展是微乎其微的。
笔者以为造成这种教学目标缺失的原因主要是以学生为主体的探索式的学习方式没有真正在教学设计和实施中得以落实。
基于上述分析和考虑，我们设计了如下教学过程，旨在让学生在体悟中学习，把数学学习过程加工成儿童再创造的活动。
教学过程:一、引导编题，于探索挑战中体悟师:老师这儿有两道除法题，请同学们口算一下。
出示603＝ 153＝学生算完上述两题后，提问:计算这两道除法题时你们感觉怎样?生:很好算，一下子就算出了结果。
师:那接下来我再出几道好算的除法题。
随手在603＝20的后面板书如下:303＝804＝算完后提问:有谁知道接下来老师还会出一些怎样的好算的除法题?大家可以大胆地猜一猜，出一出。
学生出题后，教师板书成:303＝ 804＝ 602＝ 707= 402=师(故作惊讶地)诱问:这些好算的除法题你们是怎样猜到的?生:因为我们发现前面算的几道除法题都是一个整十数除以一个一位数，而且正好除尽，所以我们后来出的都是这样的除法题。
三年级一位数除几百几十或几千几百的口算导学案
4、总结下课。
学习评价
今天“乐教乐学”提交的作业达到80份，完成率达到吧90%。效果比较好
“停课不停学”导学案
一位数除几百几十或几千几百的口算
三年级
学习
时间
2020年2月18日9:20—9:55
授课工具
微课视频、乐教乐学和微信
学
习
目
标
1、使学生经历用一位数除几百几十（几十几）的口算除法的过程，掌握一般的口算方法。
2．通过动手操作，探究交流理解算理；进而掌握两位数除以一位数的口算方法，能进行正确的计算。
3．借助现实的数学活动，培养学生口算的能力。体验数学与现实生活的密切联系。
学习重点
掌握两位数除以一位数的口算方法，能进行正确的计算。
教学难点
掌握两位数除以一位数的口算方法，Hale Waihona Puke 进行正确的计算。学习
流
程
1、组织学生观看微课视频《一位数除几百几十或几千几百的口算》
2、基本练习：
用乐教乐学平台发布本节课的同步练习，做完后学生提交，教师批改后通过微信群反馈给学生作业情况，有针对性地讲解答疑。简单总结本课知识内容。
三年级下册数学教案第二单元第1节【第二课时】口算除法(一位数除几百几十数)人教新课标
三年级下册数学教案第二单元第1节【第二课时】口算除法（一位数除几百几十数）人教新课标教案：三年级下册数学教案第二单元第1节【第二课时】口算除法（一位数除几百几十数）人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册数学教材第二单元的第1节，主要讲述了一位数除几百几十数的方法。
具体内容包括：理解除数是两位数的除法的意义；掌握除数是两位数的除法计算法则；能够正确进行除数是两位数的除法计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解除数是两位数的除法的意义，掌握除数是两位数的除法计算法则，能够正确进行除数是两位数的除法计算，提高学生的口算能力。
三、教学难点与重点教学难点：除数是两位数的除法计算法则的掌握和应用。
教学重点：能够正确进行除数是两位数的除法计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入教师出示一些图片，如：350支铅笔，每支铅笔2元，一共需要多少钱？让学生思考并口算出答案。
2. 知识讲解（1）教师引导学生思考：当我们用一位数除以一个两位数时，应该如何计算？例如：250÷5=？（2）学生尝试解答，教师进行讲解：将250看作25个十，5看作5个十，25个十除以5个十等于5，所以250÷5=50。
3. 例题讲解教师出示例题：420÷6=？（1）让学生观察例题，发现除数是两位数，而被除数是几百几十数。
（2）引导学生按照刚才的方法进行计算：420÷6，先将420看作42个十，6看作6个十，42个十除以6个十等于7，所以420÷6=70。
4. 随堂练习教师出示一些练习题，让学生独立完成，如：530÷7，380÷8等。
六、板书设计板书题目：420÷6=？板书过程：420（被除数）÷ 6（除数）——70（商）七、作业设计1. 完成练习册第13题。
2. 回家后，帮家长做一些实际的除法计算，如：200÷5，350÷7等。
北师大版小学三年级上册教案《用一位数除几百几十、几千几百的数的口算》
北师大版小学三年级数学上册教学设计用一位数除几百几十、几千几百的数的口算教学内容：教科书第31～32页的例3、例4。
教学目标：1. 使学生学会口算一位数除几百几十或几千几百的数的口算方法，能正确计算。
2．初步培养学生的动手操作能力和比较分析、总结概括的能力。
3．培养学生的合作意识，认真学习的好习惯。
教学重点：用一位数除几百几十、几千几百的数的口算的方法。
教学难点：能正确口算一位数除几百几十或几千几百的数。
设计思路：1．本节课教学的例3，是在例2的基础上类推出口算方法的，是对上节课知识的迁移。
在教学设计中重点突出了“一位数除几百几十的数”与“一位数除两位数商两位数”的联系，由24÷2引出240÷2强化了新旧知识的内在联系。
在设计上，采取自主探索的方式，给学生思考、讨论的空间，并鼓励学生用多种方法进行口算。
提高学生的计算能力，培养学生的发散能力和迁移类推能力，然后再通过“做一做”的练习，类推出一位数除几千几百的数的口算方法。
2．例 4是例1的延伸，是教学一位数除几百几十的数（百位上的数不能被整除，商是整十数）的口算方法，和例1 的思维方法一样都是运用表内乘法口诀求商，所不同的是百位上不能整除了。
所以在本节课的教学设计上，主要让学生根据例1的思维方法，通过独立思考，探索学习例 4，教师在学生讨论的基础上，帮助他们总结算理、提炼算法，使学生由感性认识上升到理性认识。
3．练习的设计上，注意突出让学生根据所学知识解决身边的问题，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教具、学具准备：每人准备小棍若干捆。
教学过程：一、复习导入，学习例3。
1．沟通旧知。
（1）出示复习题，学生口答。
240里有（）个百和（）个十，也可以看作是（）个十。
3000里面有（）个千，也可以看作是（）个百。
（2）口算24÷2＝，并说出口算方法。
2．主动探索。
这节课我们继续来学习口算除法。
（板书课题：口算除法）教师强化24÷2的计算方法后出示例3。
人教版三年级数学第二单元用一位数除几百几十或几千几百教案
用一位数除几百几十或几千几百教学内容：教科书第15页内容。
教学目标:1、使学生理解一位数除几百几十或几千几百的数的算理。
2、使学生在理解算理的基础上，初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法，使学生掌握除法算式的两种读法。
3、培养学生的逻辑思维能力。
教学重点：理解口算思路，掌握口算方法。
教学难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算.教具准备：多媒体课件教学过程：一、旧知回顾，温故知新想想算算：27 ÷ 9= 80×9= 800÷2= 90÷3=4 × 6= 80÷2= 900÷3= 9000÷3=[设计意图]：重视学生已有的知识和经验，重视乘除法之间的联系，引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法，有意培养学生的迁移类推能力。
二、创设情境引入新课1、谈话：我们已经学习了表内乘法和相应的除法，掌握了用一位数除整十整百数的方法，这节课继续学习除数是一位数的口算除法。
(板书课题)2、（出示主题图）师：上节课我们已经帮赵伯伯和王叔叔解决了难题，李阿姨也遇到了一个难题，想帮帮她吗？（3）240箱货物，李阿姨运了3次平均每次运多少箱？要求李阿姨平均每次运多少箱？该怎样列式？学生独立列式：240÷3为什么这样列式？（因为李阿姨3次运了240箱，要求平均每次运多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。
）240÷ 3等于多少？你是怎样想的？小组讨论后汇报讨论的记过。
[设计意图]：使学生尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学生的语言表达能力。
生1：240是24个十，24个十除以3等于8个十，240÷3=80。
生2：3×80=240 240÷3=80。
生3：把240平均分成3份，每一份不够1个百，可以把2个百看成20个十，与40合在一起，看成是24个十，再平均分成3份，每份8个十，就是80。
【名师教案】人教版三年级数学下册 2.一位数除几百几十数和几十几的口算
一位数除几百几十和几十几的口算教学目标：1.掌握除数是一位数的除法的口算方法2.理解除数是一位数的口算方法的算理教学过程：一、板书课题。
同学们，今天我们来学习“一位数除几百几十和几十几的口算”（板书课题）过渡语：我们本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕;二、出示学习目标。
（30秒）1.掌握除数是一位数的除法的口算方法2.理解除数是一位数的口算方法的算理师：能顺利达标的请举手。
生：（举手）过渡语：为了完成本节课的学习目标请看自学指导。
三、自学指导：认真看课本第12页例2：思考：1.根据信息和问题，列出算式。
2.120÷3= 你是怎样计算的？（4分钟后，比谁能正确回答思考题并做对检测题。
)四、看一看:学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
五、做一做：（一）提问（“做一做”前的准备）同学们，看完并看懂的请举手？接下来我们就来比一比谁能准确回答思考题。
1.根据信息和问题，列出算式。
2.120÷3= 你是怎样计算的？小结：1.在计算一位数除几百几十数时,可以将几百几十数看作几个十的数除以一位数,把它转化为表内除法。
2.用“先分后合”法把几十几分成两部分:整十数和一位数,分别除以几再相加。
将新问题转化为已经学过的知识来解决。
（二）书面检测刚才大家回答的不错，下面比谁能用今天的知识做对检测题，请练检测题（见课件练一练）六、议一议：（一）同桌交换试卷（二）出示标准答案（三）学生对照答案，打出对错（四）了解学情：全对的同学请举手，口头表扬（五）未全对的同学把自己的试卷交给老师。
（六）投影出示错题，让做错的同学说：错在哪里？为什么错？如找不出错误，再让做对的学生帮助补充、更正，必要时让冒尖生代替老师点拨。
（不出示、不讨论做对的题）七、练一练今天的知识学会了吗？用我们今天学习的知识完成下列当堂练习题，看谁做得又对又快。
（见课件上的当堂训练）八、板书设计一位数除几百几十和几十几的口算60÷3=20 120÷3=40 66÷3=22九、反思。
三年级数学商是几位数教案 小学三年级数学教案：《用一位数除几百几十、几千几百的数的口算》
《三年级数学商是几位数教案小学三年级数学教案：《用一位数除几百几十、几千几百的数的口算》》摘要：（）出示例3．口算0÷＝，（）口算0÷＝、0÷＝并说出计算程教师强化思维程．，0÷3＝0想÷3＝＝0教学目标使学生学会口算位数除几几十或几千几数口算方法能正确计算．．初步培养学生动手操作能力和比较分析、总结概括能力．3．培养学生合作识认真学习习惯．教学重用位数除几几十、几千几数口算方法．教学难能正确口算位数除几几十或几千几数．教学程、复习导入学习例3．．沟通旧知．（）出示复习题学生口答．0里有（）和（）十也可以看作是（）十．3000里面有（）千也可以看作是（）．（）口算÷＝并说出口算方法．．主动探．这节课我们继续学习口算除法（板课题）教师强化÷计算方法出示例3．（）出示例3．口算0÷＝（）组讨论口算方法．教师复习题“÷”面添加0使算式变成0÷．问想想该怎样口算呢？学生分组研究讨论．（）组汇报口算方法及得数．（）动手操作验证得数．（3）师生结算法先算位想是0000除以得00；再算十位十是00除以得0；然用00＋0得0．问还有不想法吗？（鼓励学生用多种方法进行口算．）3．练习提高．独立完成3页做做并指名说口算方法．390÷3600÷80÷7700÷7550÷58600÷二、以旧带新学习例．沟通旧知促进迁移．（）口算0÷＝、0÷＝并说出计算程教师强化思维程．（）出示例0÷3＝问你知道数是多少吗？这道题该怎样想？学生讨论计算方法．指名汇报说出口算方法把0看作十然利用表除法计算．（3）教师结合学生回答进行板0÷3＝0想÷3＝＝0追问00÷3＝？怎么想？得多少？（）练习①60÷300÷500÷600÷3000÷560÷8②80÷550÷58800÷880÷350÷5000÷8比较每组上下两题有什么相和不？明确上下两题口算方法不．上可以用除数依次除被除数每位上数；下可用口诀商再添0．（5）让学生独立完成订正结．①把60平分成份每份是多少？②30里面有多少？．运用新知识问题．出示题目某学校年级有00人二年级有0人三年级有3人每年级设置班．问根据上面数据你想到了什么能提出几问题并根据生活实际回答吗？三、全课总结今天学习是什么？你有什么收获？四、作业．6÷63÷35÷530÷660÷630÷350÷5300÷6．教室片草地每天产生氧气够3人用三年级有0人要有多少教室草地产氧气才够用？板设教案评．节课教学例3是例基础上类推出口算方法是对上节课知识迁移教学设计重突出了“位数除几几十数”与“位数除两位数商两位数”系由÷引出0÷强化了新旧知识系设计上采取主探方式给学生思考、讨论空并鼓励学生用多种方法进行口算提高学生计算能力培养学生发散能力和迁移类推能力然再通“做做”练习类推出位数除几千几数口算方法．例是例延伸是教学位数除几几十数（位上数不能被整除商是整十数）口算方法和例思维方法样都是运用表乘法口诀商所不是位上不能整除了所以节课教学设计上主要让学生根据例思维方法通独立思考探学习例教师学生讨论基础上助他们总结算理、提炼算法使学生由感性认识上升到理性认识3．练习设计上突出让学生根据所学知识身边问题提高学生运用所学知识实际问题能力探究活动人数调活动目学会运用口算除法分析实际问题．活动程．调全年级各班人数．．运用所学除数是位数除法口算分析现每班人数安排是否合理（即先算年级总人数再平数用各班人数与平数比较）．学三年级数学教案《用位数除几几十、几千几数口算》这教案现访问是国教师吧旗下教案。
《用一位数除几百几十、几千几百的数》面试试讲教案—人教版数学(三上)
《用一位数除几百几十、几千几百的数》面试试讲教案—人教版数学(三上)教科书第32～33页的例3、例4和“做一做”中的习题，练习八的第4～7题。
教学目的：使学生学会口算一位数除几百几十或几千几百的数。
教具、学具准备：教师准备例3和例4的图；学生准备学具卡片中的计数板：2 张一百的和12条十个的。
教学过程：一、复习1．第32页“复习”的习题。
让学生独立做，教师巡视，集体订正。
2．口算下面各题。
80÷2 900÷3 48÷4 24÷2每道题指名用两种读法读算式、说思考过程，最后说得数。
二、新课l．教学例3。
教师在复习题“24÷2”的24后面添一个0，使算式变成240÷2。
问：这道题你们会算吗？240 除以2是什么意思？（把240平均分成两份，求其中的一份是多少）大家拿出计数板（240个）实际分一分，看每一份是多少。
学生操作，教师巡视，并让学生边操作边思考：先分什么，再分什么？分完之后，指名说是怎样分的。
教师根据学生的回答，在黑板上演示操作过程。
要强调先分整百，再分整十。
并做简单的注释。
在分完后，教师指着算式“240÷2＝120”再带着学生说一遍思考过程。
如：要求240÷2得多少，先把200平均分成2份（教师先指着240的2，再指除数2），每份是100（指向商中的1）。
再把40平均分成2份，每份是20（指的方法与上面类似）。
最后得120。
这样可渗透一些商的写法知识。
2．做例3后面的“做一做”。
教师先带着学生做（390÷3），讨论该怎样想。
然后让学生独立做其他的习题。
教师巡视，注意对学习有困难的学生的辅导。
集体订正，指名说一说思考过程。
3．教学例4。
教师出示题目：120÷3。
提问。
这个算式怎样读？它表示什么意思？你能求出它的得数吗？拿出计数板（120）。
看学生是否拿1张一百的和2条十个的。
然后让学生实际动手分一分；把120平均分成3份，看每份是多少。
小学三年级数学教案：《口算除法一位数除两位数、除整百整十数》三年级口算除法
小学三年级数学教案：《口算除法一位数除两位数、除整百整十数》三年级口算除法教学目标：1. 能够掌握一位数除以两位数的口算方法。
2. 能够掌握一位数除以整百整十数的口算方法。
教学准备：教案、黑板、粉笔、练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过回顾上节课学习的内容，复习一位数除一位数的口算方法。
2. 引出本节课要学习的内容：一位数除以两位数和一位数除以整百整十数的口算方法。
二、讲解（15分钟）1. 一位数除以两位数的口算方法：- 首先找到除数中的整百整十数，学生可以通过分解数的方法来帮助自己更快地计算。
- 将百位和十位上的数倍增，找到离被除数最接近的数。
- 然后用这个数除以除数，并求得商和余数。
- 余数加上个位上的数，再除以除数，得到一个新的商和余数。
- 最后将两个商相加，得到最终的商。
2. 一位数除以整百整十数的口算方法：- 首先将被除数的百位数和十位数合并成一个整数，并将个位数去掉。
- 然后用这个整数除以除数，得到商。
三、练习（20分钟）1. 练习一：用口算的方法计算以下问题。
例题：8 ÷ 24 = ? （答案：0）1) 5 ÷ 36 = ?2) 6 ÷ 42 = ?3) 9 ÷ 18 = ?4) 4 ÷ 48 = ?2. 练习二：解答问题。
例题：根据下面的信息，回答问题。
菜市场上有100个橘子，每袋装8个。
求需要多少袋橘子？（答案：需要12袋橘子）1) 超市有600个苹果，每箱装20个。
求需要多少箱苹果？2) 书店有720本书，每箱装15本。
求需要多少箱书？四、总结（5分钟）通过本节课的学习，掌握了一位数除以两位数和一位数除以整百整十数的口算方法。
希望同学们能够继续多加练习，熟练掌握这些知识。
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小学三年级数学教案《用一位数除几百几十、几千几百的数的
口算》
教科书第31～32页的例3、例4．
教学目标
1. 使学生学会口算一位数除几百几十或几千几百的数的口算方法，能正确计算．
2．初步培养学生的动手操作能力和比较分析、总结概括的能力．3．培养学生的合作意识，认真学习的好习惯．
教学重点
用一位数除几百几十、几千几百的数的口算的方法．
教学难点
能正确口算一位数除几百几十或几千几百的数．
教学过程：
一、复习导入，学习例3．
1．沟通旧知．
（1）出示复习题，学生口答．
240里有（）个百和（）个十，也可以看作是（）个十．
3000里面有（）个千，也可以看作是（）个百．
（2）口算242＝，并说出口算方法．
2．主动探索．
这节课我们继续学习口算除法，（板书课题）教师强化 242的计算方法后出示例3．
（1）出示例3．口算 2402＝
（2）小组讨论口算方法．
教师在复习题242的后面添加一个0，使算式变成2402．
问：想一想，该怎样口算呢？
学生分小组研究讨论．
（1）小组汇报口算的方法及得数．
（2）动手操作验证得数．
（3）师生小结算法：先算百位，想2个百是200，200除以2得100；再算十位，4个十是40，40除以2得20；然后用 100＋20得120．
问：还有不同的想法吗？（鼓励学生用多种方法进行口算．）
3．练习提高．
独立完成第31页做一做，并指名说口算方法．
3903 64002 4804
77007 5505 86002
二、以旧带新，学习例4
1．沟通旧知，促进迁移．
（1）口算402＝、202＝并说出计算过程，教师强化思维过程．
（2）出示例4：1203＝
问：你知道的数是多少吗？这道题该怎样想？
学生讨论计算方法．
指名汇报说出口算方法：把120看作12个十，然后利用表内除法计算．
（3）教师结合学生回答进行板书：
1203＝40 想： 3＝＝40
追问：120xx＝？怎么想？得多少？
（4）练习：
① 1602 3005 20xx
16002 30005 1608
② 2802 5505 88008
2804 3505 40008
比较每组上下两题有什么相同和不同？
明确：上下两题的口算方法不同．上：可以用除数依次去除被除数每位上的数；下：可用口诀求商再添0．
（5）让学生独立完成，订正结果．
① 把640平均分成2份，每份是多少？
② 320里面有多少个4？
2．运用新知识，解决问题．
出示题目：某学校一年级有200人，二年级有240人，三年级有243人，每个年级设置4个班．问：根据上面的数据你想到了什么，能提出几个问题并根据生活实际回答吗？
三、全课总结：今天学习的是什么？你有什么收获？
四、作业
1．262 633 455 306
2602 6303 4505 3006
2．一间教室大的一片草地每天产生的氧气够3个人用。
三年级有120人，要有多少间教室大的草地产的氧气才够用？
板书设书
教案点评：
1．本节课教学的例3，是在例2的基础上类推出口算方法的，是对上节课知识的迁移。
在教学设计中重点突出了一位数除几百几十的数与一位数除两位数商两位数的联系，由 242引出2402强化了新旧知识的内在联系。
在设计上，采取自主探索的方式，给学生思考、讨论的空间，并鼓励学生用多种方法进行口算。
提高学生的计算能力，培养学生的发散能力和迁移类推能力，然后再通过做一做的练习，类推出一位数除几千几百的数的口算方法。
2．例 4是例1的延伸，是教学一位数除几百几十的数（百位上的数不能被整除，商是整十数）的口算方法，和例 1 的思维方法一样都是运用表内乘法口诀求商，所不同的是百位上不能整除了。
所以在本节课的教学设计上，主要让学生根据例1的思维方法，通过独立思考，探索学习例 4，教师在学生讨论的基础上，帮助他们总结算理、提炼算法，使学生由感性认识上升到理性认识。
3．练习的设计上，注意突出让学生根据所学知识解决身边的问题，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
探究活动
人数调查
活动目的
学会运用口算除法来分析实际问题．
活动过程
1．调查全年级各班人数．
2．运用所学的除数是一位数的除法口算来分析现在每班人数安排是否合理（即先算年级总人数再求平均数，用各班人数与平均数比较）．。