九年级物理全册20.1磁现象磁场教学设计(新版)新人教版(K12教育文档)

九年级物理全册20.1磁现象磁场教学设计(新版)新人教版(word版可编辑修改)
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20。

1 磁现象磁场
教学目标一．知识与技能
1．知道磁性和磁体；
2．知道磁极;
3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法；
4．理解磁极间的相互作用规律；
5．知道磁化及其应用.
二．过程与方法
1．感知物质的磁性和磁化现象。

通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律.
2．观察磁极间相互作用规律的实验，探究出磁极间相互作用规律.
3．体会运用实验来研究、感知物理问题的方法.
三．情感态度与价值观
1．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣；
2．通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系；
3．关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙.
教材分析重点磁性、磁化的概念，磁体间的相互作用规律难点磁体间的相互作用规律，磁化现象
教具铁架台、条形磁铁、蹄形磁铁、磁针、铁屑、铁钉、软铁，多媒体
准备
教学
方法
讲授法、讨论法、自主探究法课时1教学补充
引入新课
磁现象的基础知识一、创设情境，引入新课（6min)
〖师〗上几章我们学习了“电”的知识，知道了电流、电压和电阻的概念，并对日常生活中常见的电现象进行了解释，下面我们要学习一个与电联系非常紧密的现象，那就是“磁"现象,我们把这一章叫做电与磁。

（板书课题）
大家听说过这样的故事吗？
1．秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫,为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。

这是怎么回事呢？
2．在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没.
学习了今天这一课，我们就会明白中的原因了。

（板书课题）二、进入新课,科学探究
（一）磁现象（20min）
1．磁体：有一种物体,本身就有吸铁的性质，我们把这类的物体叫做磁体。

（结合故事一）
2．磁极：在磁体上,不同部位吸铁能力是不同的，我们把吸铁能最强的部位叫做磁极.磁体上一般有两个磁极.
【演示】条形磁铁对铁进行吸引,观察磁铁的不同部位所吸
介绍指南针
利用演示讲解磁化知
识
磁性材料及其应用铁屑的多少。

【问题】磁铁的不同部位，对铁的吸引力是一样的吗？
【结论】磁铁的两端对铁的吸引力大，中间小,所以我们把磁性最强的部位叫做磁极.
【练习】有两根外形一样的钢棒,甲靠近乙的中间有吸引力，而乙靠近甲的中间则没有吸引力，试判断哪根钢棒有磁性,哪根没有磁性?
3．磁体的指向性：
【演示】把一个条形磁体用细线悬挂起来，发现它的一端总是指南，另一端总是指北。

于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名:
南极:磁体静止时指南的那一端叫做南极（S极）
北极：磁体静止时指北的那一端叫做南极(N极）
〖介绍指南针〗
指南针就是一个小磁针。

1．它是我国的四大发明之一;
2．它对航海事业的发展起到了极大的促进作用。

渗透思想教育。

〖郑和下西洋〗图片资料,对学生进行爱国主义教育。

4．磁极间的相互作用
【演示】把两块条形磁体的不同磁极互相靠近,观察它的转
动情况。

【结论】同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

【应用】检验物体是否是磁体的又一方法。

（二）磁化（10min）
【问题】条形磁体是钢做的，原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？
1．使它具有磁性的方法很多，但很明显它原来没有磁性,现在获得了磁性，我们把它获得磁性的过程叫做磁化。

【演示】钢针原来没有磁性，在磁铁上按一定的方向摩擦几下,它就具有了磁性,能单独吸引一些小的区别针.
软铁原来也没有磁性，在软铁上方旋转磁铁，此时软铁具有了吸小曲别针的性质,则软铁具有了磁性，可将磁铁取下后，软铁就不再能吸引区别针了，就明此时它又失去了磁性。

【结论】能够被磁化的材料叫做磁性材料。

如钢、铁等。

有的磁化后能长时间保持磁性，我们称之为硬磁性材料；而有的磁化后不能长时间保持其磁性，我们将其称之为软磁性材料。

磁卡、录音带、钢、铁，它们原本没有磁性，它们在磁体与电流的作用下会获得磁性，并能长时间保持，它们是硬磁性材料还是软磁性材料？
【问题】软磁性材料有什么用途吗？
可以用于电磁铁的铁芯，需要有磁性时就有，需要它无磁性时就无，非常听话，应用也很广泛。

2．磁体的分类：
（1）按磁体的来源可分为天然磁体和人造磁体；
天然磁体：就是从自然界直接获得的磁体。

人造磁体：经过人们加工而成的磁体。

(2）按形状来分可分为条形磁体、蹄形磁体、小磁针。

条形磁体:长条形状的磁体.
蹄形磁体：马蹄形的磁体。

小磁针：针状的磁体
（3）按磁化后保持时间的长短可分为永久性磁体和暂时性磁体,也叫硬磁体和软磁体.
(三）思考与练习（略)
教学小
结这节课我们学习了一些简单的磁现象,明确了一些关于磁现象的基本概念，知道了磁体、磁极、磁化。

磁体按不同的情况可以分为若干类，磁极只有两个，是根据其指向性命名的，磁化的现象也很多，生活中己把它作为记录信息的一个载体看待、使用了。

教学流
程
板书设
计
第一节磁现象
一、磁现象
1．磁体；
2．磁极（南极、北极)；
3．磁体的指向性;
4．磁极间的相互作用（同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引）二、磁化：原来没有磁性的物体具有磁性的过程
教学反
思该课内容较多，比较零碎，各部分知识内部联系比较紧密,环环相扣，需要我们明了知识内容间的逻辑结构，先讲什么,后讲什么,尽量排好顺序。

由于磁现象在学生平时的学习、生活中都有了一定的基础，所以认识起来不会存在什么大的困难，但它们对磁现象的认识还很肤浅，有的还不统一，所以加强演示实验还是很有必要的。

对于生活中一些记录磁信息的东西，学生比较新奇,他们见得也不多、不全,我上课时都拿一些磁卡之类的东西展示,学生的兴趣能得到很好地提高，这是个省力又能取得不错效果的方法.。