【统编版】四年级语文下册第一单元4《三月桃花水》导学案设计

统编版四年级语文下册
4*三月桃花水
导教案设计
课题三月桃花水课型新讲课
认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。

教课目的2、有感情地朗诵课文,领会优美的语言,读出作者对“桃花水”的喜欢和赞叹之情。

有感情地朗诵课文,领会优美的语言,读出作者对桃
教课要点
花水的喜欢和赞叹之情。

制作多媒体课件。

(教师)
2、准备字卡、词卡,预习课文。

(学生)
课前准备
3、口头描绘自己听到过的铃铛声、拖沓机发动时的声音等。

(学生)
课时安排1课时
教课过程
教课环节教师指导学生活动教课提示
1.板书课题,引
1.齐读课题,围
导学生怀疑课
绕课题提出疑
一、导入课题,题。

问：什么是“桃教师要注认识“桃花2、指引学生解
花水”？重指引学生养水”(用时：2分题。

2、认识文中的成怀疑的习惯。

钟)作者把“春
“桃花水”指
水”叫作“桃
的是“春水”。

花水”。

统编版四年级语文下册
1.课件出示课1.自由读一读
题下边的学习阅读提示中的
提示。

内容,明确阅读
2、指引学生初要求。

读课文,自学生2、初读课文,自
1.指引学生欣
字词。

学生字词。

赏词串：从读好
3、沟通自学情3、读准音,注意
词语下手,用声
况。

读准多音字
(1)出示词串。

音和表情来表“和”的不一样
达出词语的意
第一组：绚丽的音。

沟通每组
二、初读课文,
思,并能发现每应和谈心词语的意思：了
识字学词(用
组词语的特色。

第二组：忽大忽解第一组词语
时：6分钟)
2、多音字
小的水声拖是本课会认字
“和”的读音拉机的鸣响带出的词语；第
好多,不用要求纤细的低语二组词语重在
学生都背下来,叮当声车轮描绘事物的声
只需在语境中滚过的铃声音；第三组词语
学生能读准字第三组：草如茵重在描绘事物
音即可。

柳如眉如雾的形态。

如烟4、朗诵课文,读
(2)指名读,指准每一个字音,
导正音。

碰到生字多读
4、自由高声地几遍。

边读边思
朗诵课文,读完考老师提出的
后想想：三月问题。

桃花水给你留
下了什么印
象？
(一)再读课文,(一)默读课文, 1.阅读时,教师
指引学生谈谈先在组内沟通,要重视训练学
课文是从哪两再达成填空。

生提守信息和
方面写“桃花(第3、4自然段)整合信息的能
水”的。

从声音方面写力。

如：指引学
课件出示：“桃花水”。

生从“声音、光
(第3、4自然段)(第5、6自然段)芒”等要点字
从________方从形态方面写词中提取最有三、再读课文,面写“桃花“桃花水”。

价值的信息,使品词析句(用水”。

(二)1.读一读学生在阅读中时：20分钟)(第5、6自然段)第1、2自然段,睁开丰富的想
从________方边读边画出相象,走进课文情
面写“桃花关语句。

境,获得真切的
水”。

2、默读课文,在感觉,让学生感
(二)学习第1、2要点词句下边受桃花水的美,
自然段。

点侧重号,并在领会作者遣辞
1、为何春水旁边写下自己造句的妙处。

就是“桃花的感觉,而后在2、在报告沟通
水”？请同学班上沟通。

的过程中,教师
们默读课文,找(三)1.学生阅要侧重指引学
出有关语句读读第3、4自然生美美地读,读
读。

段,画出表示声出最真的情；静
2、指引学生谈音的词句。

静地想,想出最
谈读后的感觉。

2、沟通研读句美的画面。

(三)学习第3、4子,表达自己的3、联合“练
自然段。

阅读感觉。

说”内容,教师
1、自由阅读,引3、学生有感情要指引学生关
导学生找出描地朗诵要点句。

注语言文字本
写声音的词句。

(四)1.学生默身,并睁开想
2、指引学生交读第5、6自然象,训练口语表
流读后的感觉。

段,沟通读到的达能力。

3、融入阅读感事物：天空中的
受,指导学生有美景,岸边的垂感情
地朗诵重柳,岸上的一群
点句。

姑娘。

(四)学习第
5、62、有感情地朗
自然段。

读。

1、请迅速默读
3、学生睁开想
第5、6自然段,象,谈谈桃花水看看在三月桃倒映的风景。

花水的这面镜4、沟通省略号子里你看到了的作用并读好
什么。

有关语句。

统编版四年级语文下册
2、带上你的喜
爱之情读一读
课文第6自然
段。

3、仿句练说,拓
展画面。

4、指导读出省
略号的滋味。

1.指引学生在
音乐声中感觉
语言文字的魅
1.学生有感情
力。

1.全文配乐朗地朗诵。

2、鼓舞学生自
四、配乐朗读,2、学生试着仿
读,师生共同合由表达和有创拓展提高(用照课文的随意
作美读。

意的表达,鼓舞时：12分钟)一小节来写一
2、仿写练习。

学生在学习文
写,表达自己的
本修辞方法的
感情。

基础上模拟着
写赞叹春水、赞美春季的语句。