《 面积单位》练习设计
长方形和正方形的面积和面积单位练习八(教案)-三年级下册数学苏教版
教案标题：长方形和正方形的面积和面积单位练习八（教案）-三年级下册数学苏教版教学目标：1. 理解长方形和正方形的面积概念，掌握面积的计算方法。
2. 学会使用面积单位，能够进行简单的面积计算。
3. 培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 长方形和正方形的面积计算方法。
2. 面积单位的使用。
教学难点：1. 面积概念的理解。
2. 面积单位的换算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾长方形和正方形的特征，复习长方形和正方形的周长计算方法。
2. 提问：长方形和正方形的面积是什么？面积的计算方法是什么？二、新课导入（10分钟）1. 讲解面积的概念：面积是指图形表面或围成的图形的大小。
2. 讲解长方形的面积计算方法：长方形的面积 = 长× 宽。
3. 讲解正方形的面积计算方法：正方形的面积 = 边长× 边长。
4. 引导学生观察长方形和正方形的面积计算公式，发现它们之间的关系。
5. 讲解面积单位：平方米、平方分米、平方厘米等，以及它们之间的换算关系。
三、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生计算长方形和正方形的面积。
2. 引导学生使用面积单位进行计算，并进行换算。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生计算长方形和正方形的面积。
2. 引导学生使用面积单位进行计算，并进行换算。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生复述长方形和正方形的面积计算方法。
2. 强调面积单位的使用和换算。
六、课后作业（布置作业，下节课前检查）1. 完成练习题。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解长方形和正方形的面积计算方法，让学生掌握了面积的概念和计算方法。
通过课堂练习和巩固练习，学生能够熟练地进行面积计算，并能够使用面积单位进行换算。
在教学过程中，要注意引导学生观察和发现规律，培养学生的观察能力和思维能力。
《5 面积和面积单位》作业设计方案-小学数学人教版三年级下册
《面积和面积单位》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 巩固学生对面积和面积单位的基本概念理解；2. 培养学生的动手操作能力和观察能力；3. 引导学生通过实际操作，掌握面积单位的选择方法。
二、作业内容1. 基础题目（1）请列举日常生活中常见的面积，并描述其特征；（2）请列举不同大小的面积单位，并说明其应用场景；（3）描述一个物品的面积，并选择合适的面积单位进行测量。
2. 实践操作题目（1）请测量一张纸的面积，并选择合适的面积单位进行表示；（2）请测量一张地图的面积，并思考如何选择合适的面积单位；（3）请尝试制作一个面积为1平方厘米的纸板，并描述制作过程。
三、作业要求1. 基础题目：学生需独立完成，描述要清晰、准确；2. 实践操作题目：学生需自行设计测量方案，并合作完成测量和制作过程；家长或老师需监督学生的操作过程，确保安全。
四、作业评价1. 基础题目：根据学生回答的准确性和完整性进行评价；2. 实践操作题目：根据学生的测量方案、操作过程、结果分析等进行评价。
同时，鼓励学生在制作过程中发挥创意和想象力。
五、作业反馈在作业反馈环节，教师需对学生的完成情况给予肯定和鼓励，同时针对学生的问题进行指导和完善。
对于普遍存在的问题，可以在课堂上进行集中讲解，确保所有学生都能正确理解面积和面积单位的概念。
此外，教师还可以根据学生的作业反馈情况，调整后续的教学内容和方式，以更好地满足学生的学习需求。
在实践操作题目的反馈中，教师还可以引导学生思考如何选择更合适的面积单位，以及如何在实际生活中运用所学的知识。
这样不仅可以提高学生的思考能力和应用能力，还能激发他们的学习兴趣和积极性。
总之，通过本次作业设计方案，学生不仅可以巩固和加深对面积和面积单位的理解，还可以通过实际操作和思考，提高自己的动手能力和观察能力，为今后的数学学习和实际生活打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本堂课的作业，学生应能：1. 深化对面积和面积单位的理解；2. 能应用面积和面积单位的基本概念解决实际问题；3. 增强数学学习的兴趣和自信心。
面积单位练习题
面积单位练习题一、选择题1. 以下哪个单位不是面积单位？A. 平方米B. 平方厘米C. 平方分米D. 米2. 1公顷等于多少平方米？A. 10000B. 100000C. 1000D. 1003. 一个正方形的边长是10米，它的面积是多少平方米？A. 50B. 100C. 500D. 10004. 一个长方形的长是20米，宽是10米，它的面积是多少平方米？A. 100B. 200C. 300D. 4005. 1平方千米等于多少公顷？A. 100B. 1000C. 10000D. 100000二、填空题6. 一个房间的面积是30________，如果每平方米需要铺设1块瓷砖，那么需要________块瓷砖。
7. 一个足球场的面积大约是7140________，相当于71.4________。
8. 一个长方形的长是50米，宽是20米，它的面积是________平方米。
9. 一个正方形的边长是5________，它的面积是25________。
10. 一个公园的总面积是2________，如果每公顷种植100棵树，那么这个公园可以种植________棵树。
三、计算题11. 一个长方形的长是40米，宽是25米，求它的面积。
12. 一个正方形的边长是8分米，求它的面积。
13. 一个房间的面积是45平方米，如果用边长为0.5米的正方形瓷砖铺设，需要多少块瓷砖？14. 一个长方形的长是3米，宽是2米，如果将它的长和宽都扩大2倍，新的面积是多少？15. 一个圆形的半径是5米，求它的面积。
四、应用题16. 一个长方形花坛的长是60米，宽是30米，如果每平方米需要种植2株花，这个花坛可以种植多少株花？17. 一个正方形的游泳池边长是25米，如果每平方米需要铺设1平方米的瓷砖，那么需要多少平方米的瓷砖？18. 一个长方形的教室，长是12米，宽是8米，如果每张课桌占地面积是0.5平方米，这个教室可以容纳多少张课桌？19. 一个圆形的花园，半径是15米，如果每平方米种植3株花，这个花园可以种植多少株花？20. 一个长方形的操场，长是200米，宽是100米，如果每平方米铺设1平方米的草皮，那么需要多少平方米的草皮？请同学们认真审题，仔细计算，注意单位的转换和使用。
《 面积单位间的进率》作业设计方案-小学数学人教版三年级下册
《面积单位间的进率》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生回顾并理解面积单位间的关系，如平方厘米与平方分米、平方米等之间的进率。
2. 通过作业实践，加深学生对面积单位的理解，提高对单位换算的掌握能力。
二、作业内容1. 阅读理解：学生阅读课本中关于面积单位的内容，回答以下问题：（1）面积单位有哪些？（2）这些单位之间的进率是多少？（3）如何进行单位换算？2. 判断题：判断以下说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）1平方厘米等于1平方分米。
（）（2）1平方米等于100平方分米。
（）（3）面积单位间的进率是固定的，不会因面积大小而变化。
（）3. 填空题：将以下面积用合适的单位换算并填空。
（1）数学书的封面大约是35（）。
（2）教室的地面大约是56（）。
（3）小明房间的地面大约是25平方米，如果用平方分米作单位，应该是（）平方分米。
4. 实践题：请学生回家后，用自己的尺子或量角器测量一些常见物品的面积或周长，并记录下来，第二天课堂上与同学们分享。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，家长不参与批改。
2. 认真阅读：学生需仔细阅读课本中的相关内容，理解面积单位间的关系。
3. 判断和填空题：学生需判断准确，填空完整。
4. 实践题：鼓励学生积极参与实践，通过实际测量加深对面积单位的理解。
四、作业评价1. 批改：教师批改学生的作业，对于普遍存在的问题，可以在课堂上进行讲解。
2. 反馈：学生根据教师的批改意见，对自己的作业进行反思和纠正。
对于未理解或存在困惑的问题，可以向教师提问。
3. 奖励：对于作业完成质量高的学生，可以给予一定的奖励，以激励学生的学习积极性。
4. 鼓励创新：对于实践题，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，尝试使用不同的方法进行测量，培养他们的创新意识和实践能力。
通过本次作业，学生可以更好地理解和掌握面积单位间的进率，加深对面积单位的理解，提高对单位换算的掌握能力。
三年级下册数学《面积》单元作业设计
总体说明一、课题人教版三年级下册数学第五单元《面积》。
二、学情分析在之前的学习中, 学生已经掌握了长方形和正方形的特征,并会计算长方形和正方形的周长。
本单元是学生第一次学习“二维计量”，从学习长度到学习面积,是空间形式认识发展上的一次飞跃，对于面积概念的真正理解会存在一定的困难,尤其是容易与周长的概念相混淆。
在建立面积概念的初始阶段,要通过操作活动帮助学生加以区别。
另外学生对面积单位之间的进率与长度单位之间的进率也易混淆，要注意引导学生加以辨析。
三、单元教学目标1.结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积。
2.体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
3.熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
4.使学生探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题，进一步体会解决问题的一般步骤，知道可以用不同的方法解决问题。
逐步培养学生分析和解决问题的能力。
四、教学内容1.教材知识结构本单元的主要学习内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位之间的进率，用所学的知识解决简单的实际问题。
本单元内容结构如下：2.教材编排特点：（1）注重学生对面积概念的真正理解。
（直观性、层次性、全面性）（2）注重对面积概念认识的全面性。
（3）注重发展学生面积守恒的观念。
（4）强化概念的比较辨析。
五、单元作业设计理念基于以上的教材分析和学情分析，为了提升学生的学习效果，发展学生的数学逻辑思维，我选择了按照作业难易程度分层设计的方法。
一星级题目为基础类题型，以课本习题为主，实现巩固基础知识的目的; 二星级题目为变式类题型，设计生活化的题目，提升学生的应用意；三星级题目为思维拓展类题型，通过设计开放性题目、拓展类题目等提升学生的数学思维及解决实际问题的能力。
《5 面积和面积单位》作业设计方案-小学数学人教版三年级下册
《面积和面积单位》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对面积的概念有更清晰的理解，能正确区分不同物体的面积。
2. 学生对面积单位有初步的认识，能选择合适的单位进行测量。
3. 培养学生的观察、比较、分析和解决问题的能力。
二、作业内容1. 基础练习（1）判断题：* 面积是物体表面的大小。
（）* 一块正方形地砖的面积是6平方米。
（）* 一块菜地的面积比一张书桌的桌面大。
（）（2）选择合适的面积单位：* 一张床的面积约为2平方米。
（）* 一本字典的厚度约为7厘米。
（）* 一张书桌的桌面约为3平方分米。
（）（3）填空：一个长方形的长为5厘米，宽为3厘米，面积为（）平方厘米。
（4）连线：圆形——圆周率篮球——正方形操场——长方形纸片——正方体（5）看图填空：一张正方形纸片，边长为5厘米，用它来测量一个长方形的面积，得到长方形的面积为（）平方厘米。
2. 实践操作（1）选择一个物体，测量它的面积，并记录下来。
可以画图辅助，也可以用尺子测量。
（2）尝试制作不同大小的面积单位，如：1平方厘米、1平方分米、1平方米等，并使用它们去测量不同物体表面的大小。
记录下来你选择的物体和对应的测量结果。
（3）在日常生活和游戏中，应用所学知识，比较不同物体的面积大小，选择合适的面积单位进行描述和测量。
例如：比较几张纸片的大小，选择合适的单位进行测量和记录。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业，不能抄袭或让他人代写。
2. 针对实践操作类作业，鼓励学生在生活中寻找合适的物体进行测量和记录。
3. 记录过程要清晰，数据要准确，并对结果进行分析和解释。
四、作业评价1. 批改作业时，关注学生的完成情况，对于正确的答案给予肯定，对于错误的地方给予指导和纠正。
2. 针对实践操作类作业，关注学生是否能够正确使用工具进行测量，是否能够选择合适的面积单位进行描述和测量。
3. 结合学生作业情况和课堂表现，给予学生相应的平时成绩。
五、作业反馈1. 鼓励学生提出自己在作业中遇到的问题和困惑，教师将会在合适的时间给予解答。
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面积单位（练习）教学目标：通过练习，使学生进一步认识面积的含义；掌握一些简单求面积的估计方法；把周长与面积做适当比较，更好把握它们的联系与区别。
教学过程：一、复习（补充题）在括号里填上合适的单位名称：一本故事书的封面大小约是250（）一块黑板的面积大约是3（）课桌的长大约是1（）教室的面积大约是42（）以上各题，要让学生逐一说说自己是怎么想的？第一步要判断是用面积单位还是用长度单位，第二步再考虑究竟具体用哪一个面积（长度）单位。
注意解决问题的策略，必要的时候可以找一些具体的参照物。
二、解决书上的练习：1、用若干个边长1cm的正方形，分别拼成面积是9cm²的正方形和面积是12cm²的长方形。
解读“若干”：若干是什么意思？说说“要拼成9cm²的正方形”你该取多少个小正方形？为什么？拼成了一个怎么样的正方形？说说“要拼成12cm²的正方形”你该取多少个小正方形？为什么？交流：你拼成了怎么样的长方形？比较：我们用12个小正方形，分别拼成了3种形状的长方形。
从中你发现了什么？（面积相同，但形状可以不同。
）2、先估计下面图形的面积各是多少平方厘米，再用1平方厘米的正方形去量一量（图略）问：通过量一量，你知道了什么？3、下面两个图形的面积各是多少平方厘米？（图略）先同桌交流，再全班交流，说说要注意的地方。
特别是图2，不满整格的都要当成半格来数。
同桌互相数一数。
4、估计下面两个图形的面积大约各是多少平方厘米？（图略）提醒：这题的图是用曲线画的，和上一题用直线画的是不能同样对待的，即不能把多出来的不满一格的当成半格来数。
学生估计，数一数，指名讲一讲数的方法。
5、用边长1厘米的正方形拼成下面的图形，它们的周长各是多少？面积呢？（图略）说说求面积和是求周长分别用什么方法？6、下面每小格是1平方厘米。
在下面画两个面积都是8平方厘米的不同的有趣图形。
读清楚题目要求，让学生去设计。
再交流。
面积和面积单位练习(教案)
面积和面积单位练习（教案）一、教学目标1. 知识目标：掌握什么是面积和面积单位，学会求不规则图形的面积。
2. 能力目标：培养学生分析、解决问题和运用数学知识的能力，提升学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生认真思考问题、尊重、合作、互助的精神，建立正确的学习态度和学习方法。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解什么是面积和面积单位，能够运用所学知识对不规则图形进行计算和求面积。
2. 教学难点：帮助学生学会如何正确测量不规则图形的面积，并能够将单位互相转换。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生进行热身活动，随机出示不同规则的图形，要求学生对其进行量化分析，包括周长、面积等参数。
2. 概念介绍（10分钟）教师通过多媒体教学或黑板辅助，对面积和面积单位进行讲解，以清晰的实例对面积进行演示，让学生对其有更深刻的理解。
3. 计算面积（25分钟）教师从简单的图形开始，对学生进行计算面积的讲解，强调要注意单位，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
4. 案例实现（20分钟）教师通过具体的案例进行演示，学生进行独立思考后，与同桌配对讨论，梳理笔记，同时教师还进行纠错和补充知识点。
5. 练习（20分钟）教师通过口算、作图等方式对学生进行重点练习，培养学生的信心和兴趣，通过提高自身的计算能力，助力自身在数学课堂上更好地体验和发展自身潜力。
6. 总结（10分钟）教师利用教学板就本课与学生进行总结，特别强调了学生在学习过程中遇到困难的处理方法和学习方法，以及下一节课的预习目标，使学生在清除困惑的同时，更能提高其学习兴趣和信心。
四、教学过后工作1. 教师及时反馈学生上课情况、提醒学生贯彻落实学习策略。
2. 教师通过作业、练习来检查学生对于本节内容的掌握程度。
3. 教师收集学生的反馈意见和建议，为下一节课的改进提供思路。
五、教学评估评估学生对于课堂所学知识的了解和掌握情况，包括作业、测试、口试等多维度，以优化授课方式和提高教学质量。
面积和面积单位练习(教案)三年级下册数学青岛版
教案：面积和面积单位练习教学目标：1. 让学生掌握面积的概念，理解面积单位的意义。
2. 培养学生运用面积单位进行测量的能力。
3. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 面积的概念2. 常用的面积单位（平方米、平方分米、平方厘米）3. 面积单位的换算4. 面积的测量教学重点：1. 面积的概念2. 面积单位的换算3. 面积的测量教学难点：1. 面积单位的意义2. 面积单位的换算教学准备：1. 课件或黑板2. 面积单位模型（如正方形卡片）3. 测量工具（如直尺、卷尺）教学过程：一、导入1. 引导学生回顾长度的概念，长度单位及测量方法。
2. 提问：除了长度，我们还学习了哪些量的概念和单位？3. 引出面积的概念，板书课题。
二、面积的概念1. 通过实物（如课本封面、桌面）引导学生观察，理解面积的概念。
2. 提问：什么是面积？面积的意义是什么？3. 总结面积的概念：物体表面或封闭图形的大小叫做面积。
三、常用的面积单位1. 介绍常用的面积单位：平方米、平方分米、平方厘米。
2. 通过面积单位模型，让学生直观感受面积单位的大小。
3. 引导学生理解面积单位的意义，如1平方米表示边长为1米的正方形的面积。
四、面积单位的换算1. 通过实例，让学生了解面积单位之间的换算关系。
2. 提问：如何将平方米换算为平方分米？如何将平方分米换算为平方厘米？3. 总结面积单位换算方法，如1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。
五、面积的测量1. 介绍测量面积的方法，如使用直尺、卷尺等工具。
2. 通过实例，让学生学会测量不同形状的面积。
3. 提问：如何测量长方形的面积？如何测量三角形的面积？4. 总结面积测量方法，如长方形面积=长×宽，三角形面积=底×高÷2。
六、课堂练习1. 出示面积相关的练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生运用所学知识解决实际问题。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述面积的概念、常用的面积单位及换算方法、面积测量方法。
《 面积单位间的进率》作业设计方案-小学数学人教版三年级下册
《面积单位间的进率》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生回顾并理解面积单位间的关系，如平方厘米与平方分米、平方米等之间的进率。
2. 通过作业，使学生能够运用所学知识解决实际问题，加深对进率的理解和应用。
3. 通过作业，培养学生自主学习的能力，增强其对数学学习的兴趣和自信心。
二、作业内容1. 阅读理解：学生阅读课本中的相关知识，了解面积单位间的进率关系，以及相关的换算规则。
2. 填空练习：根据课本中的例题，填入正确的面积单位进率，如1平方厘米=（）平方分米，1平方分米=（）平方米等。
3. 判断题：完成一些判断题，如2平方分米=200平方厘米，（）等，以检验学生对进率的理解和应用。
4. 实际应用：学生根据实际情况，选择合适的面积单位进行换算，如房间地面面积约为30（）。
学生可以选择平方米、平方分米、平方厘米等单位进行换算，提高其实际应用能力。
5. 思考题：学生思考其他面积单位间的进率关系，以及如何进行换算，培养其发散思维和创新能力。
三、作业要求1. 学生应仔细阅读课本内容，确保理解进率关系和换算规则。
2. 完成填空和判断题时，学生应独立思考，不要查阅资料或与他人讨论。
3. 实际应用部分，学生应结合实际情况，选择合适的单位进行换算，不要随意选择或胡乱猜测。
4. 思考题需要学生充分发挥自己的想象力，尝试解决不同的问题，老师会给予一定的提示和指导。
四、作业评价1. 批改：学生的作业应按时收交，老师会认真批改每一份作业，并记录学生的错误和不足之处。
2. 评价：根据学生的作业情况，老师会给出相应的评价，包括对进率关系的理解和应用、实际问题的解决能力、独立思考和创新能力等。
对于表现优秀的学生，老师会给予表扬和鼓励，以提高其学习的积极性和自信心。
3. 反馈：对于普遍存在的问题和错误，老师会进行总结和分析，并在课堂上进行讲解和说明。
同时，老师也会向学生提供反馈意见，以便学生能够更好地了解自己的不足之处，并加以改进。
第五单元《面积》单元练习(教案)
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）面积概念的理解：强调面积是用来描述平面图形占据平面大小的一个量，理解面积单位及换算关系。
举例：通过比较不同图形纸片的大小，让学生直观感受面积的概念。
（2）面积计算公式的掌握：熟练应用长方形、正方形的面积计算公式，并能解决相关问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《面积》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物体表面积的情况？”比如，我们要给房间的地面铺上地毯，就需要知道地面的面积。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索面积计算的奥秘。
五、教学反思
在今天《面积》单元练习的教学中，我注意到学生们在理解面积概念和计算方法上存在一些挑战。首先，对于面积单位的换算，部分学生还是感到困惑。在今后的教学中，我需要通过更多的实际例子和练习，帮助学生巩固这一部分知识。
此外，我发现学生在解决实际问题时，有时会忽略单位的使用，导致答案错误。针对这一点，我会在后续的教学中加强对单位意识的培养，让学生）
一、教学内容
《面积》单元练习，针对五年级学生，紧密联系教材第五单元的相关内容，主要包括以下方面：
1.面积的概念：理解面积的含义，掌握面积的单位及换算。
2.面积的计算公式：熟练掌握长方形、正方形的面积计算公式，了解面积计算的通用方法。
3.实际应用问题：运用面积知识解决生活中的实际问题，如房间地板面积、花园面积等。
举例：给出长方形的长和宽，让学生计算面积，并理解长×宽的计算方法。
（3）实际应用问题的解决：运用面积知识解决生活中的实际问题，如房间面积、花园面积等。
北京版三年级下册数学《面积和面积单位》(练习八)教案(2020新教材)
面积和面积单位练习八
教学目标：
1. 知识目标：
通过具体的练习，使学生加强对面积单位的理解和认识。
2. 能力目标：
通过数方格、涂方格、比方格、画方格的练习，使学生进一步感受面积的大小。
3. 情感目标：
通过给物品填合适单位的练习，使学生进一步明确有关概念，培养学生空间想象能力。
教学重点：
加强对面积单位的理解和认识。
教学难点：
通过具体的练习感受面积的大小，培养空间想象能力。
教学过程：
一、导入：
谁愿意汇报一下你搜集到的资料。
二、比一比：
1. 出示图，哪个图形的面积大？为什么？你是怎么看出来的？（使学生认识15平方厘米和16平方厘米面积的实际意义，进一步感受面积的大小。
）
2. 汇报，交流。
三、涂一涂：
1. 明确每个方格所代表的意义。
2. 用彩笔涂出面积是9、6、4平方厘米的三个图形。
（通过具体操作，使学生体验具体面积的大小。
）
四、比一比：
图1比图2的涂色部分少多少平方厘米。
（感受面积的大小之分。
）
五、画一画：
在方格中画出面积是16平方厘米的长方形和正方形。
（建立起16平方厘米面积的实际大小。
）
六、提高练习：
1. 给物品加上合适的单位名称。
（培养学生的空间想象能力。
）
2. 区分“周长”和“面积”。
七、作业：
自己画一画面积是14平方厘米的长、正方形。
《 面积单位》练习设计
《面积单位》练习设计（14）●练习内容：苏教版第六册第78-79及想想做做1-2。
●练习背景：在此前学生已经认识了面积的含义，在练习前学生也已经初步学习了平方厘米、平方米和平方分米等面积单位。
本课练习设计是为了进一步加深平方厘米、平方米和平方分米的认识，使学生在各种活动中初步建立这些常用的面积单位实际大小的表象。
●练习目标：1、掌握面积单位的基本知识，进一步理解1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小，并能学会解决简单的问题。
2、学会与他人合作、交流思维过程及结果。
3、学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心。
●练习设计：《面积单位》练习活动设计（环节）一、基础练习（4分钟）1、认识1平方厘米后请学生观察一下我们周围哪些物体的面接近1平方厘米？（指甲盖、纽扣等）2、教学1平方米后让学生找找周围哪些物体的面积大约是1平方米？3、教学1平方分米后则同样让学生来找一找，说一说。
让全体学生都注意观察、有条件的可实地验证一下。
二、巩固练习1、小游戏：（9分钟）（1）看谁摸得准（2）看谁画得准（不用尺）（3）看哪组围得准（4）刚才同学们用自己的小手比较准确的画出了1平方厘米、1平方分米、1平方米，那你能说一说生活中那些物体的面各用哪个面积单位测量比较合适吗？2、在括号里填上合适的单位。
（图略，3分钟）数学书封面的长大约是24（）课桌面约40（）文具盒上表面面积约是320（）学校操场的长越60（），宽约40（），面积约是2400（）三、综合运用（4分钟）情境：小刚每天都要记日记，我们一起来看一看：3月5日星期日晴今天早晨，我从20平方厘米的卧室走出来，告诉妈妈：“我感冒了，不舒服。
”妈妈很着急，给我吃了一粒上层表面面积大约有1平方分米的药片，我感觉好多了。
中午，我帮妈妈把菜端到约64平方米的餐桌上，我们一起吃了一顿丰盛的午餐。
傍晚，我和爸爸一起到有85平方厘米的健身广场去散步。
9点钟，我躺在4平方米的床上进入了梦乡。
面积和面积单位作业设计
1.填一填.
(1)语文书封面的面积大约是3( ).
(2)教室地面的面积大约是50( ).
(3)校徽的面积大约是9( ).
(4)黑板的面积大约是( )平方米.
(5)数学课堂作业本封面的面积大约是( )平方分米.
(6)操场的面积大约是( )平方米.
下面看看小朋友的火眼金睛（是否改成小幽默的形式？？？）
3.判断(对的打“√”,错的打“×”)
(1)小明的身高是138平方厘米. ( )
(2)边长是1米的正方形,面积是1米. ( )
(3)课桌桌面的面积大约是20分米. ( )
(4)教室的门高约2米. ( )
4.
甲的面积○乙的面积
甲的周长○乙的周长
小结：看来，周长相同的2个图形，面积不一定相同。
（是否增加面积相同的2个图形，周长也不一定相同？？？）。
面积单位练习课
第三课时面积单位的练习课教学内容：P52—53内容教学目标：1.了解㎡面积单位，并感知这个常见面积单位的实际大小2.初步学会用面积单位测量物体的表面积和平面图形的大小。
3.经历具体的测量活动，使学生体会统一的面积单位的必要性。
教学重点：体会1㎡的实际大小。
体会在面积测量中统一单位的必要性。
教学难点：体会在面积测量中统一单位的必要。
体会1㎡的实际大小。
教学关键：体会在面积测量中统一单位的必要性。
课型：练习课教学准备：直尺，边长为1CM的正方形纸。
教学流程：一、复习巩固，引入新课1.上节课我们学习了面积单位C㎡，请大家说说面积1C㎡大约是多大？学生指出：大拇指大小约为1C㎡。
2.请大家用1C㎡的纸片测量一下，数学书的大小，互相交流结果和测量感受。
二、面积单位1.将1平方分米大小的纸片发给大家，请大家测量纸片的边长。
学生测出每个纸片各个连长都是1分米。
2.指出这个纸片的大小就是1平方分米，请大家结合1C㎡定义给出1d㎡的大小。
3.肯定学生的回答，在学生回答时板书，边长都是1分米的正方形面积大小是1平方分米。
4.肯定大家的回答，合作用1平方分米的纸片测量课桌的大小。
5.怎样用这个纸片测量我们教室的大小怎么样？生：这样测量很麻烦。
6.哪怎么办啊？生：需要一个更大的面积单位，平方米。
7.我们来学习一个更大的面积单位。
边长都是1米的正方形的面积大小是1平方米。
8.肯定大家的归纳。
提问：哪些物体的大小是1平方分米和1平方米。
9.请在大家给出哪些物体可以用平方厘米，平方分米，平方米作单位。
10.组织在大家做“练一练”第1题，在练习中体验测量不同的物体要用不同的面积单位。
11.组织学生做其他的练习。
三、小结：这节课学习了什么？有什么收获？四、布置作业：总结本节课的知识，复习下一节课的知识；教学反思：。
三年级数学北师大版下册第5单元课时练《面积单位》(2)(含答案)
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！三年级数学北师大版下册第5单元面积《面积单位》课堂练习一、单选题1．盘州市人民政府为了让农民脱贫致富，鼓励和扶持农民发展农业，羊场乡某合作社种植了554（）软籽石榴。
A．平方千米B．公顷C．平方米D．平方分米2．微山岛是中国北方最大的内陆岛，面积是9（）A．平方米B．公顷C．平方千米3．教室的面积是40（）A．平方分米B．平方米C．公顷4．我国的海洋面积大约是300万（）。
A．公顷B．平方千米C．平方米D．平方分米二、判断题5．一块月饼的面积是200厘米6．判一判。
（1）边长是1分米的正方形，它的面积一定是1平方分米。
（2）两个长方形的面积相等，长和宽也一定分别相等。
（3）1平方米比1米大。
三年级下册数学教案-6.3面积和面积单位练习丨苏教版
三年级下册数学教案6.3 面积和面积单位练习丨苏教版教案：三年级下册数学教案6.3 面积和面积单位练习丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于面积和面积单位的章节。
具体内容包括：1. 理解面积的概念；2. 掌握面积的计算方法；3. 学习不同的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等；4. 能够运用面积单位进行实际问题的解答。
二、教学目标1. 让学生理解面积的概念，掌握面积的计算方法；2. 使学生能够熟练运用不同的面积单位进行问题的解答；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于面积单位的理解和运用；2. 教学重点：学生能够掌握面积的计算方法，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、尺子、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的地面，思考如何计算教室地面的面积。
2. 讲解面积的概念：引导学生理解面积是指物体表面的大小。
3. 演示面积的计算方法：通过实际操作，讲解如何用尺子和量角器测量物体表面的面积。
4. 学习面积单位：介绍平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，让学生了解它们之间的换算关系。
5. 例题讲解：出示一些有关面积的例题，引导学生运用面积单位进行解答。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些关于面积的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书面积和面积单位练习2. 板书内容：面积的概念面积的计算方法面积单位及换算关系例题解答七、作业设计1. 作业题目：请列举生活中常见的面积单位，并说明它们的使用场景。
2. 作业答案：（1）地毯的面积：长×宽；（2）桌子的面积：边长×边长；（3）花坛的面积：半径×半径×π。
常见的面积单位：平方米、平方分米、平方厘米。
使用场景：如计算房间的面积、广场的面积等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对于面积的概念和计算方法掌握较好，但在运用面积单位进行实际问题解答时，部分学生还存在一定的困难。
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《面积单位》练习设计（14）
●练习内容：苏教版第六册第78-79及想想做做1-2。
●练习背景：在此前学生已经认识了面积的含义，在练习前学生也已经初步学习了平方厘
米、平方米和平方分米等面积单位。
本课练习设计是为了进一步加深平方厘米、平方米和平方分米的认识，使学生在各种活动中初步建立这些常用的面积单位实际大小的表象。
●练习目标：1、掌握面积单位的基本知识，进一步理解1平方厘米、1平方分米、1平
方米的含义和实际大小，并能学会解决简单的问题。
2、学会与他人合作、交流思维过程及结果。
3、学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心。
●练习设计：
《面积单位》练习活动设计（环节）
一、基础练习（4分钟）
1、认识1平方厘米后请学生观察一下我们周围哪些物体的面接近1平方厘米？（指甲
盖、纽扣等）
2、教学1平方米后让学生找找周围哪些物体的面积大约是1平方米？
3、教学1平方分米后则同样让学生来找一找，说一说。
让全体学生都注意观察、有条
件的可实地验证一下。
二、巩固练习
1、小游戏：（9分钟）
（1）看谁摸得准
（2）看谁画得准（不用尺）
（3）看哪组围得准
（4）刚才同学们用自己的小手比较准确的画出了1平方厘米、1平方分米、1平方米，那你能说一说生活中那些物体的面各用哪个面积单位测量比较合适吗？
2、在括号里填上合适的单位。
（图略，3分钟）
数学书封面的长大约是24（）
课桌面约40（）
文具盒上表面面积约是320（）
学校操场的长越60（），宽约40（），面积约是2400（）
三、综合运用（4分钟）
情境：小刚每天都要记日记，我们一起来看一看：
3月5日星期日晴
今天早晨，我从20平方厘米的卧室走出来，告诉妈妈：“我感冒了，不舒服。
”妈妈很着急，给我吃了一粒上层表面面积大约有1平方分米的药片，我感觉好多了。
中午，我帮妈妈把菜端到约64平方米的餐桌上，我们一起吃了一顿丰盛的午餐。
傍晚，我和爸爸一起到有85平方厘米的健身广场去散步。
9点钟，我躺在4平方米的床上进入了梦乡。
读题后，组织学生交流，然后请学生说说错误的地方，应该如何改正，并说说理由。