三年级上册科学教学实录-我看到了什么教科版
教科版科学三上《我看到了什么》参考教案1
教科版科学三上《我看到了什么》参考教案1教学目标：引导学生进行观看，研究大树，鼓舞学生靠近自然，关注自然，并体验情感。
组织学生经历从“看”到“观看”的过程，并对大树作简单的描述。
通过观看、描述猎取有关大树的信息。
教学预备：教师选择一棵大树，供学生观看。
（校园内）。
观看记录纸。
一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
课前预备好有关安全方面的注意事项。
教学过程；1.引入。
你喜爱什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观看过？想去观看吗？小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。
学生讨论（四人一组）自己心目中的树。
把讨论的信息写于纸上。
2.如何样观看一棵大树。
假如你在来到一棵大树下，你想观看什么？学生讨论。
如何样才能观看到更多的内容？学生讨论。
老师讲述观看要有序、有打算，并把观看得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
3.带动学生到大树前，开始活动。
有组织的带领学生到事先选好的大树下。
学生依照自己想好的观看顺序、观看方法观看大树。
4.要学生把观看到的内容写在记录纸上。
5.让学生通过讨论后，明白看与观看的不同。
学生回教室，汇报交流。
对比两张记录纸，讨论往常看到的内容和现在观看到内容有什么不同？什么缘故我再去看会明白的更多？当我们想要了解得更多，明白得更多的时候，当我们带着如此的目的再去“看”的时候，我们的科学观看活动就开始了。
6.后续研究。
在你家邻近选择一棵大树，自己确定观看内容，进行观看。
教科版科学三上《我看到了什么》教案2
教科版科学三上《我看到了什么》教案2一. 教材分析《我看到了什么》是教科版科学三上的一篇课文，通过描述孩子们在自然环境中的观察和体验，引导学生们认识到观察和思考的重要性。
本文以第一人称的视角，生动地描绘了作者在户外活动中的所见所感，让学生在感受自然美的同时，学会用科学的眼光去观察和思考。
二. 学情分析学生在进入三年级后，已经具备了一定的观察力和思考能力。
他们对自然现象产生了浓厚的兴趣，渴望走出课堂，亲身感受大自然的魅力。
然而，学生在观察和思考方面还存在一定的问题，如观察目的不明确、观察方法不恰当等。
因此，在教学本文时，教师应引导学生明确观察目的，教给观察方法，培养学生的观察力和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会作者对大自然的喜爱。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论，学会用科学的眼光去观察和思考自然现象。
3.情感态度与价值观：学生养成积极动脑、认真观察的好习惯，增强对大自然的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2.教学难点：学生学会用科学的眼光去观察和思考自然现象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生身临其境地感受课文所描述的场景，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：学生在小组内讨论、交流，培养团队协作能力和观察思考能力。
3.启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的探究欲望。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的图片、视频等课件。
2.教学器材：自然界的图片、实物等。
3.课前准备：让学生提前观察周围的自然环境，积累观察素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然界的美景图片或视频，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们在生活中都看到了什么？”让学生分享自己的观察心得。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受作者对大自然的喜爱。
教科版科学三上1.1《我看到了什么》教案
教科版科学三上1.1《我看到了什么》教案一. 教材分析《我看到了什么》是教科版科学三年级上册的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解光的传播和反射现象。
本课内容贴近学生的生活，能够激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对光的现象有一定的认知，但可能缺乏系统的理解和深入的探究。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。
三. 教学目标1.让学生了解光的传播和反射现象。
2.培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
3.激发学生对科学的好奇心和探究欲望。
四. 教学重难点1.光的传播和反射现象的理解和应用。
2.学生动手操作能力和团队协作能力的培养。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察光的现象，感知光的传播和反射。
2.实验法：让学生通过动手实验，进一步了解光的传播和反射现象。
3.交流讨论法：让学生通过小组讨论，分享观察和实验的结果，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（如光源、镜子等）。
2.学具：学生实验手册、记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一些光的现象，如太阳光、灯光、反射等，引导学生思考：我们能看到这些现象，是因为有什么存在？让学生认识到光的存在，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍光的传播和反射现象。
讲解过程中，引导学生关注光的传播路径和反射角度，让学生初步理解光的传播和反射原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察光的传播和反射现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握实验方法。
4.巩固（5分钟）学生填写实验记录表，总结实验结果。
教师选取部分学生的实验报告，进行点评和讲解，巩固学生对光的传播和反射现象的理解。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论：光在生活中有哪些应用？引导学生思考光在生活中的重要性，激发学生对科学的热爱。
教科版科学三上《我看到了什么》参考教案2
教科版科学三上《我看到了什么》参考教案2一. 教材分析《我看到了什么》是教科版科学三上的一篇课文，通过描述作者在日常生活中的观察和体验，引发学生对周围事物的关注和思考。
本文语言简洁明了，内容贴近学生的生活，具有很强的趣味性和启发性。
在学习本课之前，学生已经学习了相关的观察和描述方法，因此对本课的内容有一定的认知基础。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经具备了一定的观察能力和描述能力。
他们能够通过观察来获取信息，并用语言来描述所观察到的事物。
然而，学生在观察和描述时往往缺乏细致和深入的观察，对于观察到的信息不能进行全面而准确的描述。
因此，在教学过程中，需要引导学生进行深入观察，并指导他们如何进行准确描述。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察来获取信息，并用语言来描述所观察到的事物。
2.过程与方法：学生能够运用观察和描述的方法，对周围的事物进行深入观察和准确描述。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对周围事物的关注和好奇心，提高对生活的观察和描述能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察来获取信息，并用语言来描述所观察到的事物。
2.难点：学生能够进行深入观察，并准确描述观察到的事物。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问和引导，激发学生的思考和观察能力。
2.示范法：教师通过自己的示范，指导学生如何进行观察和描述。
3.讨论法：学生通过小组讨论，共同探讨观察和描述的方法和技巧。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的教学材料和教具，如图片、视频等。
2.学生准备：学生准备笔记本和笔，以便记录观察和描述的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些图片或视频，引导学生关注周围的事物，并引发他们对课文的兴趣。
教师可以提问：“你们看到了什么？你们对这些事物有什么想法或感受？”2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读课文，让学生边读边思考。
教师可以提问：“课文描述了哪些事物？作者是如何观察和描述这些事物的？”3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生选择一个事物进行观察和描述。
2019-2020年教科版科学三上《我看到了什么》参考教案1
2019-2020年教科版科学三上《我看到了什么》参考教案1教学目标：引导学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。
组织学生经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。
通过观察、描述获取有关大树的信息。
教学准备：教师选择一棵大树，供学生观察。
（校园内）。
观察记录纸。
一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
课前准备好有关安全方面的注意事项。
教学过程；1.引入。
你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。
学生讨论（四人一组）自己心目中的树。
把讨论的信息写于纸上。
2.怎样观察一棵大树。
如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。
怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。
老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
3.带动学生到大树前，开始活动。
有组织的带领学生到事先选好的大树下。
学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
4.要学生把观察到的内容写在记录纸上。
5.让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。
学生回教室，汇报交流。
对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？为什么我再去看会知道的更多？当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。
6.后续研究。
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。
附送：2019-2020年教科版科学三上《我看到了什么》参考教案2教学目标1.引导学生直接参与科学活动，知道看、听、摸、问、量等方法都是科学的观察的基本方法。
2.在经历观察活动过程中，初步学会小组合作学习、交流、表达、讨论、记录等学习方法。
3.培养热爱大自然，进行观察、探究的兴趣。
教学重点引导学生亲历观察活动。
教学难点能够学会记录和学会讨论。
教学准备记录卡、幻灯片。
课时安排2课时。
三年级科学上册 我看到了什么教案 教科版
第一课我看到了什么【教学目标】科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：1.初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
2.用各种感官观察大树。
3.借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
4.用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：1.懂得从图片上获得的信息是无限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
2.发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
3.在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
【教学准备】分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。
【教学过程】一、引言1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。
二、看照片上的大树1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。
）三、回忆中的大树1.教师引导：照片拍得很清晰，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰盛，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？四、观察真正的大树1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。
教科版科学三上我看到了什么参考教案2
我看到了什么教学目标1.引导学生直接参与科学活动，明白看、听、摸、问、量等方式都是科学的观看的大体方式。
2.在经历观看活动进程中，初步学会小组合作学习、交流、表达、讨论、记录等学习方式。
3.培育酷爱大自然，进行观看、探讨的爱好。
教学重点引导学生亲历观看活动。
教学难点能够学会记录和学会讨论。
教学预备记录卡、幻灯片。
课时安排2课时。
教学进程1.出示大树的照片引入新课。
从照片中，你看到了什么？指明学生说，然后让学生记录在记录卡上。
研究内容：班级姓名时刻2.讨论：回忆以前在一棵真正的大树前，你看到了什么？（1）讨论并记录下来。
（2）师生交流反馈。
（3）明白归类记录下列内容：树全貌、树本身、树上的东西、树下的东西。
3.此刻再去看看，可否看到更多的内容？（1）讨论观看的内容：（有目的去看，叫做观看）（2）小组确信记录员。
（3）讨论观看的方式。
a.观看是不是只用眼睛看？b.讨论你们小组预备观看哪些内容？先观看什么，再观看什么，用什么方式观看？c.观看前要预备哪些东西？4.制定打算。
把讨论出来的打算简单记录下来。
观看的内容方法需要的工具5.汇报交流打算。
讨论交流，完善各自小组的方案。
6.小结：这节课，咱们学会自己的观点进行讨论、记录，明白观看的具体方式、步骤，指定简单的打算，下节课，希望同窗们小组合作完成观看活动。
7.地考察前预备，回忆制定的打算。
组内分工：记录员、汇报员、工具箱。
8.实地考察。
（1）率领学生到事前选好的大树下。
（2）让学生依照自己想好的观看顺序、观看方式观看大树。
（3）关注学生的亲躯体验，对学生的方式和独特观点给予确信的评判。
（4）要学生把看到的内容写在记录纸上。
9.学生通过讨论后明白“看”与“观看”的不同。
（1）生回教室，汇报交流（分小组讨论看到的内容）。
（2）以前的看和这次的看有什么不同？什么缘故咱们再去看会明白得更多？10.咱们想要了解得更多、明白得更多的时候，当咱们带着如此目的“看”的时候，咱们的观看活动就开始了。
【精编】新教科版小学三年级科学上册《1.1.我看到了什么》教案(1).doc
“我看到了什么”教学设计教学目标1.引导学生直接参与科学活动，知道看、听、摸、问、量等方法都是科学的观察的基本方法。
2.在经历观察活动过程中，初步学会小组合作学习、交流、表达、讨论、记录等学习方法。
3.培养学生热爱大自然，进行观察、探究的兴趣。
教学重点引导学生亲历观察活动。
教学难点能够学会记录和学会讨论。
教学准备记录卡、幻灯片。
课时安排2课时。
教学活动过程1.出示大树的照片引入新课。
从照片中，你看到了什么？指明学生说，然后让学生记录在记录卡上。
（1）讨论并记录下来。
（2）师生交流反馈。
（3）知道归类记录下列内容：树全貌、树本身、树上的东西、树下的东西。
3.现在再去看看，能否看到更多的内容？（1）讨论观察的内容：（有目的去看，叫做观察）（2）小组确定记录员。
（3）讨论观察的方法。
a.观察是不是只用眼睛看？b.讨论你们小组准备观察哪些内容？先观察什么，再观察什么，用什么方法观察？c.观察前要准备哪些东西？4.制定计划。
把讨论出来的计划简单记录下来。
5.讨论交流，完善各自小组的方案。
6.小结：这节课，我们学会自己的观点进行讨论、记录，知道观察的具体方法、步骤，指定简单的计划，下节课，希望同学们小组合作完成观察活动。
7.地考察前准备，回忆制定的计划。
组内分工：记录员、汇报员、工具箱。
8.实地考察。
（1）带领学生到事先选好的大树下。
（2）让学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
（3）关注学生的亲身体验，对学生的方法和独特见解给予肯定的评价。
（4）要学生把看到的内容写在记录纸上。
9.学生通过讨论后知道“看”与“观察”的不同。
（1）生回教室，汇报交流（分小组讨论看到的内容）。
（2）以前的看和这次的看有什么不同？为什么我们再去看会知道得更多？10.我们想要了解得更多、知道得更多的时候，当我们带着这样目的“看”的时候，我们的观察活动就开始了。
11.作业。
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容进行观察。
小学三年级上《科学》实验目录(教科版教材)
观察
6-7
3
一、植物
4．水生植物
观察水葫芦和金鱼藻
水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。
√
观察
10-11
4
一、植物
5.植物的叶
观察比较树叶
同一种植物的新鲜叶和落叶。
√
观察
12-13
5
一、植物
6.植物发生了什么变化
观察叶的生长变化
一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。
√
观察
14-16
6
二、动物
2.蜗牛(一)
√
实验
48-50
12
三、我们周围的材料
3.比较韧性
比较韧性
塑料、不锈钢、木头尺、“7字”尺、钩码、回形针。
√
实验
51-53
13
三、我们周围的材料
4.它们吸水吗
比较吸水性
纸片、塑料片、铁片、木片、稀释的红墨水、滴管、放大镜、餐巾纸、铅画纸、浸泡好的废报纸、筷子、棉布。
√
实验
54-56
14
三、我们周围的材料
√
实验
78-80
22
四、水和空气
7.空气有重量吗
空气有重量
细木条（或竹条）、细线、橡皮泥、气球、皮球、托盘天平，比较石头、水、空气的表格。
√
实验
81-82
4.比较水的多少
比较水的多少
3个塑料瓶（大小高低不同）、玻璃杯、量筒、纸带、胶水、记录纸若干。
√
实验
72-73
20
四、水和空气
5.我们周围的空气
空气的存在
透明塑料袋、玻璃杯、水槽、香、打火机、吹泡泡器（或吸管）、洗洁精或肥皂水，记录纸。
新版教科版三年级上册科学教案——我看到了什么
《新版教科版三年级上册科学教案》——我看到了什么
【教学目标】
1、引导学生直接参与科学活动，知道看、听、摸、问、量等方法都是科学观察的基本方法。
2、在经历观察活动过程中，初步学会小组合作学习、交流、表达、讨论、记录等学习方法。
3、培养学生热爱大自然，进行科学观察、科学探究的兴趣。
【教学重点】引领学生亲历观察活动。
【教学难点】能够学会记录和学会讨论。
【教学准备】科学记录本
【教学过程】
一、看看课文插图。
1、引领学生看科学课本第2页中大树的图片。
问：从图片上看大树，你看到了什么？
2、学生交流，师板书。
二、想想曾经所见。
1、组织讨论：在一棵真正的大树前，你曾经看到过一些什么？
2、学生交流，师板书。
3、比较：与刚才看图片得到的信息相比，内容丰富了，为什么？
引导学生明白图片所提供的信息是很有限的，如果要获得更丰富的信息，必须选择真实的事物作为观察的对象。
三、再看真的大树。
1、如果现在再去看一看真的大树，是不是能够看到更多的内容呢？
2、比较：现在再去看一看大树，与刚才我们回忆曾经看过的大树，又有什么区别呢？
3、小结：带着目的去看一棵真正的大树，会比随意地看看的内容要多。
带着目的去看真实的事物，才是科学课中进行的观察。
四、实地观察大树。
1、讨论：如果现在来到一棵大树下，你们想观察什么？
2、讨论：怎样做才能观察到更多的内容？你打算用哪些方法来观察？
3、小组为单位，实地进行观察，并记录（科学记录本）。
4、小结：交流实验记录。
板书设计：。
三年级科学上册 我看到了什么 4教案 教科版
“我看到了什么”教学设计教学目标1.引导学生直接参与科学活动，知道看、听、摸、问、量等方法都是科学的观察的基本方法。
2.在经历观察活动过程中，初步学会小组合作学习、交流、表达、讨论、记录等学习方法。
3.培养学生热爱大自然，进行观察、探究的兴趣。
教学重点引导学生亲历观察活动。
教学难点能够学会记录和学会讨论。
教学准备记录卡、幻灯片。
课时安排2课时。
教学活动过程1.出示大树的照片引入新课。
从照片中，你看到了什么？指明学生说，然后让学生记录在记录卡上。
2.讨论：回忆以前在一棵真正的大树前，你看到了什么？（1）讨论并记录下来。
（2）师生交流反馈。
（3）知道归类记录下列内容：树全貌、树本身、树上的东西、树下的东西。
3.现在再去看看，能否看到更多的内容？（1）讨论观察的内容：（有目的去看，叫做观察）（2）小组确定记录员。
（3）讨论观察的方法。
a.观察是不是只用眼睛看？b.讨论你们小组准备观察哪些内容？先观察什么，再观察什么，用什么方法观察？c.观察前要准备哪些东西？4.制定计划。
把讨论出来的计划简单记录下来。
5.汇报交流计划。
讨论交流，完善各自小组的方案。
6.小结：这节课，我们学会自己的观点进行讨论、记录，知道观察的具体方法、步骤，指定简单的计划，下节课，希望同学们小组合作完成观察活动。
7.地考察前准备，回忆制定的计划。
组内分工：记录员、汇报员、工具箱。
8.实地考察。
（1）带领学生到事先选好的大树下。
（2）让学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
（3）关注学生的亲身体验，对学生的方法和独特见解给予肯定的评价。
（4）要学生把看到的内容写在记录纸上。
9.学生通过讨论后知道“看”与“观察”的不同。
（1）生回教室，汇报交流（分小组讨论看到的内容）。
（2）以前的看和这次的看有什么不同？为什么我们再去看会知道得更多？10.我们想要了解得更多、知道得更多的时候，当我们带着这样目的“看”的时候，我们的观察活动就开始了。
三年级上册科学教案第1单元 第1课 我看到了什么 ∣教科版
三年级上册科学教案第1单元第1课我看到了什
么∣教科版
⒈我看到了什么
一、教材简析：
教材先布置一棵相对运动的大树，领先生观察这张图片，他们所能说出的内容是极端有限的。
然后在一棵真正的大树前他们所看到远远要比书本上看图片要多的多。
运用感知和迷信方法对大树停止观察，让先生阅历一次迷信观察，体验真正的迷信观察活动。
二、教学背景：
本课内容既是植物单元的起始局部，也是整个迷信课的起始局部，相当于一个初步接触迷信观察的先生，阅历一次怎样用观察的方法学习迷信的进程。
三年级的先生，对什么是真正的观察，还没有明白的看法，他们对观察手腕的看法，主要集中在〝用眼睛看〞这一点上，许多先生不以为闻、听、尝、摸等手腕也是观察方法。
当我们在课堂上，要求先生用各种观察方法去观察一棵大树的时分，先生会体会到，迷信课上的观察必需是全身感官都要参与的观察，从而丰厚先生的观察手腕。
教科版科学三上《我看到了什么》说课和实录
教科版科学三上《我看到了什么》说课和实录第1课我看到了什么说课实录《我看见了什么》一文的板书设计图师：今天我们给大伙儿上一门新的学科《科学》。
（教师投影《科学》第一册的封面。
）师：同学们一定会问，《科学》是学什么呢？它有哪些内容呢？我告诉你们，科学课有专门多生动有味的内容，比如，火山、地震、宇宙、天气、植物、动物、人体、电、光等。
现在我先把《科学》第一册的内容用小图标来表示，你们猜猜这些小图标分别表示什么内容。
（教师利用运算机课件分别出示代表“树、蜗牛、水、食物、人体”的图标，让学生依照图标估量本册内容）师∶同学们一定要问，这些内容如何学呢？我告诉你们，每个单元都有许多有味的活动组成。
我们学科学确实是要亲自参加、经历这些活动。
比如观看蚂蚁的躯体，测测蝗虫跳多高，看看蜗牛是如何样爬的。
通过这些活动长知识、长才能、长聪慧。
你们情愿吗？生∶情愿。
师∶今天我们先来学习第一课《我看到了什么》。
那个地点有一幅图，认真看看图上有什么，然后告诉大伙儿我在图上看到了什么，是什么样的，（板书《我看到什么》）比比谁看得认真说得多。
（教师投影教材上的一幅图∶一棵大树。
）生：有一棵大树。
生：树上有枝干。
生：大树的叶子专门多。
生：大树的叶子是不一样的。
师：如何不一样？生：有的大有的小。
生：我看到了大树的形状。
师：专门好，说一下形状是什么样的。
（学生一时说不出来）师∶能比一下吗？（教师比动作）是如此的吗？说说看。
生：上面尖，下面圆。
生：大树有影子。
师：这只是一幅图上的树，我们看不出更多的东西。
我们周围的树专门多，公园里、街道旁，学校里差不多上树，你看过树吗？生：看过。
师：你从树上看到过什么呢？你能不能把你发觉的有味的事告诉我们大伙儿。
生：树上有许多鸟。
生：还有鸟窝。
生：石榴树开花了。
生：有一只绿油油的仿佛是变色龙。
生：我看见大树的斑纹。
生：有蚜虫吃树叶，瓢虫吃蚜虫。
生：蜗牛和螳螂打架。
生：小松鼠采松果。
生：我看见过蜂窝。
师：你们真在树上见到过蜂窝吗？生（部分）：见过。
教科小学科学三上《1.1.我看到了什么》word教案(2)
“我看到了什么”教学设计
教学目标
1.学生能用自己的方法描述大树，做好简单记录。
2.培养学生的环保意识。
教学重点
学生能用自己的方法描述大树。
教学难点
学生能用自己的方法描述大树。
教学准备
白纸、放大镜等。
课时安排
1课时。
教学活动过程
一、复习引入：上节课我们在操场上的大树下观察到很多东西，这节课我们将专门去观察大树，我们会发现大树更多的秘密。
提醒学生使用多种方法记录大树，重提拓印法。
能否自己定一份较好的计划，能否按计划进行观察。
二、探究计划：
你打算按怎样的顺序观察大树？请在记录本上记录好。
你打算观察大树的哪些方面？请记录好。
你打算借助什么工具观察？请记录好。
你打算怎样记录你的大树？
小组讨论记录方法。
提醒学生按一定顺序观察、提醒学生借助工具观察。
能否自己拓印一张树皮、能否倾听同学的意见、能否用自己的方法描述大树、能否大胆发表自己的意见。
《我的大树》观察记录表
我的观察顺序
我想观察的内容
我借助的观察工具
我
观
察
到
的
内
容
三、探究过程：
去到大树前，以小组为单位，按自己的顺序和观察内容观察并记录大树。
四、交流评价：
小组内交流，综合小组意见
班内交流
猜猜我观察的是哪课大树？
五、评出最佳记录员。
教科小学科学三上《1.1.我看到了什么》word教案(5)
第一课我看到了什么教学目标:科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
用各种感官观察大树。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
教学重点:了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
教学难点:对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
教学准备:分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。
教学过程:一、引言1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。
二、看照片上的大树1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。
）三、回忆中的大树1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？四、观察真正的大树1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。
教科版科学三上《我看到了什么》教学实录
教科版科学三上《我看到了什么》教学实录教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级上册第一单元第2页—3页教学目标：1、知识目标：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体2、能力目标：了解真正的观看应该是有目的的；运用多种感官观看树木；学会借助一些简单的工具对树木进行观看和测量；学会运用简单的语句来记录观看到的结果3、在观看过程中，培养与他人合作的适应。
教学重点：让学生明白观看的重要性教学难点：如何引导学生去观看树木教学预备：皮尺、放大镜、观看记录纸。
教学过程：一、情境导入师：我们班的同学家里种有植物吗，比如一棵专门大的树、小草、养鱼用的金鱼藻、花生：我家有种花、、、、、师：我刚才听到有位同学说他家里种有一棵树，让这位同学来说说他家的树是如何样的（假设没有学生提到树木，教师则说，没有同学家里种树吗，你们回忆一下，你们见过的树是有什么）生：有叶子、、、师：你们观看东西确实专门认真，值得夸奖，现在来看一下老师搜集的一棵树前有什么的图片（出示图片）二、看照片中的大树师：这是什么，如何有一个包突出来，像长了个瘤，你们明白它是如何长出来的吗生：、、、、、师：那个像瘤一样的大包确实是有些不爱护树木的小朋友用一些像小刀、石头如此的工具来弄伤它，过了不久在这棵树的受伤之处就会长出一个包师：假如我们被小刀了，或者摔倒了，是不是专门疼生：是，专门疼，师：我们摔倒了都那么疼，而一棵树被小刀割破了那么大的一个伤口，还留了一个那么大的包，我们是不是应该爱护大树，不让它受伤，大树就像我们一样也是有生命的，因此我们应该爱护大树就像爱护自己一样师：那个图片里面是不是有我们爱吃的龙眼，还有一片片的树叶生：是师：那那个图呢，你们看到了什么生：看到了蚂蚁、、、师：是的，是蚂蚁，夏天你们听过蝉叫吗，还有一些臭屁虫在树叶里生蛋师：好可爱的小鸟哦，还有鸟巢师：树的周围会长有小草之类的植物师：要是我们把龙眼树种在潮湿的地点它就会找出一些青青的东西覆盖在树干。
教科版科学三年级上册《我看到了什么》参考教案1
我看到了什么玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》东山学校李媚清玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》东山学校李媚清教学目标：引导学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。
组织学生经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。
通过观察、描述获取有关大树的信息。
教学准备：教师选择一棵大树，供学生观察。
（校园内）。
观察记录纸。
一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
课前准备好有关安全方面的注意事项。
教学过程；1.引入。
你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。
学生讨论（四人一组）自己心目中的树。
把讨论的信息写于纸上。
2.怎样观察一棵大树。
如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。
怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。
老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
3.带动学生到大树前，开始活动。
有组织的带领学生到事先选好的大树下。
学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
4.要学生把观察到的内容写在记录纸上。
5.让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。
学生回教室，汇报交流。
对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？为什么我再去看会知道的更多？当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。
6.后续研究。
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。
【素材积累】1、冬天是纯洁的。
冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。
松树上压着厚厚的白雪，宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。
白雪下的松枝还露出一点绿色，为这白茫茫的世界增添了一点不一样的色彩。
2、张家界的山真美啊！影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，摘一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。
三年级上科学教学实录我看到了什么教科版
三年级上科学教学实录-我看到了什么教科版课前准备：1．6人一组分为10组2．师：米尺、卷尺、绳子、课件，为每组准备3个放大镜、1张4开纸3．生：记录用的纸笔、蜡笔教学过程：一、导入新课师：今天啊咱们在这里一起来上一节课，知道上什么课吗？生：知道。
生：不知道。
师：是语文课吗？生：不是。
师：是数学课？生：不是。
师：是常识课？生（异口同声）：是。
师：今天啊我不给大家上常识课，我要和大家一起上一节科学课。
科学课你上过吗？生：没有。
师：那关于科学课你有什么要问的吗？生：科学课怎么学的？生：科学课要上些什么？生：老师，科学课怎样上？……师：看来大家都很关心科学课到底学些什么、有哪些内容？我先大家一步拿到了科学课本，（翻动课本展示给大家看）怎么样，很漂亮吧？现在我可以很高兴地告诉大家，科学课里有许多有意思的内容，如植物、动物、人体、食物、水，还有火山、地震、宇宙、天气、光、电等，而且每个单元内容都是由一个个有趣的观察、研究活动组成，比如说观察蚂蚁的身体、测量蝗虫能跳多高、看看蜗牛是怎么爬的……我们学习科学就是要亲自参与、经历这些活动，通过这些活动学习知识，学到本领，增长聪明才智。
你们喜欢吗？那今天咱们就试着来上一次科学课，怎么样？生（齐声说）：好！二、交流讨论，并提出问题师：先请大家看这里（播放课件：连续出现一幅幅各种树的图片）。
从刚才的图片中你看到了什么？生：树。
师：你觉得这些树怎么样？（学生抢着说：很漂亮、很茂盛……）你还想看吗？生：想！师：好，那就再看看（课件出现扫描的课本一棵树的图片）。
现在请你仔细看看，然后告诉大家从图中我看到了什么、是怎么样的？比比看谁看得仔细说得多。
（板书：我看到了什么）（评：导入的设计较好，既节省时间又很好的把学生的注意力吸引到课的内容上来。
）生：我看到了这棵树很茂盛。
生：树的形状圆圆的。
师：怎么圆圆的？能比划一下吗？（生用双手比划了一下）生：树干很短。
生：这棵树的树叶是绿色的。
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三年级上科学教学实录-我看到了什么教科版
这是三年级《科学》的起始课，学生所面对的教师和课程都是新的。
对科学教师和科学教材，学生都有一种强烈的好奇心。
能否利用孩子们的好奇，激发其探究的愿望，开展探究活动呢？为此作出了尝试，在不影响培养目标的前提下，教师对该课的教材和教学活出了适度的调整，把教材中的“图中看大树、回忆曾经看到过的树”的内容，改为“看老师、观察盆栽植物（学校里有不少盆栽植物）”的活动。
这样，通过“看老师”，来培养学生有顺序看的思想；在“盆景观察”’活动中，来理解“观察”比“看”更全面、更深入，培养用多种感观进行观察的意识；然后研讨如何观察一棵真正的大树；最后实地观察大树，进行观察记录，为《我的大树》的研讨作准备。
师：上课，同学们好！
生齐说：老师好！
师：请坐。
师：现在我们都坐在教室里，能看到周围的什么东西？
生：窗外的花草树木。
师：教室里面有些什么？
生：我看到了黑板在前面。
生：我看到了两旁的同学。
生：我的前面、后面也有同学。
生：教室里有灯、电风扇。
教师手向上一指，学生说：“在教室上方”。
师：大家看到很多，也谈了不少，今天我们就是来研究我看到了什么？
师板书：我看到了什么
师：但是很遗憾，我们所有同学都没看到老师，没听到一句关于老师的话。
生：老师戴眼睛。
生：老师穿梭条子的衣服。
生：老师穿棕灰色旅游鞋，穿灰裤子。
生：衬衫是短袖的，有钮扣。
生：教师鼻子有点翘，下巴已有胡须，短短的，牙齿有点白。
师：看得很仔细，大家都从不同的方面，把老师的外表说出来了，说明我们都是细心的同学。
但是谁能把老师的形象完整的说说，四人小组先商量商量，怎么说才能让别的同学全能听明白。
组内同学相互商讨
师：哪个小组先来说说？
生：老师衣服上有一条条横的条纹，长裤上有一条亮亮的皮带，脸圆圆的，头发黑黑，手指长长的。
生：老师戴着眼镜，鼻子有点翘，牙齿白白的，有些短胡须，耳朵大大的。
老师穿着有条纹的短袖衫，穿着灰色的裤子，棕色的鞋。
生：徐老师中等个儿，圆圆的脸上戴着一副眼镜，身上穿的衣服很整齐，手指尖尖的，白色的，脚上穿着一双棕色的鞋。
学生举手踊跃
师：举手的同学一定能说得更多、更好，现在请放下。
因时间关系，我们就来评评这三位同学谁说得最好？就以第一位、第二位、第三位代称吧。
生：我认为第三位讲得最好，讲得清楚。
生：第二位也讲得清楚，第二位好。
生：我认为第三位好，他先讲了老师中等个儿，第二位没讲。
生：第二位是从上到下说的，第二位好。
生：第三位也从头说向脚。
师：认为第二位、第三位说得好的举手。
学生都举手了
师：只要有顺序的看，有顺序的说，大家就能听明白了，所以按一定的顺序看，对我们来说很重要。
刚才也有同学提到“老师中等个儿”说得好，好在哪儿？
生：先说老师整个人的个头。
师：接着呢了？
生继续：接着从头到脚说。
师：对，就是这样，从整体到部分，从上到下的顺序。
大家为第三位同学精彩的介绍，也我们的发现，一起鼓掌。
学生鼓掌
教师板书：有顺序
师：所以我们要把一个人、一件物、甚至一棵树说清楚，都要注意看和说要有顺序。
如果再让我们来描述一盆植物，你有没有信心？
生齐答：有！
教师出示一些盆栽的植物，芦荟和杜鹃合栽在一起。
让各组推荐一名同学上台领取盆景，四人小组合作观察。
师：大家观察这两种植物，三分钟后各组汇报观察结果，注意观察的顺序。
各组观察讨论三分钟
师：能说几点就举几个手指头，超过五条的用上两个手，老师就能知道你发现多少了。
生：芦荟是绿色的，其中一颗叶有点弯弯的，叶上有白白的斑点，底下有小小的眼，从下面细细到上面粗粗。
学生边说，老师边掰手指。
师：很好，讲了五条，你举的是十个手指。
生继续：还有牡鹃花叶是绿色的，叶片是小小的椭圆的，花下有小树枝，有点灰灰的，在泥沙里，花盆是白色的。
生：讲得很好，超额完成仟务，大家鼓掌。
她讲得好，说明她们看得很——学生齐声：很仔细
师：谁再来说说她所没发现的地方。
学生举手涌跃
生：牡鹃花的叶子有浅绿色，也有深绿色的，下面有些小树枝上没有叶，死掉了。
生：芦荟的叶子上被虫咬过了，芦荟叶子边有小刺，叶子很厚，里面有汁水，叶子中间大、两头细。
师：这两组同学都观察很仔细，发现了许多老师没发现的地方。
刚才这一切我们都是用看的方法发现的。
板水：眼睛看
师：我们能用其他方法来研究植物吗？
生：手摸。
师：怎么摸？
生：摸树叶，摸树的枝条。
师：树叶、树枝的什么？
师：对，用手摸树的各部分是光滑还是粗糙的。
你很聪明，说得很对。
板书：手摸
生：还可以闻，闻树叶，闻树条。
师：香不香，对吗？
生：对
板书：鼻子闻
生：还有耳朵听，听风吹过树叶的声音。
师：很好，耳朵听声音，有位教师还扒在树干上听树干发出的声音呢！
板书：耳朵听
师：还有吗？想到的都可讲，错了没关系。
生：嘴吧尝，有没有味道。
师：尝什么？树皮？树叶？
其他学生笑了
师：树皮、树叶老师尝过，味道挺不错，你很勇敢，敢于想别人不敢想的，老师鼓励，勇敢的去尝试吧！
师：如果我们在一棵大树前面，要知道树干有多粗，怎么办？
师：手都抱不过呢？
生：两人、三人一起抱。
师：我们还可用（出示皮带尺）
生：用尺量
板书：用尺量
师：要知道大树有多高，怎么办？
生：也用尺量。
师：这么说请一名同学爬上树顶，量下来？
学生不作声
师：还没爬到树顶，就爬进了医院。
学生齐声笑
师：如我们教室前的大雪松，怎么知道它有多高，同什么比较？生：同教室比。
师生：有几层楼高
师：今天就来让我们研究大树，你准备研究大树些什么问题呢？生：树干里面是不是空的？
生：树干能听见声音吗？
师：好，这样，我们有几个想研究的问题举几个手指头。
生：树叶是怎么样的，多不多？树皮是怎么样的？树根是怎么样的？
生：树皮里有没有虫子？树下有没有小蚂蚁？
生：还有树上有没有鸟做窝？
师：都讲得很好。
研究一颗大树，只要我们选好地方，树上、树下、前后左右都是我们的观察范围，眼睛看、鼻子闻、手摸、耳朵听都是我们的观察方法，观察顺序可以考虑整体到局部、从上到下、由远而近等。
观察要求仔细。
师：如果我们在观察中碰到不认识的小虫、小草怎么办？
生：问老师。
师：有时老师不在身边，或老师也不认识，你将怎么办？
生：写下来。
生：画下来。
师：课后利用写下来、画下来的情形，去查资料。
看课外书、问长辈等方法来了解。
师：如果看以树干上有个洞，你能不能把手伸进去？
生：不能。
师：不要伸进去，万一会有有毒的小动物住在里面，那就不好了。
师：现在让大家研究一棵大树，有没有兴趣？
生：有！
师：给大家十五分钟的时间，在操场选择你想研究的树，展开研究，并将发现记在《科学实践活动记录册》中。
学生在操场观察研究大树，教师巡回指导观察。
生：我发现蚂蚁。
生：我发现毛毛虫。
生：树皮上有虫壳，还有蜘蛛在爬。
生：蝎子，那里有几只蝎子在爬。
生：老师，树上有鸟窝。
师：大家把自己的发现记录下来或画下来。
观察活动持续到下课，学生兴趣还很浓。
这为进一步开展树的研究积累了不少感性的认识。
板书：
我看到了什么
观察：眼睛看鼻子闻手摸耳朵听尺量
有顺序的：整个部分上下
……
课后小议：《我看到了什么》一课，教研组分别安排了三位教师，在学情相近的班级组几次对照性的教学活动，发现本活动安排最为成功，学生的研究兴趣最高，探究的收获最大。
现将过程整理出来，与大家共研。