“微声”唱法之我见

寻找最美的音色， 我们说每一个人， 只要他独立去寻找， 就一
× 一 ｏ Ｌ Ｃ ０ Ｚ ０ 》 Ｚ ｏ ， ０． ｆ
ｅ
譬 麓 ≮
代背景、 音乐家的创作意图、 音乐特点以及所要求的特定的 演唱风格等等给予分析， 然后结合自己声音状况去决定如何 演唱。 用什么样的声音形象去表现这首曲目。 其次、 作为声乐
器官、 共鸣器官有一感性认识 ， 对这些器官在发声时的作用
以及歌唱时应操纵的部位有所了解。 在有了第一步的基础以后， 我们可以进行第二步 ＬＬ Ｉ 一会儿又叫学生把声音靠
后点 ， 一会儿说呼吸， 一会儿又说位置和共鸣， 学生被搞得莫 名其妙 ， 这样， 老师很费劲 ， 着急上火， 但效果不大 ， 学生被折
腾得满头大汗． 却根本没弄明白老师手势、 动作的实际意义
何在。 这样既浪费了精力和时间， 效果却微乎其微， 究其原因
在哪？
我们说 ， 每位老师都很热情 ， 都想竭力去帮助指导学生
寻找最好、 最美的声音 ， 但却忽略了一点： “ 循循诱导” 。要想
教师一开始，也就是学生的第一节课就要严格要求学生， 要
或女高， 其它的声部同样如此 ， 男低音 、 女低音、 男中音、 女 中音等声乐类型都有 自己本类型的特殊音色，就是这个音
声它是在 自 然发声基础上的夸张和美化 ， 它需要各发声器官
迅速做出相应的调节。 （） 研究发声歌唱的机能状态 ２
色， 才是非常动人 、 感人。语言感情 、 ， 内容 就是要通过这些 感人的声音形象表现出来， 没有动人的音色、 动人的声音， 就不可能感染观众、 感人肺腑 、 动人心弦， 教师对初学声乐 的人 ． 在细心研究学生的心理特点、 性格的同时要特别注意
１该放松的肌肉 ， 、 如下巴、 嘴唇放松 。 似乎像咽哈欠一
般， 让其彻底放松下来。
不可接触的学科， 在教学的实践中， 不少的学生家长和学生
曾不止一次的说 ：我的孩子嗓子沙哑能否学好声乐？ 有的 “ ”
抗、打’稳的 ，租 产 衡李 。 咙 喉 定 下 呼 生对 。 开头 落跗 吸 平 ｌ ２ 喉 一
抗。
家长说：我的孩子说话声音小的很 ，像蚊蝇叫的一般能否 “
学好声乐？” 我可以做出这样一种回答 ． 排除孩子的心理因 素以及声带病状， 只要学生能够发声讲话 ， 同时又喜欢唱歌
３舌根和软腭果断有力。 、 ４胸腔自然挺起 ， 、 不许塌下。
５腰部、 、 腹部呈前后左右对抗撑开状。 ６ 鼻腔上端（ 、 眉心处） 向软硬腭交界处拉紧、 靠拢。 以上的特点还需要和思想上的声音形象、 神经、 肌肉统
当放松。 喉头应当向下挡气、 坚强有力的问题。 经过一段反复
威 ＞０ ×Ｃ ｜ ． 一烈 ｚ０ Ｌ ０ｏ Ｚ（ ｏ
的练习，不但一样能够锻炼唱高音时神经和肌肉的配合问 题， 并且可以完全解除用大声唱最容易主观过于用力的毛病 （ 即不必要用力）有时， ， 恰恰是这一点的主观和多余用力， 使 你的高音上不去 ， 紧张、 刺耳、 不好听， 不动人。 我们也经常遇到一些初学唱歌的人， 只是简单听从教师
‘ ‘
苁 ”法之我见 ’声 唱
朱 迎春
定能寻找到自己最好最美的音色， 这就如同我们照相时对焦 距一样 ，声乐上的做好最美的音色焦距都要在一开始学习 时， 就用心地寻找和调配， 不论什么人 ， 程度高低 ， 特别是初
声乐是相对于器乐而独立存在的音乐艺术．歌唱本身 是人类 自身的器官运动所产生的，所以我们通常认为歌唱 也是人的一种运动方式。 声乐教学是一门特殊的学科 ， 它的
一
种寻找自己最美好声音形象的强烈愿望。 我们要抓住这一
点． 给学生讲明自， 讲具体。 （） 教导学生区分日常的发声与歌唱发声 １ 我们说 日常发声与歌唱发声虽然都是用了同一发声器
官， 日常发声与歌唱发声时的器官形状有所不同． 但 歌唱发
全世界所有的男高音、 女高音一张嘴都有一个共同的男 高音 、 女高音的特色， 没有这个特色 ， 就不能算是其为男高
“ 小声” ——即“ 微声” 唱法。
那么 ， 我们这里所说 的小声 、 微声跟平时所说的声音大 小Ｉ １ ￣ｉ声有所区别． ， 它有以下几个特点：
师既要掌握个别对待、 因材施教的原则 ， 又必须遵循具有普
遍性、 一致性的客观规律。 可以说 ， 声乐教学既是一门艺术， 又是一门科学。但同时需要说明它并不是密不可测深奥到
特殊性就在于人体生理存在的个性化及物理、 心理效应。 它 的这一特殊性使它有别于其他学科 ．也正是 由于这一特殊
性决定了它的教学模式和教学方法。它的教学方式基本上 采用个别授课 的形式 ， 教学对象各不相同， 这就要求声乐老
学声乐的人， 更应当毫无例外地找到自己声音上最好最美的 焦点。如何找？这里有一个捷径、 有效的办法： 就是首先采用
一
艺术， 在专业教师科学规范的指导下， 经过努力。就一定能
学好声乐。 首先我们把声乐理解成为一件乐器（ 像钢琴、 二胡等等）
起来， 因而就解除了大声唱时不必要的神经紧张， 下巴应
这件乐器就是我们人体本人（ 呼吸器官、 发声器官 、 共鸣器
官） 。虽然说声乐这件乐器不像钢琴、 二胡等乐器那样定型，
用 自己最美好最动听的音色和饱满的情绪去表现歌曲的内 容和音乐曲调。初学的人要用自己最好听、 最富有金属般色 彩的小声来演唱，这和我前面讲的照相时对好焦距一样， 用 耳朵去仔细辨别， 用小声（ 微声） 去认真地寻找对准声音的焦
点。
办法教导学生， 启发学生 自己去寻找。 作为学生来讲， 他都有
的指导． 教师一边教学生发声或唱歌 ． 一边指手画脚说些什
有固定的形状 ． 特有的音质音色 ， 它是需要歌唱者在实践过 程中， 依据作品词、 曲的要求， 不短的调查呼吸的强弱、 声带 的长短 、 、 厚薄 共鸣腔体（ 是可变腔体 ） 的大小 ， ， 因此 我们说
初学声乐者， 首先要对构成歌唱这件乐器的呼吸器官、 发音