初中生常见人际交往问题及教育对策
初中生如何处理人际关系
初中生如何处理人际关系初中时期是一个人际关系互动频繁的阶段，对于许多学生来说，建立并处理好人际关系是非常重要的。
良好的人际关系不仅影响着学业的发展，还对个人的成长和幸福感产生深远影响。
下面将从几个方面探讨初中生如何处理人际关系。
一、积极主动地交流建立良好的人际关系首先需要积极主动地交流。
初中生在与同学、老师以及家长之间的交流中，应该主动表达自己的想法和感受，注意倾听他人的意见和建议。
在与人交流时，要保持积极的态度和开放的心胸，尊重他人的观点，虚心听取他人的意见，与他人建立互信的基础。
二、培养友善的待人态度友善的待人态度是处理人际关系的基石。
初中生应该学会真诚地对待他人，不带有偏见和歧视，不以貌取人。
要学会给予他人鼓励和赞美，关心他人的困难和需求，尽力帮助他人。
通过友善的待人态度，可以获得他人的喜爱和尊重，建立起良好的人际关系。
三、学会尊重他人的隐私和个性在处理人际关系时，初中生应该学会尊重他人的隐私和个性。
不去干涉或干预他人的私事，不传播他人的秘密。
每个人都有自己独特的个性和思考方式，应该保持宽容和尊重，不对他人进行指责或歧视。
通过尊重他人的隐私和个性，可以建立起相互尊重和信任的关系。
四、学会解决矛盾和纠纷在人际关系中难免会出现矛盾和纠纷，初中生需要学会合理、成熟地解决问题。
当遇到矛盾时，应该先冷静下来，理性分析问题的原因和解决方法。
要尽量以和平、理智的方式与他人进行沟通，让双方都能够表达自己的意见和需求。
通过有效的沟通和妥协，可以解决矛盾，维护人际关系的稳定和和谐。
五、注重团队合作和分享在学校里，很多活动需要学生们进行团队合作。
初中生应该注重学会与他人合作，发挥自己的长处，同时尊重和欣赏他人的贡献。
除了团队合作，还应该乐于分享自己的知识、经验和资源，不吝惜给予他人帮助和支持。
通过团队合作和分享，可以培养出更多人际关系的机会，同时也加深了与他人的联系和交流。
六、保持积极乐观的心态人际关系的处理中，积极乐观的心态非常重要。
学生人际关系矛盾解决方案
学生人际关系矛盾解决方案一、认识学生人际关系的重要性及存在的问题学生人际关系是指学生之间相互联系、相互依赖、相互影响的关系。
一个良好的人际关系对学生的成长与发展起着至关重要的作用。
然而，在学生中间常常存在着各种矛盾和问题。
我们有必要解决这些问题，提高学生人际关系的质量。
二、加强学生的沟通与交流能力1.鼓励学生积极参与集体活动，提高他们开展团体性活动的能力。
2.开设相关课程，培养学生的表达能力和倾听能力。
3.组织学生互动交流活动，搭建沟通的平台。
三、培养学生的情绪管理能力1.教育学生正确表达内心情感的方式，避免因情绪失控导致的冲突。
2.引导学生学会冷静思考，寻求解决冲突的方法。
3.提供心理咨询服务，帮助学生处理情绪问题。
四、建立积极正向的学生群体文化1.鼓励学生互帮互助，共同促进学习进步。
2.开展友谊教育，引导学生树立友善、团结的价值观。
3.组织学生参与公益活动，培养他们的社会责任感。
五、加强学生的自我认知与自我管理能力1.开展自我认知训练，帮助学生了解自己的性格特点和优势劣势。
2.鼓励学生制定个人目标和计划，培养他们的自我管理能力。
3.建立学生心理档案，及时掌握学生的发展情况与需求。
六、加强学校与家庭的合作1.建立学校与家庭之间的积极沟通机制，及时了解学生在家庭中的情况。
2.开展家校联合活动，增进家长与学校之间的互信与合作。
3.提供家庭教育指导，帮助家长更好地教育和引导孩子。
七、加强师生之间的沟通与关系1.建立良好的师生关系，让学生感受到师生的关心与支持。
2.举办师生座谈会，增进师生之间的相互了解与沟通。
3.加强师德师风建设，培养师生之间的互信与尊重。
八、加强学生的关爱与支持1.设立学生辅导员或班主任，为学生提供心理支持和指导。
2.关注学生的个别差异，提供针对性的关怀和帮助。
3.建立学生关爱和奖励制度，激发学生积极向上的动力。
九、鼓励学生解决问题的积极态度1.教育学生学会处理冲突和解决问题的方法和策略。
初中生的社交问题及解决方法
初中生的社交问题及解决方法社交对于初中生来说是一个重要而复杂的领域。
在这个阶段，他们正在经历许多身体和心理上的变化，同时也面临着与同学、老师和家人建立良好关系的挑战。
然而，由于刚刚进入中学阶段，许多初中生面临着一系列的社交问题。
本文将探讨一些初中生常见的社交问题，并提供解决方法。
一、适应新环境的困难初中入学对于很多学生来说是一个重要的转折点，他们需要适应新学校、新老师和新同学。
这种变化可能会让一些学生感到不安和焦虑。
在这种情况下，建议学生多参加学校的社交活动和课外班级，这可以帮助他们更快地融入新环境并结识新朋友。
同时，鼓励他们积极参与课堂讨论和小组活动，以增加他们在班级中的存在感。
二、人际交往技巧不足初中生在社交中可能会面临与同学、老师和家人交流的困难。
这可能是因为他们缺乏有效的沟通和人际关系技巧。
为了解决这个问题，学校可以组织一些专门的培训课程，教授学生基本的沟通技巧和人际关系技巧。
此外，家长也可以在家中帮助他们培养良好的交流习惯，例如鼓励他们参与家庭讨论、与家人分享自己的想法和感受。
三、团队合作能力不足在中学阶段，许多学校都鼓励学生进行团队合作。
然而，一些初中生可能会面临团队合作能力不足的问题，他们可能不知道如何与他人合作，或者在团队中分工不均等。
为了解决这个问题，学校可以开设团队合作训练课程，教授学生如何与他人合作、沟通和解决冲突。
同时，家长也可以鼓励孩子参加团队运动或课外活动，以培养他们的团队合作精神和技能。
四、面对欺凌问题欺凌是一个令初中生普遍关注的问题。
一些学生可能会遭受同学的欺凌，这对他们的心理健康和社交能力会造成严重影响。
为了解决这个问题，学校应该加强对欺凌行为的宣传和教育，鼓励学生报告欺凌事件，并提供必要的支持和保护。
同时，家长也应该与孩子建立良好的沟通渠道，并关注他们的情绪和行为变化，及时介入解决欺凌问题。
五、社交媒体的负面影响如今，社交媒体已经成为初中生社交的重要组成部分。
如何应对中学生的人际关系问题
如何应对中学生的人际关系问题中学时期是一个充满挑战和困惑的阶段，尤其是在处理人际关系方面。
许多中学生面临来自同学、老师和家长之间的各种压力和冲突。
要想顺利度过这个阶段，并建立良好的人际关系，中学生需要学会应对这些问题。
本文将探讨几种有效的方法，以帮助中学生处理人际关系问题。
1. 培养积极的沟通技巧沟通是人际关系中最为重要的一环。
中学生应该学习积极主动地表达自己的观点和意见，同时也要倾听和尊重他人的意见。
他们可以参加演讲和辩论俱乐部等活动，提高自己的口头表达能力。
同时，他们还可以通过参加戏剧、音乐和艺术课程来培养自己的非语言沟通技巧。
2. 培养共情能力共情是理解他人感受和情绪的能力。
中学生可以通过与同学进行合作项目、参与社区服务活动和加入志愿者组织等方式来培养共情能力。
通过与他人合作，他们能够更好地了解他人的需求和愿望，从而更好地与人相处。
3. 学会妥善处理冲突中学生在人际关系中难免会遇到各种冲突。
他们应该学会冷静地面对冲突，并寻找解决问题的方法。
中学生可以学习解决冲突的技巧，例如学会倾听对方的意见、礼貌地表达自己的观点，并寻求妥协的解决方案。
此外，他们还可以寻求学校心理辅导员或老师的帮助，以获取专业的指导和支持。
4. 建立支持系统中学生应该主动寻找并建立一个支持系统，包括家人、朋友和老师。
他们可以与这些人分享自己的困惑和挑战，寻求他们的意见和支持。
与他人分享问题不仅能够减轻压力，还能获得更多的帮助和建议。
5. 培养自信心自信心是建立良好人际关系的关键。
中学生应该相信自己的能力和价值，学会自我接纳和自我肯定。
他们可以积极参与学校的课外活动、培养个人爱好，并通过努力取得成绩来增强自信心。
同时，身体锻炼、良好的睡眠和饮食习惯也能提高他们的心理健康状态，增强自信心。
6. 培养友善和尊重的态度中学生应该学会友善对待他人，并保持尊重的态度。
他们可以多参加校内外的社交活动，结交不同背景的朋友，扩大自己的交际圈子。
中学生的人际关系与冲突解决技巧
中学生的人际关系对他们的成长和发展具有重要影响。
在这个阶段，他们面临着社交圈拓展、友谊维系以及人际冲突等挑战。
以下是一些关于中学生人际关系与冲突解决技巧的建议：1. 建立积极的人际关系：鼓励中学生主动参与社交活动，结识新朋友，并保持积极的态度。
培养合作精神、倾听和理解他人的能力，以建立良好的人际关系。
2. 提升沟通能力：帮助中学生提升沟通技巧，包括表达自己的想法和感受，以及倾听他人的意见和观点。
教导他们尊重他人的权利并避免冲突产生。
3. 培养同理心：鼓励中学生理解他人的情感和处境，培养同理心。
通过设身处地地思考问题，他们可以更好地处理人际关系中的冲突，减少误解和争吵的发生。
4. 学会解决冲突：教导中学生有效地解决人际冲突。
这包括学习冷静思考，寻找共同点和妥协的空间，以及借助适当的沟通方式来解决问题。
5. 寻求成年人的支持：鼓励中学生在面对复杂的人际关系和冲突时，寻求成年人（如家长、老师或辅导员）的支持和指导。
他们可以提供建议和帮助，引导中学生处理困难情况。
6. 培养自信心：鼓励中学生培养自信心，相信自己的价值和能力。
自信的态度有助于他们在人际关系中更好地处理冲突，并保持积极的心态。
7. 培养团队合作精神：通过参与团队项目和合作活动，培养中学生的团队合作精神。
团队合作不仅可以加强人际关系，还有助于他们学会与他人合作解决问题。
8. 鼓励尊重多样性：教导中学生尊重不同文化背景、价值观和观点。
鼓励他们与不同背景的人建立友谊并学习从他人身上获取新的视角和经验。
通过以上方法和实践，中学生可以建立良好的人际关系并有效解决人际冲突。
这将有助于他们在社交环境中更好地适应、发展和成长，并培养与他人良好相处的能力。
中学生人际交往问题及出路
中学生人际交往问题及出路作为处在青春期的中学生，我们常常面临着各种人际交往问题，例如友谊关系的变化、同学之间的矛盾、约束和期待来自家长和老师等等。
这些问题给我们带来了不少困扰和烦恼，对我们的心理健康和学习生活都有一定的影响。
那么，面对这些问题，我们应该如何解决呢？本文将从几个方面来探讨中学生人际交往问题及出路。
一、友谊关系的变化在中学阶段，我们很可能会面临着与初中和小学时期不同的友谊关系，例如朋友圈子的扩大、朋友之间的关系变淡、新朋友的加入等等。
这些变化对我们来说是一个挑战，尤其是在这个阶段，处在青春期身心发育的动荡期，我们对友情的依赖和渴望更加明显，因此友谊关系的变化对我们的心理影响尤为显著。
在面对友谊关系的变化时，我们需要认识到这是正常的发展过程，每个人都会经历，不必过分担忧。
我们也要学会适应这种变化，不要被过去的友情阻碍了新的友情的建立。
要学会接纳新的朋友，尊重彼此的差异，建立健康的友情关系。
我们要学会平衡自己的情感，不要过于依赖别人，要学会独立和自信。
二、同学之间的矛盾在中学生活中，我们很可能会面对同学之间的矛盾和冲突。
比如在学习中的竞争，社交中的嫉妒，朋友之间的误会等等。
这些矛盾问题往往给我们的学习和生活带来一定的困扰，影响我们的身心健康。
面对同学之间的矛盾，我们首先要保持冷静，克制自己的情绪，不要轻易做出冲动的决定。
我们要学会倾听对方的意见，尊重彼此的感受，试图通过沟通来解决矛盾。
我们也要学会宽容和理解，不要过于苛求别人，要学会接纳和体谅。
如果矛盾无法通过个人沟通解决，可以适当寻求老师或家长的帮助，通过第三方的介入来协商解决。
三、家长和老师的约束和期待在中学时期，我们常常会感受到来自家长和老师的约束和期待，他们希望我们能有好的学习成绩，能够成为优秀的学生，这种压力对我们的身心发育造成了一定的影响。
面对家长和老师的约束和期待，我们首先要明确自己的目标和追求，不要盲目迎合别人的期待，要根据自己的兴趣和能力来规划自己的发展。
中学生人际关系处理方案
中学生人际关系处理方案引言：中学阶段是一个人发展的关键阶段，不仅需要学习知识，还需要学会处理人际关系。
良好的人际关系对一个中学生的成长至关重要，可以帮助他们建立友谊、沟通能力和自信心。
然而，中学生常常面临许多人际关系问题，包括友谊的建立与破裂、同伴之间的竞争和冲突等。
为了帮助中学生更好地处理人际关系，我将提供一些解决方案。
1. 建立积极的人际关系在中学阶段，中学生开始接触到各种不同的人，包括老师、同学和校外的朋友。
要建立积极的人际关系，中学生可以采取以下策略：- 积极主动交流：主动与他人交流可以帮助中学生建立信任和共鸣。
他们可以主动参加学校活动、参加团队运动或加入社团，积极与其他人互动，拓展交际圈。
- 尊重他人：中学生应该尊重他人的观点，不要轻易批评或嘲笑他人。
他们可以学会倾听他人，试着理解他人的观点。
- 维持良好的沟通：建立良好的人际关系需要良好的沟通能力。
中学生可以学习表达自己的想法和情感，尽量避免冲突和误解。
2. 处理友谊的建立与破裂友谊在中学生的成长过程中起着重要的作用。
处理友谊的建立与破裂需要一些技巧和策略：- 寻找共同兴趣：中学生可以尝试寻找与他人共同兴趣的话题，例如音乐、体育或电影等。
这样可以增进彼此之间的了解和交流。
- 理解对方：当友谊遇到困难时，中学生可以试着理解对方的态度和行为。
通过沟通和互相包容，友谊可能得到挽救。
- 接受破裂：有时候，友谊可能不可避免地会破裂。
中学生应该学会接受这一现实，继续与其他人建立新的友谊。
3. 处理竞争和冲突在中学阶段，同伴之间的竞争和冲突是常见的。
中学生可以采取以下措施来处理这些问题：- 建立合理的竞争观念：中学生可以从积极的角度看待竞争，将其视为提高自己的机会。
他们应该相信自己有独特的才能和优势，并尽力发挥自己的潜力。
- 学会妥协：当冲突发生时，中学生可以寻求妥协的解决方案。
妥协可以保护自己的权益，同时也维护了彼此的尊重和友谊。
- 寻求帮助：如果冲突无法自行解决，中学生可以向老师、家长或校园心理辅导员寻求帮助。
战胜刁难化解初中生的沟通困扰
战胜刁难化解初中生的沟通困扰沟通是人际交往中非常重要的一环，而初中生正处于人际交往能力的培养阶段。
然而，由于年龄和经验的限制，初中生在沟通中常常遇到各种困扰和刁难。
本文将从不同角度探讨如何战胜刁难，化解初中生的沟通困扰。
一、理解对方的立场和情感在沟通中，理解对方的立场和情感是非常重要的。
初中生常常因为缺乏经验和成熟的思维方式，容易陷入自我中心的思维模式，无法理解对方的立场和情感。
因此，我们需要教导他们学会换位思考，设身处地地理解对方的感受和需求。
只有真正理解对方，才能更好地进行沟通。
二、培养良好的沟通技巧良好的沟通技巧是解决沟通困扰的关键。
初中生需要学会倾听和表达自己的观点。
在倾听方面，他们需要学会专注地听取对方的意见和建议，不要打断对方的发言，尊重对方的观点。
在表达方面，他们需要学会清晰地表达自己的想法，用简洁明了的语言表达自己的观点，避免使用冷嘲热讽或攻击性的语言。
三、处理冲突和争议在沟通中，冲突和争议是难以避免的。
初中生需要学会处理冲突和争议，以达到和谐的沟通氛围。
首先，他们需要学会控制情绪，不要因为冲突而失去理智。
其次，他们需要学会寻找共同点，以达到双赢的结果。
最后，他们需要学会妥协和包容，尊重对方的意见和需求。
四、建立良好的人际关系良好的人际关系是有效沟通的基础。
初中生需要学会建立良好的人际关系，以便更好地解决沟通困扰。
首先，他们需要学会尊重他人，不要嘲笑或歧视他人。
其次，他们需要学会合作和分享，与他人共同完成任务。
最后，他们需要学会信任和包容，与他人建立互信的关系。
总结起来，战胜刁难，化解初中生的沟通困扰需要从多个方面入手。
首先，我们需要教导他们理解对方的立场和情感，以建立良好的沟通基础。
其次，我们需要培养他们良好的沟通技巧，包括倾听和表达。
最后，我们需要教导他们处理冲突和争议，以及建立良好的人际关系。
只有通过不断的学习和实践，初中生才能逐渐战胜刁难，化解沟通困扰，建立良好的人际关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中生常见人际交往问题及教育对策原因教育对策我国著名心理学家丁瓒教授说：“人类的心理适应，最主要就是对人际关系的适应。
”对于中学生来讲对人际关系的适应，要比对学习和生活环境的适应困难。
本人在多年的班主任工作中就发现，有的同学只和自己喜欢的人交往，对自己不喜欢的人爱理不理，动不动就“我不爱理他”在交往中显得分幼稚和偏激。
确实如此，随着初中生活动范围的不断扩大，人际交往也日益复杂化。
他们与同伴关系；与父母关系；与老师关系在发展中都不同程度地存在着一定的不和谐甚至障碍，如果得不到及时的疏导，会严重影响到他们的身心健康和健全人格的形成。
初中生的人际交往问题存在不同的类型，其表现形成和形成的原因是不一样的，教育工作者应针对不同的类型，进行辅助性的，有的放矢的教育对策使之更好地适应社会，建立良好的人际互动关系。
一初中生常见人际问题的案例小A，女孩，初中二年级，成绩在班级中等，在其很小的时候，父母亲离婚，母亲已改嫁他人，父亲常年在外打工，很少回家。
与年迈多病的爷爷奶奶生活，另有一上初一的妹妹。
初次接触，只是觉得女孩有点闷，不太爱说话，但说起话来，言语较冲，在“礼貌待人”方面做的欠妥后据同学反应，她说话做事风风火火，但经常出现和同学争吵，打架事件。
大半学期下来，她几乎与班里每个同学都吵过架，有几个到现在仍不交往。
据教师反应，上课态度随便，不够专心，有几次因违纪和任课教师发生冲突，影响正常教学。
家访时发现她在家里不够体恤爷爷奶奶，显得自私懒惰。
有几次次把奶奶推搡在地，甚至有因没拿到理想的零花钱数目而离家出走二天。
小B与小A是同一班级的女孩，两人平日里走得较近。
家中有兄妹三人，母亲有严重的支气管哮喘，父亲左腿残疾。
家庭贫困。
平日里父母干农活比较辛苦，对孩子的管教仅限于物质上的，且没有明显的管束能力，故养成其倔强沉闷的性格，再加之该生有明显的兔唇。
虽然在班级中偏高，但经常受同学嘲笑和冷落。
但因一次因作业问题与任课教师起冲突，她态度强硬，死活不认错，因而与老师僵持了好几天，此事对其甚有影响，以后变得更加的沉默寡言，成绩直线下滑，班主任与家长都很着急。
小C,初中三年级，个头在班级中等，成绩中等。
在家中是独生子。
母亲在家务农。
父亲常年在外打工。
新学期报到时，家长介绍说：他很少说话，比较怕人。
一段时间接触下来，他的内向真的不一般，只要和人说话，一定脸红，特别是和女同学、老师讲话，情况更糟糕，上课回答问题有时会紧张的语无伦次，这在语文课设上显得特别的明显，但课后作业完成得很不错。
在和同学的相处中，从不惹事生非，能够和别人和平共处，但有几次同学包干说，他在班级里是个受气包，经常受欺负。
作为一个组长，收发本簿时，他们组经常受不齐，流动红旗他们组也很少拿到。
就和人相处的问题，他几次来找老师谈。
小D,女，初二学生，该生在班级中是班长，学习成绩中等偏上。
从观察来看，属于外向型性格，思维活跃，敢说敢做。
有很强的办事能力深得班主任欣赏。
但一段时间相处下来，发现她的自我性比较强，在负责具体事务时不自觉的或者说习惯性的对同学指手画脚，显得盛气凌人，官僚作风较浓。
虽说她成绩还不错，但因其总是自以为是，并且嫉妒心很强，对偶尔成绩超过她的人有冷嘲热讽现象因此同学们都不大喜欢她。
再一次学校举行歌咏比赛时，因为曲目问题，和其他同学意见相左，但其一意孤行，同学配合不力，结果很糟。
从此，他的工作开展的很被动，他也想交知心朋友，但同学敬而远之。
她几度情绪波动较大，甚至过激，这已经影响到了她的学习。
二初中生人际交往问题的成因分析人际交往问题是中学生反映较多的问题，也是最困扰他们的的问题。
所谓中学生人际交往问题，本人理解为中学生在与同学、老师、家长交往过程中，由于感情不合、观念差异、行为不当、沟通受阻等原因引发的人际关系紧张、冲突或退缩，当事人多伴有持续的、消极的情绪体验，并影响到正常的学习和生活。
实际上，中学生的人际交往问题由单一的原因导致的，而是由社会、家庭、学校以及学生自身等因素，甚至包括我们周围的生活环境、文化氛围、道德风尚等多种因素综合作用造成的。
概括起来，有以下几种主要原因。
1 学生个体身心的影响初中生正处于青春期这一特殊阶段，这时期他们正处于生理发育高峰期，并且生理发育与心理发展充满着矛盾性，例如，心理上的成人感与半成熟现状只基金案的矛盾，心理断乳与精神依赖之间的矛盾，心理闭锁性与开放性的矛盾以及成就感与挫折感交替，这些都会造成他们的困惑。
他们要求在精神生活方面摆脱成人特别是父母的羁绊，而拥有自己独立自主的决定权。
而在事实上和实际生活中，他们依然希望得到成人在精神上的理解，支持与保护。
他们认为成人不理解他们，对成人产生不满和不信任，对父母的依赖性减少，而反抗情绪却增加了，假如父母正处于更年期，即所谓的青春期和更年期撞车，这时他们的代沟出现的裂痕会更大。
这一特殊阶段的情绪变化特点，有人用“急风暴雨”来形容，即有时会相当激烈粗暴甚至失控，人们以为平常的是是非非，却在他们那里发生了高强度的反应，再加上这一阶段中常伴有自卑、自傲、封闭、嫉妒、逆反的心理反应，在与家长、老师、同伴的相处中，会产生各种不适甚至摩擦。
上文中的小A与父母关系发展过程中出现的矛盾，很大方面的原因正是于此。
2 学校教育的影响学校是学生学习生活的主要场所，学校的教育目标，教育方式及教育氛围直接影响着学生的成长。
如今，在素质教育的大旗下，学校的教育目标，方式和氛围有了更大的进步，更加有利于学生的身心发展，但任何事物的发展从来都不是一蹴而就的，况且随着生源的减少，学校间竞争的加剧，大多学校还是把升学率放在了首位，而对其他方面的重视程度就显得敷衍有余而实干不足。
作为学校工作的具体实施者----教师，作为学校工作的具体体现者---班主任，必然就会把大把大把的精力投入到教学实绩的追求中去,用具体分数作为对升学率追求的具体表现,而对学生的人格塑造,人际关系交往的品性’方式的教育,显得力不从心或者直接忽略,从而使正处于人际交往迷惘期特需指导的的孩子得不到相应的教育,结果就只有自己摸着石头过河或从同伴,从影视中寻求参照物,再加上小环境的影响,如果一个性格倔犟的学生碰到一个性格倔犟的老师,两者发生冲突,最终受到伤害的总是学生、上文中的小B即是此类孩子、3 家庭社会熏陶的影响现代的孩子是幸运的,物质生活高度发达,衣食无忧;现代的孩子是不幸的、因为大多是独生子女,生活在过剩亲情包围之中,没有真正学会分享、共赢与舍得,再加上社会上的不正之风’金钱关系的影响,他们在与他人的交往中显得自傲’自私’和冷漠。
在这其中，家长唯恐其单纯善良的孩子受人欺侮，便施以棍棒理论的强势教育。
另外社会上对于学生的教育问题，对中考状元、高考状元、神童、天才等宣传过度，这些风气是大部分家长把学习成绩放在了第一位，成了第一要务。
成绩好则一好百好，成绩差则一差百差，对其他方面，比如自私啦任性啦，听之任之，不闻不问，这些都加剧了初中生在人际交往方面出现问题的机率，另外，随着留守儿童的增多，单亲家庭的增多，无形中使学生的人际交往的心理天平发生倾斜现象。
三初中生人际交往问题的教育对策1 家庭、学校要高度重视初中生人际交往问题初中学生的自我意识的特征是自尊、自强、自立、自律，能够明辨是非。
“一切以自我为中心”的人生价值观，很容易做出一些缺乏理智的行为，给自身、家庭、社会造成不应有的损害。
因而无论是家庭还是学校，都应正确引导子女或学生树立正确的人生观、价值观和健康的自我意识，做到自立、自律，学会沟通与理解、体谅与尊重，这样才能架起与人交往的桥梁。
学校教育要符合教育规则，首要一条便是要符合教育对象的个体发展规律，对于学生发展目标中的心理健康，家长和学校更要高度重视，因为它是根基，要把学生的人际交往问题的教育引导问题疏导放在首要位置，比如礼仪教育，尊重他人教育，发表意见教育，都要贯穿在学生生活、学习的始终，这样方能起到护根固基作用，使学生健康成长。
2、教育工作者要做到的几点对于学生的人际交往问题，教育工作者除要在思想上高度重视，更要在日常生活中努力贯穿落实。
对教育对象进行施教时，对于以下几点更需多留意。
A 提高学生的人际认知贝克认为，个人的思想和信念是他的情绪状态和行为表现的原因，即每个人的情感和行为在很大程度上是由其自身认识外部世界、处世的方式或方法决定的，初中生人际交往中出现的问题，也大多是由其不良的人际认知所决定的。
例如上文中的小A,她就坚信，她家庭的不幸应当成为她取得各种补助捐助和同学对她礼让三分的理由，她就认为，因为她家庭贫困，同学们就不应当瞧不起她和她就不能让别人歧视她，其实这一切都是她的主观臆想和无端猜测。
这时教育者就应当指出其存在的不合理信念，告诉她要客观评价自身在班级中与人处事的缺点，学会换位思考：和爷爷奶奶换位思考，和同学换位思考，和老师换位思考。
教者将心比心，设身处地的对其存在不足之处多次提醒，该生也能加以留意，在交往中亦能有所收敛，我行我素现象有所好转。
B 教给学生交往技巧孔子说，学而不思则罔，思而不学则殆。
如果只是知之者而非践之者，人际交往问题说有所改善，只能是萌于内而未现于外。
真正有成效者，作为教育工作者就要对他们进行多次的集体的或一对一式的交际技巧训练。
比如进行情景模拟，对情景模拟的人物的交际技巧进行评价。
对其在生活中出现的人际交际情况进行总结，正面的积极的予以表扬，对其做得不够好的予以循序渐进的指导或批评。
教育工作者要特别会抓住学生的主动交谈事件，对学生进行疏导。
C 组织利用好每次活动初中学生过重的课业负担和心理压力，不利于学生的健康地成长，不利于学生将来适应社会。
学校要把学生的全面发展放到首位，让他们从沉重的学业压力下解放出来，开展一些有益身心健康的活动，给他们创造参与社会活动的机会，如组织旅游野炊、拔河比赛、小制作比赛、若干人合作的调查活动等，拓展学生的交流空间，培养学生的交往能力。
作为班主任更应抓住这些有利契机，就这些活动对学生进行教育，促进其健康成长。
上文中的小C的问题就是在班级活动中得到很好的克服。
著名教育家魏书生同志说：“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。
”因此培养学生养成良好的、和谐的人际交往问题在现代教育的背景下，显得尤为重要，让我们共同期待。
参考文献：1 郑金渊《教育通论》华东师范大学出版社2 易法建，冯正直《心理医生》重庆出版社3郭念锋《心理咨询师》民族出版社4、纪晓燕《职业中学新生心理健康现状、成因与对策分析》5张伯源、变态心理学（第１版）北京大学出版社，6、徐世贵，郭瞻予，王岚、《新时期教育教学中的心理问题研究与对策》（第１版）光明日报出版社，。