《不做小马虎》教学设计

《不做小马虎》教学设计
《不做“小马虎”》第1课时教学设计
主题：我的好惯
课时：共两课时，第1、2课时
授课对象：一年级学生
一、教学目标：
1.了解生活中马虎的种种表现，知道XXX不仅添麻烦，而且危害大。

寻找为什么会马虎的原因。

2.学会避免XXX的方法。

不怕困难，乐于在别人帮助下战胜困难。

二、课程标准：
《品德与生活》课程标准提出负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求，也是社会的要求。

它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础。

《不做“小马虎”》一课
侧重培养学生认真细致、不马虎的好惯，因而体现了“负责任、有爱心地生活”所反映的“学会做事、学会关心”中的第4条“认真完成自己承担的任务”。

三、学情分析：
低年级学生在研究中常常因马虎而抄错题、算错数，在日常生活中也常因XXX做错事、耽误事。

这一方面是由于一年级学生年龄小，生活中多数事情由父母或长辈代劳，对于马虎的危害基本没有认识，在研究中还没有重视“小马虎”产生的问题；另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成研究、做事认真、细心的良好惯。

教学中，为避免学生谈话显得空泛，需要时刻抓住孩子的事例，步步深入，分析马虎的原因，让孩子有切身的感受，同时注意对学生进行有针对性的引导，丰富评价语言和手段，让学生敢说话、说真话，渗透责任心的教育，使学生懂得马虎危害大，研究、做事时不能马虎，要认真、细心。

四、教材分析：
《不做“小马虎”》一课，重点在于培养学生认真细致、不马虎的好惯。

使学生懂得要做到不马虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到研究、做事不马虎。

本课设计了两个主题，从学生实际生活中的马虎现象，了解马虎的危害，到学会不马虎的方法，围绕“不做小马虎”这一
话题循序渐进的展开。

教科书以第一个绘本“小马虎添麻烦”的故事导入，引导学生回味自己在生活中是不是个“小马虎”，达到讲真话的目的。

深入挖掘和贯穿学生的“马虎事例”这条主线，在充分调查的基础上对“马虎”的现象进行分类，对学生进行具体的行为引导，让学生学会不马虎的好方法，养成认真细致的好惯。

最后，通过“马虎危害大”这一绘本的阅读和拓展，提醒学生不仅研究中的马虎会给我们带来麻烦，生活中的马虎也会带来非常严重的危害，因此，从小养成不马虎的好惯非常重要。

五、教学过程
第一课时
课时目标：
1、了解生活中“小马虎”的种种表现，知道XXX不仅添麻烦，而且危害大。

2、寻找为什么会马虎的原因。

举动一：小马虎，真贫苦
情境创设：（师）今天XXX邀请一位一年级的小同伙和我们一起研究，他的名字叫XXX，我们一起跟他打个招呼吧!“hi，你好!”（出示小虎红着脸的图片）咦，XXX为什么事脸红了呢？我们一起来看看他的故事就知道了。

观看绘本故事：“小马虎添贫苦”。

说一说：谁能说说这个故事说了一件什么事？爸爸为什么要叫他“小马虎”呢？（板书：“小马虎”）出示任务：生活中的“小马虎”，（课本第14页图），你发现了什么？反馈指导：
提问：小马虎最大的缺点是什么？你从什么地方看出来的？小组讨论，学生发言。

没有把要做的事情放在心上、做事不认真、粗心大意就是马虎。

交流：XXX坐地铁，因为赶工夫，坐反了方向，反而耽误了工夫。

老师也犯了XXX的毛病了。

找一找：你身边有“小虎”吗？XXX给我们的研究和生活带来了哪些麻烦？
（1）忘带书；
（2）试卷忘写名字；
（3）测验时漏题；
（4）穿衣服扣错扣子；
（5）丢东西……。