高观点大视野多角度——“新世纪版高中化学必修教材的特点及实施情况

高观点大视野多角度——“新世纪版高中化学必修教材
的特点及实施情况
黄涛
摘要：高中化学是一门以实验为依托的学科，与人类生活息息相关，要求学生具备一定的科学意识和创新精神，拥有广阔的学习视野。

随着课程改革的发展，“新世纪”版高中化学新教材进行了更新换代。

其中，新教材中最为突出的变化就是增添了微项目活动，对学生自主能力的发展提出了新的要求，在教学活动的设置方面也有了新的想法。

“高观点、大视野、多角度”正是“新世纪”版高中化学教材的主要特点，这与培养学生的目标相契合。

有基于此，本文对此进行了阐述，并且对实施情况进行了分析，提出了一些可取的教学策略。

关键词：“新世纪”；高中化学；必修教材；特点；实施情况
“新世纪”版高中化学必修教材改变了过去教材中强调集体活动的做法，以突出学生的个性特点为主，给学生提供更多个人活动的机会，让学生能够充分发挥自己的特长。

虽然新教材的实施的确带来了一定的成效，促进了学生化学核心素养的发展，但是终究还是存在些许不足之处。

在实际教学过程中，由于学生面临高考的压力，教师的教学任务重、时间紧，所以新教材的实施情况往往不够理想，没有达到最初的教育目的。

有鉴于此，教师要吸取过去的教学经验，不断优化教学设计，与教材的理念达成更好的配合，从而推动高中化学教学的发展。

一、多角度思考问题，拓宽化学视野
综合以往的教学经验不难发现，化学教材起到了重要的辅助作用，给学生提供了系统的基础知识，但是仅仅依靠教材是远远不够的，还需要学
生脑力和动手能力的结合。

经过前期的学习，高中生应该具备较高的独立
思考能力，对问题要有举一反三的意识，不能思维定式，固化自己的思考
模式。

然而，在长期应试教育的背景之下，学生的思维受到了很多局限，
他们很少有机会去思考，往往都是直接知道了答案，这不禁将灵活的探究
学习变成了死板的机械学习。

考虑到这一点，教师要在实际教学中注意引
导学生，将学生的脑力变得灵活一些，给学生更多的鼓励与暗示，而不是
直接的灌输式教学。

例如，在教学《研究物质性质的方法和程序》这部分内容时，教师可
以引导学生积极思考相关的方法、步骤，从而拓宽学生的化学视野。

首先，教师可以让学生说出“物理性质”与“化学性质”的区别，减少学生在概
念上的混淆。

接着，教师可以让学生以“钠”和“氯”为例让学生进行知
识探究，有了具体的事例，学生的思考能够更加有理有据。

教师也可以引
导学生结合所学知识进行探索，从而提高学生的学习自信心。

这样一来，
通过倡导学生从多个角度去思考问题，有利于拓宽学生的化学视野，使学
生的思维变得更加灵活，符合新教材“多角度”的要求。

二、激发学生灵感，形成化学意识
新教材还要求学生具备“高观点”和“大视野”，这也是基于化学学
科的特点来讲的，由于化学知识的体系十分庞大，又是一门应用型科学，
有许许多多的知识需要学生去探索。

与此同时，在学生长期的学习生涯中，化学学习的难度也是在逐渐上升的，在开拓学生的思维能力方面效果更加
显著，这也符合学生能力发展的需要。

到了高中阶段，教师尤其是要重视
学生综合能力的发展，重视学生核心素养的培养，注重学生应用能力的提高。

有鉴于此，教师要注意把握好新教材传达的理念，通过实验演示、习
题讲解、多媒体课堂等形式带领学生探索神奇的化学世界。

例如，在教学《化学反应的物质变化和能量变化》这部分内容时，教
师可以深化学生对“化学反应”的认识。

在化学反应中，通常伴随着能量
变化与物质变化，而且二者之间往往存在一定的关系，这就需要学生主动
探索。

在学习“化学键”的基础之上，学生能够分析出物质变化与能量变
化的情况。

再结合实验操作以及微课展示，学生心中的化学潜能便能够得
到有效的激发。

这样一来，通过让学生自主探究、主动操作，能够激发学
生的灵感，深化学生对化学反应的认识，在长期的学习中逐渐形成化学意识，养成化学思维。

三、吸取教学经验，优化教学设计
上文中提到，在新教材的实施过程中，难免会涌现出一些问题，这些
都是课程改革过程中的正常现象，但是如果不及时纠正，就容易成为教学
的阻碍。

在促进学生知识向能力和素养的转化过程中，势必会伴随着困难
与挑战，教师自身要对此充满信心，从而为学生树立好的榜样，激起学生
的学习动力。

值得注意的是，教学是在不断的实践和总结中求得真知的，
很少存在一帆风顺的情况。

有鉴于此，教师要在长期的教学实践中吸取教
学经验，总结教学不足，然后予以改正，不断优化自身的教学设计，如此
才能确保新教材的理念意义是真实存在的。

对于教师来说，要树立起终身学习的意识，不要不思进取，安于现状，这样只会被时代所淘汰。

一方面，教师可以积极参与教研活动，听讲座、
听课，吸取时代前沿的教育理念，借鉴他人优秀的教学手法，为课堂教学
注入新能量。

另一方面，教师可以完善教学评价机制，使得教学评价的标
准更加多元化，从教学时间、空间，学生的课堂表现、成績等方面来制定
评价标准。

这样一来，通过吸取教学经验，有利于教师优化教学设计，促
进学生发展的个性化。

四、结语
综合上文可以看出，在“新世纪”版高中化学必修教材的实施背景下，教师也应该紧跟改革的步伐，将课程改革的作用落实到学生身上。

首先，
教师要引导学生从多个角度思考问题，提高学生的解题意识和思考能力，
从而拓宽学生的化学视野。

其次，教师要激发学生灵感，不能总是直接告
诉学生答案，而是要让学生凭借一己之力去探索，以此引导学生逐渐形成
化学意识。

最后，教师可以吸取教学经验，总结教学过程，在教学实践中
反复检验，不断优化教学设计，从而构建起科学合理的教学模式。