特殊教育论文范文篇一

特殊教育论文范文篇一
随着知识经济时代的到来，社会对人才的要求越来越高，这对特殊教育学校的学生来说是一大挑战。

由于特殊群体学生本身存在不同程度的缺陷，他们对知识的接受方式和程度与普通学校的学生不同，因此特殊教育学校的教师需要结合学生的实际情况和需求改进教学理念，特别是在语文教学方面需要进行有针对性的转变，以提高学生的教育水平和知识掌握能力。

特殊教育学校的学生通常存在身体上的问题，这给他们之间的语言交流带来了阻碍，也给研究带来了影响。

语文作为一种重要的交流工具，对于特殊教育学校的学生而言更加重要。

因此，特殊教育学校的语文教师需要研究和总结适合该群体学生的语文教学方式，以解决语言交流和研究中的困难。

目前特殊教育语文教学方式存在一些问题。

首先，语文教学目标不够明确，很多教师缺乏扎实的专业知识，在教学中只追求形式，对教学目标的把控不够准确，对知识点的讲解也比较表面，这对学生的知识掌握并不能起到引导作用。

其次，教师在课堂上过于关注自身的讲解，而忽视学生在研究过程中产
生的问题，不能及时地解决学生的问题，这对提升教学质量有阻碍作用。

为了改进特殊教育语文教学方式，需要让教学回到现实中。

教育和生活是无法分开的，语文教学也要贴近生活、贴近学生。

新课程改革理念提出了这一点，特殊教育语文教学也应该在新理念的引导下，让教学活动回到现实中，提高特殊群体的语文实践，提升学生的语文能力和水平。

语言文字是用来传达思想的。

在中国，语言注重神韵，如果没有形象的感受，没有对文字的领悟，学生如何真正感受作品，又如何写出好的作品呢？在特殊教育群体中，许多学生存在各种缺陷，只能通过视觉、听觉、触觉、嗅觉或味觉中的一种方式来体验外界事物。

因此，生活是特殊群体学生研究的基础，是课堂教育的延续。

过去灌输式、讲解式的教学方式不利于学生在语文方面的研究。

特殊教育学校的教师必须以人为本，将语文教学融入学生的生活中，激发学生作为研究主体的积极性和主动性，将教学目的和要求作为学生的需求，让学生在生活中研究，在研究中生活，从而获取富有动力的知识。

教师可以在课堂上执行个性化、分层次教学。

个性化教学是指教师通过对学生的性格、爱好、素质和优势等方面进行综合考量，对学生采取个性化的教学。

例如，有的学生喜欢回答问题，有的学生喜欢默默研究。

在教学时，教师应根据学生的优势科目加强训练并给予更高的标准，对于思维固定模式的学生，要进行低强度的练，设定适合学生语文思维提升的方式。

紧密联系生活实际，加大生活实践。

首先，教师要仔细观察生活，认知生活。

特殊教育语文教材中的语文描写相对符合一些学生的实际，但由于这部分学生没有细心观察事物的惯，通常会忽略或了解甚少。

因此，教师要在平时加强生活积累，引导学生仔细观察，认真记录。

只有这样，学生才能通过观察去感受生活，体会生活中的现象和规律，积累素材，为研究打好基础。

其次，教师要激励特殊教育学生自主创新研究。

学生的自主创新是指学生以自我思想和表述为核心，发挥自身的主观能动性，真正体现出自身观点。

教师要适时指引并激励学生进行自主研究，使学生能够通过其他方式对语文知识进行掌握和了解，实现多元化和个性化的教学目标。

最后，教师要结合实际生活提升生活感悟。

特殊教育学生需要通过生活实践来加深对语文知识的理解和掌握，教师应该引导学生关注生活中的
各种现象和问题，帮助学生从生活中汲取营养，提高生活感悟力。