多媒体“助推”高三语文教学
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大 思 维训 练 力 度 ； 最后 ， 借助 实物投影 ， 提 高课 堂 评 讲 的针 对 性。 高三 语 文 教 学 离不 开 “ 多媒 体 ” 这有形的翅膀， 多媒 体 只是 “ 助推” 高三 语 文教 学 ， 而 不是 “ 满堂灌” 关键词 ： 高三 语 文 课 堂 教 学 多媒 体 助 推
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如 何 使 高 三语 文 课 堂 教学 更 有 效 ？ 怎样 在有 限 的 复 习 时 间 内取 得 更 大 的 收获 ？ 怎 样 才 能让 学 生 的 复 习更 见成 效 ？ 我 想， 在语文课堂教学过程 中， 可 以适 当地 利用 多媒 体作 为 教 学 辅 助 手 段 。 这里 我想 强 调 的是 ， 多媒体只是作为辅助手段 ． 而 非“ 满堂灌” 。 利 用 实 物 投 影 进 行 课 前检 测 、 巩固 。 提 高 检 测 质量 。 高 三语 文 的 整个 复 习 过程 中 ， 要 识 记 的 内容 很 多 。语 音 、 成语 、 名句 、 文 学 常识 等 ， 这 些 识 记 的点 都 比较 散 ， 有 些 又 特 别 容易混淆。如多音字 。 平 时 很 多 学 生 说 的都 是 方 言 ， 而 江 苏 省 常 考 的 内容 又 和 方 言 的 发 音有 差 别 ， 甚至差别很大 。 加 上 学 生 已经 读 了将 近２ ０ 年． 不是一时半会就能够改过来 的： 还 有 一 些 容 易 混 淆 的 形 近 字 的读 音 ， 字不认识 ， 也不熟悉 ， 而 这 一 类 字 的形 体 又 极 其 相 似 ， 在识记时 ， 难度很大。 基于这些特点 ， 我 利 用 课 堂 的前 ５ 分钟进行字音 、 成 语 等 基 础 知 识 的 检 查 。 以往 在 给学生默写时 ， 我 要 一 边 将 事 先 备 好 的默 写 内容 抄 到黑 板 上 ， 边 还 要 不 时 回过 头 来 “ 监督 ” 下 面 的 学 生 是 否 有 作 弊 的 行 为。 这样 的默 写 检 测 不 仅 加 大 了 学生 作 弊 的可 能 性 ． 还 一 定 程 度 地 过 于 占用 了课 堂 宝 贵 的 时 间 。 现在， 学 校 添置 了现 代 化 的 教 学设 备 ． 尤 其是 实物 投 影 的投 入 使 用 之 后 。 这种“ 两不得好 ” 的 局 面 大大 地 改 观 了 。 现在课前 ， 我 只要 把 要 检查 的 内 容写 在备 课 本 上 （ 不 再 需 要 到文印室印刷试卷 ） ． 在出题时 ． 我 还 会 考 虑 到 前 几 天 默 写 的情 况 。这 样 的检 测 内容 既 符 合 本 班 学 生 的特 点 ．很 有 针 对 性， 又最 大限度地节约 了时间 ， 节 约 了 纸 张 。这 真 是 “ 一 箭 三 雕” 。 不 仅 如此 ， 之后 ， 我还 可 以 结合 学 生 的 掌 握情 况 ， 再 次 默 写。 可 以说 。 采用实物投影（ 多 媒 体 教 学方 式 ） 就 能 以最 快 捷 的 方 式 将 复 习资 料 呈 现 在 学 生 面 前 ，使 采 用 传 统 教 学 方 法 不 可 能 实现 的复 习速 度 成 为 可 能 。所 以 时效 性 强 是 运 用 多 媒 体 教 学 方式 的首 要 优 点 ，也 是 很 多 老 师 在 进 行 语 文 复 习 中选 择 多 媒 体 教 学方 式 的首 要 原 因 。 这里我想说 ． 虽 然 只 是５ 分钟 ， 教 师 必 须课 前花 大力 气 充 分 备 课 ． 检测结果也要有个标准 ． 即达 到 何 种 程 度才 能过 关 。天 天 抓 ， 日Ｅ ｌ 复习 ， 基 础 知识 的巩 固才 能 落到实处。 二、 借助多媒体 。 拓展想象空间 。 加 大 思 维 调 练 力 度。 高 三语 文 教 学 ， 无论是专题复习还是综合训练 ． 目的都 是 提 高学 生驾 驭 试 题 的能 力 。 而 高 三 语 文 教 学绝 不 仅 仅 是 做 题 、 做题 ， 更消化老师所讲 的内容 ， 老 师 所讲 的 内容 过 了Ｎ 天 以后 ， 学 生 脑 子 里 还 剩 多 少 ．即使 老师 所 讲 的 内 容绝 大部 分还 在学 生 的 脑 海里 ， 那么 ， 他（ 她） 会 使 用 吗 ？他 （ 她） 能灵 活 驾驭 相 似 的试 题 吗？ 这 些 都 是 高 三 复 习 中 的死 结 ， 也是 很 多 教 师 拼 命 做 题 却 收 效 甚 微 的关 键 所 在 。基 于 以上 考 虑 ， 我 放 慢 了做 题 的步 伐 ， 同 时 ， 为 了使 ４ ５ 分 钟 的专 题 复 习更 有 效 ，讲解 更 容 易 让 学 生 接 受， 我 会 选 择 适 当 的 多媒 体 协 助 课 堂 教 学 。 现 代 文 阅读 无 论 是 散 文还 是小 说 ．它 的 考 点 都 是 既 有 章
●墨 鐾
多 媒 体 ‘ ‘ 助 推 ， ， 高 三 语 文 教 学
李 悦
（ 苏 州吴 江 区汾 湖 高 级 中 学 ， 江苏 苏州 摘 要： 如 何 使 高三 语 文 教 学 更 有 效 ？ 文 章 提 出适 ３ －利 ＇ 用 多媒 体 作 为教 学辅 助 手 段 。 首先 ， 利 用 实物 投 影 进 完 课 前检 测、 巩 固， 提 高检 测质 量 ； 其次 ， 借 助 多媒 体 ， 拓 展 想 象空 间 ， 加
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可寻 ． 又不 是 “ 死背 公 式 ” 就 可 以解 决 。 现代 文 阅 读 的 解题 需 要 有 足 够 的 语 感 作 为 基 础 。 而 散文 又具 有 “ 形散而神不散” 的特 点， 不 同作 家 的散 文 风 格 是 不 同 的 ， 不 同 时代 、 不 同 国家 的散 文又是迥异的 。 而高三学生要通过一篇千字左右的文章“ 体 物 察情 ” ．还 要 在 限定 的 时 间 内解 答 完 并 且 拿 到 分 数 就 不 容 易 了 。对 于 常 考 考 点 ， 高三语文教师要 “ 烂熟 于胸” ， 要“ 信 手 拈 来” ， 要“ 左右逢 源” 。在 江 苏 高 考 中 ， “ 表 达特色 ” 题 是 常 规 题 型， 在 专 题讲 授 时 ， 我选 择 了 《 金 色 的飘 落 》 和《 水 乡 的 日子 》 作 为 主讲 材 料 。 结 合 这 两 篇 文 章 的 主 题 ， 我 适 当 地 选 择 了与 文 章 内容相 关联 的图片和音 乐 ， 尤 其是 《 金 色 的飘 落 》 ， 当 落 叶 纷 纷飘落 。 文 章 的 配 乐 朗 读 响起 。 学 生 很 快 进 入 文 章 所 营 造 的氛围中 ． 对 于情 感 的 把 握 也 就更 准 确 。借 助 多 媒 体 整 体 感 知以后 ． 我再 和大家 一起分析试 题 ． 这 时 候 学 生 的 学 习 积 极 性 大 大提 高 。
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如 何 使 高 三语 文 课 堂 教学 更 有 效 ？ 怎样 在有 限 的 复 习 时 间 内取 得 更 大 的 收获 ？ 怎 样 才 能让 学 生 的 复 习更 见成 效 ？ 我 想， 在语文课堂教学过程 中， 可 以适 当地 利用 多媒 体作 为 教 学 辅 助 手 段 。 这里 我想 强 调 的是 ， 多媒体只是作为辅助手段 ． 而 非“ 满堂灌” 。 利 用 实 物 投 影 进 行 课 前检 测 、 巩固 。 提 高 检 测 质量 。 高 三语 文 的 整个 复 习 过程 中 ， 要 识 记 的 内容 很 多 。语 音 、 成语 、 名句 、 文 学 常识 等 ， 这 些 识 记 的点 都 比较 散 ， 有 些 又 特 别 容易混淆。如多音字 。 平 时 很 多 学 生 说 的都 是 方 言 ， 而 江 苏 省 常 考 的 内容 又 和 方 言 的 发 音有 差 别 ， 甚至差别很大 。 加 上 学 生 已经 读 了将 近２ ０ 年． 不是一时半会就能够改过来 的： 还 有 一 些 容 易 混 淆 的 形 近 字 的读 音 ， 字不认识 ， 也不熟悉 ， 而 这 一 类 字 的形 体 又 极 其 相 似 ， 在识记时 ， 难度很大。 基于这些特点 ， 我 利 用 课 堂 的前 ５ 分钟进行字音 、 成 语 等 基 础 知 识 的 检 查 。 以往 在 给学生默写时 ， 我 要 一 边 将 事 先 备 好 的默 写 内容 抄 到黑 板 上 ， 边 还 要 不 时 回过 头 来 “ 监督 ” 下 面 的 学 生 是 否 有 作 弊 的 行 为。 这样 的默 写 检 测 不 仅 加 大 了 学生 作 弊 的可 能 性 ． 还 一 定 程 度 地 过 于 占用 了课 堂 宝 贵 的 时 间 。 现在， 学 校 添置 了现 代 化 的 教 学设 备 ． 尤 其是 实物 投 影 的投 入 使 用 之 后 。 这种“ 两不得好 ” 的 局 面 大大 地 改 观 了 。 现在课前 ， 我 只要 把 要 检查 的 内 容写 在备 课 本 上 （ 不 再 需 要 到文印室印刷试卷 ） ． 在出题时 ． 我 还 会 考 虑 到 前 几 天 默 写 的情 况 。这 样 的检 测 内容 既 符 合 本 班 学 生 的特 点 ．很 有 针 对 性， 又最 大限度地节约 了时间 ， 节 约 了 纸 张 。这 真 是 “ 一 箭 三 雕” 。 不 仅 如此 ， 之后 ， 我还 可 以 结合 学 生 的 掌 握情 况 ， 再 次 默 写。 可 以说 。 采用实物投影（ 多 媒 体 教 学方 式 ） 就 能 以最 快 捷 的 方 式 将 复 习资 料 呈 现 在 学 生 面 前 ，使 采 用 传 统 教 学 方 法 不 可 能 实现 的复 习速 度 成 为 可 能 。所 以 时效 性 强 是 运 用 多 媒 体 教 学 方式 的首 要 优 点 ，也 是 很 多 老 师 在 进 行 语 文 复 习 中选 择 多 媒 体 教 学方 式 的首 要 原 因 。 这里我想说 ． 虽 然 只 是５ 分钟 ， 教 师 必 须课 前花 大力 气 充 分 备 课 ． 检测结果也要有个标准 ． 即达 到 何 种 程 度才 能过 关 。天 天 抓 ， 日Ｅ ｌ 复习 ， 基 础 知识 的巩 固才 能 落到实处。 二、 借助多媒体 。 拓展想象空间 。 加 大 思 维 调 练 力 度。 高 三语 文 教 学 ， 无论是专题复习还是综合训练 ． 目的都 是 提 高学 生驾 驭 试 题 的能 力 。 而 高 三 语 文 教 学绝 不 仅 仅 是 做 题 、 做题 ， 更消化老师所讲 的内容 ， 老 师 所讲 的 内容 过 了Ｎ 天 以后 ， 学 生 脑 子 里 还 剩 多 少 ．即使 老师 所 讲 的 内 容绝 大部 分还 在学 生 的 脑 海里 ， 那么 ， 他（ 她） 会 使 用 吗 ？他 （ 她） 能灵 活 驾驭 相 似 的试 题 吗？ 这 些 都 是 高 三 复 习 中 的死 结 ， 也是 很 多 教 师 拼 命 做 题 却 收 效 甚 微 的关 键 所 在 。基 于 以上 考 虑 ， 我 放 慢 了做 题 的步 伐 ， 同 时 ， 为 了使 ４ ５ 分 钟 的专 题 复 习更 有 效 ，讲解 更 容 易 让 学 生 接 受， 我 会 选 择 适 当 的 多媒 体 协 助 课 堂 教 学 。 现 代 文 阅读 无 论 是 散 文还 是小 说 ．它 的 考 点 都 是 既 有 章
●墨 鐾
多 媒 体 ‘ ‘ 助 推 ， ， 高 三 语 文 教 学
李 悦
（ 苏 州吴 江 区汾 湖 高 级 中 学 ， 江苏 苏州 摘 要： 如 何 使 高三 语 文 教 学 更 有 效 ？ 文 章 提 出适 ３ －利 ＇ 用 多媒 体 作 为教 学辅 助 手 段 。 首先 ， 利 用 实物 投 影 进 完 课 前检 测、 巩 固， 提 高检 测质 量 ； 其次 ， 借 助 多媒 体 ， 拓 展 想 象空 间 ， 加
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可寻 ． 又不 是 “ 死背 公 式 ” 就 可 以解 决 。 现代 文 阅 读 的 解题 需 要 有 足 够 的 语 感 作 为 基 础 。 而 散文 又具 有 “ 形散而神不散” 的特 点， 不 同作 家 的散 文 风 格 是 不 同 的 ， 不 同 时代 、 不 同 国家 的散 文又是迥异的 。 而高三学生要通过一篇千字左右的文章“ 体 物 察情 ” ．还 要 在 限定 的 时 间 内解 答 完 并 且 拿 到 分 数 就 不 容 易 了 。对 于 常 考 考 点 ， 高三语文教师要 “ 烂熟 于胸” ， 要“ 信 手 拈 来” ， 要“ 左右逢 源” 。在 江 苏 高 考 中 ， “ 表 达特色 ” 题 是 常 规 题 型， 在 专 题讲 授 时 ， 我选 择 了 《 金 色 的飘 落 》 和《 水 乡 的 日子 》 作 为 主讲 材 料 。 结 合 这 两 篇 文 章 的 主 题 ， 我 适 当 地 选 择 了与 文 章 内容相 关联 的图片和音 乐 ， 尤 其是 《 金 色 的飘 落 》 ， 当 落 叶 纷 纷飘落 。 文 章 的 配 乐 朗 读 响起 。 学 生 很 快 进 入 文 章 所 营 造 的氛围中 ． 对 于情 感 的 把 握 也 就更 准 确 。借 助 多 媒 体 整 体 感 知以后 ． 我再 和大家 一起分析试 题 ． 这 时 候 学 生 的 学 习 积 极 性 大 大提 高 。