八年级物理导学案第二章第三节快与慢导学案1沪科版
《第二章第三节快与慢》学历案-初中沪科版八年级全一册
《快与慢》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“快与慢”，属于初中物理课程中的力学部分。
我们将通过本课的学习，理解速度、加速度等物理量对物体运动状态的影响，学习它们在现实生活中的应用。
通过实践和观察，理解速度的内涵以及它在实际世界中的作用，培养学生的物理逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、学习目标1. 理解速度和加速度的基本概念，能描述它们的定义及意义。
2. 学会利用物理量描述物体运动的快慢及变化快慢的方法。
3. 了解速度、加速度在日常生活中的应用，并能运用这些知识解决实际问题。
4. 培养观察生活、发现问题、分析问题和解决问题的能力。
三、评价任务1. 学生对速度和加速度概念的掌握程度，通过课堂提问和课后作业进行检测。
2. 学生运用所学知识分析、解释生活现象的能力，通过课堂讨论和案例分析进行评价。
3. 学生对所学知识应用能力，通过作业完成情况和课堂表现进行评价。
四、学习过程1. 导入新课：通过观察汽车在高速公路上行驶的录像或生活中的例子，引导学生感受快与慢的物理意义，激发学生对“快与慢”的物理现象进行探究的兴趣。
2. 学习速度的概念：首先讲解速度的定义及公式v=s/t（路程除以时间），并通过实例让学生理解速度的物理意义。
接着让学生计算不同物体的速度，并比较其大小。
3. 学习加速度的概念：通过引入加速度的定义及公式a=Δv/Δt（速度变化量除以时间），使学生了解物体速度变化快慢的物理量——加速度。
同时通过例子，让学生明白加速度在物体运动状态改变过程中的作用。
4. 探索与实践：学生分组进行实验，观察并记录物体在不同情况下的运动状态及速度变化情况，通过实验数据理解速度和加速度的实质。
5. 课堂小结：总结速度和加速度的概念及物理意义，强调它们在描述物体运动状态中的重要性。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验或提问的方式，检测学生对速度和加速度概念的理解程度。
2. 课后作业：布置相关习题，让学生运用所学知识解决实际问题，如计算不同物体的速度或分析物体运动状态的变化等。
沪科版-物理-八年级全一册-第二章第三节快与慢教案
沪科版八年级第二章第三节《快与慢》教案一、三维教学目标及教学重、难点【知识与技能】1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
2、了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单计算。
3、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。
【过程与方法】1、会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态，还是变速运动状态。
2、通过探究活动，掌握比较物体运动快慢的两种方法。
【情感态度与价值观】感受解决问题的喜悦，培养与他人合作的精神。
【重、难点】1、速度的基本单位及其换算、公式；2、正确理解匀速直线运动与变速直线运动；3、会使用速度的公式解决简单的问题。
二、课堂引入复习引入：1、什么叫运动？什么叫静止？2、研究物体的运动，为什么首先要确定参照物？大家知道，人走时慢，跑时快，汽车行驶时更快。
说明物体的运动有个快慢问题。
因此，也就存在一个如何比较运动快慢的问题。
今天我们就来学习研究这个问题。
三、教学过程（一）速度的定义和单位1、请看下列事例：a、百米赛跑时，甲15秒跑完，乙18秒跑完，谁运动的快？b、一辆汽车一小时运行40千米，一架飞机一小时运行800千米，谁快？c、小云在30秒时间内浸泡了45米的路程，小明在80秒内走了200米路程，问谁走的快？2、学生自主探究得出：（1）在物理学中，把物体单位时间内通过的路程称为速度。
它可以反映物体运动的快慢，用v表示。
（2）速度、路程、时间之间的关系为：v=s/t，其中s表示路程，t表示时间/（3）速度的单位：m/s5 m/s表示的物理意义是什么呢？在国际单位制中，速度的基本单位是m/s，在交通运输中通常用km/h作速度的单位。
那么m/s 和km/h这两个单位哪个更大呢？引导学生推导这两个单位之间的关系。
1m/s=3.6km/h, 1km/h=1/3.6m/s.（二）匀速直线运动与变速直线运动结合课本28页的两个事例来自主探究：以上两例所描述的运动有何不同？说明：（1）物体所做的直线运动可分为两类：匀速直线运动和变速直线运动。
八年级物理全册《2.3 快与慢》导学案(教师版) 沪科版
八年级物理全册《2.3 快与慢》导学案（教师版）沪科版2、3 快与慢》导学案（教师版）姓名班级小组编号评价学习目标1、深刻理解速度的概念，能够用速度描述物体的运动；2,。
通过实验探究学会科学的判定一个直线运动的物体是匀速直线运动还是变速直线运动；3、感受解决问题的喜悦，培养与他人合作的精神重点：能用速度公式进行简单的计算难点：会科学的判定一个直线运动的物体是匀速的还是变速的【预习课】学法指导1、利用课件多视角向学生描述物体的运动快慢。
2认真阅读教材，勾画速度，路程，时间的关系，理解速度的概念，进一步掌握长度和时间测量的具体方法和步骤，重点放在探究物体运动速度是否变化的方法上。
建立匀速与变速直线运动的概念。
依据发现的问题，再查阅资料解决问题。
3、完成时间30分钟。
我的疑惑请你将预习中有疑问的问题和未能解决的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决预习自测：（课件展示）1速度的定义物理意义2、速度、路程、时间的关系式单位3、1米/秒= 千米/小时4、匀速直线运动是变速直线运动是5、列出生活中一些物体运动的大致速度：我的疑惑请你将预习中有疑问的问题和未能解决的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决【探究课】探究点一怎样比较运动的快慢问题：观察课本27页看谁跑得快并思考问题：速度单位“ m/s"与“km/h”之间换算关系如何？针对训练速度的变形公式：、探究点二匀速直线运动与变速直线运动问题：阅读课本30页探究小汽车行驶时、天鹅飞行时速度的变化？当堂检测：(课件展示)1、单位换算：10m/s=_____km/h54km/h=____m/s2、下列速度中最大的是（）A、750m/sB、15m/sC、36km/hD、1250cm/s3、坐在行驶汽车上的一位乘客，欲估测前方隧道的长度。
在进出隧道口时，分别看了一下手表，如图（甲）、（乙）所示，汽车通过隧道时的平均速度是30 km/h，由此可计算出此隧道长约_______km。
八年级物理全册2.3快与慢导学案新版沪科版【word版】.doc
2.3 快与慢【教学目标】1、知道速度物理意义，速度的定义，两种速度描述物体运动快慢的方式。
2、知道速度公式及其变形公式，能用速度公式进行简单计算。
知道速度的单位和单位间的换算关系。
3、了解匀速直线运动和变速直线运动的持征。
会测算物体运动速度、看懂速度表。
4、会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态.【重点、难点】速度概念的建立、速度公式及公式变形，单位换算及简单的计算为本节重难点。
一、自主学习:认真看书（P23-27 页）完成下列填空1、速度是用来表示物体的物理量，男子100m 决赛正在进行，看台上的观众用相同比较判断运动快慢；裁判则用相同比较来判断谁跑的快；即（1）相同的时间比；（2）相同的路程比.速度是由路程和时间共同决定的，比较物体速度大小时，既要考虑路程，又要考虑时间。
2、物理学中速度定义为物体在时间内通过的路程叫做速度；计算公式：，公式变形、。
3、单位：国际单位制中速度的单位是读作，在交通运输上速度的单位是读作。
4、物体在一条上运动，如果保持不变，这种运动叫做匀速直线运动.（物体做匀速直线运动时，因为速度v保持不变，所以v与s和t无关。
即物体在开始的速度是多大，运动中的速度还是这个速度始终不变，速度的大小与运动时间和路程都没关系。
）5、速度直线运动称为变速直线运动。
作变速直线运动的物体的运动快慢用来反映。
变速直线运动中所求的速度是该物体运动过程中的平均速度，计算平均速度时，必须用某段路程除以物体在这段路程所用的时间，才得到这段路程的平均速度二、小组合作探究1、子弹的速度是100m/s,动车的速度是200Km/h,谁的速度快？，2、某同学百米跑了12S,而一万米世界冠军的成绩大约是28min，计算谁的速度大？（计算过程）：3 、换算关系：1km/h= m/s. ；1m/s= km/h ，340m/s 的物理意义。
4、雷达可用于飞机导航，也可用来监测飞机的飞行。
沪科版物理八年级第二章《第三节快与慢》教案
教案：沪科版物理八年级第二章《第三节快与慢》一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版物理八年级第二章第三节《快与慢》。
本节主要介绍速度及其计算公式，通过实例让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法，并能够运用速度的概念解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解速度的概念，知道速度的计算公式。
2. 培养学生运用速度的概念解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验等方法，探究物体运动快慢的规律。
三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算公式的运用，物体运动快慢的判断。
2. 教学重点：速度的概念及其计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计时器、测量尺。
2. 学具：笔记本、课本、测量尺、计时器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际例子，如运动员百米赛跑的成绩，让学生思考如何判断运动员的运动快慢。
2. 知识讲解：介绍速度的概念，讲解速度的计算公式，并进行例题讲解。
3. 实例分析：分析一些日常生活中的实例，让学生理解速度的概念，并学会运用速度的计算公式解决实际问题。
4. 随堂练习：布置一些有关速度的练习题，让学生独立完成，检验学生对速度的理解和运用情况。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，探究物体运动快慢的规律，并分享各自的发现。
六、板书设计1. 速度的概念2. 速度的计算公式3. 物体运动快慢的判断七、作业设计1. 请用一句话描述速度的概念。
2. 根据速度的计算公式，计算一个物体的速度。
3. 举例说明如何运用速度的概念解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和练习，让学生掌握了速度的概念和计算方法，但在物体运动快慢的判断方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
2. 拓展延伸：引导学生探究其他与速度相关的物理现象，如加速度、减速度等，提高学生的学习兴趣和探究能力。
重点和难点解析：速度的计算公式及其应用在沪科版物理八年级第二章第三节《快与慢》的教学中，速度的计算公式是一个重要的知识点，也是学生理解的难点。
2019秋沪科版八年级物理上册学案：第二章第3节 快与慢
2019秋沪科版八年级物理上册学案：第二章第3节快与慢在设计这节课的时候，我主要考虑了学生的实际情况，以生活情境引入，让学生能够直观地感受到速度的概念，从而激发他们的学习兴趣。
本节课的设计思路是通过实例让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法，并能运用速度知识解决实际问题。
活动的目的是让学生在实践中掌握速度知识，培养他们的观察能力、思考能力和动手能力。
教学目标是让学生了解速度的概念，掌握速度的计算方法，能够运用速度知识解决实际问题。
同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
教学难点是速度的计算公式以及如何将速度知识运用到实际问题中。
教学重点是让学生掌握速度的概念和计算方法。
为了保证课堂的顺利进行，我准备了多媒体教具、实物模型和计算器等学具。
多媒体教具用于展示生活情境，实物模型用于让学生直观地感受速度的概念，计算器用于辅助学生进行速度计算。
我通过展示一些生活情境，如赛车比赛、行人过马路等，让学生直观地感受到速度的存在。
然后，我向学生介绍速度的概念，解释速度是表示物体运动快慢的物理量，速度越大，物体运动越快。
接着，我引导学生观察实物模型，让学生通过实际操作，理解速度的计算方法。
我给出速度的计算公式：速度=路程÷时间。
学生通过观察模型，发现当路程一定时，时间越短，速度越大；当时间一定时，路程越大，速度越大。
然后，我组织学生进行小组讨论，让他们尝试运用速度知识解决实际问题。
例如，一组学生讨论如何计算一辆汽车从甲地到乙地的行驶速度，另一组学生讨论如何计算一名运动员跑步的速度。
通过小组讨论，学生不仅能够掌握速度知识，还能够培养团队协作能力和沟通能力。
在活动过程中，我发现学生对于速度的计算公式掌握得比较好，但他们在将速度知识运用到实际问题中时，往往会遇到一些困难。
针对这一情况，我在课堂上进行了针对性的指导，让学生能够更好地将速度知识运用到实际问题中。
课后，我进行了反思。
我认为本节课的设计贴近生活，能够激发学生的学习兴趣。
八年级物理 第二章 第三节 快与慢教案1 (新版)沪科版
第三节快与慢教学目标1、知识目标（1）理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
（2）理解速度公式，能用速度公式进行简单计算。
（3）会读、会写速度单位，会进行单位换算。
（4）知道匀速直线运动和变速直线运动持征。
（5）会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。
2、能力目标（1）培养学生的分析概括能力和初步的探究能力。
（2）初步体会双元相关物理量建立的一般思想方法。
（3）培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感目标（1）通过学生动口、动手、动脑的课堂活动，让学生获得成功的喜悦感，提高学生学习物理的兴趣。
（2）结合我国长跑运动员王军霞获得冠军及游泳运动员杨文意荣获金牌。
重点难点1、教学重点是速度的概念2、教学难点是：（1）作匀速直线运动的物体的速度是一个定值，与路程、时间的大小无关。
（2）变速直线运动的平均速度与路程、时间的对应性。
（3）速度的单位换算。
教材分析宇宙万物都在运动着，机械运动是自然界中普遍存在的现象，人们经常在比较物体运动的快慢。
因此让学生学习一些与速度有关的知识是十分必要的。
第二章运动的世界描述了运动学的初步知识。
全章共分四节，第一节动与静与第二节长度与时间的测量是第三节快与慢的基础，而第四节科学探究速度的变化则是第三节的拓展与应用。
同时，速度问题是以后高中运动学学习的基础。
所以本节是全章的核心内容。
教学思路八年级学生由于刚刚接触物理，分析、归纳、概括能力相对薄弱，对研究物理的方法感到比较陌生。
形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思维方式。
爱好和兴趣是他们学习物理的主要动力，学生普遍喜欢参与自已动手操作的课堂活动。
所以在教学中要充分考虑到学生的这些特点。
设计思路如下：1、从生活出发，引出课题。
2、创设物理情景，确定研究方法，自主探究。
3、比较分析，建立概念。
4、动手实验，了解测量速度的基本方法。
5、巩固反馈，知识扩展。
6、小结，布置作业。
沪科版八年级全一册第二章第三节快与慢(2)教案
教案：沪科版八年级全一册第二章第三节快与慢（2）一、教学内容1. 速度的概念：速度是描述物体运动快慢的物理量，通常用单位时间内通过的路程来表示。
2. 平均速度和瞬时速度：平均速度是物体在某段时间内所通过的路程与时间的比值；瞬时速度是物体在某一瞬间的速度。
3. 速度的计算：速度的计算公式为 v = s/t，其中 v 表示速度，s 表示路程，t 表示时间。
4. 速度的单位：速度的单位通常有米每秒（m/s）、千米每小时（km/h）等。
二、教学目标1. 让学生掌握速度的概念，理解平均速度和瞬时速度的区别。
2. 学会计算速度，能运用速度公式解决实际问题。
3. 培养学生对速度单位的认识，能够进行单位换算。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平均速度和瞬时速度的理解，速度公式的运用。
2. 教学重点：速度的概念，速度的计算方法，速度单位的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习册、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生描述日常生活中遇到的快与慢的现象，如赛车与自行车的速度对比，飞机与火车的速度对比等。
2. 讲解速度的概念：解释速度是描述物体运动快慢的物理量，单位时间内通过的路程。
3. 讲解平均速度和瞬时速度：阐述平均速度是某段时间内通过的路程与时间的比值，瞬时速度是某一瞬间的速度。
4. 速度的计算：教授速度公式 v = s/t，让学生了解如何计算速度。
5. 速度单位的学习：介绍速度的常用单位，如米每秒（m/s）、千米每小时（km/h）等，并进行单位换算练习。
6. 例题讲解：分析并解答课本上的例题，让学生掌握速度公式的运用。
7. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的题目，检验对速度公式的掌握程度。
六、板书设计1. 速度的概念2. 平均速度和瞬时速度3. 速度的计算公式 v = s/t4. 速度的单位及换算七、作业设计1. 题目：计算小明骑自行车上学的过程中的平均速度。
沪科版八年级物理“第二章----第三节--快与慢”教案
沪科版八年级物理“第二章第三节 快与慢”教案一、教学目标知识与技能1．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动．2．了解测量速度的方法，能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动和变速直线运动的特征．过程与方法1．会用实验的方法科学地判断一个直线运动的物体是处于匀速运动状态，还是变速直线运动状态。
2．通过科学探究活动，掌握比较物体运动快慢的两种方法。
情感、态度与价值观感受解决问题的喜悦，培养与他人合作的精神。
二、教学重难点重点：速度及其单位难点：匀速直线运动的速度和变速直线运动速度的区别三、课时安排1课时四、教与学互动设计（一）创设情景，导入新课1．“龟、兔赛跑”，它们做机械运动的情况有没有什么区别呢?运动有快有慢．怎样描述物体运动的快慢呢?2．我们都知道人在走路时慢，奔跑时快，而汽车行驶更快，说明物体的运动有个快慢问题。
在实际生活中就存在一个如何比较快慢的问题，而这节课我们就来学习和研究这个问题。
3．教师提问：步行的人、骑自行车的人、汽车都在笔直的马路上运动，它们的运动有什么不同？（运动的快慢不同）讨论：火车30分钟行驶了20千米，汽车5分钟行驶了3千米。
火车和汽车哪个运动得快？（让学生通过计算回答。
）（二）新课教学及师生互动一、怎样比较物体运动的快慢1．比较物体运动快慢的方法举例：在学校田径运动会上百米赛跑正在进行，谁能获得冠军，观众正在试目以待。
提问：如果你们是观众，用眼睛看，谁运动得快?点拨：跑在前面的人运动得快。
提问：作为裁判员，你认为谁运动得快?点拨：最早到达终点的人运动得快。
小结：观众和裁判员判断谁快谁慢所用的方法是不同的。
观众看谁跑在前面是用“相同时间比路程”的方法。
裁判员看谁先到达终点是用“相同路程比时间”的方法。
2．速度物理学中比较运动快慢则采用观众的方法并引进“速度”这个物理量来比较物体运动的快慢。
下面我们来认识速度。
举例：甲同学跑10 m用了2 s，每秒钟通过的路程是5 m，而乙同学跑75 m用了25 s，每秒钟通过的路程是3 m。
沪科版八年级物理 第二章第3节快与慢(学案 )
沪科版八年级物理第二章第3节快与慢（学案）一、教学内容1. 速度的定义及计算公式；2. 平均速度和瞬时速度的概念；3. 速度的单位及换算；4. 速度变化率的定义及应用。
二、教学目标1. 理解速度的概念，掌握速度的计算公式；2. 区分平均速度和瞬时速度，并能应用于实际问题；3. 熟悉速度的单位及换算，提高学生的单位换算能力；4. 理解速度变化率的概念，并能在实际问题中运用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的变化率的概念及其应用；2. 教学重点：速度的定义、计算公式，以及平均速度和瞬时速度的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察学校操场上的运动员跑步，引导学生思考运动员的速度如何计算。
2. 讲解速度的定义及计算公式：速度表示物体运动的快慢，计算公式为v=s/t，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。
3. 区分平均速度和瞬时速度：平均速度表示物体在一段时间内或一段路程内的平均快慢程度，瞬时速度表示物体在某一瞬间的快慢程度。
4. 讲解速度的单位及换算：国际单位制中，速度的单位为米每秒（m/s），常用单位还有千米每小时（km/h）等。
1m/s=3.6km/h。
5. 讲解速度变化率的概念：速度变化率表示速度的变化快慢，计算公式为Δv/Δt，其中Δv表示速度变化量，Δt表示时间变化量。
6. 随堂练习：让学生运用速度公式计算运动员的速度，并区分平均速度和瞬时速度。
7. 例题讲解：分析一道关于速度变化率的实际问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计1. 速度的定义及计算公式；2. 平均速度和瞬时速度的概念；3. 速度的单位及换算；4. 速度变化率的概念及计算公式。
七、作业设计1. 计算运动员的速度，并区分平均速度和瞬时速度；2. 运用速度公式解决实际问题；八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对速度的概念理解较为深刻，但在运用速度公式解决实际问题时，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习；2. 拓展延伸：让学生思考如何在日常生活中运用速度变化率的概念，提高学生的实际应用能力。
沪科版物理八年级2.3《快与慢》word导学案
第三节：快与慢【学习目标】1、通过自学，知道生活中不同的比较快慢的方法；2、通过交流，能说出速度的定义及意义；3、知道速度的计算公式及常用单位；4、会用公式进行简单计算；【学习重点】1、速度的定义、意义及计算公式；2、公式的简单应用；二、新知学习（一）怎样比较运动的快慢：观察课本23页图2—23看谁跑得快并思考：比较物体运动快慢的方法1)____________________________2)________ __________________（二）物理学中快慢的比较：阅读课本23——24页内容，完成下列问题：⑴、意义：表示的物理量。
⑵、定义：物体在内通过的。
⑶、公式：。
⑷、两个变形公式：①s= ；②t=⑸、单位：①基本单位：、符号，读作：②常用单位：、符号或，读作：（6）自学例题注意解题格式。
点拨：1、速度是表示物体运动快慢的物理量。
2、换算关系：1m/s=3.6km/h3、注意计算题的格式：带公式，单位进行计算，因为没有单位的物理量是没有意义的。
（二）匀速直线运动与变速直线运动阅读课本25——27页内容，完成下列问题：1、什么是匀速直线运动与变速直线运动？2、如何判断物体的运动属于哪种运动？3、阅读信息窗，了解一些物体运动的大致速度。
点拨：对于变速直线运动，必须用平均速度表示物体在某段路程中的运动快慢。
【课堂小结】谈收获，本节课你学会了什么？存在什么疑惑？【分层训练】基础过关1、人骑自行车的速度是5m/s读作_________，它表示_______________。
2、速度是52km/h的运动物体可能是（）A．行人 B．卡车 C．飞机 D．人造地球卫星3、汽车在平直高速路上行驶, 1min通过1200m路程汽车速度是( )A．1200m/s B．72m/sC．60m/s D．20m/s4、短跑运动员5s跑了50m，羚羊奔跑速度是20m/s，汽车的行驶速度是54km/h，三者速度从小到大的排列顺序是( )A．汽车,羚羊,运动员 B．羚羊,汽车,运动员C．运动员,汽车,羚羊 D．运动员,羚羊,汽车5、龟兔赛跑的故事中，乌龟和兔子同时从启点出发，当兔子远远超过乌龟时，便骄傲地睡起了大觉，当他醒来后，发现乌龟已悄悄地爬到了终点，在乌龟赛跑的全程中，下列说法正确的是（）A.乌龟的平均速度大于兔子的平均速度B.兔子的速度始终大于乌龟的速度C.兔子的平均速度大于乌龟的平均速度D.以上说法均不对能力提升6、下列物体运动的速度哪个大？（）A.蜗牛：1.5mm/s B炮弹：1000m/sC.发射人造卫星的最起码速度：7.9km/sD.火车：360km/h7、五·一”假期，刘刚随爸爸驾驶轿车外出旅游，从公路交通牌上看到，轿车在一段平直的路段上行驶了10km，轿车速度计的指针一直指在如图所示的位置。
沪科版八年级全一册物理第二章§2-3快与慢导学案
沪科版八年级全一册物理第二章§23快与慢导学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级全一册物理第二章第三节“快与慢”。
本节主要让学生了解速度及其计算公式，理解速度、时间和路程之间的关系，学会通过速度来比较物体运动的快慢。
二、教学目标1. 让学生掌握速度的概念及其计算公式，理解速度、时间和路程之间的关系。
2. 培养学生运用速度知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养其科学探究能力。
三、教学难点与重点重点：速度概念及其计算公式的理解和运用。
难点：速度、时间和路程之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中物体运动的快慢。
2. 概念讲解：讲解速度的概念，介绍速度的计算公式。
3. 关系分析：分析速度、时间和路程之间的关系。
4. 例题讲解：讲解课本中的例题，让学生理解如何运用速度公式解决问题。
5. 随堂练习：让学生自主完成课堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用速度知识解决实际问题。
8. 板书设计：速度概念、速度计算公式、速度、时间和路程之间的关系。
六、作业设计1. 题目：小明骑自行车去学校，速度为5m/s，行驶了5分钟，求他行驶的路程。
答案：路程 = 速度× 时间= 5m/s × 5 × 60s = 1500m。
2. 题目：一辆汽车以80km/h的速度行驶，行驶了2小时，求它行驶的路程。
答案：路程 = 速度× 时间= 80km/h × 2h = 160km。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对速度概念的理解和运用速度公式解决实际问题的能力有所提高，但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加以引导和鼓励。
2. 拓展延伸：让学生探究影响物体运动快慢的因素。
重点和难点解析：速度、时间和路程之间的关系在沪科版八年级全一册物理第二章第三节“快与慢”的教学中，速度、时间和路程之间的关系是一个重要的教学难点。
沪科版-物理-八年级第二章第三节快于慢学案
第三节快于慢
一、学习目标：
1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
2、了解速度的测量方法，能用速度公式进行简单的计算。
3、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。
4、会用实验方法科学的判断一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态。
二、学习方法：
阅读、观察、实验、计算、分析
三、预习提纲：
1、怎样比较运动的快慢？
2、速度的概念是什么？
3、速度的公式、单位、单位的读法写法以及物理意义各是什么?
4、什么叫匀速直线运动和变速直线运动？什么叫平均速度？平均速度的含义？
四、反馈练习，相信自己一定能行！
1、物理学中用速度表示物体，即物体在- 。
2、速度的公式是：，其中表示速度，表示路程，- 时间。
3、速度的国际制单位是，读作，交通运输中还常用做速度的单位。
4、1m/s= km/h
5、我们把物体运动速度保持不变的直线运动称为，把物体运动速度变化的直线运动称为。
在变速直线运动中求出的速度我们称为。
6、请比较1800km/h与340m/s谁大
7、一架飞机匀速飞行，它在5分钟内飞行的速度是60km，它的速度是多少m/s，多少km/h？
8、骑自行车上坡用50秒，下坡用20秒，坡长100m，求上坡的平均速度，下坡的平均速度，上、下坡一次的平均速度。
一列火车长200米，以15米/秒的速度通过1.6千米的大桥，求这列火车通过大桥用的时间。
2018年八年级物理全册 第2章 第3节 快与慢学案 (新版)沪科版
第三节 快与慢【学习目标】1．知道比较物体运动快慢的方法。
2．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动，并会进行简单的计算。
3．能够科学地判断物体是匀速直线运动还是变速直线运动。
行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。
2．创设情景，导入新课。
情景导入 生成问题方法指导：物理公式的变形都是根据数学知识推导而来，像速度公式v ＝s t ，可根据数学知识得出s ＝vt ，t ＝s v 。
友情提醒：v －＝s 总t 总与v ＝v 1＋v 22是有区别的，前者是一段路程中的平均速度，后者是两个速度的平均值。
规律总结：匀速直线运动的特征是运动快慢不变且经过的路程是直的，在任何时刻、任何一段路程内，速度都是相等的。
独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二。
其他同学补充或纠错。
布置好任务。
组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，下节课教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性结论。
对照学习目标思考：2．我掌握了哪些研究方法？3．我还存在的疑惑是什么？自学互研生成能力知识板块一物体运动快慢的比较、速度自主阅读教材P23～24的内容，独立思考并完成：1．如图甲所示，比较两个人运动快慢的方法是：相同的时间比较所走的路程；图乙比较两个人运动快慢的方法是：相同的路程比较所经历的时间。
2．百米赛跑过程中，某时刻甲、乙两运动员位置的示意图如图所示：(1)两运动员中，乙的速度较大，因为在相等的时间内该运动员运动的路程较大。
(2)乙运动员的成绩是10s，则他的速度是10m/s。
知识板块二匀速直线运动与变速直线运动自主阅读教材P25～27的内容，独立思考并完成：3．匀速直线运动的特征是速度的大小和方向均不变；变速直线运动是指速度的大小改变，方向不变。
变速直线运动是比较复杂的机械运动。
4．一辆汽车正在做直线运动，运动路程和时间如图所示，则此车( A )A．可能是匀速直线运动B．一定是变速直线运动C．一定是匀速直线运动 D．以上答案都不正确错误!,(第5题图))5．如图所示是苹果下落过程中拍摄的频闪照片，相机每隔0.1s曝光一次，由此可判断苹果的运动是变速(选填“匀速”或“变速”)运动。
2019-2020学年八年级物理全册 第二章 第3节《快与慢(第1课时)》教案 沪科版.doc
2019-2020学年八年级物理全册第二章第3节《快与慢（第1课时）》教案沪科版教学目标：1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。
2、了解测量速度的一些方法，能用速度公式进行简单的计算。
教学重点：速度的概念；速度的测量的一些方法；能用速度公式进行简单的计算；教学难点：能用速度公式进行简单的计算。
教学过程：（二课时）第一课时一、新课引入师：生活中人们是怎样比较物体运动的快与慢？学生回答：（1）比一比，跑一段相同的距离，看谁先到达终点。
（2）比一比，用相同的距离，看谁跑得远。
可见，比较物体运动快慢有两种方法。
通常情况下，人们用在“相同时间内比较通过的路程的多少米表示物体运动的快慢”。
在“相同时间内”最简单的情况是取单位时间，物体在单位时间内通过的路程的多少就可以表示物体运动快慢，物理学中用速度来表示物体运动的快慢。
二、新课教学（一）速度1、速度的物理意义速度用来表示什么？（速度用来表示物体的运动快慢。
）2、速度的概念在通常情况下，速度等于什么？（速度等于物体在单位时间内通过的路程。
）3、速度的公式如果用“s”表示路程，用“t”表示时间，用“v”表示速度，则三者之间的关系是什么？（v=s/t 速度=路程/时间）4、速度的单位在国际单位制中，路程的单位是“米”（m），时间的单位是“秒”（s）那么速度的单位就是“米/秒”，读作“米每秒”，可用符号“m/s”或“m·s-1”表示。
日常生活中常用的速度单位是“千米/时”，读作“千米每时”，用符号“km/h”或“km·h-1”表示。
师边讲解边板书两速度公式之间的换算关系。
1 m/s=3.6km/h1km/h=(1/3.6)m/s5、课堂巩固练习（写出换算过程）54km/h= m/s15m/s= km/h720km/h= m/s0.6m/s= km/h三、速度公式的简单应用学生阅读课本P24例题，观察计算方法与小学的计算过程有什么不同？板书解题过程，强调计算格式。
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第三节快与慢1．会比较物体运动的快慢．2．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动．3．能用速度公式进行简单计算．1．在物理学中，用_______表示物体运动的快慢．2．速度的计算公式是：．3.在国际单位制中，速度的单位是，读作___________，可用符号_________或_______表示，它是由_________单位和________单位组合而成的，日常生活中速度的单位还常用．知识点1：比较物体运动快慢的方法(1)百米赛跑时甲同学用了18秒，乙同学用了19秒，他们跑过的路程（选填“相同”或“不相同”），用的时间少，跑得快．(2)甲同学1分钟跑了200米，乙同学1分钟跑了280米，他们跑步的时间（选填“相同”或“不相同”），跑的路程远，跑得快．（3）因此，在日常生活中我们常用路程相同比较或时间相同比较的方法来比较物体运动的快慢．【例1】在百米赛跑中，甲、乙两个同学所用的时间分别是13s和12.8s，则（ )A．甲的速度大 B．乙的速度大C．甲、乙两同学的速度相同 D．无法比较谁的速度大【变式练习】1．日常生活中，我们常用两种方法来比较物体的运动快慢，请借助下图中的短跑比赛来说明这两个方法：a图表明：______ ___________b图表明：____ __知识点2：速度甲同学跑100米用了17秒，乙同学跑165米用了25秒，谁快?（1）甲1s通过的路程是m，乙1s通过的路程是 m，（2）在物理学中，将物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的称为速度。
（3）速度的公式是：，国际单位是，还有常用单位．（4）火车的速度是28m/s表示（5）1 m/s和1 km/h哪个速度快呢？1km/h= m/s【例2】飞机的速度比汽车的大，下列对这句话的分析正确的是（）A．飞机比汽车运动的路程长B．飞机比汽车运动的时间长导学目标自主学习合作探究==smsm11/1kmh = km/hC ．飞机比汽车运动的快D ．以上分析都不对【变式练习】2．高速公路上急速行驶的甲、乙两辆小轿车，甲的速度为 120km/h ，乙的速度为30m/s ，则（ ）A ．甲车的速度大B ．乙车的速度大C ．两车的速度一样大D ．无法确定知识点3：速度公式的简单应用由速度的计算公式： ，可推导出计算路程的公式： ，计算时间的公式： ．【例3】一个人在10min 内步行通过的路程是1.2km ，求这个人的速度是多少m/s ？【变式练习】3．世界上最大直径的盾构法隧道——上海上中路越江隧道全长2800米，一辆轿车以20米／秒的速度匀速通过隧道，需要________秒．【方法点拨】计算题格式：（1）已知、求：列出已知条件、要求的量，便于整理思路．单位可在已知中统一．（2）解：①步骤：公式(或由此得到的导出式)=数据+单位=结果+单位．注意解题须带单位, 单位也是可以运算1．在物理学中我们是以“单位时间内物体通过路程的多少”来描述物体运动快慢的，下面的成语中与物理学描述运动快慢的方法最相近的是（ ）A ．离弦之箭B ．风弛电擎C ．一日千里D ．姗姗来迟2．下列说法中，正确的是（ ）A ．运动路程越长，速度越大B ．运动相同时间，通过的路程越大，速度越小C ．运动时间越短，速度越大D ．通过相同的路程，所用时间越短，速度越大3．某学生走1min 通过的路程是72m ，他的速度是( )A ．2m/sB ．72 m/sC ．1.2m/sD ．5 m/s4．下列运动物体的速度有可能为20m/s 的是（ ）A ．在平直公路上行驶的汽车B ．正在快速爬行的蚂蚁C ．正在进行比赛的短跑运动员D ．在高空中正常飞行的波音747飞机 路程相同比较时间 时间相同比较路程v=s/t s=vt t=s/vm/s ，km/h1m/s=3.6km/h5．在物理学中，速度是用来表示____ _____ 的物理量，在国际单位中，速度的单位是________，读作________．6．（2014临沂）正在修建的杭瑞高速公路通车后，铜仁到思南鹦鹉溪段的里程是162km。
汽车按规定时速行驶，从铜仁到鹦鹉溪需1.5h，则汽车的速度是多少km/h？合多少m/s？2019-2020学年物理中考模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、单项选择题1．下列说法正确的是（）A．弯折铁丝，铁丝变热，是通过做功来改变物体内能的B．在热传递过程中，温度升高越多，物体吸收的热量越多C．人从滑梯上滑下时，臀部温度升高是由于发生了热传递D．汽油机在压缩冲程中将内能转化为机械能2．下列关于力和运动的说法中正确的是A．人站在地面上，人对地面的压力是由于地面发生形变产生的B．推出去的铅球可以在空中继续运动，是因为铅球受到惯性的作用C．在草地上滚动的足球，最终会停下来，是因为足球受到了摩擦力D．鸡蛋磕到碗边上鸡蛋破了，是因为碗对鸡蛋的力大于鸡蛋对碗的力3．将质量相等的实心铁块和铜块浸没在水中（ρ铁＜ρ铜），关于铁块、铜块的体积V铁、V铜和受到的浮力F铁、F铜的判断，正确的是A．V铁＜V铜，F铁＞F铜B．V铁＞V铜，F铁＞F铜C．V铁＜V铜，F铁＜F铜D．V铁＞V铜，F铁＜F铜4．根据生活经验，你认为下列数据符合实际情况的是A．手机电池的电压12V B．成年人的正常体温是39℃C．教室日光灯的功率40W D．对人体的安全电压是36V5．下列图片中模拟了人眼球成像的是A．B．C．D．6．下列生活中的一些做法不符合科学常识的是A．用胃舒平[含Al(OH)3]来治疗胃酸过多 B．用点燃的方法鉴别涤纶和羊毛线C．家庭电路中的开关接在火线上 D．测液体温度时，温度计离开待测液体读数7．下列关于生活中常见热现象的解释，错误的是（）A．在高山上烧水，水温低于100℃就沸腾了，这是因为高山上气压低，水的沸点低B．天热时，狗常把舌头伸出口，这实际上是利用蒸发致冷C．衣柜里防蛀虫的樟脑丸越来越小，这是因为樟脑丸汽化了D．夏天，室外的自来水管外会有湿润现象，这是空气中水蒸气液化形成的二、多项选择题8．102．如图甲中，凸透镜的焦距为10cm.保持透镜位置不变，当蜡烛在25cm刻度处时，则下列说法正确的是A．为了找到像的位置,光屏应在光具座的60-70cm的刻度范围内移动B．为了找到像的位置,光屏应在光具座的大于70cmn的刻度范围内移动C．在光屏上所成烛焰的像应该是图乙中的(d)图D．利用这种成像原理可以制成照相机9．下面关于丹东地区部分旅游景点的说法正确的是（）A．凤凰山山顶的大气压低于山脚的大气压B．青山沟“青山瀑布”飞流直下，水的重力势能转化为动能C．大东港内停泊的货轮只受到浮力的作用D．鸭绿江大桥在江水中的倒影是光的折射形成的10．如图甲所示，电源电压保持不变，小灯泡的额定电压为12V，闭合开关S后，当滑片P从最右端滑到最左端的过程中，小灯泡的I﹣U关系图象如图乙所示．则下列判断正确的是（）A．小灯泡的额定功率为24WB．电源电压为12VC．滑动变阻器的最大阻值为9ΩD．小灯泡的最小功率为1.5W三、填空题11．“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，被誉为千古咏梅的绝唱，从物理学角度看，诗人嗅到梅花的“暗香”说明：______。
12．著名的_______实验有力地证明了大气压的存在，海拔高度越高，大气压强越_______ , 若在同一地点用水代替水银做实验，则测出的大气压值将________ （选填“变小”、“不变”或“变大”）。
13．如图，医生正在用听诊器为病人诊病. 听诊器运用了声音_______（填“具有能量”或“传递信息”）的道理；来自患者的声音通过橡皮管传送到医生的耳朵，这样可以提高声音的____（填“音调”或“响度”）.14．一金属圆柱体重力为G，用弹簧测力计吊着将其三分之一浸入水中，这时测力计的示数为10牛，当圆柱体逐渐浸入水中时，圆柱体受到的浮力_____（选填“变大”、“变小”、“不变”），当圆柱体完全浸没时，测力计示数恰好为0牛（且塑料块尚未接触容器底部），则圆柱体的重力G为_____牛，此时圆柱体上下表面压力差为_____牛。
15．如图所示，火柴头在火柴盒侧面轻轻划过就能擦燃，从能量转化的角度讲，是将_____能转化为_____能，这是通过__________的方式实现的。
16．如图所示，一装满水的密闭容器放置在水平桌面上，将其倒置后，水平桌面受到的压力将_____，水平桌面受到的压强将_____，水对容器底的压强将_____（均选填“变大”“变小”或“不变”）。
17．现在很多大型商场都安装了如图所示的“聪明的电梯”，无人乘梯和有人乘梯时电梯运行的速度会发生变化。
这种电梯的简易控制电路如图15所示，是一个压敏电阻，其阻值随压力的增大而减小。
当人走上电梯后，电磁继电器控制电路中的电流______（选填“增大”或“减小”），和衔铁相连的动触点与静触点______（选填“1”或“2”）接触，电动机的转速变快，使电梯的运行速度加快。
18．如图，一束光在空气和玻璃两种介质的界面上同时发生反射和折射。
（图中入射光线，反射光线和折射光线的方向均未标出）其中折射光线是_____（用字母表示），反射角等于_____。
19．小智测酸奶的密度，用天平测出酸奶与盒子的总质量是102.8g，将部分酸奶倒入量筒中，如图甲所示，测量剩余酸奶与盒子的质量如图乙所示，量筒中酸奶的质量是_____g，酸奶的密度是_____kg/m3。
20．如图甲所示，当开关S从点2转到1时，电流表和电压表对应的示数如图乙所示，由图甲和图乙中的信息可知，电源电压是________V，电阻R2的阻值是________Ω，电阻R2的I﹣U图象是丙图中的________．（填“a”或“b”）四、作图题21．根据入射光线和折射光线，请在图中的虚线框内画出适当类型的透镜。
（____）22．画出随传送带一起向右匀速运动的木块的受力示意图。
（____）23．如图所示的曲棒ABC可绕A点的转轴转动，请画出要使曲棒ABC在图中位置保持平衡时所需最小力的示意图；（_________）五、实验题24．如图是探究杠杆平衡条件的实验，采用水平平衡的好处是便于______。
当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将______（“变大”、“变小”或“不变”）。