综合实践心得体会8篇

综合实践心得体会8篇
在学校领导的亲切关怀和大力支持下，我作为今年参加教育工作的新手，有幸参加了这次省里组织的综合实践活动的观摩学习。

在此，我代表新到岗的教师对学校表示深深的感谢。

快乐的时光总是弥足珍贵的，而短暂的经历总是耐人寻味的。

通过这几天的学习，我懂得了很多，对综合实践课也有了新的认识和理解。

综合实践课是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，理论上由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程，它超越课本，超越封闭的课堂，走向自然，面向社会的一门科学。

它培养学生适应社会的能力，让我们在实践中了解社会，在实践中学到很多书本以外的知识。

这对我们老师来讲也是一种全新的体会，也是一种全新的考验和挑战。

各个参赛的学校在综合实践课程上选材设计领域宽广，有与生活密切相关的《食品包装表示调查》、《我们身边的垃圾食品---开题课》、《舌尖上的浪费》等，有推广家乡特产的《走进家乡特产----罗田甜柿》、《吴山石材开发的利与弊》、《荆城风采，楚地流芳》，有与课本知识完美融合的《纸柱称重》《我与廉洁同行》等，还有陶冶学生情操的《发现身边的美》、《献给母亲的歌》等。

在内容上也是丰富多彩，形式上各式各样，学生在课堂上学的轻松，玩的愉快，而我们听课的老师也陶醉其中，受益匪浅。

我最深的体会主要有以下几点：
首先，选择一个合适的话题是一节课取得成功的首要条件。

在这么多课程中，我个人最喜欢的就是黄冈浠水县洗马初中毛晶晶老师讲的《献给
母亲的歌》。

从她站上讲台，用深情的话语讲述她所在
的学校，学校里的留守儿童，他们一年只能见爸爸妈妈两次？? 我就已经热泪盈眶了，因为我想到我的学生们，他们又何尝不是呢？而通过学校组织的“访万家”活动让我对我的学生们，有了更加深刻的认识。

他们中间有的人或许在学校差生，但是在家却懂事的让你心疼。

尽管这样，他们有的父母却因为各种原因抛弃或离开了他们。

当看到台上的老师不顾身怀六甲的身体，在台上翩翩起舞的时候，眼泪再也忍不住了，像断了线的珠子浸湿了本子。

在音乐停止的时候，全场响起了热烈的掌声，那是送给作为准妈妈的老师的，也是送给全天下所有母亲的。

老师对母亲的爱，对学生的殷殷希望也感染了全班的学生，之后他们也使出浑身解数，用自己的方式传递对母亲的爱。

有诗朗诵、唱歌、书信、手工作品、舞蹈
等。

学生们的多才多艺也让我们所有的老师大饱眼福。

还有2堂关于美食的课程《走进家乡的特产---罗田甜柿》《发现身边的每》的课也让我印象深刻。

在家乡特产这一课上，罗田的老师还让我们现场品尝了甜柿，真是既饱了眼福有饱了口福。

一个老师讲了一堂《与廉洁同行》从教学环节设计上，应该是一堂很有意思的课，可是整堂课听下来，却觉得死气沉沉，学生都是照着老师给的廉洁故事背故事，而不是生动、
传神的讲故事。

所以给人的感觉很沉闷，就像在上一堂政治课一样。

通过这几堂课，让我体会到兴趣是最好的老师这句话的深刻含义。

选择学生感兴趣的素材可以使学生在最短的时间里融入到学习的氛围中，达到最佳的状态，创造最好的效果。

还为学生创造自我表现的机会，让学生在玩中学，学的轻松，
玩的愉快，让他们感受到学习原来是这么快乐的事
情，享受学习带来的无穷乐趣。

还发展了学生的创新能
力，实践能力以及良好的个人能力，以及体会团队合作的重要性。

其次，还让我对15+30这个教学模式有了更深刻的理解。

在综合实践课上，教师不再是传道授业者，而是促进者；学生也不再是被动的接受者，而成为了课堂的主人。

在所有的综合实践活动中，学生的主体地位得以彰显。

他们的个性、才能得到充分的发挥。

同时让我再次认清小组合作的重要性。

《纸柱承重》这一实践活动的开展，小组的作用更为明显。

如果没有小组成员的分工协作，共同努力，怎么能做出各种各样的纸柱，如何得出各种条件下，纸柱所能承受的重量呢？我们每个人都不是独立存在的，在任何时候都需要与他人合作。

任何一项活动的展开，都不离不开团队。

虽然，在我的课堂上也在推行学生为主体，小组合作探究的教育模式，但是很多时候都是停留在形式上，觉得只要让学生凑在
一起讨论了，就是合作了、探究了。

通过今天的学习，让我深刻检讨自己：要给学生足够的展示空间，做一个善挖掘学生潜能的老
师，而不是一个保姆式的老师。

第三，一个活动的成功，其组织者也是功不可没的。

这就凸显了教师的重要性，虽然我们不再扮演传道授业的角色，但是从主题的确立、方案的制定、学生的分组，查找资料以及从中的协调，到最后的成果展示，教师的专业素质显得尤为重要。

这就要求我们教师要不断的学习各方面的知识，充实自己。

让学生收获更丰富的知识，同时我们自身也得到提高。

第四，通过这几天的学习让我看到了综合实践的重要意义。

学生在活动中得到了综合能力的培养，如搜集整理能力，
探索求知能力，团结互助能力，语言表达能力，与人交往交流能力，写作能力，亲近大自然的能力。

老师在此活动中，大家一致认为自己最大的收获是重新认识了学生。

除了各种能力有了提高外，还了解到了学生的许多心声，以有利于以为的教学。

更总结了许多宝贵的经验。

在我们偏远的农村，教育基础薄弱，思想比较落后，教学条件差，这样的活动少之又少。

学生学习的知识仅限于课本。

因此我们更应多开展类似的活动，增长学生的见识，开阔他们的视野，提高创新能力和实践能力。

在今后的教学工作中，我也会认真的寻找适合学生、学生感兴趣的主题，开展综合实践活动，上好综合实践活动课程，不辜负校领导的期望。

过去我一直以为，课间小游戏就是用来玩的。

可是参加完这次综合实践活动以后，我知道了课间小游戏的作用太多了。

除了能给
我带来欢乐外，还能帮助我们消除学习疲劳，让大脑得到休息，活跃身心的时间。

文明有益的课间活动能使我们的身心更加健康，让我们的头脑更加聪明。

但是，大家一定要记得多参加一些有益的游戏活动啊！千万不能在走廊上追跑、疯打、大呼小叫，有时撞到老师，有时撞到小同学。

这些表现是既不文明也不安全的。

在活动中我还学会了很多社会交往的常识，初步学会了搜集整理信息的方法。

真的希望以后还能多多参加这样的一些社会实践活动！
今天是听了王老师的课，很高兴，我本来就是教信息技术的，对信息化就感兴趣，我本身又喜欢摸索，喜欢挑战，喜欢创新。

正好王老师讲的就是关于电脑方面的知识。

我太高兴了。

又能接触一些新知识了。

今天老师让我知道的有。

1、让我知道了在word中也能超链接。

2、我知道了在ppt
中能做出类似于动画的效果。

挺简单的，效果还挺好的。

3、我第一次知道了老师可以用webquest教学。

挺方便的，我回去可以下载一个琢磨琢磨有挑战性。

4、我还知道可以通
过数字故事来教学。

原来数字故事就是用幻灯片做的。

收获好大了，谢谢老师！
通过这次优质课程的学习，我从综合实践活动里面看到
每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要的。

我们在教学中，除了要求学生要看书，还要在实践中去亲身体验知识，学习知识；根据自身实际和学习内容选择灵活多样的方法，比如搜寻资料、制作卡片、设计小报等，都由学生自由选择；在整个学习
过程中，学生兴趣盎然，在灵活的学习过程中，进一步提高了学生的综合实践活动素养。

综合实践是学生自已进行的综合性活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际的实践性活动，是以现实生活密切相关的问题为内容，以研究性学习为指导方式的实践型活动。

那么我们怎样才能上好这门课呢？我觉得可以从以下几点着手：
一、要注重学习时空的多元化，使学生乐于学习。

综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为主线，构建学校、家庭、社会三维的活动网络。

综合实践课程和别的不同，别的课程不能自已动手，这门课程可以自已动手，而且只有让学生自已亲身去经历，知识在学生的脑海里就会更深刻一些，只有学生自已去创新，学生对知识的综合应用能力就会更深一些。

综合实践课程，要改变以往的学习方式，使学生离开教室，在一个新的环境中，发挥自已学习主动性，又能很好的培养学生的合作精神，明白知识来源于生活，实践，只要多参与实践活动，才能获取更多的知识。

因此引领学生走出校门，走进社会，
在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。

二、要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。

综合实践活动是一门以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生生活和社会生活密切相关的各类实践活动为学习内容，而学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验。

因此我们要以日常生活中的问题选取学习
课题，建立与生活目的的联系，把实践的课题贴近生活，使学生产
生情趣，增强学生学习的动力，培养学生丰富的情感。

总之，综合实践课程不像语文课，数学课那种单一的以知识授受为基本方式，以为了获取知识的学习活动。

综合实践性课程强调个性化的实践性学习，强调学生必须对实际的活动的经历和体验。

因此我们教师要积极探索，在创造教育思想指导下开展综合实践活动，培养高素质的人才。

我有幸参加了高新区第一小学综合实践活动课的听课以及评
课，听了来自第一小学武老师和李老师的课以及市教
研员肖老师的评课后，真的是受益匪浅。

作为一名新接触这
门课的教师，这是一次非常好的学习机会.要迅速成长，多
听课，多钻研，多学习是非常有必要的。

在此，我写点自己的感想和收获。

首先，通过这次活动，我真正了解了综合实践课开展的意义：综合实践活动课是小学课程结构体系的重要组成部分，它打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。

综合实践活动课是在学科课程以外，学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，引领学生综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性及学科性为主要特征的课程。

综合实践活动课的开设符合国家教育改革和发展趋势，能够体现综合实践活动课具有的明显优势。

其次，我还明白了综合活动课以学生的活
动为主体，让学生人人参与，通过学生的动手操作，动脑思考，多种感官参与，在活动中领悟知识，获得思维的发展。

让学生利用活动中的实践性、开放性、自主性、创造性，培养综合实践能力是活动课的重要目标。

教师要在教学中充分调动学生参与活动的积极性和主动性。

做到创情、激情、融情，学生在生动、活泼、有趣的活动中学习，才不会感到学习的辛苦。

教师要创造良好的条件，使学生亲自实践，在实践中感知、在实践中创造，使学生逐步形成良好的素养。

此次听课活动，教师在言谈举止中渗透了自身的知识与涵养，教学语言的功底颇深；课堂教学环节的设计中又渗透出自身的功底之深、设计之巧妙，教法之灵活，应变能力之强，真是我们学习的榜样。

教师的深厚功底在综合实践课堂的平台与舞台中，对学生是一种重要的深远的熏陶和影响，特别是教师的综合素养对于学生的影响甚至达到一生一世。

再次感谢教研室领导能够给予我此次学习听课的珍贵机会，我将认真反思在反思中继续提升，搞好综合实践学科的研究与实践，多多探讨课堂模式，虚心好学埋头钻研，力争将此次学习的先进理念付诸于教学实践，大面积提高综合实践课
程的质量，使每个学生更加喜欢综合实践课。

我有幸参加了综合实践活动课程和校本课程培训，感谢教研室给大家提供了这次学习的机会，主要是关于综合实践学科的相关理论及如何在校园内开展好综合实践学科。

内容主要有综合实践课程的理念和操作和校本课程课程的实质及实施。

通过培训活动，让我对综合实践学科有了新的认识，知道了它是一门综合性、实践性、经验性很强的学科，所包含的内容也很广泛，并不是仅仅局限于课堂的单一学科，而是一门新的学科，它包含了很多学科的内容，其内容包括：研究型学习、劳动技术教育、社区服务以及社会实践四个方面。

更主要的是让学生走出课堂，走进生活实践中去，关注我们身边的人和事，用自己的亲身体验去获得我们书本中所没有的知识。

综合实践课程基于学生的世界经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用。

很多学者认为：“没有设置综合实践活动的课程的改革不能称之为课程改革。

”这一切都指出了综合实践学科的重要性，安主任用的视频实例进行了分析和指导，在整个综合实践活动中，老师仍然是学习的组织者和指导者，而学生依然是活动的参与者，形式不局限于课堂，可以走出校园，深入社会，根据确立的研究主题，去综合所有同学的想法，进行分析、归纳、总结出最佳方案，然后去进行深入的研究和调查，最后进行集体展示和交流，它所产生的影响是不可估量的，每个学生都会为自己的成功感到骄傲，同时获取了经验，更有利于学生的身心发展，对提高学生的实践能力起到了至关重要的作用。

安主任在培训过程中，剖析
了目前综合实践课程中存在的弊端，并列举了一些综合实践课程实施较好的学校的实例，让我受到了很大的启发。

总之，培训实践短暂，但让我收获颇丰，也感受到自己肩上的担子很重，综合实践课程的设置在学生的整个学习生涯中是多么的
重要。

就让我们走出课堂，走进实际，让我们的学生学会如何生活，如何获取更重要的信息及如何关爱和适应这个社会。

通过这种培训也让我懂得了：综合实践活动教育资源的应用不仅是服务教学
，而且是服务自身，有利于
自身进步。

同时也让我们教师从繁重的工作中解放出来，让我们有时间、有精力真正用心去从事教育教学工作，不断提高自身水平。

此外，通过培训让我知道了：学校是在一个大的层面上确立一个方向性的主题，下边的各个年级各个班级都可以在这个大的主题下，根据学生的愿望和兴趣再确立自己的研究专题。

这样就可以把综合实践活动做成一个系列活动，既有学校的特色，又有各个班级的特点。

这对于我们学校的综合实践活动的开展真是一个特别好的启发。

我们知道，综合实践活动是在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。

它是基于学生经验，密切联系学生生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。

这几所学校经过探索性的教学实践，学校教师积极创新，深入研究教学内容；学生乐于参与，形成个性化的学习方式，促进了学生各种能力的提高，推进了素质教育的发展。

出于对综合实践活动课的种种有益尝试，奠定了广大教师的创新意识和实践能力。

参加这次研讨会，我受益颇多，感慨不少。

下面结合平
时的工作体验和研讨会的内容，说一说自己的几点想法：
一、综合实践活动是国家级课程
对于综合实践活动课到底是哪一级课程，原先我一直存在着模糊认识。

通过参加这次综合实践的教学观摩活动，我现在明白了综合实践活动是国家课程、地方管理、学校开发的课程，它不是学科课程的附属品。

综合实践活动课是活动课的规范、发展的提高，强调了课程的必修性质；增加了信息技术与劳动技术教育。

二、内容的选择
在综合实践的学习过程中，我发现主题内容大多与现代社会生活有密切联系，具有人文性、社会性。

这些大的主题就在学生的生活中，能够使
学生走进生活，使学生更注重、强调对生活的感受和体验，能有效引导学生热爱生活，学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。

三、课时的使用
国家课程计划将综合实践活动固定于周课时计划之中，但是在实施过程感到：综合实践活动没有固定教材，更没有固定内容，而且综合实践活动具有相当大的开放性，它必须离开平常的课堂，离开学校，所用时间具有不固定性。

无论是社会考察、调查，还是查阅资料、收集信息都具有时间的连续性，无法局限于固定的课时中完成。

同时，综合实践活动一般都是采用小组合作形式，组内成员分工进行，不同的分工所需时间不同，限制在同一时间内去完成是不切实际的。

研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信
息技术教育四大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。

各学校要根据地方和学校的课程资源，以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。

”如何达到理想的整合状态，探索开展地方课程、校本课程、综合实践活动的结合方式，研究实现三者的共赢模式。

将地方课程、学校课程与综合实践活动课程整合起来，努力寻找相互的“交叉点”，一方面丰富课程资源，提升综合实践活动的课程要素，确保课程设计的整体性、阶段性以及连续性，另一方面合理配置学校的课程资源，使学校有限的人力、物力资源发挥最佳的配置。

引导学生研究，引导学生拓展。

通过学习，我看到了
孩子的创意，孩子的精美，孩子的举手投足，感受到了综合实践活动带给他们的快乐，带给了他们丰硕的收获。

几所学校的报告和观摩课，也使我感到了很多优秀的教师已在这条道路上拼搏着，不断收获着，同时也了解了一些教学模式、课程建设与管理方面的先进经验，扩充了自己这方面的理论知识。

我澄清了对综合实践活动课的许多模糊认识，明了了以后自己综合实践活动课努力的方向。

这次的学习，使我忘记了来回奔波的劳累，自我感觉受益匪浅，特把自己的本次学习心得总结于此，做为自勉。