活见鬼教学设计
活见鬼教学设计（精选5篇）
活见鬼教学设计（精选5篇）活见鬼教学设计篇1一、教材分析文言文《活见鬼》是教材“破除迷信”单元板块中的第二篇课文。
这篇文言文短小精悍、内容浅显、借小喻大、幽默风趣，共有三个层次：一是雨夜两人同行；二是互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水；三是两个人相遇后相视而笑。
因为人教课标版教材在此前没有出现过文言课文，学生是初次接触文言文。
教学中，可借助教材的编排特点（即古文同译文一起出现），让学生借助译文疏通古文文意，在学习中对比文言与白话的区别。
学习过程以学生为主体，以诵读为主导，激活学生的想象，实现多元对话，从而引领学生初步感受文言文的语言特点，培养学生学习文言文的兴趣，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。
二、学情分析1、由于在以前的学习当中学生接触过文言文，有一定的学习文言文的经验。
2、学生已具备的能力有：能流利的朗读现代文，能表达自己的见解；有独立学习及合作学习的习惯；掌握了一定的读书方法，如：使用工具书，联系上下文理解词语等；能结合课文内容查阅有关资料。
三、设计理念《活见鬼》是北师大版教材五年级下册的一篇文言文课文，文字简练形象，寓意深刻明了，文言文在文字表达上与现代文有很多不同，然而有注释可供借助，小学生读起来就容易多了，加上在以前的学习中已接触过文言文，学生多少有了一些学习基础和经验。
文言文的教学仍应坚持以自读为主，学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也在读。
因此，在朗读上必须有质和量的保证。
特别是小学生，文言文接触较少，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维。
本课的设计在新课标基本理念的指导下，精心组织学习活动，为学生提供一个交互式的学习的平台，通过生生合作、师生合作、小组合作、全班合作，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以充分调动，从而做到了在乐趣中学习知识，明白道理。
四、教学目标1．会写“炊、趋、沾、踉、跄、愕”6个生字，了解这些字的意思。
五年级语文下册《活见鬼》教案、教学设计、教学反思
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解其性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的语言表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度。
（2）引导学生学会换位思考，理解他人的感受。
（3）培养学生勇于面对困难，克服困难的勇气。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解其性格特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文中较为深刻的道理的理解。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的学习能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过设置疑问，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析人物形象（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象。
（2）教师引导学生理解人物性格特点，并与现实生活联系起来。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
6. 布置作业（1）回家后，家长辅导学生朗读课文，巩固生字词。
（2）请学生结合自己的生活，谈谈对课文中所传达道理的理解。
六、教学拓展1. 课内外结合：推荐学生阅读与课文主题相关的课外书籍，拓宽视野，增强理解。
《活见鬼》教案设计（精选13篇）
《活见鬼》教案设计（精选13篇）《活见鬼》设计篇1教学目标：1、本课5个生字。
2、能正确断句，流利地朗读。
力争达到“熟读成诵”。
能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。
3、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。
4、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学，反对迷信。
教学重点：学习文言文要能正确断句，流利地朗读。
力争达到“熟读成诵”。
教学难点：1、学生能读懂每句话的意思。
能读懂全文。
2、理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？教学准备：1、教师根据情况准备相应的教学。
2、学生预习课文，带工具书，查找有关写“鬼”的故事。
教学过程：一、激情引趣，揭示课题。
1、板书“鬼”字，请学生看认。
“鬼”是个象形字，甲骨文下面是一个“人”字，上面则是个可怕的脑袋。
古人认为，“鬼”是似人非人的怪物。
东汉文字学家许慎在他的《说文》中称：“鬼，人之所归为鬼。
”2、你们相信世界上有鬼吗？（不信。
）但是在四百多年前的明代，人们特别信神信鬼。
今天我们要学习的《活见鬼》这个故事就发生在那个信鬼的年代。
板书课题《活见鬼》。
这是明代冯梦龙写的一篇文言文。
3、简介作者。
（借助学生预习所查资料指名介绍。
）冯梦龙明代戏曲家，通俗文学家，文艺理论有重要贡献。
代表作有“三言”《警世通言》、《醒世恒言》、《喻世明言》和凌蒙初的《拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》合称为“三言二拍”。
二、初读，读通课文。
1、请同学们自由朗读课文。
读书要求：读准字音，把你认为难读的句子画下来多读几遍，争取通过自己的努力把课文都通顺。
2、检查学生读书情况。
（先检查字音朗读，及时纠正。
再查读文情况。
）3、老师范读课文。
4、老师领读。
5、同桌练读，互相指正把课文读好。
6、指名读。
7、配乐齐读。
三、再读，读懂课文。
1、学生畅谈读文言文的感受。
2、师生对话。
《活见鬼》的教案
《活见鬼》的教案一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级下册，第27课《活见鬼》。
本文讲述了一位胆小的老人在夜晚行走时，因为恐惧和迷信，错觉地看到了一些不存在的事物，最终安然无恙地回到了家。
文章通过老人的经历，告诉我们在生活中要勇敢面对恐惧，不要被迷信所困扰。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，懂得在生活中要勇敢面对恐惧，不要被迷信所困扰。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解课文中的比喻和拟人手法。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 课文原文3. 生字词卡片4. 作业本五、教学过程1. 情境导入：夜晚，一位老人走在路上，突然看到前面有一只“鬼”。
他吓得魂飞魄散，但又不敢回头，只能硬着头皮往前走。
请大家猜猜，这位老人最终会遇到什么？2. 自主学习：请同学们打开课文，自读第27课《活见鬼》，边读边思考：课文讲了一件什么事？老人为什么会害怕？4. 教师讲解：针对同学们在讨论中提出的问题，教师进行讲解，帮助大家更好地理解课文内容。
（1）老人为什么会在夜晚走在路上？（2）老人看到了什么，让他感到害怕？（3）老人最终是如何回到家的？6. 朗读展示：请同学们选择一段自己喜欢的课文内容，进行朗读展示，并分享为什么喜欢这段内容。
7. 生字词学习：请同学们根据生字词卡片，进行认读练习，并尝试将生字词运用到实际情景中。
六、板书设计课文《活见鬼》主要内容：老人夜晚走路，错觉看到“鬼”，勇敢面对，安全回家。
七、作业设计1. 请同学们运用本课学到的生字词，写一篇关于勇敢面对恐惧的故事。
答案：有一天，小明在家里玩耍，突然听到了一声响声。
他害怕地躲在角落里，心想：“会不会是鬼来了？”但是，他记得老师在课堂上说过，要勇敢面对恐惧。
于是，小明鼓起勇气，走到声音来源的地方，发现原来是一只小猫。
2024年《活见鬼》教案设计 教案教学设计
2024年《活见鬼》教案设计教案教学设计一、教学目标1.让学生理解课文内容，把握故事情节和人物性格特点。
2.培养学生通过细节描绘来推测故事发展和人物心理的能力。
3.引导学生关注生活中的善良与邪恶，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，感悟故事寓意。
2.教学难点：引导学生从细节中把握人物心理，理解故事深层含义。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.聊聊同学们在生活中遇到的“活见鬼”的事情，引导学生思考什么是“活见鬼”。
2.引导学生关注课文题目《活见鬼》，猜测故事内容。
二、阅读课文1.同学们自由朗读课文，注意把握故事情节和人物形象。
2.教师检查学生对课文的理解，通过提问、讨论等方式引导学生深入理解课文。
三、分析人物形象1.让学生找出文中对主要人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描述，分析人物性格特点。
2.教师引导学生从细节中把握人物心理，理解人物行为背后的动机。
四、课堂讨论1.针对课文中的关键情节，让学生展开讨论，如：为什么主人公会“活见鬼”？这个“鬼”有什么象征意义？第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾课文情节和人物形象。
2.引导学生关注课文中的细节描写，为深入分析课文做准备。
二、深入分析课文1.教师引导学生从不同角度分析课文，如：从心理、道德、社会等方面进行探讨。
2.学生分组讨论，分享自己的分析成果。
三、课堂活动1.让学生模拟课文中的场景，进行角色扮演，体验人物心理。
2.教师点评学生的表演，引导大家更好地理解课文。
2.布置作业：写一篇关于《活见鬼》的读后感，要求结合课文内容和个人感悟。
第三课时一、课堂导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生关注课文中的善良与邪恶。
2.提问：同学们在生活中如何面对善良与邪恶？二、课堂讨论1.让学生分享自己遇到的善良与邪恶的事情，讨论如何正确对待。
三、拓展阅读1.推荐学生阅读类似题材的课文，如：《聊斋志异》中的故事。
2.让学生分享阅读心得，交流对善良与邪恶的认识。
《活见鬼》教案设计
《活见鬼》教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册第三单元第七课《活见鬼》，本课主要讲述了中国古代寓言故事《活见鬼》的内容和寓意。
故事通过描述一个胆小的人在自己的恐惧想象中“活见鬼”，最终发现是一场虚惊一场的经历，从而告诉人们要勇敢面对生活中的困难和恐惧，不要被自己的想象所吓倒。
二、教学目标1. 能够理解并背诵《活见鬼》的故事内容。
2. 能够理解并阐述故事的寓意，培养学生的逻辑思维和表达能力。
3. 通过学习本课，培养学生勇敢面对困难和恐惧的品质，提高学生的心理素质。
三、教学难点与重点重点：熟记《活见鬼》的故事内容，理解故事的寓意。
难点：如何引导学生运用故事中的道理来分析现实生活中遇到的问题，培养学生勇敢面对困难和恐惧的品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件播放一则幽默的短片，引导学生思考：为什么我们会被自己的想象所吓倒？2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文《活见鬼》，理解故事内容，并思考故事背后的寓意。
3. 课堂讲解（15分钟）教师对《活见鬼》的故事进行讲解，强调故事中的道理，引导学生学会勇敢面对生活中的困难和恐惧。
4. 例题讲解（10分钟）教师出一道与本课内容相关的例题，如：“现实生活中，你遇到过类似‘活见鬼’的情况吗？你是如何处理的？”引导学生运用故事中的道理进行分析。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据本节课所学内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调勇敢面对生活中的困难和恐惧的重要性。
六、板书设计板书《活见鬼》板书内容：1. 故事内容：描述一个胆小的人在自己的恐惧想象中“活见鬼”，最终发现是一场虚惊一场的经历。
2. 寓意：要勇敢面对生活中的困难和恐惧，不要被自己的想象所吓倒。
七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课所学内容，写一篇关于勇敢面对困难和恐惧的作文。
五年级下册《活见鬼》语文教案
五年级下册《活见鬼》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解课文中所涉及的成语和典故的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过联系上下文、查字典等方法，理解词语的含义。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生勇于探究，积极思考的精神。
（3）引导学生正确对待生活中的困难和挫折，培养坚强的意志。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解课文中所涉及的成语和典故的含义。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）联系生活实际，理解课文所传达的道理。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，更好地理解课文。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与，与教师互动，共同探讨问题。
3. 案例教学法：以课文中的故事为例，分析其中的道理和启示。
四、教学准备1. 课文文本《活见鬼》。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及其背景。
（2）引导学生关注课文《活见鬼》，激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生通过课文注释，自主学习生字词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，共同解答课文中的疑问。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并解答。
4. 深入学习（1）教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。
（2）学生结合生活实际，理解课文所传达的道理。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 课后作业（1）学生回家后，朗读课文给家长听，巩固朗读能力。
（2）学生书写课后日记，记录学习收获和感悟。
六、教学延伸1. 课外阅读：教师推荐与《活见鬼》相似的文学作品，引导学生进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣。
五年级下册《活见鬼》语文教案
五年级下册《活见鬼》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）运用想象和联想，培养学生感受和体验文章情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极乐观的人生态度。
（2）教育学生诚实守信，分辨是非，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
难点：感受文章所表达的情感，理解并实践文章中的道德观念。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《活见鬼》的作者及其背景。
（2）引发学生对课文的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅工具书或与同学讨论，解决生字词的学习。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，理解课文的大意，总结文章的主题。
（2）每组选代表进行汇报，交流讨论成果。
4. 情感体验（1）教师引导学生运用想象和联想，感受文章所表达的情感。
（2）学生分享自己的感受，进行情感交流。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和文章主题。
（2）教育学生诚实守信，分辨是非，树立正确的价值观。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的短文。
2. 拓展作业：（1）收集关于诚实守信的例子，进行交流分享。
（2）观察生活中的是非善恶，学会分辨，并做好自己的行为。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，培养学生的评价能力和团队意识。
六、教学内容1. 课文解析：详细讲解课文《活见鬼》的情节、人物形象、写作手法等。
2. 生字词学习：重点讲解课文中的生字词，确保学生掌握。
五年级语文下册《活见鬼》教案
五年级语文下册《活见鬼》教案一、教学内容本节课选自五年级语文下册第九单元《活见鬼》一文。
文章通过讲述一个人误以为自己见到了鬼，发现是一场误会的故事，引导学生正确看待迷信，树立科学的世界观。
教学内容主要包括：理解课文生字词，分析课文结构，体会作者表达的思想感情。
二、教学目标1. 知识目标：学会本课生字词，理解课文内容，了解故事背景。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和思维能力，提高学生的表达能力。
3. 情感目标：使学生认识到迷信的荒谬，树立科学的世界观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的成语和谚语，分析故事结构，领悟文章寓意。
2. 教学重点：通过阅读和分析，培养学生正确的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于迷信的民间故事，引起学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生预习课文，解决生字词，了解故事大意。
3. 课堂讲解：分析课文结构，讲解成语和谚语，引导学生领悟文章寓意。
4. 例题讲解：选取一个具有代表性的段落，进行深入剖析，帮助学生理解文章内容。
5. 随堂练习：设计几个关于课文内容的填空题、简答题，检验学生的学习效果。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的人物形象、故事情节以及文章寓意。
六、板书设计1. 课题：《活见鬼》2. 主要内容：生字词、成语、谚语、文章结构、文章寓意3. 重点：分析故事结构，领悟文章寓意七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用课文中的成语造句。
（3）简述故事大意，谈谈你的感想。
2. 答案：（1）见鬼、误会、荒谬、科学、迷信等。
（2）例句：他这次考试没及格，真是活见鬼了！（3）答案开放，但要体现出学生对文章寓意的理解。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读与本课主题相关的文章，如《迷信与科学》、《揭秘迷信现象》等，加深学生对迷信的认识，培养科学精神。
《活见鬼》教案(通用
《活见鬼》教案(通用一、教学内容本节课选自《活见鬼》章节，详细内容包括鬼火的形成原理、光的传播与反射、视觉错觉的产生及其在现实生活中的应用。
涉及教材第三章第二节“光现象”，重点探讨鬼火等自然现象背后的科学原理。
二、教学目标1. 理解并掌握光现象的基本原理，如光的传播、反射、折射等；2. 分析并解释鬼火等自然现象，提高学生的科学思维能力；3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：鬼火形成原理、光的传播与反射在实际生活中的应用。
教学重点：光现象的基本原理、鬼火的科学解释。
四、教具与学具准备1. 教具：幻灯片、实验器材（平面镜、光源、透明塑料板等）；2. 学具：笔记本、笔、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示鬼火的图片和视频，引导学生思考鬼火背后的科学原理；2. 知识讲解：（1）光的传播、反射、折射原理；（2）鬼火的形成原因及科学解释；3. 例题讲解：通过具体案例，分析光现象在实际生活中的应用；4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 光现象基本原理；2. 鬼火的形成原因及科学解释；3. 光在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光的传播、反射、折射原理；（2）解释鬼火的形成原因；（3）举例说明光现象在实际生活中的应用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对光现象的基本原理掌握情况较好，但在解释鬼火形成原因时，部分学生还存在疑惑。
在今后的教学中，应加强学生对科学现象的探究能力；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的光现象，发现并解释生活中的科学现象，提高学生的科学素养。
同时，鼓励学生参加科普活动，拓宽知识面。
重点和难点解析1. 鬼火形成原理的解释；2. 光的传播、反射、折射原理在实际生活中的应用；3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解；4. 作业设计中的题目设置和答案解析；5. 课后反思及拓展延伸的针对性。
五年级语文下册《活见鬼》教案
五年级语文下册《活见鬼》教案一、教学内容五年级语文下册《活见鬼》一课，选自人教版语文教材五年级下册第五单元。
本课是一篇记叙文，讲述了“我”在晚上行走时，因恐惧而产生的错觉，把远处的灯光误认为是有人提着灯笼在走，从而感到害怕。
文章通过生动的描绘，展示了人在恐惧中的心理状态，寓教于乐，引导学生认识并克服恐惧心理。
二、教学目标1. 认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的心情。
2. 学会联系上下文和生活实际理解词语的意思，提高阅读理解能力。
3. 学习作者通过动作、心理活动描写恐惧的方法，提高写作能力。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的心情。
难点：学会联系上下文和生活实际理解词语的意思，学习作者通过动作、心理活动描写恐惧的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课a. 激发学生兴趣：同学们，你们有没有在晚上行走时，感到过害怕？b. 引导学生思考：为什么会在晚上感到害怕呢？c. 引入课题：今天，我们来学习一篇关于晚上害怕的文章——《活见鬼》。
2. 学习课文a. 自读课文，理解大意。
b. 学习生字词，理解词语意思。
c. 分析课文结构，了解课文内容。
d. 朗读课文，体会作者的心情。
3. 品读课文a. 引导学生关注课文中的动作、心理活动描写。
b. 讨论：作者是如何通过动作、心理活动描写恐惧的？c. 小组合作，学习作者的写作方法。
4. 课堂练习a. 依据课文内容，完成练习题。
b. 学生互评、教师点评。
5. 小结拓展b. 引导学生联系生活实际，谈谈自己的恐惧经历。
c. 布置课后作业。
六、板书设计《活见鬼》害怕——恐惧动作、心理活动描写七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，完成练习题。
题目：用课文中的动作、心理活动描写方法，写一段自己害怕的经历。
答案：有一天晚上，我一个人在家，突然听到门外有声音。
《活见鬼》教案
《活见鬼》教案一、教学内容本节课选自《语文》八年级上册第四单元《活见鬼》一文。
该文通过讲述一个关于“活见鬼”的民间故事，揭示了人性中的恐惧心理和盲目从众的心态。
教学内容主要包括：理解课文内容，分析故事情节，领会作者写作意图；学习并运用相关阅读策略，如预测、推断、概括等；掌握重点词汇和句型。
二、教学目标1. 理解课文内容，分析故事情节，领会作者写作意图。
2. 学习并运用阅读策略，提高阅读理解能力。
3. 掌握重点词汇和句型，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：分析故事情节，领会作者写作意图。
重点：学习并运用阅读策略，掌握重点词汇和句型。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于“活见鬼”的亲身经历或听闻，引发学生对主题的兴趣。
2. 预习检查：让学生复述课文内容，检查预习情况。
3. 讲解课文：a. 教师带领学生分析故事情节，理解人物性格特点。
b. 引导学生领会作者写作意图，探讨人性中的恐惧心理和盲目从众心态。
4. 随堂练习：a. 让学生运用阅读策略，如预测、推断、概括等，分析课文内容。
b. 教师点评学生练习，给予指导和建议。
5. 知识点讲解：a. 教师讲解重点词汇和句型。
b. 学生做好笔记，加强记忆。
6. 小组讨论：让学生分组讨论如何克服恐惧心理和避免盲目从众。
六、板书设计1. 课文《活见鬼》2. 重点词汇：恐惧、盲目从众、心理、情节、意图。
3. 重点句型：……。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己的话复述故事。
b. 结合实际生活，谈谈如何克服恐惧心理和避免盲目从众。
2. 答案：b. 示例：遇到恐惧的事情，要勇敢面对，理性分析，避免盲目从众。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思教学过程中的优点和不足，为下次教学提供借鉴。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生阅读其他关于民间故事的课文，提高阅读兴趣。
五年级下册《活见鬼》语文教案
五年级下册《活见鬼》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来把握文章的主题。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇于面对困难的品质。
（2）教育学生诚实守信，不说谎话。
（3）引导学生正确对待生活中的困境，保持乐观心态。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，分析课文中的修辞手法。
3. 通过课文学习，培养学生正确的价值观。
三、教学难点1. 课文中的难点句子和词语的理解。
2. 学会正确运用课文中的修辞手法。
3. 培养学生创新思维和写作能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析课文实例，掌握相关知识。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和创造力。
五、教学准备1. 课文文本《活见鬼》。
2. 相关生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
4. 课堂练习册。
六、教学过程1. 导入新课：（1）复习上节课所学内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）通过设疑引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）让学生勾画出课文中的优美句子和难点句子。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词的意思和用法。
（2）解析课文中的难点句子和修辞手法。
（3）分析课文主题，引导学生正确理解课文。
4. 案例分析：（1）选取课文中的实例，让学生分析作者是如何运用修辞手法的。
（2）让学生结合自己的生活实际，举例说明如何运用课文中的修辞手法。
5. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，总结课文中的生活哲理。
五年级语文下册第九单元《活见鬼》教案
五年级语文下册第九单元《活见鬼》教案一、教学内容本课选自五年级语文下册第九单元，主要内容包括《活见鬼》的故事情节、人物形象、语言特色等。
具体章节为第九单元第二课。
二、教学目标1. 了解《活见鬼》的故事背景，理解故事情节，感受其中的人物形象。
2. 掌握课文中的重点词语、成语和俗语，提高词汇运用能力。
3. 通过阅读与分析，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，人物形象的分析，词语的掌握。
难点：理解故事寓意，体会作者幽默的语言风格。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于“鬼”的民间传说，引发学生对鬼故事的兴趣，进而导入新课。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解故事大意，感受故事氛围。
3. 精读课文：教师带领学生分析课文，讲解重点词语，分析人物形象，解读故事寓意。
4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行语法、修辞等方面的讲解。
5. 随堂练习：让学生运用课文中学到的词语、成语进行句子仿写，提高运用能力。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的人物形象、情节安排等，培养学生的合作能力和批判性思维。
六、板书设计1. 《活见鬼》2. 主要人物：曹操、华佗、鬼3. 重点词语：疑惑、恍然大悟、鬼哭狼嚎、半信半疑4. 故事寓意：勇敢面对困难，善于思考，明辨是非。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用自己的话复述《活见鬼》的故事。
（2）分析曹操、华佗的人物形象，并结合课文内容进行论述。
（3）运用课文中的成语，编写一个关于鬼的故事。
答案：（1）见学生个人作业。
（2）曹操：机智、勇敢、果断；华佗：医术高明、无私奉献。
（3）例：有一天，小明独自一人走在回家的路上，突然遇到了一个鬼。
鬼张牙舞爪地向他扑来，小明吓得魂飞魄散，拔腿就跑。
可是鬼穷追不舍，小明只好使出浑身解数，左躲右闪，终于躲过了鬼的追击。
这时，小明恍然大悟，原来这是一个“鬼哭狼嚎”的恶作剧。
活见鬼教学设计(优秀3篇)
活见鬼教学设计（优秀3篇）《活见鬼》教学设计篇一教材分析：《活见鬼》是新世纪版教材五年级下册的一篇文言课文。
这是一篇文言文。
文章主要写了一个雨夜，两个人钻到同一把伞下走，互不说话，虽互疑为鬼，走到桥上时，一个人把另一人推下了水。
两人都认为遇到鬼了，天亮后，两人互相看看大笑起来。
在那个信鬼神的年代，人们怀疑有鬼是很正常的。
这个故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话！这篇小文章短小精悍，幽默风趣共有三个层次：一是雨夜两人同行；二是互相怀疑，一人撩试后把鬼挤下了水；三是两个人相遇后相视笑了。
文言文是我国传统文化的宝贵遗产。
借助《活见鬼》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。
学情分析：1、由于上学期学生接触过文言文。
学生有一定的学习文言文的经验。
2、学生已具备的能力有：能流利的朗读现代文，能表达自己的见解；有独立学习及合作学习的习惯；掌握了一定的读书方法，如：使用工具书，联系上下文理解词语等；能结合课文内容查阅有关资料。
教学目标：1、通过学习能学会本课5个生字。
2、能正确断句，流利地朗读。
力争达到熟读成诵。
3、能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。
4、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。
5、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，教学重点：学习文言文要能正确断句，流利地朗读。
力争达到熟读成诵。
教学难点：1、学生能读懂每句话的意思。
能读懂全文。
2、理解两人为什么会相视愕然，不觉大笑?教学准备：1、教师根据情况准备相应的教学课件。
2、学生预习课文。
带工具书。
查找有关写鬼的故事。
教学过程：一、激情引趣，揭示课题。
1、你听说过鬼的故事吗，从哪儿听说的？对于这个故事你是怎样看的？2、今天我们也来读一篇有关鬼的故事。
《活见鬼》教案—
《活见鬼》教案—教案：《活见鬼》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元的第19课《活见鬼》。
本课主要讲述了作者林海音小时候在家门口的井边玩耍时，误以为井里有人，结果却发现是一场虚惊一场的故事。
通过这个故事，让学生理解到时要细心观察，不能轻信眼见为实，要学会动脑筋，分辨事物的真相。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的心情。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生细心观察、动脑筋分辨事物真相的习惯，学会在生活中要有独立思考的能力。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会作者的心情，培养学生细心观察、动脑筋分辨事物真相的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示课文插图，让学生观察并描述画面内容。
引导学生思考：图中的人在做什么？他为什么会这样做？引发学生对课文的兴趣。
2. 自读课文（5分钟）学生自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？作者为什么要写这篇文章？3. 学习课文（15分钟）分组讨论：课文中的故事发生在什么时间、什么地点？作者是如何描述这个场景的？引导学生通过讨论理解课文内容。
4. 讲解课文（10分钟）教师引导学生分析课文中的关键词语，如“井边”、“误以为”、“虚惊一场”等，帮助学生理解课文内容。
同时，讲解课文中的难点句子，如“我吓得魂飞魄散，一口气跑回家。
”等，让学生体会作者的心情。
5. 随堂练习（5分钟）设计练习题：课文中的故事告诉我们什么道理？请用课文中的话回答。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：《活见鬼》井边玩耍——误以为有人虚惊一场——学会分辨真相七、作业设计（1）课文中的故事发生在什么时间、什么地点？（2）作者为什么要写这篇文章？（3）课文中的故事告诉我们什么道理？2. 作业答案：（1）故事发生在晚上，地点在家门口的井边。
《活见鬼》教案设计2
《活见鬼》教案设计(精选一、教学内容本节课选自《高中语文》第三册第五单元“神奇的想象”章节，详细内容为《活见鬼》一文。
该文通过讲述一个人在特定环境下产生幻觉，误以为自己见到鬼的故事，引导学生认识和理解想象文学的创作特点及其表达手法。
二、教学目标1. 理解文章的主题思想，感受作者独特的表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 分析文章中的想象手法，培养学生的创新思维和想象力。
3. 学习通过具体事例来阐述观点，锻炼学生的口头表达和写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章中的想象手法，将其运用到实际写作中。
教学重点：分析文章的主题思想，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于“活见鬼”的实践情景，激发学生的好奇心，引出本节课的主题。
2. 阅读文章：让学生自主阅读文章，了解文章大意，同时标注出生词和难以理解的地方。
3. 分析文章：教师带领学生分析文章的主题思想、表达手法等，讲解文章中的想象手法。
4. 例题讲解：针对文章中的难点，给出典型例题，进行详细讲解。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成随堂练习，巩固所学内容。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的想象手法，培养学生的创新思维和想象力。
六、板书设计1. 《活见鬼》2. 内容：主题思想：人在特定环境下的幻觉表达手法：想象、对比、讽刺想象手法：象征、夸张、变形七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，运用想象手法，写一篇关于“奇遇”的短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对文章主题思想和想象手法的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他具有想象力的作品，如《格列佛游记》、《哈利·波特》等，进一步培养学生的想象力。
同时，鼓励学生在日常生活中观察、思考，将所学知识运用到实际中。
五年级下册《活见鬼》语文教案
五年级下册《活见鬼》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生主动探究、合作学习的能力。
（2）运用朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（2）培养学生对文学作品的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2. 教学难点：（1）课文中的成语和俗语的理解与运用。
（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及作品背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过字典或小组讨论，学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）引导学生理解成语和俗语的含义及用法。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）每组选代表进行汇报，教师给予评价。
5. 实践活动：（1）学生进行角色扮演，模拟课文场景。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题。
五、教学反思：教师在课后对本次课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，不断优化教学内容和方法，提高学生的语文素养。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行检查，评估学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 读后感评价：阅读学生的读后感，评价学生的文学鉴赏能力和表达能力。
七、教学拓展：1. 推荐与《活见鬼》风格相似的文学作品，引导学生进行阅读，提高学生的文学素养。
《活见鬼》教案(通用
《活见鬼》教案(通用一、教学内容本节课选自《语文》八年级上册，第四章“人间百态”，第一节“奇闻轶事”中的《活见鬼》一文。
详细内容包括：课文阅读理解、词语解析、句式分析、主旨归纳及作者写作背景介绍。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，提高学生的阅读理解能力。
2. 学习并掌握本课中的生字词，提高学生的词汇积累和运用能力。
3. 分析课文中的描写手法，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：分析课文中的句式特点和描写手法，理解作者表达的主旨。
重点：课文内容的理解，生字词的掌握，以及分析故事情节和人物形象。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一则类似的民间传说，引发学生对“奇闻轶事”的兴趣，进而导入新课。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，边读边思考问题。
3. 阅读理解：教师提问，学生回答，共同探讨课文内容。
4. 词语解析：教师引导学生学习生字词，并解释重点词语。
5. 句式分析：教师引导学生分析课文中的句式特点，如夸张、对比等。
7. 例题讲解：教师针对课文内容设计题目，进行讲解。
8. 随堂练习：学生完成教师设计的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《活见鬼》2. 课文结构图：展示故事情节发展脉络。
3. 重点词语：列举本节课学习的生字词。
4. 句式分析：展示课文中的句式特点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用本课学到的词语造句。
（2）分析课文中的描写手法，并举例说明。
（3）根据课文内容，谈谈你对“活见鬼”现象的理解。
2. 答案：（1）例句：他瞪大了眼睛，活像见到了鬼。
（2）示例：课文中的描写手法有夸张、对比等，如“他瞪大了眼睛，活像见到了鬼”。
（3）答案开放，只要观点合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师根据学生的课堂表现，反思教学方法，调整教学策略。
2. 拓展延伸：（1）收集其他类似的民间传说，了解民间文化。
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《活见鬼》教学设计及反思
设计理念：
这是一篇文言文，篇幅短，有译文，学生可以通过自已预习撑握大意，再加上本学期，我们学校语文考研课题是“提高学生的朗读能力”，因此，本节课重点想通过“读准字音——读好停顿——抓重点句读出感情”这三个环节，渗透朗读方法，提高朗读能力。
其中，重点是第三个环节。
三维目标：
1、知识目标：认读“撩、趋、亟、踉跄、愕”
2、能力目标：能想象、体会，有感情地朗读。
3、情感目标：树立破除迷信，相信科学的观念。
教学过程：
一、导入（2分钟），如果有一样东西，刚刚明明就放在桌子上，可是一转身却不见了，而屋子里没有别人，这时你会说？（见鬼了）是啊，这是多么奇怪的事呀，那一个活人遇到这样的事，就是：板书课题：活见鬼——这时，还会感到有些？（害怕）——齐读
二、学习课文
（一）初读正音（5分钟）
1、今天老师要带大家一起去学习一篇活人遇见鬼的离奇故事。
2、现在哪个同学愿意把你预习时觉得比较难读来教大家读一读吗？――指名发言——大家跟着他读两遍。
4、现在你们有没有信心把整篇文言文正确地读一遍吗？——齐读
（二）读对停顿（10分钟）
1、读完文言文，相信同学们一定和我一样感觉到：它不像白话文，能一眼看出在哪应该停顿，对不对？
2、没关系，只要你们能闯过以下三关，相信你们一定能读好停顿。
第一关：文白对读。
12组一句文言文，34读一句白话文；
过渡：有的同学可能在偷笑：太容易了吧。
是的，老师要恭喜你们过了第一关，但
别高兴得太早呀。
接下来由老师出马啦！
第二关：字义对读。
师读“持盖、蔽、撩、偶、愈、因、趋、亟、俄顷、不觉”，生说意思。
过渡：有点难度了吧？不过，真是“团结力量大”呀，你们离成功又近了一步！看来，难度得再加大了。
第三关：讨论：“值大雨的值、不相值、值炊糕者”中三个“值”分别是什么意思？
3、现在，你们对文言文的理解有没有更多一点呢？那么，请你们根据理解，试着画一画停顿，好吗？——巡视——出示正确的画法，如果有不同意见的，可以提出来讨论一下。
——现请同学们按节奏自由读一读——齐读——听录音轻声跟读。
（三）、品味读，表演读（20分钟）
过度：现在音读准了，停顿也对了，可我总觉得这样的朗读好像少了点什么？（感情）要想读出感情，得抓住让你体会到人物害怕的重点句体会。
我们一起找找。
1、画出：久之不语，疑为鬼也。
如果是你，此时你心里会想？谁能用文言文回答？（此乃鬼也？）（评：简短意明，真有文言文的味道，不错。
）——想完，你心里一定更加地？（害怕）——谁来读一读？（评：听得出你是真的害怕了；听得我心里也毛毛的；看来你还没遇到过这种恐怖的事！）——配乐齐读。
过度：怀疑是怀疑，撑伞者还是不敢相信，于是怎么做呢？
2、画“以足撩之，偶不相值，愈益恐”
怎么做是撩呢？谁愿意来演一演吗？——你为什么要撩？那撩的时候你害怕吗？撩不到时心里可能更加地？（恐惧）——带着你的理解读读这句话——齐读——此时吓得说不出话的撑伞者心里一定会不停想？（一定是鬼）——指名回答（评：谢谢你道出了他叫心声）——配乐齐读
过渡：吓坏了的撑伞者把他挤到桥下后一阵狂奔，来到糕点店门口怎么做呢？
3、亟奔入其门，告以遇鬼。
“告”是什么意思？惊恐万状的撑伞者会怎么说？（评：你让老师感觉到你既害怕又慌张、你真大胆，好像不怎么害怕呀。
）——齐读
过度：那同行的人呢？
4、踉跄而至，号呼有鬼。
“号呼”又什么意思？谁来喊喊看？——齐读
过渡：谁来演一演这两人狼狈的样子呢？那这两人叫完后看到对方，会怎么样呢？会说什么呢？
5、画：二人相视愕然，不觉大笑。
你猜他们在笑什么？——指名回答——引导：你在笑什么？（笑自已把人当鬼）你又在笑什么？（笑自已太多疑）为什么两人都会误认为对方是鬼呢？（太迷信）
6、小结：这个故事对大家有什么启发？（不要疑心太重、世上是没有鬼的）——是啊，世界上根本不存在鬼，但有些疑心太重的人，往往会无中生有，自已吓自已，真是可笑呀！最后，老师想用文言文总结一下这个启发：世上本没鬼，疑心生暗鬼，庸人自扰之！------齐读这句――――师：后来，当人们遇无中生有的事，会说“活见鬼”，遇到特别离奇的事，我们也会说“活见鬼”。
（四）诵读(3分钟)
1、配乐诵读
2、现在，请同们用文言文和白话文，分别跟同桌复述一下。
三、作业：1、生字一行
2、把故事讲给亲人听。
教学反思：
1、亮点：紧紧围绕课题“提高学生的朗读能力”，由易到难地引导学生撑握朗读方法。
2、不足：备课时，我对学生的双基高估了。
学生“字词”的基础太差了，预习时可能没有好好读读课文，更没有去看译文，以至于第一环节花太多的时间，学生还没有全部能“正确、流利”地朗读课文，这也就造成了后面的重点环节有点赶了。
今后，我想如果想提高课堂效率，一定要抓好学生的预习作业，提高学生的“字词”能力；
3、疑问：课题研究公开课，能不能只针对“朗读训练”进行设计，而不用呈现完整的教学内容？。