中小学生社会主义核心价值观的现状及教育对策_以山西省为例_裴秀芳

13
Moral Education China
的钱还回去。
面对社会上的一些欺骗现 44.9%
象，我会主动谴责。
43.8% 11.3%
表9 在“诚信”方面的总体表现(反向题项)
问题
完全符合 比较符合 不符合
如果有好处，我会忘记自己 2.8%
当初的承诺。
8.6% 88.6%
我不想自己写作业，经常抄 4.5%
袭同学的。
18.5% 77.0%
我总是逃避班里的值日 3.0%
而对父母不同文化程度的中小学生 在“敬业”方面的差异检验则表明，父母 文化程度为高中和大学以上的父母，在对 学生学习动机和态度方面的影响显著好于 文化程度为初中和小学以下的父母。
中小学生的学习目的对其学习起着 动力作用，是其“敬业”的重要组成部 分,可分为为社会(国家)、为家庭和自己 两大类。从排序结果可以看出，其中为 家庭和自己的成分更大些，而为社会、 为国家、为理想的成分比较小，表明当 代中小学生学习价值取向的功利性日益突 出。（见表7）
27.7% 35.9% 45.1%
6.1% 5.6% 6.7%
（二）中面 这一部分共设计了正向题和反向题共 8个题目，考察中小学生的社会主义核心价
值观在爱国方面的具体表现。 从表3、表4可以看出，绝大部分中小
学生具有强烈的爱国情感，对民族精神的 认同度较高。
*本文系山西省社科联2014-2015年度重点课题“中小学生社会主义核心价值观的现状及对策研究” （SSKLZDKT2014115）研究成果。
10
2015-15 半月刊 思想前沿 Frontiers
二、结果与分析
（一）中小学生对“社会主义核心价 值观”的总体认知和认同情况
这一部分共设计了两个问题，第一道考 察的是认知情况，第二道考察的是认同情况。
11
Moral Education China
道。随着年龄的增长，一些中学生开始热 衷上网，沉缅于网络虚拟世界，再加上进 入青春期表现出的叛逆，使得他们很容易 受到一些西方自由化思想观念的影响，而 国家民族观念在他们心中日益淡薄。
此外，在如何践行“爱国”中，几乎 100%的同学都选择以实际行动爱国：以实 际行动支持中国特色社会主义共同理想的 实现，爱国要从身边小事做起，爱国先要 热爱班集体、热爱学校，积极参加学校组 织的各项活动。
10.2% 84.8%
面对学习和生活中的挫折， 54.0%
我能战胜和克服它。
40.5% 5.5%
表6 在“敬业”方面的总体表现(反向题项)
问题
完全符合 比较符合 不符合
我觉得学习太辛苦，没有什 3.4%
么意思。
14.3% 82.3%
作业中有不会的题，我就不 7.0%
想做了。
24.9% 68.1%
在家里，除非家长要求， 5.9%
面对不诚信的行为，大部分中小学 生的表现是好的，但也有相当一部分学 生存在不诚信或面对不诚信现象不敢抵 制的问题。（见表10）这一方面是由 于中小学生涉世不深，诚信道德心理尚
未成熟，缺乏明辨是非、理性思辨的能 力，对个人与社会、现实与未来的关系 尚欠全面的理解和认识，容易受到消极 观念及言行的影响。
表10 对“诚信”的践行情况
当看到有同学考试作弊等不诚信的行为时，你的态度是：
立即报告给老师。 不报告，但鄙视这种行为。 假装没看见。 别人作弊，我也跟着作弊。
47.5% 35.8% 13.1% 3.6%
４．友善方面 这一部分共设计了正向题和反向题共 8个题目，考察中小学生的社会主义核心价 值观在友善方面的具体表现。 从数据分析可以看出，中小学生在各 个方面的表现符合或比较符合社会主义核 心价值观中对“友善”的要求。其中，在 尊老爱幼和乐于助人等方面做得很好，而 在宽容尊重和理解包容等方面做得相对较 差。（见表11、表12）这与现在的中小学 生多为独生子女以及父母过度的保护有一 定的关系，父母家人常常以孩子为中心， 无时无刻不在紧紧地呵护着，加上较为优 越的生活条件，更滋长了孩子们的“自我 中心”，与同学间常常缺乏相互合作和宽 容精神。 对不同地区中小学生在“友善”方面 的差异检验结果表明，乡镇和农村学生间 没有显著差异，而城市与乡镇和农村都存 在显著差异，城市学生在宽容、互助等方 面的表现要优于乡镇和农村的学生。通过 访谈分析原因，我们认为这一结果与他们 所处的家庭、生活环境有一定关系。一方 面，乡镇和农村的生活条件及水平还不是 很高，大部分孩子所拥有、支配的硬件条 件很有限；另一方面，这部分孩子的家长多 半为生计忙碌，很多孩子都是留守儿童，且 父母文化程度相对较低，难免在家庭教育中 出现漏洞与偏颇。
对不同年级中小学生在“爱国”方 面的差异检验则显示，不同年级的中小学 生存在显著的差异，小学好于初中，初中 好于高中，存在着随年龄上升爱国主义情 感反而有所下降的趋势。分析原因我们认 为，随着我国改革开放的深入发展，社会 价值从一元向多元转变，各种思潮相互激 荡，特别是网络信息技术的迅猛发展，为 国际上各种思想观念的传播提供了便捷通
２．敬业方面 这一部分共设计了正向题和反向题共 8个题目，考察中小学生的社会主义核心价 值观在敬业方面的具体表现。 表5、表6表明，绝大部分中小学生 对学习的目的和意义较明确，学习态度端 正，但还有相当一部分学生存在缺乏学习的 主动性和自觉性，学习毅力薄弱等问题。
表5 在“敬业”方面的总体表现(正向题项)
11.1% 84.3%
只要自己生活安定幸福，
国家大事对我来说不是很 6.6% 20.8% 72.6%
重要。
我不关心人们的爱国事迹， 5.0%
也不会以他们为榜样。
10.2% 84.8%
对不同地区中小学生在“爱国”方面 的差异检验结果表明，不同地区中小学生 存在显著差异（P<.05 ，下同），城市好于 乡镇，乡镇好于农村。造成这一结果的原因 很大一部分是由于教育的不均衡，对农村学 生的爱国主义教育还需进一步具体化。
本研究借鉴国内外有关核心价值观的 相关研究，编制了《中小学生社会主义核
心价值观调查问卷》，以山西省中小学生 为调查对象,随机抽取了太原、长治、运城 等市1211名中小学生进行了调查，并采用 SPSS13.0软件进行统计分析。同时，结合 深度访谈，调查分析了中小学生社会主义 核心价值观的现状，在此基础上提出加强 中小学生社会主义核心价值观教育的相应 对策和措施，从而为相应的教育和干预提 供科学依据。
文 _ 裴秀芳 郝慧颖 安彩红 何晓燕
发现一 发现二 发现三
当代中小学生基本上认同社会主义核心价值观的要求，绝 大部分中小学生表现较好；总体上城市好于乡镇，乡镇好 于农村。
学生的爱国主义情感存在着随年龄上升而下降的趋势；中小学 生在诚信上的表现随着年龄的增长出现了反复，即小学生情况 最好，其次是高中生，最后是初中生。
从统计结果来看，中小学生对社会 主义核心价值观的基本概念还是比较了解 的，对国家大力宣传社会主义核心价值观 也是非常认同的，说明相关教育机构和学 校在社会主义核心价值观“进学生头脑” 方面取得较好的效果。当然，还有近30%的 同学表示不了解，说明本话题的教育尚需 加强。（见表1）
表1 对社会主义核心价值观的认知和认同情况
表2 不同地区学生对社会主义核心价值观的 认知情况和认同情况
2.我认为国家和学校大 1.我对“社会主义核心价
力宣传社会主义核心价 值观”这个概念很了解
值观非常必要
完全符合 比较符合 不符合 完全符合 比较符合 不符合
城市 31.7% 乡镇 20.4% 农村 5.7%
41.7% 26.6% 66.2% 56.7% 22.9% 58.5% 64.4% 29.9% 48.2%
表7 对学习目的的看法
您认为学习的目的是：（可多选） 观点排序
1 光宗耀祖，回报自己的家庭。 2 将来挣更多的钱改善自己的生活条件。 3 学习知识，增长才干，找个好工作。 4 为国家、社会作贡献。 5 为了实现自己的理想。 6 纯属满足父母的愿望。 7 说不清楚。
３．诚信方面 这一部分共设计了正向题和反向题共 8个题目，考察中小学生的社会主义核心价 值观在诚信方面的具体表现。 分析数据可以看出：大多数中小学生 对“诚信”的含义和“诚信”的价值有着 清醒的认识，尚未树立明确的诚信意识的 孩子只占极少数。（见表8、表9）
劳动。
7.3% 89.8%
为了得到好成绩，有时候我 2.7%
会考试作弊。
14.9% 82.3%
此外，对不同年级中小学生在“诚 信”方面的差异检验结果表明，不同年级 的中小学生存在显著的差异，并且，随着 年龄的增长，中小学生在诚信上的表现出 现了反复，即小学生情况最好，其次是高 中，最后是初中。原因可能是不同年龄 阶段学生的认知特点的不同。初中学生 对社会有了自己的观察和思考，社会现 实对他们的影响日益增强，其价值观必 然趋向多元化，还有，初中生自我意识 日益强烈，又有一些叛逆，回答问题可 能喜欢标新立异。当然，也可能由于受 不良风气的影响，有些初中学生的诚信 道德不容乐观。而到了高中阶段，随着 认知能力的增长和交往对象的增多、范 围的扩展，高中学生越来越真切地认识 到诚信对自我成长、成才的重要性，并 有意识地坚守诚信。
35.0% 11.4%
害、外敌入侵），我会挺 46.4% 40.7% 12.9%
身而出，报效国家。
表4 在“爱国”方面的总体表现(反向题项)
问题
完全符合 比较符合 不符合
我认为“为中华之崛起而读 4.3%
书”这句话已经过时了。
14.3% 81.4%
振兴中华民族是科学家和政 4.5%
治家的事情，与我无关。
见表11表12这与现在的中小学生多为独生子女以及父母过度的保护有一定的关系父母家人常常以孩子为中心无时无刻不在紧紧地呵护着加上较为优越的生活条件更滋长了孩子们的自我中心与同学问常常缺乏相互合作和宽容精神
Moral Education China
中小学生社会主义核心价值观的现状及教育对策
——以山西省为例
问题
完全符合 比较符合 不符合
我认为学习应该一步一个脚 85.7%
印，踏踏实实。
12.1% 2.2%
我对学习的目的（即为何在 56.0%
学校学习）很明确。
35.1% 8.9%
老师上课提问题时，我总 29.2%
是能积极地站起来回答。
46.2% 24.6%
我不关心人们的爱国事迹， 5.0%
也不会以他们为榜样。
2015-15 半月刊 思想前沿 Frontiers
表8 在“诚信”方面的总体表现(正向题项)
问题
完全符合 比较符合 不符合
通常我会信赖同学的诺言。 47.8% 44.8% 7.4%
讲信用是我做人的原则。 74.3% 23.9% 1.8%
遇到售货员多退给我钱这
类事时，我会主动把多余 69.2% 20.7% 10.0%
表3 在“爱国”方面的总体表现(正向题项)
问题
完全符合 比较符合 不符合
奥运会上，当中国国旗升
起，国歌奏响时，作为一名 87.5% 9.5% 3.0%
中国人，我感到非常自豪。
我们青少年应以祖国富强 56.0%
为己任。
35.7% 8.3%
我总是尽量少用一次性塑料 53.6%
产品，以减少白色污染。 当国家处于危难时（灾
我不会主动去学习。
19.0% 75.1%
我对学习的结果和意义没有 2.6%
追求。
11.2% 86.2%
此外，对不同地区中小学生在“敬 业”方面的差异检验结果表明，不同地
12
区中小学生存在显著差异，城市好于乡 镇，乡镇好于农村。通过访谈分析原 因，我们认为这一结果与农村学生所处 的特殊环境有很大关系。他们所在学校 多数位于城乡结合处或农村，学生多半 是农民或外出务工人员的孩子，父母文化 程度相对较低、对子女教育相对较弱，不 能很好地激发孩子学习的热情，造成孩子 学习动力不足，学习态度不太端正。
问题
完全符合 比较符合 不符合
1.我对“社会主义核心价 19.2%
值观”这个概念很了解。
54.4% 26.4%
2.我认为国家和学校大力
宣传社会主义核心价值观 57.6% 36.3% 6.1%
非常必要。
通过比较可以发现，不同地区的中小 学生对社会主义核心价值观重要性的认同 度都较高，城市和乡镇中小学生对社会主 义核心价值观基本概念的了解要好于农村 中小学生。（见表2）
中小学生在尊老爱幼和乐于助人等方面做得很好，而在宽容 尊重和理解包容等方面做得相对较差；城市学生在宽容、互 助等方面的表现要优于乡镇和农村的学生。
一、问题与方法
在中小学生中培育和践行社会主义核 心价值观，引导中小学生自觉构建社会主 义核心价值体系，是当前社会、家庭以及 每一个教育工作者面前的迫在眉睫的重要 课题。