如何开展初中语文综合实践活动教学

如何开展初中语文综合实践活动教学
作者：程庆广
来源：《基础教育参考》 2015年第17期
程庆广
（商水县第一初级中学河南商水466100）
【摘要】初中语文综合实践活动的内容和形式是多种多样的，本人统计初中语文七一八年
级的实践活动，供我们参考的就有十七次之多，内容涉及：写字比赛；查字、词典比赛；词语
接力赛；写日记；警语的收集与评比；片段续写比赛；纠正错误用字比赛；报刊剪摘、注评、
展评；语文知识抢答竞赛；说成语故事比赛；古典诗歌背诵比赛；普通话讲演比赛；社会采访
与写作；讲名人故事比赛；名胜古迹诗词对联交流；学习方法交流活动；想象作文邀请赛等。

语文综合实践活动有广阔的天地，具内容相当广泛，形式多样，又各有其特点，我们在实际操
作过程中，根据实际情况，还应当不断创造出新的更有吸引力的活动形式。

这一系列语文综合
实践活动，其目的是培养学生良好的学习语文的习惯，培养学生学习语文的兴趣，培养学生多
方面的能力，从而最终实现提高学生素质的目标。

【关键词】初中语文；综合实践活动
长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态。

一方面是因为教学内容的封闭和教学方法
的陈旧，另一方面是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，学生缺
乏自主的实践，课堂气氛沉闷，致使学生学习兴趣不高。

因此，语文教学要走出困境，必须强
调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重引导学生联系生活实际自主地
进行语文学习实践。

综合实践活动课的教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，与一定的生活实际相联系，
有较强的时代色彩和生活色彩。

它为学生与生活、社会、自然的联系架起了一座桥梁，把世界
作为教科书，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。

它能使每个学生都能在生动、多样、探索性的活动中建构语言，使具有差异性的个体都能在语文活动中得到应有的发展，享受到学
习语文的乐趣。

一、利用家庭成为综合实践活动的阵地
在讲授七年级下册的郑振铎的《猫》时，就可以开展《我与小动物》的活动课。

农村大部
分家庭养家禽家畜，许多学生自己也饲养过猫狗兔之类的。

不妨让学生回忆自己养小动物的经历，向大家介绍一种熟悉的小动物，或者讲述自己养小动物的经历和感受。

在活动过程中，同
学们畅所欲言，各说各的爱物，各抒各的激情。

文章的主题思想轻松的就被学生领悟了不说，
人与动物的和谐相处也自然的被推向了极致。

《戏曲大舞台》中的戏曲模仿秀让学生过了把“戏瘾”:自由组合的黄梅戏《天仙配》演唱得字正腔圆、豫剧《花木兰》表演得惟妙惟肖，博得老师和同学的热烈掌声;《感受亲情，学会感恩》开展的“我给父母洗脚”的综合实践活动，让孩子们体会到了父母的辛劳;《我为家庭做了什么》让孩子们主动走进厨房当起了小厨师，自觉拿起扫帚做起了保洁员，不仅让孩子们的
动手能力得到了锻炼，还加深了他们对父母的理解……
二、利用专题辩论会作为综合实践活动的舞台
开辩论会的目的是要砥砺学生的思维，锤炼学生的快速表达能力。

如人教版七年级下册五
单元的综合实践活动《漫话探险》，就可以采用"辩论会"的专题活动来解决。

先出示两方观点:正方――探险利大于弊?(推崇探险);反方――探险弊大于利(反对探险)。

辩论流程:
双方主辩陈述观点――自由辩论――双方主辩强调观点――主持人总结，评出优秀辩手。

辩论要求:快速、礼貌;所有辩论必须言之有据、言之成理、针锋相对。

辩论目的:为了明白探险的目的、意义，明确探险并不是冒险，不是作无谓的牺牲，它是对未知领域的探索，是对自然和自我的挑战，是有备而去。

由于老师的精心设计，学生的充分准备，所以辩论会上，孩子们针对探险的利与弊展开了
激烈的辩论，“你来我往，唇枪舌剑”。

双方都观点明确，引经据典，摆事实讲道理，侃侃而谈，想方设法阐明自己的观点，驳斥对方的观点。

活动中，老师适时的给与恰当的引导和点拨;活动结束后，再做简短的总结和点评，整堂课就更显激烈和精彩。

三、利用课前演讲作为综合实践活动的窗口
课前三分钟时间虽短，但热身演讲的好处却不少:能够锻炼学生的胆量，能够激发学生的主体意识，能够活跃课堂的气氛，能够提高学生的综合素质，能够开发语文教学资源……
演讲内容很广阔:说自己或家庭、家乡;赞同学、老师或亲人;讲古今中外名人轶事;析名言
警句;评影视人物，话现实人生……
演讲要求内容健康，表情自然，声音洪亮。

演讲后，老师赞扬优点，指出不足。

也可让学
生谈听后感悟，训练学生分析和解决问题的能力。

具体做法是:第一次的主题是介绍自己。

老师先作示范性自我介绍，然后按学号依次进行，让同学之间增进认识。

为了给新同学和老师留下好印象，大家都做了积极准备。

第二次的主题是“夸夸我的同桌或者老师、同学”。

既培养了学生的观察能力和表达能力，还让学生学会了欣赏别人和赞美别人，构建了一个和谐的班集体。

以后是讲故事、笑话、新闻，介绍名人、名著、影视等。

为了台上那三分钟，课后学生都
会精心地去搜集材料。

演讲开初，有的学生表情紧张，尽管提前准备充分，但仍会面红耳赤，
结结巴巴，手脚无处可放。

但随着活动的进一步开展，同学们的心理障碍也就逐渐消除了，大
部分敢说了，能说了，会说了。

语文综合实践活动课以它活泼多样的形式和内容，开阔了学生的视野，陶冶了情操，拓宽
了知识面，培养了能力，增长了才干。

使学生的个性得到了健康发展，真正使语文素质教育落
到了实处。

语文的教学工作是极其繁杂而艰巨的，而语文的综合实践活动又具有较大的灵活性。

所以
要搞好这一工作，还须付出百倍的努力，以上所言只是我在实际工作中的一点体会，不足之处
还很多。

在课程改革的新形势新要求下，自己如果不及早学习更新观念，就会大大落后于时代
潮流的。

作为一个把教育事业视为全部生命的我，将十分小心地虚心学习，锐意探索进取，才不会被时代淘汰出局。

总之，语文实践活动的内容是相当丰富的，教师应紧密结合教材以及学生的生活实际，融合各个领域和学科的知识，开展多姿多彩的综合实践活动。

这样，将课堂延伸，将教材放大，带领学生到广阔的生活中学习生动有趣的语文。