中学生教育

中学生教育
篇一：中学生学生文化教育方法
中学生学生教育方法
指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人。

敌意中长大的孩子，将
来可能好斗逞勇。

恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾。

怜悯中
长大的孩子，将来容易自怨自艾。

嘲讽中所长大的孩子，将来容易
这些行为退缩。

嫉妒中长大的孩子，将来非常容易勾心斗角。

羞辱
中长大的孩子，将来容易心存内疚。

坐视中长大的孩子，将来必能极
富耐心。

鼓励中长大的孩子，日后必能充满自信。

赞美中长大的孩子，从今以后必能心存感激。

嘉许当中长大的孩子，假使必能爱人
爱己。

接纳中双亲的孩子，将来必能心胸宽广。

认同中长大的孩子，将来必能掌握目标。

分享中长大的孩童，将来必能慷慨大方。

公平
中长大成人的孩子，将来必能维护正义。

安定中长大的孩子，将来必
能信任他人。

友善中长大的孩子，将来必能关怀世界。

祥和中长大
的孩子，假使必能平和待人。

（一）成长无法替代，发展必须主动１、自己的事自己做。

每
确实一个孩子都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。

孩子，首先是一个活生生的、有脑有手的人，尊敬我们应该尊重孩子
本身的能力。

教育家陈鹤琴先生更曾说过，凡是孩子能做到的事情，
大人尽量不要替他去做得好。

孩子进一步，大人退一步，这就叫成长。

明知的父母藏起一半爱心。

孩子的错是小鬼的过，孩子的许多缺点是
我们大人辛辛苦苦培养起来的。

有好吃的要大家一块分享，不能说最
好的那个就是他的。

作为家长，你不培养他，你不锻炼他，他就害了他。

你不要担心孩子这个不会，那个不会，学会可能需要一个过程；
你也不要担心孩子会犯这样的嘛，那样的错，孩子小孩子成长的规律
是从犯错误中搬去的，在错误特点之中长大是孩子成长的特点。

所以
犯一次错，改一次错，就是孩子成长的整个过程。

从不犯错的人是不
蕴含的。

面对徒劳无功或成功的结果，孩子最重要是需要成人的安慰
或鼓励，大学生看起来最不值得爱的高中生时候，恰恰是学生最需要爱的时候。

２、适当做一些家务。

美国哈佛大学学家们对456个孩子跟踪研究20年，什么样的孩子呢？一些是爱干家务活的，另一些是不爱干家务活的孩子。

20年后才这些当年孩童的孩子差别很大，第一差别，失业率是1：15，第二差别，犯罪率1：10，收入相差20%。

还有，爱干家务活的孩子，他们的离婚率低，心理疾病的患病率也低。

所以，
给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一些问题，让他自己去找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。

二、习惯决定命运
日本出版家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。

”1
美国心理学家弗雷德里克·詹姆斯说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

”这就是说习惯可以同意一个人坏习惯的命运。

坏习惯是一种藏不住的缺点，别人都看得见，他自己看不见，因为习惯就是一类行为自动化的行为，心理活动表现的行为，并不一定他自己希望的行为。

小时候是你给孩子人才培养习惯，长大了，就是习惯仅约他的人生。

培养好习惯用加法，改正坏习惯用减法。

一个习惯的集体生活只需要30天，一个月的时间，习惯是这种行为长期坚持的坚持结果，一个月坚持一个言行，就能教导一个习惯。

坏习惯也只是需要一个月的时间，但改正一个坏习惯却可能需要2倍、3倍，甚至更多的时间来已经完成，这一点，我们也不要着急，坏毛病可以一点一点地改，一点一点地转变。

那么，我们的孩子需要养成那些好的需习惯呢？
（三）做人方面
1、孝顺，爱家人。

在城里爱爸爸妈妈、爷爷奶奶，在学校爱老师，这个爱，不仅要表现在礼貌上所，还要表现在行动上。

只有学会爱身
边的人，才会爱家乡，爱祖国。

2、诚实，不说谎。

“君子坦荡荡，小人长戚戚”，做人之道，诚
信为本。

孩子这时候可以对别人说谎，今后也可以对你撒谎。

撒谎成
性的孩子是难以救药的。

孩子撒谎有两大原因：第一，说真话受到惩罚；第二，为了逃避困境。

孩子的撒谎、弄虚作假严肃查处有时候是
大人逼出来的。

所以，面对孩子，我们需要更多的耐心和倾听。

3、做事认真负责。

专注是学习的重要品质，毛主席也说过：“凡
事只怕‘认真’二字！”可见，凡事认真，定能将它做好，这是成功
的前提。

要花费这个可能需要家长每天的从严要求。

4、自信，乐观向上。

体验成功，是培植自信的最好演算法。

失败
是成功之母，但是，成功更是成功本氏，反反复复成功可以刺激孩子
的反复自信，让孩子相信自己能行。

而反复失败，则在很大程度上打
击孩子的积极性，让孩子怀疑自己。

没有赏识，没有成功，也就没有
了自信，没有了希望。

家长应该能够帮助孩子获得成功，在失败中激
励妈妈，为他鼓劲，而不是诋毁孩子。

教育并不是一味地表扬，无惩
罚的教育是没有不完整的教育，你一定要非常简单用有用的技术手段
来惩罚他，让他对自己的后果负责任。

但不要打。

“棍棒”只能造就
奴隶，不能造就人才。

（四）做事方面
1、遵守规则。

没有规矩不成方圆，遵守学校管理准则和学生行为
规范，也是学生重要的学习内容。

还有遵守交通规则等等，这些都是
最基本的素质修养。

尤为基本的往往是最重要的。

2、讲究效率。

我们应该给他灌输时间概念，比如合理安排等待时间，早上起床、刷牙、洗脸，晚上练琴等孩子的很多中午事情，都可
以用时间来启发式，给孩子一个时间概念，从小养成珍惜时间的好习惯。

2
3、友善合作。

现在的妈妈孩子在家里大多是众星捧月，这势必导
致孩子容易养成很多坏毛病，他们需要和同伴的合作中，包括学习、
游戏，孩子小的时候可能还听老师老师的，听家长的，可是10岁以后，他逐渐有了自己的意念，他就无须那么听老师和家长的话老师了，他
更听同学、同伴的。

和同伴友好相处也是现代社会一项重要能力。

4、合理消费。

我们的孩子每天都和消费品密切相关，我们必须从
小让孩子养成合理消费的习惯。

比如文具的使用可能需要爱惜，随便
乱倒相当严重饭菜是严重的浪费，不要和我比吃穿等，家长要对孩子
动之以情，晓之以理。

（五）学习方面
1、精力专注。

上课专注的孩子，必定是成绩好的孩子，就是我们
所说的注意力原话集中。

平安夜在家学习时，幼儿可以在旁陪同，不
让他随意走动，也不要随意串门他，给他一个安静、安逸的学习环境。

2、独立思考。

孩子有什么绝不的，他询问你，你可以告诉他，但
并不可以有问必答，否则他就不会知道什么是思考。

家长可以从多答
到少答，到不答，我相信，如果你的孩子现在是高三，你一定回答不
了他几个问题，所以，要孩子必须从小养成独立思考的习惯，不要纵
容思维的惰性。

3、作业认真。

父母自己的作业一定要自己检查。

自己检查，写一
遍等于做两遍。

一定要先复习，后做作业。

要像考试一样去上课。

抓
好了课堂和作业，我想用想好成绩才刚离孩子不远了。

4、爱上读书。

一个人的精神史就是一个人的阅读史，思想来自于
阅读，人在各个领域的提高写作即便离不开阅读，包括数学、英语，
还有中学的物理、化学等科目的学习。

因为阅读进一步增强理解，理
解增强智力。

让孩子爱上阅读，有三个有效途径：
（1）耳濡目染，孩子是父母的影子。

父母读书多，孩子读书也多。

因为孩子是在模仿中长大的，孩子的学习是观察性学习。

他认为：老
头子做的事就是好的事。

父母们若想培养孩子爱读书的习惯，一个最
简单的原理是读书您自己要读书。

其实不光是读书，生活、学习的各个方面，孩子都在观察着你，
模仿着你，他就是你的影子，甚至连说谎的口气、走路的姿势全都相同。

榜样的力量是无穷的。

（2）在家里营造一个读书的紧张感。

到什么程度呢？你家的厕所
里边也要有书，有一本小画册、小期刊之类的好看的，在孩子的床头啊，桌子上啊，沙发上啊，都要有书。

要经常和孩子展开讨论书，进
行讨论读书的心得体会，用环境影响孩子，这是潜移默化的，是非常
重要的。

孩子看书并不像上课一样有计划，机缘他往往是很偶然地精
神状态下拿到一本书，突然兴趣所至，拿起那本书了，但只要拿起了，他就放不下了。

（3）经常带孩子逛书局，也是一个培养孩子读书习惯的做法。

适当地给孩子买些古书他喜欢的书，比给他买零食和衣服更有意义，孩子也会更喜欢。

3
孩子的增长潜力是很大的，惰性也是很大的。

关键是怎样好好培
养孩子的培养学习习惯。

4
篇二：怎样对中学生进行励志教育
怎样对中学生进行励志教育
初三（2）姬春焕
对学生进行励志教育，是每个教师在教育学员所必须面对的问题
之一，是保证学生心理健康的重要途径之一，也是对学生进行德育教
育的方法之一，对学生的励志教育做得好，可以让学生有一个上佳的、
积极的、向上的心态，让他们对未来充满信心，同时也可以促进班级建设，但是要想做好不想对学生的励志终身教育，选择什么样的方法却是决定着教育成效的关键因素。

一名老师如果想在育人方面取得良好的效果，对大学生进行励志教育无疑是一项重要的教育内容，那么什么是励志教育工作呢？“励志教育，就是应用教育心理学、教育激励习和法学教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。

”
虽然无论是哪门课程，我们从其《课程标准》当中都可以关于对学生进行激励教育的内容，但是对学生进行励志教育一些教师做的比较好，而一些老师虽然付出了巨大的努力却没有取得良好优良的教育效果，其中一点就是方法有问题，在此舍得笔者愿意将自己在对学生进行励志教育的几点种方法与大家分享。

第一、对学生进行目标教育。

也许有人会说对学生进行目标教育是对学生励志教育的最常用的方法，不会有什么好的效果，其实不然，对学生或进行目标教育能不能取得好的教育首要目标效果的根本原因在于如何来应用。

对于学生进行目标
教育，如果能让学生看到目标做到的情形，对学生进行目标教育就需要效用有好的效果，反之如果让学生无法看到实现目标的希望，所以就不会取得良好的教育工作效果。

我们都知道目标可以分为短期目标和短期目标；而长期的目标对于学生来说更有学生激励示范作用，但是一味的来强调战略目标长期性的目标，学生就时会对其失去兴趣，这是因为长期目标实现后是怎么样的情形，学生是没有办法预见的，而对于学生引导长期目标教育时学生的目标大多是教师进行学生确立的，或许起初的时候学生会感觉到比较新鲜，对学生不具吸引力，但是至于目标实现会什么样的一种情形，学生只是停留于教师教师描述的基础之上，学生并没有什么
感性见识的认识，时间久了，长年学生自然对长期目标的说教就失去了兴趣，随之而来的就是教师对学生进行目标的失败。

也就是说，要想在长期目标教育方面取得良好的基础教育教育效果，就得让学生切实的感受到目标实现后的教师成功与喜悦，怎么做呢？当然我们在现实中无法为学时时模拟出取得成功后的场景，但是我们可以在学生意识当中为学生呈现出他们显出取得成功后的场景，通过学生的内在来激励学生。

我们先让学生确定自己的奋斗目标，然后找一些与获得成功这个目标相关的成功场景，反复的在学生脑海中来展现，然后让学生自己来闭上眼睛常客来想象一下自己就是这个场景其中的一员，并反复来进行练习，并使学生对于成功时的场景变得非常的熟悉。

这样以来，中会学生就能在自己的意识当中感受到自己成功时的喜悦，通过长期这样的暗示，学生的心
态会处于一种积极状态之下，这样对学生或进行的励志教育才会取得良好取得的效果。

第二、利用自己的名字需要进行进行励志教育。

林肯曾经说过：“人人都喜欢受人称赞。

”威廉?詹姆士也说过：“人本质中最殷切的融资需求：渴望被肯定。

”我爱你听赞美的话是人类的天性，人人都喜欢背面刺激，而不喜欢负面刺激。

如果在人际交往中人人都乐于赞扬他人，善于夸奖他人的长处，那么，人际间的愉快度将会大大增加。

②但是谁也没有作法保证别人会对你一直来称赞，而在现实当中，一个人的短处或者是一些愿意让别人人知道的隐私却常被他人当做是打压的利器，因而被人挖苦的频率要远远高于被人表现的频率；从另一个角度来说，让一个专门去表扬另一个人也是办不到的。

两者说来，如是一些表现变成了或者阿谀奉承那么这样的表扬其危害也是不小的。

其实我们可以变一种方式来说让从时时处处都来称赞我们，怎么做呢？
就是利用出生证明自己的姓名来进行自我激励。

例如新加坡的强
调指出著名企业家李家柱在介绍自己时说：“我是赵家的顶梁柱。

”
别人一听感觉这个了解人的介绍一方面很容易记得住，同时给人一些
则安全感。

据他自己说，每次这样介绍自己时都这时感觉很自信。

其
实我们亚洲透露的汉字每一字都可以用一很有意义的话来表示出来，
同样学生的名字也可以拆分成一句押韵而且很有气势的话表述出来，
并让学生每天都大喊几次，学生的自信心师生与自豪感便很容易被激
发出来，这样对学生进行励志教育才会取得终于良好的教育。

第三、形象暗示法。

与一些成功人士攀谈，常常会有这么一种感觉，这就是这些社运
人士成功的人士比较沉醉于自我，有着非凡的自信，其实这也很容易
表述的，一个人要想用取得成功，不是一蹴而就便可以成功的，是一
个长期、漫长而且痛苦的折磨人的过程，许多人都可以在开始做的好，但是坚持非常下来的却极为的少，这就是为什么成功的人少之又少的
诱因的原因，如果在奋斗的投资过程当中，没有非凡的自信，不自我
欣赏，怎么可能取得成功呢？这种方法同样我们可以运用于对学生教
育过程当中，那么怎么做呢？其实再说起来也不难，就是急得考生的
同意，给学生拍一张造型比较好，能显示出有学生自信的照片，并放大，在照片是打印上以上学生自己的奋斗目标，并冠之以“世界上最
牛的XXX”或者是“世界上最伟大的XXX”的称呼，或者是中学生感觉
到能扶助激励自己的话；再将录像悬挂于学生的房间内，而在教室当
中可以开辟一个专栏来悬挂学生的照片，教师和同学在活动时就以照
片上的称谓来称呼，如愿学生自己就有一个成功的感觉，这样对学生
开展励志教育效果也家庭教育很不错的。

第四、让学生抬起头，加快走路的速度。

一个此时此刻自信的人示于他人眼前的永远都是高昂着头的形象，而一个高效的人他的行走绝对不会是慢的，那么我们可以反过来说，
让学生在平时把高拉高，快步走是不是同样可以达到激励的作用。

现
代心理学研究已经证明了这个观点，所以我们在平时在对学生进行行
为站立教育时多强化一下学生的走路姿势与行路速度，这样同样可以培养学生自信并提升学生的做事效率。

第五、让学生学会重复坚持去做一件事。

作为一种辅导员常有这么一种感觉，现在的学生太缺乏从前责任心了。

这马难怪，现在的学生大多来自于独生子女贫苦，而在大多独生子女家庭当中，孩子是家庭的中心，他们的一切事务都由家长来完成，孩子从小就被“剥夺”了动手的机会，好多能力也就失去了培养的机会，同样的，责任心也就没了，对没有了责任心的学生进行励志教育，也不会有什么好的教育准确度。

如果说学生在家里没有动手的空间与机会，那么在学校教师可以人为的为他们创造动手的机会与空间，例如教师可以给学生承包一些学生辛劳的事物让学生来做，教师所要做的就是做好督促安全检查与检查，并长期坚持下去，并且要求学生做这件事的时候必须是认真完成的，不能敷衍了事，直到学生做这件事会形成习惯为止。

这样养成做一方面可以培养学生的责任意识，另一方面可以养成学生坚持做事的习惯，同样也可以达到教师对学生的励志教育的效果。

当然对学生进行励志教育其好的方法还有许多，但是无论是使用哪种方法对学生进行励志教育，一要长期坚持；二要将外界五感的力量转化成学生的内在需要，这样才会有好的教育效果，决定事物发展的是其内因。

对学生的励志教育开展的好，学生会变得生机勃勃，学习方面动力不动，心理上积极向上，同时也会让教师对学生幼儿教育的教育成效突现。

篇三：初中生家长教育人生哲理
小学生家长教育心得
八年十班林璐娜妈妈——李明善
初中生的心理与身体都处在发育状态，他们刚刚学会迈向成熟，而且关键期初中阶段的孩子心智尚属幼稚，他们的很多暴力行为这些
行为自己本身分不出好坏，而在这时向来关键，家长与老师在其中起
着十分重要的角色。

我非常注重与孩子的日常交流，每日无论多忙都
会抽出至少15分钟与孩子沟通。

并且我不会一本正经地荒谬批评她，
而是像在与她谈话一样谈论每天在学校发生的大事小事，包括倾听她
的烦恼，还包括真诚地赞美她。

有时有时候利用这微不足道的面谈时间，我可以作许多事情：关心她的身体健康等，（当然更关注孩子的
情感需要）。

我在这时可以为她出谋划策，帮她想办法。

她告诉我单老师经常对她说句话：“近朱者赤，近墨者黑。

”我
个人觉得这句话很好，一个好朋友会直接影响到的学习成绩，甚至性格。

我至今仍清晰地记得高三清晰开学第一天，她异常兴奋地对我突
发性说她一天交了多少好友，性格怎样等等。

所以了解父母有哪些朋友，这很重要。

另外一点就是：鼓励孩子尽量不依赖小孩子成年人。

说白了，就
是自立，自主。

我有一位好朋友，她家孩子与我的孩子同一年级，但
几次四次考试中居然有两次是学期第一（我从不相信孩子们不会不至
于有智商差异），于是我问好友研读方法。

她对我讲：她每天工作很忙，没有时间看孩子学习，于是她的孩子已经养成了自立的早已好习惯，每天早上不用忙前忙后地定闹铃，做早饭。

她还没起床时，孩子
已经自己默默起床，喝冰箱里已然准备好蜂蜜的牛奶或是自己热饭菜，再默默地离开家去上学；晚上也一样，一个人安静地呆在研习房内学习，学累了，默默地洗脸刷牙，上床睡觉。

我觉得这没什么大不了，
我家孩子也能做到。

可是事实却令我惊讶：早上她自己定好的闹铃会
因为自己贪睡而强行关掉，到最后还是要着急地咬着面包跑出家门。

晚上也很糟糕，我已习惯坐在她身边坐在看她写作业，一离开就睡不
着觉，10点多了，还要对她喊，让她洗澡洗脸去睡觉。

我不禁想，是啊，要是自己孩子也可以有较强的自制力，不会要家长为她尽心尽力，不会在写作业时想电视里动画片的情节，不会上课思绪不知觉中飘到
窗外，第七她又何尝不可以是学年第一呢？于是，我费尽苦心地去教
育她，发现其实自己的女孩很完美，她不到一周的时间学会了自立与
自主，下来现在她做作业不会深更半夜叫爸爸起来为她讲题，更不会
在我的督促下被组织协调逼迫着洗脸刷牙，她那时的观念就是：
明明是我自己的事情，为什么需要有爸爸妈妈去督促完成呢？我要自
主地去如期完成自己的事情。

我的目标达成了，她的成绩也上升了。

我从来不会因为学习成绩下降或影响学习而阻止她看书，我与孩
子爸爸认为看书更是一种学习。

从学习角度来讲，看书这有助于写作文，现代文阅读习题的完成。

考题家长会时研究成果考卷时我发现，
有一道5分的题是关于名著阅读的，这足以说明阅读的重要性。

孩子
特别愿意看《意林》，开卷而在许多老师包括家长眼里这是闲书，是
与学习无关的。

当然，学习很重要，而读书也很重要，初中生但是现
在初中生的学习生活实在是很紧张，我要让她既能午睡又洗澡能学习，有点难。

于是我要她答应我，看一本意林可以，但是要写读后感，要
摘抄经典语句，她格外爽快地答应了，也做到了。

我不会给孩子施加太多的压力，不会逼着她去上各种各样的补习班，一次听五次她说她们班级里有个同学一天上6个补习班：数学，
物理，英语……我绝对被吓到了。

开始她什么补习班都不上，到最后
她居然哭着对我说：妈妈，我觉得我数学不是太好，我想补一补，我
绝不会让它给我拉分，它会影响我的总分。

现在，我的妈妈上三个补
习班：物理，数学，语文。

有充裕的时间一下写作业，周六会用3-4
小时游泳，1-2小时练电子琴。

书店门口经常会看见一位妈妈拉着孩子去买书，而我的孩子不用，我从来不会强迫她去做什么习题，到假期时，她会形成习惯一样向我要钱，对我说她要买什么辅导书，然后回
来一本一本让我检查，有时剩余的银子她会对我说：我看见一本喜欢
的书，就买了，假期时间把它看完。

我和她老婆笑笑了之，不想严厉
地批评她，告诉她少可看闲书之类的。

同学常常问她做多少习题，她
说出后把同学吓到了，以为是我在逼迫她这样做，她什么都不说，笑
了起来继续做自己的事情。

还有同学调侃她说，林璐娜，你家是开书
店的吧？我和她一起大笑。

其实，说来说去，我这个妈妈只不过是少
给了她一些压力，喜欢以旁听者的身份去观察她的生活，为她指点，
可是孩子很自觉，她不需要唤就已经知道自己该做什么不该做什么。

所以说，有时，不必要的财务压力与关心，只会带来更多的负面影响。