以人为本,加强德育队伍建设
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宁夏教 育科 研
ＮＩ ＮＧＸＩ Ｅ Ａ ＤＵＣＡ Ｏ ＴＩ ＮＡ Ｌ ＲＥＳ ＥＡＲＣ Ｈ
总第 ９ 期 ４
Ｇｅ ｅ ａ ， ． ４ ｎ ｒｌ Ｎｏ ９
以人 为本 ， 强德 育 队伍 建 设 加
◆孙 武 平
随着 和谐 社会 的建设 和素质教 育 的实施 ，对新 时期 的班
主任工作提 出新的 、 高的要求。班主任是沟通学校 、 更 社会 、 家 程” 等课程 。重点 突出了以下几方面 的工作 ：
一
二是 加强 年轻 教师 的岗位培训 。为 了使青 年教师 迅速成 长， 使他 们尽快 掌握 班主任 工作 的特 点 、 律及 方法 ， 规 为胜任 班 主任 工作 打下 基础 ， 校一 方 面制 定 了《 年 教师 德 育培 学 青
、
加 强培训 。 提高德 育工作 的有效性
养规划》《 、青年教师德育培养实施细则》和不 同阶段的评价
一
是 在理念 和策略两个 维度上 突 出重点 。 校要求 班主 学
庭 教育的骨干力量和班集体 的管 理者。他们应该树立 “ 为人的
任 牢 固树 立依 法从 教 、 教重 于 言教 、 身 管理不 是 强制服 从 、 重
可持续发展而教” 的现代教育理念， 做好学生全面发展的培养
者、 道德行为 的示 范者 、 良好学 习习惯 的引领者 、 心理障碍 的疏 导者和文 明生 活的指导 者。所 以 ， 班主任 能否胜任工 作 ， 一名 直接影响到学生能否健康发展 和学生家庭能否幸福 。 当前 ， 彻落 实党 的十 七大精 神 、 建和谐 宁夏 、 在贯 构 建设 “ 两宜 ” 城市 的新 形势下 ， 自治区提 出了将 ２０ 年作 为全区思 ０８ 想道 德建设年 ， 川市 委制定 出了“ 银 四德 ” 建设的 目 。这些无 标
会 关 注学 生个 性 差异 、 注 学 生生 活 细节 、 注 学生 学 习过 关 关
不对当前 的中小学班主任工作提出了新挑战， 对中小学德育
队伍建设 提 出了新要 求 。所 以 ， 一步 加强 中小学 班 主任工 进
作， 探索德育队伍建设的成功经验， 势在必行。本文结合我校
多年 来开 展德 育 队伍 建设 的成 功经 验 ，谈谈 在 这方 面 的思
视 培 养师 生感 情 、 进 生可 以பைடு நூலகம் 化 等 多 种理 念 ， 练 掌握 并 后 熟 运 用上好 主题 班会课 、 开好 家长会 、 创建 优 秀班集 体 、 写教 撰 育 个案 等各种 技能 ， 持 “ 坚 不求 高深 ， 只求有 效 ； 花 哨 ， 不求 只 求实在” 的原则 ， 将班 主任 爱 学 、 学 、 学 、 会 引 入培 训 ， 乐 会 学 将 班主任 在 日常工作 的 困惑引 入培 训 ， 主任 工作 中的常 将班 规 与创新 引入培训 。具 体操作上 ， 持 “ 习—思考 一实施一 坚 学 总结 ” 一体 化 ， 以任 务驱动 与 自主创 新相 结合 的方 式 ， 习新 学 课 程理念 下德 育基 本原 理 ； 习 如何将 理念 转 变为行 为 ； 学 学
考， 以期抛砖 引玉 。 实 践证 明 ， 师 自身 的学识 与 道德 水平 ， 潜移 默 化 中 教 在
程、 关注 学生成 长轨迹 ， 习掌握班 主任 工 作艺 术 ； 习善 于 学 学 与学生 及其 家长沟 通 的技 巧 ； 习应 对偶 发事 件 的策 略和技 学 巧 ； 习建设班集 体 的方法 ； 习班 主任 工作 叙事 研究 方法 ， 学 学 并 进 行叙 事 行动 研究 ； 习 岗位综 合 育人 能 力 ， 一 步提 高 学 进
标 准 ； 方 面学 校发挥 优 秀班 主 任示 范 引领 作 用 ， 取 以老 一 采 带新 、 师徒 结 对等 方式 培 养后 备 班 主任 ， 新参 加 工作 的大学
首先 ， 我们 确定 了明确 的 培训 目标 ： 以科学 发 展 观为 指 导， 以完善培 养机制 为基础 ， 以创新 管理 模式 为动 力 ， 以优 化
工作环境为保障，全面加强德育队伍的师德建设和能力建 设， 有效促进德育 队伍建设的科学化 、 规范化、 专业化 ， 促进 班主任 的个性化成长 ， 为全面推进素质教育 ， 全面提高教育
质量 、 面建设 和谐 校 园服务 。 全
其次 ， 好 系统 的培 训工 作 ， 抓 提高 德育 队伍 的整体 素质 。
班 主任 的专业化 素养 。
直接 或 间接地 影 响着 学生 ， 也影 响 着学 生对 他 的看 法 ， 进而
影响着师生关系。具体而言， 良好的师德， 能提高教师的素质
进而 加强 师生关 系 ， 能提高 教师 的艺 术素养 进而 增进 师生关 系， 能促进 教师 自 教育进而 稳 固师 生关系 。 我
依 据之一 。
我校 以校本培 训和 以老带 新 、 师徒结对 等为主要 形式 ， 常 开展 规工作 ： 开学 ， 以学习领会德育工作必备 知识 、 习传达教 育主 学
三是 定期 举办班 主任 培训 班 ， 织专 题培 训 。德育 队伍 组
建设的课程分解成三个方面 ： 基本课程、 选修课程和岗位综
合实践 课程 。其 中 ， 基本课 程指 现代 教育 理论 与班 主任 工作
管部门德育工作思路和学校德育工作计划为主要内容；学期
中， 以汇报 交流德育工作开展情况 为主要 内容 ； ， 期末 以总结交 流班级德 育工作经验 为主要 内容 ； 时 ， 平 以参加教育 学硕士研
实践 ， 包括 ： 贯彻《 中共中央国务院关于进一步加强和改进未 成年人思想道德建设的若干意见》 的实践 问题 ； 开展弘扬和
生， 必须 接受 班 主任 岗前 培 训 ， 统学 习班 主任 工作 的有关 系 理论 ， 至少 担任一 年见 习班 主任 。考核 合格 后再 担任 一年 副
班 主任 。副班 主任 在 班 主任 教师 的 指导 下 深入 班 级 开展 工
作 ， 与班 级管 理 ， 工作 表 现作 为转 正 、 参 其 定级 、 核 的重 要 考
ＮＩ ＮＧＸＩ Ｅ Ａ ＤＵＣＡ Ｏ ＴＩ ＮＡ Ｌ ＲＥＳ ＥＡＲＣ Ｈ
总第 ９ 期 ４
Ｇｅ ｅ ａ ， ． ４ ｎ ｒｌ Ｎｏ ９
以人 为本 ， 强德 育 队伍 建 设 加
◆孙 武 平
随着 和谐 社会 的建设 和素质教 育 的实施 ，对新 时期 的班
主任工作提 出新的 、 高的要求。班主任是沟通学校 、 更 社会 、 家 程” 等课程 。重点 突出了以下几方面 的工作 ：
一
二是 加强 年轻 教师 的岗位培训 。为 了使青 年教师 迅速成 长， 使他 们尽快 掌握 班主任 工作 的特 点 、 律及 方法 ， 规 为胜任 班 主任 工作 打下 基础 ， 校一 方 面制 定 了《 年 教师 德 育培 学 青
、
加 强培训 。 提高德 育工作 的有效性
养规划》《 、青年教师德育培养实施细则》和不 同阶段的评价
一
是 在理念 和策略两个 维度上 突 出重点 。 校要求 班主 学
庭 教育的骨干力量和班集体 的管 理者。他们应该树立 “ 为人的
任 牢 固树 立依 法从 教 、 教重 于 言教 、 身 管理不 是 强制服 从 、 重
可持续发展而教” 的现代教育理念， 做好学生全面发展的培养
者、 道德行为 的示 范者 、 良好学 习习惯 的引领者 、 心理障碍 的疏 导者和文 明生 活的指导 者。所 以 ， 班主任 能否胜任工 作 ， 一名 直接影响到学生能否健康发展 和学生家庭能否幸福 。 当前 ， 彻落 实党 的十 七大精 神 、 建和谐 宁夏 、 在贯 构 建设 “ 两宜 ” 城市 的新 形势下 ， 自治区提 出了将 ２０ 年作 为全区思 ０８ 想道 德建设年 ， 川市 委制定 出了“ 银 四德 ” 建设的 目 。这些无 标
会 关 注学 生个 性 差异 、 注 学 生生 活 细节 、 注 学生 学 习过 关 关
不对当前 的中小学班主任工作提出了新挑战， 对中小学德育
队伍建设 提 出了新要 求 。所 以 ， 一步 加强 中小学 班 主任工 进
作， 探索德育队伍建设的成功经验， 势在必行。本文结合我校
多年 来开 展德 育 队伍 建设 的成 功经 验 ，谈谈 在 这方 面 的思
视 培 养师 生感 情 、 进 生可 以பைடு நூலகம் 化 等 多 种理 念 ， 练 掌握 并 后 熟 运 用上好 主题 班会课 、 开好 家长会 、 创建 优 秀班集 体 、 写教 撰 育 个案 等各种 技能 ， 持 “ 坚 不求 高深 ， 只求有 效 ； 花 哨 ， 不求 只 求实在” 的原则 ， 将班 主任 爱 学 、 学 、 学 、 会 引 入培 训 ， 乐 会 学 将 班主任 在 日常工作 的 困惑引 入培 训 ， 主任 工作 中的常 将班 规 与创新 引入培训 。具 体操作上 ， 持 “ 习—思考 一实施一 坚 学 总结 ” 一体 化 ， 以任 务驱动 与 自主创 新相 结合 的方 式 ， 习新 学 课 程理念 下德 育基 本原 理 ； 习 如何将 理念 转 变为行 为 ； 学 学
考， 以期抛砖 引玉 。 实 践证 明 ， 师 自身 的学识 与 道德 水平 ， 潜移 默 化 中 教 在
程、 关注 学生成 长轨迹 ， 习掌握班 主任 工 作艺 术 ； 习善 于 学 学 与学生 及其 家长沟 通 的技 巧 ； 习应 对偶 发事 件 的策 略和技 学 巧 ； 习建设班集 体 的方法 ； 习班 主任 工作 叙事 研究 方法 ， 学 学 并 进 行叙 事 行动 研究 ； 习 岗位综 合 育人 能 力 ， 一 步提 高 学 进
标 准 ； 方 面学 校发挥 优 秀班 主 任示 范 引领 作 用 ， 取 以老 一 采 带新 、 师徒 结 对等 方式 培 养后 备 班 主任 ， 新参 加 工作 的大学
首先 ， 我们 确定 了明确 的 培训 目标 ： 以科学 发 展 观为 指 导， 以完善培 养机制 为基础 ， 以创新 管理 模式 为动 力 ， 以优 化
工作环境为保障，全面加强德育队伍的师德建设和能力建 设， 有效促进德育 队伍建设的科学化 、 规范化、 专业化 ， 促进 班主任 的个性化成长 ， 为全面推进素质教育 ， 全面提高教育
质量 、 面建设 和谐 校 园服务 。 全
其次 ， 好 系统 的培 训工 作 ， 抓 提高 德育 队伍 的整体 素质 。
班 主任 的专业化 素养 。
直接 或 间接地 影 响着 学生 ， 也影 响 着学 生对 他 的看 法 ， 进而
影响着师生关系。具体而言， 良好的师德， 能提高教师的素质
进而 加强 师生关 系 ， 能提高 教师 的艺 术素养 进而 增进 师生关 系， 能促进 教师 自 教育进而 稳 固师 生关系 。 我
依 据之一 。
我校 以校本培 训和 以老带 新 、 师徒结对 等为主要 形式 ， 常 开展 规工作 ： 开学 ， 以学习领会德育工作必备 知识 、 习传达教 育主 学
三是 定期 举办班 主任 培训 班 ， 织专 题培 训 。德育 队伍 组
建设的课程分解成三个方面 ： 基本课程、 选修课程和岗位综
合实践 课程 。其 中 ， 基本课 程指 现代 教育 理论 与班 主任 工作
管部门德育工作思路和学校德育工作计划为主要内容；学期
中， 以汇报 交流德育工作开展情况 为主要 内容 ； ， 期末 以总结交 流班级德 育工作经验 为主要 内容 ； 时 ， 平 以参加教育 学硕士研
实践 ， 包括 ： 贯彻《 中共中央国务院关于进一步加强和改进未 成年人思想道德建设的若干意见》 的实践 问题 ； 开展弘扬和
生， 必须 接受 班 主任 岗前 培 训 ， 统学 习班 主任 工作 的有关 系 理论 ， 至少 担任一 年见 习班 主任 。考核 合格 后再 担任 一年 副
班 主任 。副班 主任 在 班 主任 教师 的 指导 下 深入 班 级 开展 工
作 ， 与班 级管 理 ， 工作 表 现作 为转 正 、 参 其 定级 、 核 的重 要 考