怎么上课学生才喜欢读书心得

喜爱，从关注开始
——《怎么上课，学生才喜欢》读书心得
成为一名人民教师，走近一群单纯的学生，看似简单，可真正做到让学生喜爱课堂、喜爱自己，亲身实践起来却不容易。

读了北京十一学校特技教师魏勇的力作《怎么上课，学生才喜欢》，我从中获益匪浅。

全书共分为五辑，由浅入深地解释和解答了怎么上课才能让学生喜欢课堂这一问题。

其中，让我印象最为深刻的是第一辑的内容，“千万不要忘记自己曾是学生”。

魏老师在书中写到“成为好老师的途径很多，好老师的类型也很多，不过，我觉得所有的好老师都有一个共性，那就是始终能够站在学生立场看待教学教育”，其实就是回想自己当年身为学生时对老师的希望和要求，如今自己成为老师，就能参照自己的想法来实现学生们的期望。

结合我自己的学生经验，我将自己的感触概括为三个词：耐心、了解、惊喜。

首先是耐心，许多老师常常号称“平等对待班级每位同学”，但我认为真正的“平等”不应是由老师来划定的界限，而应是作用于学生自身的真实感触，其中最应提起的是对待“后进生”的方式方法。

我的小学生活是比较普通的，成绩不属上等，性格不够活跃，接受能力比同学慢，课堂从未主动举手，因个头小，座位常在前排，上课总一脸懵懂看着讲台上侃侃而谈的老师，每逢考试十有八九垫底，总而言之，小学的我是一个比较彻底的“后进生”。

而至今还让我心存感激的是当时教我们数学的班主任，她对我也算不得特别关照，但我能感受到她的“一视同仁”，在那个对学生成绩考评并不严格的年代，她从没有放弃我这样的学生，也正因此让我鼓起万分干劲去学习数学。

其次是了解，有前辈老师说过，年轻老师常犯的错误就是不知道学生需要什么，或者说不知道学生们在老师的课堂上希望学到什么，这其实就是在教育我们要从学生的现实起点出发，先了解学生已经知道的知识，再去挖掘他们不知道的知识。

当年我入学年龄小，也没有接受过足够的学前教育，与同学相比常常感到十分吃力，但老师一节课必须要授完相应的知识点，这就让我越来越倍感压力，直到学期末发现自己与其他人相差一大截，那时我多么希望老师能把这个知识点讲再详细一点，语速再讲慢一点，我能多听懂一点。

第三点感触是惊喜，魏老师在书中是这样描述课堂上的“惊喜”的：或是一个出乎意料的角度，或是在同样角度走得更深更远，或是把已有的知识融合起来提炼出一个全新的东西——总是出乎学生的意料，但是又在情理之中，都是惊喜。

我们都知道“惊喜”常常让我们印象深刻，同样的，在一节课堂上为学生准备“惊喜”定也能让学生学有所得。

我常跟学生说“老师以前也像你们一样读过小学，所以你们干什么我都知道”，实际上我似乎并没有真的像说的那样知道他们所知所想，或许我是更常忘记自己曾是个学生。

现在我把自己放在了老师的位置上，只想着让自己的教学技巧要成长，研读教材、设计教案和课件，殊不知我忽略了非常重要的一环——学生，他们才是教学中最重要的部分，当我把自己放回到学生的位置时，我想起自己当年的希望，他们又是如何希望着自己的老师？若能真的明白这样的思考，我相信我一定能有很大成长。