幼儿园教育交往教学模式论文
幼儿园教育教师论文（精选5篇）
幼儿园教育教师论文幼儿园教育教师论文（精选5篇）当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。
它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
下面就是小编整理的幼儿园教育教师论文，一起来看一下吧。
幼儿园教育教师论文篇11、引言教育事业的改革促进着学校和教师更加注重在教育中融入素质教育的理念，因此也更加看重对学生全方面能力的增长。
在幼儿教育当中，要秉承将游戏作为基本活动，将教育内容蕴含在其中的要求。
幼儿的年纪导致他们每天会花费更多的时间用在游戏上面，这也就说明了在幼儿教育当中需要将教学内容混合在幼儿每天的游戏当中，这样才能使幼儿在游戏中锻炼到自身的技能，获取一些有用的知识。
这种教学方式不容易引起幼儿的反感，能够让幼儿在活动中找寻到快乐，促进教学成效。
在现阶段幼儿园大班美术教学中，游戏教学起到了良好的作用，创造了有利于教学的良好氛围，实现了知识技巧教学和综合素质教育的双赢。
2、用讲故事的表演形式开展幼儿美术教学2.1、用讲故事的形式提升幼儿绘画的兴趣在幼儿园大班的美术教学中，幼儿教师要充分分析当下幼儿感兴趣的点和他们当前能够接受事业的最高限度，通过分析幼儿本身的生长环境和他们表现出的喜爱事物来选择最恰当的故事提升幼儿绘画的兴趣。
幼儿教师只有本身了解幼儿的心理需求，才能从根本上提升幼儿大班的美术教学成效，开展更加有趣的游戏美术教学活动。
因此，幼儿教师可以选择当下幼儿最喜欢的故事，将其融入到美术教学的内容当中，通过表演和讲述故事的方式让幼儿们来进行绘画作业，完成自己有趣的绘画作品。
例如幼儿教师可以讲述“狮子王”的故事，在讲完了小狮子加冕为王的故事之后，幼儿教师可以通过扮演的形式，用道具来装扮成狮子王（装扮自己或者选择一个小朋友进行装扮）。
让小朋友们根据自己的想象和幼儿教师提供的装扮道具来画出你们心目中的狮子王。
同时，幼儿教师还要注意在其中教授给小朋友们一些绘画技巧和对狮子的简单认知，如：狮子的毛发是卷卷的、眼睛是圆圆的、嘴巴是大大的、牙齿又白又尖，还有着像半月一样的耳朵。
幼儿园师幼互动策略研究论文
标题：浅谈幼儿园师幼互动策略研究在幼儿园教育中，师幼互动是非常重要的一环。
幼儿园教师的互动方式和策略，不仅直接影响到幼儿的学习和发展，也对他们的情绪和人际关系产生深远的影响。
针对幼儿园师幼互动策略的研究，本文将从深度和广度两方面进行全面评估。
一、师幼互动策略的概念和意义师幼互动策略是指幼儿园教师在与幼儿交流和互动时所采取的方法和手段。
这些策略包括肢体语言、情感表达、教学方法等方面，直接影响到幼儿的学习效果和情感发展。
研究师幼互动策略的意义在于探索如何建立更有效的教学模式，促进幼儿全面发展。
二、师幼互动策略的影响因素1. 师幼关系的建立师幼关系是师幼互动的基础，而这种关系的建立受到教师的个人素养和专业能力的影响。
教师应该倾听、尊重和关心每个幼儿，以建立积极的师幼关系。
2. 情感沟通的技巧师幼互动中，教师的情感表达和沟通技巧至关重要。
教师需要学会倾听幼儿的情感表达，了解他们的需求，并适时给予积极的反馈和支持。
3. 教学方法和内容教学方法和内容也是影响师幼互动的重要因素。
教师需要根据幼儿的芳龄和发展水平，选取适合的教学方法和内容，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
三、提升师幼互动的策略和方法1. 建立亲和力教师可以通过亲和力的建立，让幼儿感受到教师的关爱和关心。
这包括眼神交流、肢体动作和声音的亲切表达等方式。
2. 促进互动的活动设计教师可以设计各种互动的活动，例如游戏、绘画、表演等，以促进师幼之间更多的互动。
3. 培养积极的情感表达教师可以通过故事讲解、情感共享等形式，培养幼儿积极的情感表达能力，促进师幼之间更多的情感互动。
四、个人观点和总结从以上内容可以看出，幼儿园师幼互动策略的研究对幼儿的全面发展至关重要。
教师应注重与幼儿建立积极的师幼关系、掌握情感沟通的技巧、选择合适的活动和方法，以提升师幼互动的质量。
我个人认为，师幼互动不仅仅是教育的手段，更是一种情感交流和社会化的过程。
只有在良好的师幼互动中，幼儿才能收获更多知识和成长。
幼儿教育类论文范文3篇
幼儿教育类论文范文3篇幼儿教育作为国民教育的基础，对于启发学生学习思维以及培养学生素养具有重要的意义。
下面是店铺为大家整理的幼儿教育类论文范文，欢迎阅读!幼儿教育类论文范文篇一：对话式教学在幼儿教育中的实践摘要：基于问题的对话式教学是幼儿教育中一个比较先进的教学方法，基于问题的对话式教学方式的实施一方面提升了学生学习的积极性和主动性;另一方面，也大大增强了教师和学生之间的沟通和交流。
本文从幼儿教育实际出发，对基于问题的对话式教学在幼儿教育中的实践，希望为幼儿教育发展提供积极借鉴和建议。
关键词：对话式教学;幼儿教育一、引言基于问题的对话式教学作为一种新型的教学方式，是指通过对话以及问题设置来提升学生的学习专注度以及思考意识进而提升教学效果的方式。
该方法对于幼儿教育教学发展具有显著的积极影响。
基于问题的对话式教学在幼儿教育中的实践主要以提高学生主动提问的积极性、创设课堂结构以及建立评价体系等几个方面加以表现。
同时，随着改革创新口号的提出，幼儿教育以及教学更加应该注重培养学生的能力，以期取得更加良好的教学效果。
基于问题的对话式教学就是融合了实践的观点，提倡教师与学生之间的教学沟通和交流，为学生创造了一个轻松、愉悦的教学环境，改善了目前幼儿教育发展状况，有利于促进幼儿教育教学改革的发展以及创新。
二、基于问题的对话式教学在幼儿教育中的实践1.明确学习的目的和意义，调动学生主动提问积极性传统的学习观念将学习成绩的提高作为首要目的，该思想的存在不仅扭曲了学习的意义，也禁锢了学生的全面综合发展，是我们必须要摒弃的消极思想。
在基于问题的对话式教学过程中，教师首先要向学生明确学习的目的和意义，即提高自身的知识储备、提高科学文化素质、培养实践能力和应用能力。
因此，教师要积极引导学生思考“我为什么要学习”、“学习能给我带来什么”、“学习将使我成为怎样的人”等问题，解除学生学习过程中遇到的困惑和犹豫，强化学生的学习动机，以此激发学生的学习兴趣，激发学生课堂中积极提问的兴趣。
教育论文：家园共育促进幼儿全面发展
教育论文：家园共育促进幼儿全面发展在当前的幼儿的教育中，培养幼儿的核心素养是重要的教学目标，可以有效促进了幼儿的长久发展。
但是我们都要认识到，对幼儿的教育不能只依靠幼儿园的努力，还需要依靠家长的配合，通过家园共育的模式更全面地促进幼儿发展。
新课改实施下，幼儿的核心素养培养成为当前幼儿教育中的重要课题，而家园共育模式为幼儿教育提供了新思路，可有效拓宽幼儿教育的途径，提升幼儿教育的效果，弥补幼儿在幼儿园中学习方面的不足，实现幼儿园和家庭的双向教育目标。
但是，怎样更好地实施幼儿教育中的家园共育模式，需要幼儿教师深入地思考。
只有将幼儿家庭与教育相统一，才能将教学的理念真正落到实处，为幼儿的发展起到促进作用。
本文以此为出发点，根据笔者的教育经验，提出了在幼儿的阅读能力培养、自理能力、交往能力、自护能力方面的家园共育策略，希望能更好地为广大幼儿教师提供教育上的参考, 共同推进我国幼儿教育水平提升。
一、在家园共育中培养幼儿阅读能力（一）创设阅读环境，提升阅读兴趣《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿教育中阅读教学对幼儿的语言能力发展有着促进的作用。
但目前，幼儿在阅读教育中存在着缺乏兴趣的问题，很多幼儿不喜欢阅读书本上的故事，更喜欢有趣的游戏等活动。
因此，调动幼儿的阅读兴趣便显得尤为重要，这也是教师在家园共育中需要重视的问题之一。
教师要在与家长的联合教育中为幼儿创设阅读的环境，激发幼儿阅读的兴趣。
幼儿的阅读环境包括阅读的硬环境和软环境两种，硬环境指的是幼儿阅读时所需的必要条件，如书桌、椅子、台灯等，这些阅读的硬环境都是幼儿园和家庭中的基本条件保障。
而幼儿阅读的软环境即温馨的阅读环氛围，能让幼儿在良好的环境中产生阅读的兴趣, 并且安静地坐下来进行绘本的阅读。
家园结合需要教师为家长做好指导，让家长为孩子创设良好的阅读软环境。
比如，幼儿教师可以指导家长在家中摆放读书专用的桌椅板凳，颜色要尽量略鲜艳。
可以在书桌的上方贴上一些有趣的图片和简单的名字标语，如“快乐读书”“小小学者”等，让幼儿在思想上能产生积极的意识。
幼儿园音乐教学过程中的互动策略-艺术领域论文
幼儿园音乐教学过程中的互动策略-艺术领域论文-----曹妮妮《幼儿园教育指导纲要》中对艺术领域要求“激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。
”“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。
”可见简单的“教+学”的静态模式已经不再适合现代幼儿园音乐教学了,一种教师与幼儿在同一活动中相互作用、相互交流、相互欣赏的互动型模式已经成为现代幼儿园音乐教学中的主流。
“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
”“关注幼儿在活动中的反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适应的方式应答,形成合作探究式的师幼互动。
”《幼儿园指导纲要》在音乐教学中,互动关系最基本的表现形式之一,就是教师与幼儿之间的互动。
苏霍姆林斯基曾说过:“教师和学生共同欣赏,赞赏音乐的美,就会变得亲近起来。
”通过教师与幼儿的交往,建立良好的师幼互动关系,为幼儿提供表达自我和发挥想象力的空间,体验音乐学习带来的快乐,获得身心的和谐发展。
如果说师幼互动是引导型互动,那么幼儿之间的互动就是合作型互动。
与师幼互动相比,幼儿之间的互动多是由解决问题的需要所引起的,这种活动更能体现幼儿的自主性和合作性,更有效地拨动“幼幼”互动的“和弦”,奏出和谐愉悦的乐章。
互动式教学策略在音乐教学过程中的实施方法灵活多样,我们以两位老师具体实施的两个歌唱活动为例,比较他们不同的教学策略和取得的不同教学效益.针对幼儿的主体地位缺失,师幼互动模式单一的问题,教师调整角色定位,创造平等、和谐的学习氛围 .在师幼互动中,教师与幼儿都是互动行为的主体,无论在互动行为的发起和行为的反馈方面都应具有主动权。
但是,在现实的幼儿教育活动中,教师往往控制着互动行为的发起和互动过程,而幼儿在互动中的主体地位没有得到足够的重视,只能被动接受。
幼儿园教学论文12篇精选
幼儿园教学论文12篇精选1. 幼儿园教育的意义及其对幼儿发展的影响这篇论文探讨了幼儿园教育的意义以及它对幼儿发展的重要性。
通过研究幼儿园教育的理论基础和实践经验，论文指出，幼儿园教育对幼儿的认知、情感、社交和身体发展具有积极和长远的影响。
2. 幼儿园教学方法及其效果评估该论文主要研究了不同的幼儿园教学方法，并对它们的效果进行了评估。
通过实地观察和问卷调查，研究结果显示，采用多元化和互动性强的教学方法能提高幼儿的研究参与度和研究成果。
3. 幼儿园园所的组织与管理这篇论文探讨了幼儿园园所的组织与管理。
从组织架构、教师配备、教学资源等方面进行分析，研究发现，一个良好的组织与管理系统可以有效提升幼儿园的教学质量和教育效果。
4. 幼儿园语言发展的促进策略该论文研究了幼儿园语言发展的促进策略。
通过教师的角色塑造、教学环境的设计和亲子合作等方面的探讨，论文提供了一些有效的策略来促进幼儿的语言发展和沟通能力。
5. 幼儿园游戏与研究的结合这篇论文讨论了幼儿园游戏与研究的结合。
通过研究游戏的本质和研究的目标，论文提出了游戏化研究的重要性，并提供了一些游戏与研究相结合的实践案例。
6. 幼儿园音乐教育的意义及教学策略该论文主要研究了幼儿园音乐教育的意义以及相应的教学策略。
通过理论分析和实践案例，研究发现，音乐教育对幼儿的情感、创造力和社交能力有着重要的促进作用。
7. 幼儿园体育活动的设计与实施这篇论文探讨了幼儿园体育活动的设计与实施。
通过案例研究和实地观察，论文提出了一些有效的体育活动策略，旨在提升幼儿的体能水平和培养良好的运动惯。
8. 幼儿园艺术教育的重要性与实践该论文研究了幼儿园艺术教育的重要性及其实践方式。
通过分析艺术教育对幼儿的美感、创造力和表达能力的影响，论文提供了一些艺术教育实践的建议和案例。
9. 幼儿园科学教育的教学策略这篇论文探讨了幼儿园科学教育的教学策略。
通过实验教学和实地考察，研究发现，启发式教学和实践探究相结合的策略可以提高幼儿对科学知识的兴趣和理解能力。
学前教育中的幼儿园课程与教学模式
学前教育中的幼儿园课程与教学模式幼儿园是为了满足3-6岁幼儿基本学前教育需求而设立的教育机构。
幼儿园的课程与教学模式对幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
在这篇文章中，我们将探讨学前教育中的幼儿园课程与教学模式，以及它们对幼儿成长的影响。
一、幼儿园的课程设置幼儿园的课程设置涉及到多个领域，包括语言、数学、科学、艺术等。
这些课程的目的是通过启发式教学和寓教于乐的方式，培养幼儿的认知能力、创造力和社交技能。
语言课程是幼儿园课程中的重要组成部分。
通过语言活动和故事讲解，幼儿能够提高听说读写的能力，并培养对语言的兴趣。
数学课程帮助幼儿建立基本的数学概念和计算能力。
科学课程通过观察、实验和探索，激发幼儿的好奇心和科学思维。
艺术课程通过绘画、手工制作等活动，培养幼儿的创造力和审美能力。
二、探索式教学模式在幼儿园教学中，探索式教学模式被广泛应用。
这种模式鼓励幼儿主动参与学习过程，通过自己的观察、发现和实践来构建知识。
在这种教学模式下，教师更像是一个指导者和引导者，而不是传统意义上的讲授者。
探索式教学模式通过丰富多样的教学资源和环境来激发幼儿的学习兴趣。
幼儿可以通过实地考察、户外活动和小组合作等方式来发展自己的认知和社交能力。
这种教学模式培养了幼儿的探索精神和解决问题的能力，有助于他们养成积极主动的学习态度。
三、游戏化教学模式游戏化教学模式是幼儿园教育中常见的一种方式。
这种教学模式通过将教学内容融入游戏和活动中，增加了幼儿的参与度和乐趣感，提高了他们的学习效果。
在游戏化教学模式中，教师会设定一系列有趣的游戏任务，通过游戏的方式引导幼儿学习。
例如，在学习形状和颜色时，教师可以组织幼儿进行拼图游戏，帮助他们巩固和运用所学知识。
这种教学模式可以激发幼儿的想象力和创造力，提高他们的学习动力。
四、家园合作教学模式家园合作教学模式是指学校与家庭之间进行密切合作，共同关心和教育幼儿。
在这种教学模式下，教师与家长之间保持良好的沟通和互动，共同制定幼儿的教育目标和计划。
幼儿园教师合作教学案例分析：多元合作共育教学模式
幼儿园教师合作教学案例分析：多元合作共育教学模式幼儿园教师合作教学案例分析：多元合作共育教学模式随着教育理念的不断更新和发展，幼儿园教育也在不断探索创新。
多元合作共育教学模式是一种全新的教育模式，它强调幼儿园教师之间的合作，以及教师与家长、社区资源的共同育儿。
在这种教学模式下，幼儿园教师之间可以相互借鉴、交流经验，共同成长，给幼儿带来更优质和全面的教育。
在本文中，将通过具体案例对多元合作共育教学模式进行深入分析，以便更好地理解和应用。
1. 案例一：语言学习与游戏合作在一家幼儿园的语言学习活动中，一位教师发现幼儿们在学习英语单词和句子时出现了困难。
于是，她邀请了幼儿游戏活动的专家教师进行合作。
游戏专家教师通过游戏的形式，让幼儿在玩耍中自然而然地学会了一些英语单词和句子。
这种合作教学模式极大地提高了幼儿的学习兴趣和学习效果，同时也给教师们带来了启发和反思。
2. 案例二：家园共育与学习另一家幼儿园，教师们发现幼儿在家庭教育和幼儿园教育之间存在明显的鸿沟。
于是，他们邀请了家长代表一起开展学习研讨会。
家长们在会上分享了在家教育中的实践经验和心得，而教师们则分享了在幼儿园中的教学经验和教育方法。
通过互相交流、学习，家长们更加深入地了解了幼儿园教育的特点和要求，同时也能更好地配合幼儿园开展家园共育。
3. 案例三：社区资源与教学一位教师在教授自然科学课程时，发现幼儿对于动植物的知识掌握得并不充分。
于是，她联合当地动植物保护协会，带领幼儿们一起到动植物园进行实地考察和学习。
在实地学习中，幼儿不但增加了对动植物的了解，还培养了他们的探究精神和实践能力。
这种多元合作共育的教学模式不仅丰富了幼儿们的学习内容，也拓展了他们的视野。
通过以上案例的分析，可以得出多元合作共育教学模式的几个特点和优势：它能够吸取各个领域的优点，形成全面的教学方式，使得幼儿能够全面发展。
多元合作共育可以联动各方资源，为幼儿教育提供更多的可能性和机遇。
幼儿园教育论文(精选3篇)
幼儿园教育论文（精选3篇）幼儿园教育论文（精选3篇）在日复一日的学习、工作生活中，大家都经常接触到论文吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
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幼儿园教育论文11、引言教育事业的改革促进着学校和教师更加注重在教育中融入素质教育的理念，因此也更加看重对学生全方面能力的增长。
在幼儿教育当中，要秉承将游戏作为基本活动，将教育内容蕴含在其中的要求。
幼儿的年纪导致他们每天会花费更多的时间用在游戏上面，这也就说明了在幼儿教育当中需要将教学内容混合在幼儿每天的游戏当中，这样才能使幼儿在游戏中锻炼到自身的技能，获取一些有用的知识。
这种教学方式不容易引起幼儿的反感，能够让幼儿在活动中找寻到快乐，促进教学成效。
在现阶段幼儿园大班美术教学中，游戏教学起到了良好的作用，创造了有利于教学的良好氛围，实现了知识技巧教学和综合素质教育的双赢。
2、用讲故事的表演形式开展幼儿美术教学2.1、用讲故事的形式提升幼儿绘画的兴趣在幼儿园大班的美术教学中，幼儿教师要充分分析当下幼儿感兴趣的点和他们当前能够接受事业的最高限度，通过分析幼儿本身的生长环境和他们表现出的喜爱事物来选择最恰当的故事提升幼儿绘画的兴趣。
幼儿教师只有本身了解幼儿的心理需求，才能从根本上提升幼儿大班的美术教学成效，开展更加有趣的游戏美术教学活动。
因此，幼儿教师可以选择当下幼儿最喜欢的故事，将其融入到美术教学的内容当中，通过表演和讲述故事的方式让幼儿们来进行绘画作业，完成自己有趣的绘画作品。
例如幼儿教师可以讲述“狮子王”的故事，在讲完了小狮子加冕为王的故事之后，幼儿教师可以通过扮演的形式，用道具来装扮成狮子王（装扮自己或者选择一个小朋友进行装扮）。
让小朋友们根据自己的想象和幼儿教师提供的装扮道具来画出你们心目中的狮子王。
同时，幼儿教师还要注意在其中教授给小朋友们一些绘画技巧和对狮子的简单认知，如：狮子的毛发是卷卷的、眼睛是圆圆的、嘴巴是大大的、牙齿又白又尖，还有着像半月一样的耳朵。
幼儿园教师教育教学新模式研究 幼儿园教学模式
随着社会的发展和教育理念的不断更新，幼儿园教育教学模式也在不断变革与创新。如何为幼儿提供更加全面、科学的教育，成为了幼儿园教师们所面临的重要课题。本文将就幼儿园教育教学新模式展开研究，分为以下几个方面进行探讨：
一、常见的幼儿园教学模式
1. 传统教学模式：基于教师为主导，注重课堂纪律、规范性强，程式化的教学方法。这种教学模式虽然在一定程度上可以提高幼儿的听从能力和规范意识，但却容易忽视幼儿的个性发展。
2. 活动形式的创新
在新的教学模式中，教师们需要不断创新教学活动的形式和内容，满足幼儿的学习需求和兴趣特点。可以通过游戏、实验、角色扮演、探究式学习等多种形式进行教学，使幼儿在活动中积极参与，体验成就感，提高学习的乐趣和效果。
3. 学校与家庭的合作
新的教学模式需要学校与家庭之间建立良好的合作机制，使教育教学在学校和家庭之间得到有效的衔接和延伸。教师们需要积极与家长交流，了解家庭背景和幼儿的个体特点，共同努力，共同关注幼儿的成长，形成学校与家庭共同育人的合力。
2. 活动教学模式：强调幼儿的主动性和参与性，注重通过各种游戏、活动来进行教学，促进幼儿的综合发展。这种教学模式适合幼儿学习的特点，但也需要教师有良好的组织能力和活动设计能力。
3. 主题教学模式：以幼儿的兴趣为出发点，通过选定的主题，融入其中的各种教育要素，进行系统性教学。这种教学模式能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，但需要教师对主题的把握和教学资源的整合。
2. 展望
未来，幼儿园教育教学新模式的研究将面临更多新的挑战和机遇。教师们需要不断学习和成长，适应社会和幼儿的发展变化，不断提高自己的教学能力和素质，为幼儿的未来发展做出更大的贡献。希望幼儿园教育能够在新的教学模式的探索和实践中，为每个孩子的成长和未来注入更多的温暖和力量。
中班幼儿交往能力的培养分析
中班幼儿交往能力的培养分析摘要：教育是功在当代，利在程中的德政工程，学前教育属于启蒙教育，对幼儿交往能力的发展具有重要意义和深远影响。
本文主要介绍中班幼儿交往能力培养原则，并提出创新教学模式、组织教学活动，构建教育平台等中班幼儿交往能力培养对策，旨在全面优化教育环境，深化幼儿教育目标。
关键词：中班幼儿；教育模式；教育活动；教育平台引言：学前教育是终身学习的开端，也是国民教育体系的重要组成部分。
《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》对学前教育提出了全新要求。
在学前教育中对中班幼儿交往能力进行培养，充分体现了学前教育的创新化发展趋势，能够支持教师切实转变教育观念，落实立德树人根本教育任务。
1.中班幼儿交往能力培养原则党的十八大以来，我国学前教育事业快速发展，资源迅速扩大，普及水平大幅提高，管理制度不断完善，作为重要的社会公益事业，办好学前教育，实现幼有所育以成我国教育部门的主要工作任务。
基于交往能力在人的能力体系中的重要地位，在中班幼儿交往能力培养中应严格遵循相关原则，以下对其进行介绍：第一，参与性原则。
人的各项能力均是逐渐形成的，传统的幼儿教学框架在一定程度上限制了幼儿的思维发散，幼儿在教学活动中的参与度较低，未能实现交往能力和交往潜力的充分开发，以此为前提，教师应积极创新教学空间，提高幼儿的参与感，继而在循序渐进中提高幼儿的交往能力。
第二，创新性原则。
创新是教育的基本特质，在实际教学中，教师应根据幼儿的学习需求和学习期望以及交往能力发展阶段，全面创新教育模式和教学理念，以现代化的教学方针为前提，构建轻松活跃的教学氛围，使幼儿能够在参与相关活动的过程中积极发表个人看法，实现交往能力的有效提升。
第三，主体性原则。
教师在培养中班幼儿交往能力的过程中应将幼儿放在教育的主体地位，根据幼儿的发展需求以及语言能力发展阶段，组织合适的教学活动，以促进幼儿情感发育，奠定交往基础。
2.中班幼儿交往能力培养对策2.1创新教学模式中班幼儿交往能力培养与幼儿社交主动性、语言与非语言交往技能、社交障碍和亲社会行为具有密不可分的关系，基于幼儿的心理发展阶段和语言交流发展维度，教师应积极创新教学模式，为中班幼儿交往能力提升提供优良环境。
看见儿童的师幼互动论文
看见儿童的师幼互动论文第一篇幼儿园游戏活动中师生互动状况调查伴随着现代化、社会化程度的提高，人们对交往范围，交往手段都发生了深刻的变化，人际问题，事物之间、系统之间的相互影响无论在广度和深度上，都进入了新的层次。
因此，互动关系的研究更引起了社会多方面的关注，活动关系的研究，互动概念的使用涉及到了越来越多的领域，其中就涉及到了幼儿园领域。
一、师幼互动现状分析师幼互动是幼儿园教育的基本表现形态，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿的发展产生重要影响。
然而，由于受传统教育教学观念等诸多因素的影响，还有很多幼儿教师不能很好的把握和处理师幼互动的微妙关系，普遍存在教师主宰活动过程的现象。
教师考虑更多的是如何教，幼儿接受的水平、程度如何，忽略了幼儿一方的反馈和思考。
师幼双方因缺乏情感交流，幼儿在活动中感到被动、压抑和约束，积极主动性受挫。
幼儿在幼儿园的活动主要有生活、教育活动。
幼儿的身心发展离不开游戏，在3-6岁儿童学习与发展指南中提到珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，而游戏又是幼儿获取知识的最重要的一个途径。
游戏是幼年生命本质的体现，对幼儿的身心发展有很大的作用。
通过游戏，幼儿可以了解各种事情，从中获取一定的知识，对身体素质也有一定的提高。
试析幼儿园游戏活动中师生互动的主体:从师幼互动行为看教师和幼儿的主体地位从不同年龄班来说，不管是小班、中班还是大班，幼儿发起的游戏互动要低于教师发起的活动，即便是有互动的行为也是被动接受，教师多半占主导地位。
显然，教师和幼儿在师幼互动中的主体地位和主体性的发挥程度是有很大差别的，教师居于更主动和优越的地位。
教师把自己更多地.定位为调控者、组织者，有着明确的“教育计划”，希望自己的行为和要求能被幼儿所接受。
我们说单独的学习不构成教育，教育首先是一种关系，一种相互交流的可能性空间。
离开了互动，教育将是一件难以想象的事情。
幼儿园教育理念和教学方法：教育观念和教学模式探讨
幼儿园教育理念和教学方法：教育观念和教学模式探讨在当今社会，幼儿园教育已经越来越受到重视。
幼儿园不仅是孩子们接受教育的起点，也是他们建立人际关系、学习社会技能的关键时期。
幼儿园教育的理念和教学方法对孩子们的成长发展起着至关重要的作用。
1. 教育观念在幼儿园教育中，教育观念是至关重要的。
传统的教育观念注重纯粹的知识传授，而现代的教育观念则更加注重培养孩子的综合能力和素质。
现代幼儿园教育更注重培养孩子们自主学习的能力，激发他们的创造力和想象力，培养他们的团队意识和社会适应能力。
2. 教学模式针对幼儿园教学模式的探讨，可以从多种角度来分析。
首先是课堂教学模式。
传统的课堂教学模式注重老师的讲解和传授，而现代的教学模式强调以孩子们的兴趣和需求为导向，采用多元化的教学方法，如游戏式教学、体验式教学等。
其次是教育环境的营造。
幼儿园教育环境的营造对孩子们的学习和成长起着重要作用。
现代的教育模式强调创设丰富多彩的教育环境，包括室内外环境的设计、教学资源的丰富多样等，以激发孩子们的好奇心和探究欲望。
最后是教育方式的变革。
在幼儿园教育中，传统的教育方式侧重于灌输知识，而现代的教育方式更侧重于培养孩子们的学习兴趣和能力。
通过艺术教育、科学探究等方式，引导孩子们主动学习，培养他们的观察力和思考能力。
我的观点和理解：对于幼儿园教育理念和教学方法的探讨，我认为现代的教育观念和教学模式更加符合孩子们的成长需求。
注重培养孩子们的综合能力和素质，强调以孩子们的兴趣和需求为导向，创设丰富多彩的教育环境，采用多元化的教学方法，可以更好地激发孩子们的学习兴趣和潜能，促进他们的全面发展。
我赞同现代幼儿园教育理念和教学方法的应用和推广。
通过本文的探讨，我们可以更全面、深刻地理解幼儿园教育的重要性，以及现代教育观念和教学模式的优势和特点。
希望本文能够对您理解幼儿园教育有所帮助。
幼儿园教育理念和教学方法是与时俱进的。
在现代社会，幼儿园教育已经不再是单纯的知识传授，而是更注重培养孩子的综合能力和素质。
幼儿园中的互动教学模式
幼儿园中的互动教学模式随着社会的不断进步，国家对于幼儿教育的重视程度越来越高，幼儿园教育也在不断地发展变化。
而互动教学模式作为一种高效的教学方式，也在逐渐被幼儿园所采用。
本文将围绕幼儿园中互动教学模式展开探讨。
一、什么是互动教学模式互动教学模式是指教师在课堂上与学生相互交流，进行互动的教学方式。
在这种教学模式下，教师不再是单向的传授知识，而是将学生视为知识的主体，通过与学生的互动，促进学生的主动学习和思考。
二、互动教学模式在幼儿园的应用在幼儿园中，互动教学模式应用的最为广泛的就是游戏化教学。
以往的教育模式中，教师会通过一些比较死板的方式来让孩子学习知识，例如背诵、填表格、死记硬背等。
而在互动教学模式下，教师会意识到孩子的学习过程应该是快乐的。
因此他们便创造了一些游戏化的教学方式，例如学习卡片游戏、学习小游戏等，通过这些方式，孩子们可以在愉快的氛围中学习知识。
除此之外，互动教学模式还可以应用在幼儿园中的其他方面，比如在教室中创造一些互动的环境，使孩子们能够在探索中学习到一些知识。
比如在教授植物生长的课程时，教师和孩子们一起到草地上去寻找与自然环境相符的植物，并让孩子们亲自去摸、去品尝，从中学习到植物的知识。
三、互动教学模式的优点互动教学模式相对于传统的教育模式有许多优点，下面就来逐一分析：1. 提高学生的学习兴趣互动教学模式使学习变得更加生动有趣，让孩子感到学习是快乐的一件事情。
这能够激发孩子的学习兴趣，从而更加主动地去学习知识。
2. 促进学生的思考在互动教学模式下，教师会把孩子视作知识的主体，让孩子去亲自思考、提问，从而提高学生的思考能力，并激发他们的创造力。
3. 增强学生的自学能力在互动教学模式下，教师不再是传统的知识传授者，而是让孩子在互动交流中自主学习。
这能够提高孩子的自学能力，让他们能够在课堂之外也能自主学习知识。
4. 提高教学效果互动教学模式是一种高效的教学方式，它能够充分发挥孩子的作用，提高教学的效果。
论交流,幼儿园沟通教案。
初衷幼儿园教育除了注重学生的学习能力外，还十分重视其交流能力和态度。
在一个良好的交流环境中，学生们可以愉悦地学习，建立友谊，增强自信心，并在成长过程中最大限度地释放他们的潜力。
因此，交流在幼儿园教育中是非常重要的。
本文将探讨如何优化幼儿园的沟通和交流方式，包括涵盖了良好的教学方法和沟通技巧的教案。
教育理念在儿园教育中，存在以下几个核心理念：1.学生的主体性：学生是学习和成长的主体。
教师应该根据学生的学习状态和需要，培养学生和教师之间的合作关系，并根据孩子的发展阶段发展他们的所有能力。
2.个性化教学：幼儿园的老师应该对每个学生进行个性化的教育，设计符合学生特点的课程，这样就能够满足每个学生的不同需求，以帮助每位学生最大化地发挥自己的潜力。
3.激发学生兴趣：幼儿园教育的教学方式应该是以激发学生的兴趣和好奇心为出发点的。
通过呼唤孩子们的内心需求和个人体验，帮助孩子们在生活和学习中快乐成长，同时激发他们思维的运作和其创造力的发展。
如何实现良好的交流交流渠道的建立为了保证学生们的意愿能够及时地被传达给教师，我们需要建立良好的沟通和反馈渠道。
这可以通过实现以下几个措施:1.建立教师和家长的协调机制：班级老师应该与家长建立良好的合作关系，实时了解每个学生的学习和成长状况，这样能够更自然地了解每个学生的需要。
2.丰富的课外活动：课外活动可以带给学生更加自由的环境，让孩子们可以自由地表达自己的想法，用自己能力去尝试和完成不同的任务和活动。
3.学生会和培训：培训课程可以加强学生的社交能力和团队合作能力，并提供无法在课堂中获得的教育经历。
学生会可以提供一个平台，让学生们自由交流，建立更深入的联系。
并通过活动的方式激励孩子们展现自己的特长。
交流技巧的培训现代技术可以帮助学生更加轻松地掌握有效的沟通技巧。
以下是一些帮助学生提高交流的技巧和方法：1.有效的听力技巧：在谈话时，聆听和理解对方的立场和观点是非常重要的。
学生们需要学会认真倾听他人，理解他人的意愿和关注他人的需求。
教案幼儿教育的幼儿园交流
教案幼儿教育的幼儿园交流教案：幼儿教育的幼儿园交流在现代社会中，幼儿教育被越来越多的家庭所重视。
作为孩子教育的重要环节，幼儿园在其中起到了至关重要的作用。
幼儿园作为学前教育的第一站，承担着培养孩子良好品德、社交能力以及认知能力的重要使命。
然而，幼儿园教育也面临着各种各样的挑战。
为了提高幼儿园教育的质量，加强幼儿园与家庭之间的交流与合作至关重要。
幼儿园与家庭的交流是幼儿教育中必不可少的一环。
通过与家长的密切沟通和合作，幼儿园可以更好地了解每个孩子的优点和不足，从而提供有针对性的教育。
同时，家长也可以从幼儿园获得更多的教育信息和指导，使得家庭的教育与幼儿园的教育能够相互补充，形成合力，促进孩子的全面发展。
为了建立良好的幼儿园与家庭之间的交流渠道，以下是一些可行的做法：一、定期家长会议幼儿园可以定期组织家长会议，邀请家长参与讨论孩子的学习和成长。
家长会议可以是小组形式，或者是整个班级的座谈会。
在会议中，教师可以向家长介绍幼儿园的教育理念、教育目标以及近期的教学计划等内容。
同时，家长也可以分享孩子在家中的成长情况，交流教育经验，互相学习和借鉴。
二、家访活动幼儿园可以定期组织教师进行家访活动，与家长面对面地交流。
通过家访，教师可以更好地了解孩子的家庭环境、兴趣爱好以及家庭教育方式，从而更好地指导孩子的学习。
同时，家长也可以与教师分享孩子在家中的成长经历，提供更多的信息以便教师更好地开展教育工作。
三、家长工作坊幼儿园可以定期举办家长工作坊，邀请家长参与其中。
家长工作坊可以是一次讲座、研讨会或者亲子游戏活动等形式。
通过家长工作坊，教师可以向家长传授教育知识和教育技巧，增进家长对幼儿教育的认识和了解。
同时，家长也可以通过工作坊与其他家长交流经验，分享育儿心得。
四、家校互动平台幼儿园可以建立家校互动平台，通过文字、图片、视频等形式与家长进行交流。
家校互动平台可以是一个网站、手机应用或者微信公众号等形式。
通过家校互动平台，教师可以发布教育资讯、教学计划以及孩子的学习成果等信息，家长可以随时查看并与教师进行互动。
幼儿园中的小班教育与教学模式
幼儿园中的小班教育与教学模式随着社会的发展和家庭对于教育的重视程度不断提高，越来越多的家长开始关注幼儿园教育。
而在幼儿园中，小班是最基础、最重要的学习环境之一。
如何构建适合小班的教育模式是每个幼儿教育者需要面对的问题。
本文将从幼儿园小班教育的重要性、小班教育的优势、小班教育的现状以及小班教育的展望四个方面阐述小班教育和教学模式。
一、幼儿园小班教育的重要性小班是幼儿园的基础班级，通常招收3-4岁的幼儿。
小班教育对于幼儿来说，是他们开始接触学校教育体系的重要时期。
小班教育不但为幼儿学习和成长提供一个稳定和安全的平台，也起到了自我认知和社交能力的培养作用。
小班教育，可以帮助幼儿从家庭中延续到幼儿园中，提升幼儿对于学习环境的适应能力。
在小班教育中，教育者能够充分发挥自己的专业能力，通过互动式、感性式等多种形式引导幼儿掌握学科知识和技能，同时注重情感、态度、价值观和方法的培养。
小班教育，还能帮助幼儿培养自主、合作、探究和创新的精神，为幼儿未来的学习与生活奠定坚实基础。
二、小班教育的优势在幼儿教育中，小班教育有着很多的优势。
1、个性化教育：在小班教育中，教育者可以更好的了解每个孩子的兴趣和特点，针对不同孩子的不同需求开展个性化的教育。
2、情感关系亲密：在幼儿教育中，每个孩子都需要关爱和陪伴，小班教育更能让教育者和每个孩子建立亲密的情感关系。
3、社交能力的培养：在小班教育中，幼儿有更多的机会和其他孩子互动，通过游戏和玩耍锻炼和培养社交能力。
4、知识全面性：在小班教育中，教育者可以全面地引导幼儿认识世界、感知环境、学习语言、接受数学认知等各方面的知识，帮助他们形成全面个性化的学习基础。
三、小班教育的现状随着我国经济和教育事业的快速发展，小班教育也取得了长足的进步。
虽然现状是在各地区的差异比较大，但整体上来看，小班教育的基础设施、教育质量和教学资源呈现出了以下几个方面的发展趋势。
1、教育资源配套建设日益完善：小班教育中教学用具、教学设施、园内环境等的配套设施越来越完善，环境得到改善。
幼儿园的教学模式
幼儿园的教学模式我园致力于探索真正适合中国幼儿的启蒙教育实践，塑造在行内能出成果、发展系统化、模式化、标准化的幼教。
让更多幼儿在温馨轻松的环境下学习成长,让更多家庭受益,从而带动社会氛围和教育环境的不断改善。
随着幼儿早期教育理念的植入，大多数家庭对儿童的启蒙教育意识已经提前至呀呀学语期，我园针对1岁半—6岁前的学龄幼儿分阶段性的进行全方位的培育。
这个阶段是幼儿成长过程中最重要的发展时期，同时也是培养幼儿良好习惯和学习兴趣的关键时期。
目前中国大部分孩子是独生子女，最常见的是“四二一”式的家庭模式。
在这种成长环境中，越来越多的孩子存在着普遍性的问题：缺乏爱心，不尊敬长辈，蛮横，自私，合作与分享能力差。
面对孩子在成长过程中遇到的种种问题，幼儿园时期开始的基础教育是至关重要的！我园根据儿童的年龄特点及不同的发展阶段，开办小小班、小班、中班、大班、学班，并创设良好的活动环境及采用不同的教学，尊重儿童发展的个别差异，因材施教。
我园一般教学模式的类型:（一）感知——体验式: 通过创设一定的情景，让幼儿感知、体验情景中的思想、情感，获得直接积极的情感体验，并帮助幼儿将获得的情感体验加以内化，引导他们自觉地将其迁移到新的情境中，以达到促进幼儿情感、社会性发展的目的。
（二）探索——发现式: 帮助幼儿学习探索周围世界和学习科学技术的方法和技能，激发幼儿对周围世界的好奇心及兴趣，培养幼儿的探索精神及独立性、主动性和创造性，发展幼儿的观察力、思维能力、创造力、动手操作能力和初步解决问题的能力。
（三）创作——表现式: 引导幼儿正确地感受欣赏对象，运用欣赏对象的感染力，激发幼儿的审美感与表现欲望，鼓励幼儿独创并积极展示自己的创作成果，提高幼儿的创新能力和表现能力。
（四）示范——模仿式: 通过示范—模仿式教学活动，帮助幼儿掌握一些基本行为技能，包括读、算、画、运动技能及社会性行为等。
我园语言教学模式：(一)谈话活动的教学模式：“三环节教学模式”帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息；帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解；帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。
幼儿园人际交往教育方案 幼儿园人际交往
教育对于幼儿园阶段的孩子来说至关重要。
通过人际交往教育，孩子们能够学会与他人合作、沟通、共享和互助，这些技能对于他们未来的成长和发展至关重要。
下面将结合幼儿园人际交往教育的重要性、目标和实施方案进行详细探讨。
一、人际交往教育的重要性幼儿园阶段是孩子建立人际关系的关键时期。
通过人际交往教育，孩子们能够学会与他人和谐相处，培养良好的人际关系。
良好的人际关系可以促进儿童的心理健康，增强自信心，培养学习合作的精神，有利于孩子们的成长和发展。
人际交往教育在幼儿园教育中占据着重要的地位。
二、人际交往教育的目标1. 培养合作意识通过人际交往教育，帮助孩子培养合作意识，学会与他人共同完成任务，共享乐趣。
2. 提升沟通能力引导孩子积极主动地表达自己的想法和情感，学会倾听他人，培养良好的沟通技能。
3. 培养共享精神教导孩子学会共享，培养他们的大公无私的品质，增强团队意识。
4. 增强互助意识培养孩子们互相帮助的意识，让他们乐于助人，学会与他人合作。
三、人际交往教育的实施方案1. 创设和谐的班级氛围通过教师的引导和激发，营造和谐融洽的班级氛围，让孩子们在轻松愉快的环境中学会与他人沟通和合作。
2. 游戏教育通过形式多样的游戏活动，让孩子们在玩中学，潜移默化地培养他们的合作意识和团队精神。
3. 组织团队活动通过团队活动，让孩子们学会在集体中发挥自己的作用，学会与他人共同合作、共享快乐。
4. 鼓励共享教师可以定期组织孩子们共享自己的收获和快乐，让孩子们学会共享，培养他们的大公无私的品质。
5. 善于表扬及时发现和表扬孩子们在人际交往中的优秀表现，让他们受到鼓励，激发积极性，进一步促进人际交往教育的深入开展。
通过以上的人际交往教育方案，可以帮助孩子们建立良好的人际关系，提升他们的合作意识、沟通能力、共享精神和互助意识，这些都是孩子们未来发展所需具备的重要素质。
只有通过良好的人际交往教育，才能培养出具有独立人格和积极向上态度的人才，为孩子们的未来奠定坚实的基础。
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幼儿园教育交往教学模式论文
摘要：幼儿园教育是我国教育事业中的重要组成部分，受到我国教育部门的重点关注。
幼儿园教育是为幼儿日后的教育扎实基础，对幼儿未来的成长和发展具有深远的影响。
在幼儿园教育中采用交往教学模式，是幼儿园教育发展的必然趋势，是社会发展的必然要求。
在交往教学模式下进行幼儿教学，能加强幼儿的集体意识，促进幼儿语言能力的提高，培养其交往能力，以使幼儿更好的适应幼儿园生活和社会生活。
在教育过程中，幼儿可通过与教师、父母以及同伴的交往来促进自身能力的提高，以实现幼儿的个性化，促进幼儿的健康发展。
随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越重要，为提高我国幼儿园教学质量，必须对幼儿园教育予以重视，突破传统的教学观念，树立现代教育理念，创新幼儿园教育模式，以获得更多的教学效益。
现阶段，在我国幼儿园教育过程中，还存在着不足之处，有待进一步的改善。
在生活中，人们之间的交往十分重要，交往能力是人们必不可少的技能之一。
幼儿虽然年龄比较小，但其已有交往的意识，幼儿之间的交流、幼儿与父母、教师的沟通，便是幼儿交往的开始。
因而，在幼儿园教育中，应重视对幼儿交往能力的培养，要充分利用交往教学模式，为幼儿创造健康的交往环境，以引导幼儿与外界进行正常的交往，提高幼儿自身的综合能力，促进幼儿的全面发展。
在幼儿园教育中应用交往教学模式，有利于完善幼儿园教育体系，提高幼儿园教学效率，实现幼儿园教育效益最大化。
一、交往教学模式概述
交往教学模式最先是由德国的教育学者所提出，其要求教师在教学过程中，要充分尊重学生的个性发展，要引导学生朝着正确的方向发展。
这种教学模式的思想主要有两个方面：一方面，其认为教学本身就是教师和学生的交往过程。
在教学中，教师和学生是交往的双方，二者在课堂中或是课下进行交流与沟通，以体现自身的情感体验、价值观和认知程度。
在交往过程中，教师和学生便会对彼此产生一定的了解和认识，可建立和谐的人际交往关系，并能造成彼此间的影响；一方面，交往教学模式要求教师在教学过程中改善传统的教学布局模式，不在以教师站在讲台上授课，学生在讲台下排排座听课的上课形式为主，而是采用环绕型、半圆形等教学形式，以加强学生与教师间的交流，鼓励学生积极发言，表达自己的观点，以培养学生的学习兴趣，从而保障教学质量。
交往教学模式能促进学生的个性化发展，保障学生的全身心发展。
二、幼儿园教育现状
随着我国社会经济的发展，幼儿园教育已备受关注，已成为社会需要的重要内容。
虽然幼儿园教育越来越受重视，但在其发展过程中仍然面临着许多挑战。
我国对幼儿园教育的投入还有所欠缺，无法与小学教育相比，幼师的社会地位和工资待遇还有待提高，这样一来，使得幼师缺乏工作积极性，对幼儿教育工作热情不高。
除此之外，幼儿园教育所面对的对象是缺乏自控能力的还未达到学龄的儿童，教学工作难度比较大。
在教学过程中，幼师并未充分了解幼儿们的特点，没有积极开展有效的教学活动，导致幼儿在幼儿园中学不到知识，不
利于促进幼儿的个性化发展。
三、交往教学模式在幼儿园教育中的应用实践
（一）在幼儿园教育中要突出幼儿的主体地位
随着我国素质教育的不断发展，幼儿园教育也开始创新改革。
为提高幼儿园教育质量，必须要突出幼儿在教学过程中的主体地位，充分发挥幼儿的主观能动性。
由于幼儿的年龄比较小，使得其在教学过程中，对教师的依赖性比较大，在思想上不够独立。
而体现幼儿的主体作用，则能有效地改善幼儿过于依赖教师的现象，加强幼儿的学习意识，保障课堂教学的顺利进行。
采用交往教学模式，让幼儿在课堂上积极思考，相互讨论，有利于调激发幼儿的求知欲望，培养其自主探究意识，加强幼儿之间的交流与合作，以提高其团结合作的能力。
可鼓励幼儿大胆说出自己的想法，积极思考幼师所提出的问题，形成良性的竞争，从而实现教学效益最大化。
（二）充分利用研究教学方法
在幼儿园教育过程中，可充分跟利用研究教学方法，以激发幼儿的潜能，发散其思维，让幼儿在教学过程中，能提升自身的分析能力，掌握简单的知识。
幼师可提出一些问题，让幼儿开展小组讨论活动，共同探讨出答案，以培养幼儿的合作意识，巩固幼儿之间的关系，加强班级的凝聚力。
幼师可先让幼儿自己选择伙伴，然后在交换伙伴来开展活动，通过这种方式，可促进幼儿交往能力的提高，让幼儿能适应不同性格的人，并与之友好相处。
在合作讨论过程中，幼师要做好引导工作，给予幼儿一定的帮助，以促进幼师与幼儿之间的交往，从
而提高幼儿园教育的质量。
（三）创造良好的教学环境
在幼儿园教育中采用交往教学模式，需要创造良好的教学环境来实现。
幼儿园教育环境质量的好坏对幼儿园教育的效果有着重要的影响。
好的幼儿园教育环境，有利于让幼儿放松心情，让其保持良好的学习状态，充分调动其学习积极性，以使其自主的投入到幼儿园教育活动中，从而提高幼儿园教育的有效性，幼师要加强其与幼儿间的交往，以构建和谐的师生关系，让幼儿对其产生依赖感，使其能更快更好的接受教师的授课内容。
在教学过程中，教师可开展趣味性的游戏，采用问题情境创设的教学方法，以促进幼儿探究能力的提高，寓学于乐，起到事倍功半的效果。
创造良好的教学环境，是提高幼儿园教育效果的重要前提，是推动幼儿园教育可持续发展的重要保障，有利于交往教学模式在幼儿园教学中的有效实施。
结束语
幼儿园教育是我国教育事业中的重要组成部分，受到我国教育部门的重点关注。
幼儿园教育是为幼儿日后的教育扎实基础，对幼儿未来的成长和发展具有深远的影响。
在幼儿园教育中采用交往教学模式，是幼儿园教育发展的必然趋势，是社会发展的必然要求。
在交往教学模式下进行幼儿教学，能加强幼儿的集体意识，促进幼儿语言能力的提高，培养其交往能力，以使幼儿更好的适应幼儿园生活和社会生活。
在教育过程中，幼儿可通过与教师、父母以及同伴的交往来促进自身能力的提高，以实现幼儿的个性化，促进幼儿的健康发展。
参考文献：
[1]刘琦琴幼儿园教育中交往教学模式的应用研究[J]才智，2012，（18）
[2]太英论幼儿园教育中的交往教学模式[J]家教世界，2013，（11）
[3]王永红浅谈交往教学模式在幼儿园教育中的运用[J]都市家教（下半月），2011，（8）
[4]宋秋幼儿园交往教学模式初探[J]学园，2013，（11）。