数学北师大版一年级下册填数游戏 教学反思

《填数游戏》教学反思
《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这中的一课。

数学家们说数学十分有趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。

本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣。

在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

为提高课堂效率，培养学生小组合作的能力，这节课我着重从以下几方面抓起。

一、合作学习，提高课堂效率
在课堂上经常提醒孩子们：看看老师在点拨讲解时是如何讲思路、讲方法的，同学们在讲的时候要尽量这样去讲，要避免重复地去讲。

要求学生虚心听取别人的意见，在听的过程中学会分析别人的发言，边听、边想，吸取他人之长，充实自己。

同时要求学生在听的过程中敢于质疑，勇于创新。

在课堂上，我有意让学生说说：“你听懂了他的话吗？懂了请你再说给大家听一遍。

”或“你觉得他讲得怎么样？如认为好，请说说好在哪儿，如认为不妥，说说不妥在哪里？”而且时不时表扬、赞赏听得认真的学生和敢于怀疑和否定的学生。

二、学生多说，促进思维发展
我在课堂教学中，我坚持这样的原则：学生会说的老师不说，学生会做的老师不做，学生会思考的老师不替代。

不怕浪费时间，让孩子们多说，让孩子们进行各种形式的说，比如自己说、教别人说、小组内说、在全班展示说等等。

爱因斯坦说过“一个人智力的发展和他形成要领的方法，在很大程度上是取决于语言的。

”语言是思维的工具，因此，在教学中，我们要善于创造学生“说”的机会，培养学生的语言表达能力，促进思维能力的发展。

动手操作时，让学生说过程表象；解决问题时，让学生说解题思路；总结时，让学生说要点。

在“说”的过程中，逐步使学生语言表达规范化、确切化、完整化、条理化。

让学生准确地用自
己的语言表达数学材料，运用语言去进行分析、推理、判断、归纳、总结等一系列思维活动，培养学生良好的数学思维品质。