新目标八下unit10公开课说课稿
八年级英语下册Unit10说课稿范文教案设计
八年级英语下册Unit10说课稿教案以下是为大家整理的八年级英语下册Unit10说课稿教案的文章，供大家学习参考！一、学习目标1) 单词与短语fan, note, come along, get along, baby, at least, traffic, least2)目标句型：1. How much did that shirt cost? 2. I feel like part of the group now.3. Thanks for doing sth.3) 语法反意疑问句。
二、教学重点和难点1.教学重点：反意疑问句。
2.教学难点：反意疑问句。
三、知识链接否定一般疑问句及其回答。
四、学法指导：通过小组合作学习，探究讨论，结合导学案及相关资料理解各知识点，掌握本节学习内容。
五、导学过程：1. 组长带领组员复习现在完成进行时。
2. 组长带领组员通读课本from page 79 to 81,理解其含义并完成表格。
3. 组长带领组员熟读3a课文，并指定课堂朗读人选。
4. 组长带领组员找出课本(from page 79 to 81)的重要短语、句子。
并指定课堂展示人选。
5. Language points：1) I hope the bus comes soon. 我希望公共汽车很快就来。
(1)soon表示“不久，很快”，指的是时间上的“快”。
I want to get your letter soon. 我想尽快收到你的来信。
The winter comes soon. 冬天马上就要来了。
(2)hope，表示的希望是能够实现的”，它后面常接动词不定式或从句作宾语。
I hope to hear from you soon. (that I will) 我希望不久收到你的来信。
I hope that it will be fine tomorrow. 我希望明天是好天气。
*wish用法(1) wish to do sth. I wish to go for a walk.(2)wish sb. to do sth.; (hope不能这样用)。
八下u10英语说课稿
八下u10英语说课稿在准备八年级下学期第十单元的英语说课稿时，我们的目标是确保学生能够掌握本单元的核心词汇、语法结构以及相关的交际技能。
以下是说课稿的主要内容：# 一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并正确使用本单元的核心词汇和短语，掌握相关的语法结构。
2. 技能目标：学生能够通过听说读写活动，提高英语语言的实际运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过本单元的学习，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们跨文化交流的意识。
# 二、教学内容1. 词汇：本单元的词汇包括但不限于...（此处列出本单元的核心词汇）2. 语法：本单元的语法重点是...（此处描述本单元的语法点）3. 阅读材料：学生将阅读...（此处概述阅读材料的主题和内容）4. 听力材料：学生将听取...（此处概述听力材料的主题和目的）# 三、教学重点1. 词汇：确保学生能够正确发音并理解每个词汇的含义。
2. 语法：强调语法结构的运用，通过练习加深理解。
3. 交际技能：通过角色扮演和小组讨论等活动，提高学生的口语交际能力。
# 四、教学难点1. 语法应用：学生可能会在实际语境中难以正确运用语法结构。
2. 词汇记忆：部分学生可能难以记住大量新词汇。
# 五、教学方法1. 直观教学法：使用图片、视频等直观材料帮助学生理解新词汇和语法结构。
2. 任务型教学法：设计任务驱动型活动，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
3. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过讨论和交流提高语言能力。
# 六、教学过程1. 导入：通过提问或展示图片等方式激发学生的兴趣，引入新课主题。
2. 呈现：清晰地呈现新词汇和语法结构，确保学生理解。
3. 练习：通过各种练习活动，如填空、转换句型等，巩固学生的知识。
4. 应用：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生将所学知识应用于实际情境中。
5. 总结：回顾本课所学内容，强调重点和难点。
# 七、作业布置1. 词汇练习：要求学生完成词汇的听写和造句练习。
下新目标八年级英语下册教案：Unit 10 教案
Unit 10 I’ve had this bike for three years.Period 1知识目标1.学习重点词汇：among , search , especially等。
2．学习讨论自己的家乡并写成文章。
能力目标能够和同学讨论自己的家乡并写出家乡的变化。
情感目标1.通过讨论自己家乡的变化，培养学生对自己家乡的热爱之情。
2．培养学生善于观察，乐于分享和交流的思想感情。
要点精讲1 among prep. 在（其）中，……之一【辨析】between与among的区别between介词，意为“在……之间”，一般指在两者之间，常与and连用。
among，介词，意为“在……之间”，一般用于三者或三者以上的人或物之间。
Our teacher is standing among the students. 我们的老师站在学生中间。
活学活用The old woman lives ______ a small village . It is ______ two hills .A. in , amongB. at , amongC. at , betweenD. in , between【答案】D2 regard v. 将……认为，把……看做【点拨】regard…as …把……看做……，将……认为……例如：He regards me as his son .他将我视为他的儿子。
活学活用The American teacher regards us ______ his friends .A. asB. toC. withD. \【答案】A3 consider v. 注视，仔细考虑【点拨】consider doing sth 仔细考虑做某事= think about doing sth ; consider … as … 把……视为……= regard … as …例如：Please consider coming and joining us . 请考虑来加入我们。
初中八年级英语Unit10 教案+说课稿 人教新目标版
Section A 单词单词yard n.院子 sweet adj.甜蜜的；甜的；含糖的memory n.记忆；回忆 cent n.分；分币toy n.玩具 bear n.熊maker n.生产者；制订者 scarf n.围巾；披巾；头巾soft adj.软的；柔软的 check v.＆ n.检查；审查board n.板；木板 truthful adj.诚实的；真实的junior adj.地位（或职位、级别）低下的clear v.清理；清除 bedroom n.卧室own v.拥有；有 railway n.铁路；铁道part v.离开；分开 certain adj.某种；某事；某人hometown n.家乡；故乡honest adj.诚实的；老实的 while n.一段时间；一会儿短语yard sale庭院拍卖会 bread maker 面包机soft toy 软体玩具；布绒玩具 check out 察看；观察board game 棋类游戏 junior high school 初级中学clear out 清理；丢掉 no longer 不再；不复part with 放弃、交出（尤指不舍得的东西）as for 至于；关于 to be honest说实在的even though即使；纵然句型1.—How long have you had that bike over there? 那边那辆自行车你买了多久了？—I’ve had it for three years.我买了三年了。
2.—How long has his son owned the train and railway set?他儿子拥有轨道火车玩具多久了？—He’s owned it since his fourth birthday.他从四岁生日时就拥有它了。
Section B 单词nowadays adv.现今；现在；目前 search v.＆ n.搜索；搜查among prep.在（其）中；……之一crayon n.彩色铅笔（或粉笔、蜡笔）shame n.羞耻；羞愧；惭愧regard v.将……认为；把……视为；看待count v.数数 century n.百年；世纪especially adv.尤其；特别；格外 hold v.拥有；抓住consider v.注视；仔细考虑 childhood n.童年；幼年opposite prep.与……相对；在……对面 adj.对面的；另一边的短语nowadays adv.现今；现在；目前 search v.＆ n.搜索；搜查among prep.在（其）中；……之一crayon n.彩色铅笔（或粉笔、蜡笔）shame n.羞耻；羞愧；惭愧regard v.将……认为；把……视为；看待count v.数数 century n.百年；世纪especially adv.尤其；特别；格外hold v.拥有；抓住 consider v.注视；仔细考虑childhood n.童年；幼年opposite prep.与……相对；在……对面 adj.对面的；另一边的句型1. It’s been around for at least 20 years.它至少已经存在20年了。
新目标八年级英语下册Unit 10教学设计
新目标八年级英语下册Unit 10教学设计教学目标•通过本单元的学习，学生将能够掌握有关城市和农村生活的词汇和表达方式。
•学生将能够运用所学词汇和句型，描述他们居住的城市或农村生活。
•学生将能够比较城市和农村的生活方式，并对其优缺点有一定的了解。
教学重点•城市和农村生活的词汇和表达方式。
•描述城市和农村生活的句型。
•城市和农村生活的比较。
教学准备•教材：新目标八年级英语下册•PPT或黑板•教学素材：图片或简短的视频素材•学生练习册教学步骤步骤1：导入新课•引导学生回顾上一单元的内容，通过提问的方式激发学生对城市和农村生活的兴趣，并与学生分享一些自己对城市和农村生活的观察和体验。
步骤2：词汇学习•向学生出示城市和农村生活相关的图片，并帮助学生学习和记忆与之相关的词汇，例如: skyscraper（摩天大楼）、factory（工厂）、countryside（农村）等。
步骤3：句型学习•通过示范和练习，引导学生学习描述城市和农村生活的句型，例如:–I live in a city. There are many tall buildings and busy streets.–My grandparents live in the countryside. They have a large farm.•学生可进行角色扮演，运用这些句型进行对话，增强语言运用能力。
步骤4：城市和农村生活的比较•引导学生思考并讨论城市和农村生活的区别和相似之处。
可以通过以下问题进行引导：–What are the advantages and disadvantages of living in a city/countryside?–What do you like/dislike about city/countryside life?•学生可以结合个人经历进行讨论，并互相交流意见。
步骤5：练习与巩固•学生完成教材上关于Unit 10的练习题，加深对所学知识的理解与掌握。
人教版新目标八年级下册英语Unit10Period3优秀教学案例
针对不同层次的学生，我在教学过程中采用了差异化教学策略。对于基础较弱的学生，我重点辅导他们的语法知识，帮助他们正确运用过去进行时；对于基础较好的学生，我则引导他们运用过去进行时描述更加复杂的情境，提高他们的语言表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.创设情境：展示一组工人忙碌工作的图片，引导学生思考：“这些工人正在做什么？他们是如何分工的？”
2.激发兴趣：引导学生用英语描述所看到的场景，从而引出过去进行时的用法。
3.课堂提问：提问学生：“你们曾经在什么时候看到过类似的场景？当时发生了什么？”
（二）讲授新知
1.过去进行时的结构：讲解过去进行时的基本结构，如“was/were +动词-ing”。
（四）反思与评价
1.课堂总结：在课堂结束前，引导学生对过去进行时的知识点进行总结，帮助他们形成知识体系。
2.学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，评价自己在过去进行时学习方面的优点和不足。
3.同伴评价：让学生互相评价对方在小组合作过程中的表现，促进彼此之间的学习和进步。
4.教师评价：对学生在过去进行时学习过程中的表现进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议。通过评价，激发学生的学习兴趣和自信心，帮助他们不断进步。
在课堂总结环节，我以一个思维导图的形式，帮助学生们梳理本节课所学内容，让他们对过去进行时有一个清晰的认识。最后，我布置了一个课后作业：要求学生们运用过去进行时写一篇小作文，描述他们上一个周末的活动。这样既能巩固课堂所学，又能提高学生的写作能力。
Unit10IvehadthisbikeforthreeyearsReading说课稿(人教新目标八年级下)
Unit10 I've had this bike for three years Reading 说课稿（人教新目标八年级下）Good afternoon, ladies and gentlemen. My name’s Wu Yanyan from Xidian Middle School. It’s my great pleasure to talk my lesson plan here. My lesson plan is about Go for it! Section A Unit 10 3a Reading. As for this lesson, I have 4 aspects of the curriculum aims: 1. Language Points 2. Emotion & Attitude; 3.Culture; 4.Reading and Learning Skills; All of these help to improve the students’ integrated ability of applying English.In order to achie ve these goals, I’m going to do it in 5 ways. Here are they; let’s take a look.Knowledge objectives: First, my Students should have some background information. After learning this lesson, they should know more about the topic, the yard sale in America, the possessions of the things around you. And they master some new words and useful expressions, for example, clear out, bedroom, no longer own, railway, part with, certain, as for, to be honest. They are able to use the Present Perfect Tense correctly.Ability objectives:It is a reading course, so the main purpose is to improve the Student s reading ability. In the fast reading, I’ll train the S tudents abilities to look for specific information, that is skimming, scanning, in the careful reading, I’ll devel op their abilities of summarizing and analyzing.Moral objectives: Lots of families have old things that they no longer use. And how to deal with them is a difficult problem. In today’s lesson, I will introduce a new way to them, that is a yard sale. And I will also make my students to realize that by dealing with their old things in a better way is very helpful, making good use of waste materials, thus strengthen the conscious of environmental protection and reduce pollution,. Besides this, we can also giv e the money to a children’s house, which makes the student to know that they can help others in this way.Culture: Yard sale is quite common in America; it sells the old things to other peopleNow let’s focus on the teaching procedure. All together there are 6 steps: warming-up, before-reading, while-reading, and post-reading, discussing, group work and Homework. And I’ll talk about them separately.Step1 warming upFirst I will greet with my Students, and then I’ll have a free talk with my students. Ask them if they like toys and how they deal with the old toys to create a relaxing atmosphere for students to learn English. When I am talking with the students, I will present a picture about protecting the Earth. Some students may be interested in it and will think what topic we will have in today’s lesson.Step2 before-readingIn this part, I will tell my students my favorite toys and as I grow older, my room becomes smaller and smaller, thus leading them to think how I do with the old toys, that is a yard sale, which I will introduce to my students. When learning this part, I will teach the new words to them such as clear out, bedroom, no longer, own, railway, part with, certain, as for, to be honest, and some important sentences in the reading materials, make sure they can all understand these new words and sentences , equip their background information, and get preparation for the new lesson.In this part, I have some tasks for my students.Task1, fast readingAnswer the questions:Who wrote this article?What are they going to sell?Task1 is designed to get a general idea of this article and train Student s’ abilities to look for specific information. .Task2, careful reading1.answer the questions about paragraph11.) Why did they decide to have a yard sale?2.)What do they want to do with the money from the sale?2.Fill in the chart about paragraph2 and3.After finishing this part, students can get more information about this article and gain the ability of analyzing and summarizing, especially when students think about the reasons, they need to think hard to get the answer, as there is no direct answer in the text.Task3 rewriting this articleSuppose yo u are the writer’s daughter, Cherry, please write a letter to your friend and tell him/her something about your yard sale.After finishing this exercise, students are able to understand this article more clearly, and what’s more, they can learn to use the new phrases in this lesson, such as to be honest, no longer, part with and so on.1.Deep thinking: how can the old toys be useful again? ( This question isdesigned to make students think more about making good use of the old things and to strengthen their consciousness of protecting the environment.)2.What does this article want to tell us?A Why we have a yard saleB What we sell at a yard saleC We should say yes to a yard sale(To analyze why the writer write this article and try to understand the new of this reusing the old things by having a yard sale.)Step5 discussionHave you ever thought about having a yard sale to sell your old things? What would you do with the money you raise? Fill in the chart and make a report.Make a report like this;In my group, carol is going to sell his story book, he has owned it for two years, and it is only 1yuan now.……we are going to give the money to Animal Helpe rs.That’s all. Thank you.(By doing this report, students learn to use the Present Perfect Tense in a real environment and at the same time think about the old things they own by themselves and try to make good use of them.)。
八年级英语下Unit_10说课稿 2
Unit 10 It’s a nice day,isn’t it?说课稿各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是新目标八年级英语下册Unit 10 It’s a nice day,isn’t it?下面，我将从以下几个步骤对本课进行说课：一、说教材本单元是以It’s a nice day,isn’t it?为标题，围绕礼貌的聊天话题展开听、说、读、写的练习，本节课的语言知识重点为反意疑问句。
本单元具有两部分：SectionA和SectionB，本课既是本单元的基本语言内容，又为本单元接下来的知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础，且反意疑问句是英语教材中的重点和难点，所以对反意疑问句要采取循序渐进的讲授，才能使学生更清楚的了解它的用法。
二、说教法根据教材及学情，结合学生实际，遵循教学原则和认知规律，我采用情景教学法、听说法、任务型教学法来教授本课。
三、说教学目标1、知识目标：掌握本课的基本句型It’s a nice day，isn’t it？The train is always late，isn’t it ？You love violin music，don’t you ？2、能力目标：引导学生学会在不同的情景下与陌生人闲谈，通过听说读写的训练使学生获得英语基础知识和初步的口语交际能力。
3、情感目标：培养学生的学习兴趣和成就感，同时培养学生礼貌待人，友好交际的良好习惯。
四、说教学重难点重点：（反意疑问句知识：反义疑问句又叫附加疑问句，是在陈述句后，对陈述句所叙述的事实提出疑问。
其基本结构有两种：一是“肯定陈述句＋简略否定句”，二是“否定陈述句＋简略肯定句”。
反义疑问句的前后两部分在时态、人称和数上都要保持一致。
难点：反意疑问句知识五、说教学过程①导入：（the bus is always lat e ,isn’t it?She is a beautiful girl, isn't she?学生开始时只需回答Yes或No。
八下Unit10I have had this bike for three years.说课稿
Unit 10 I’ve had this bike for three years.Section A (1a-1c)说课稿一、说教材本节课是人教版新目标英语八年级下第十单元第一课时。
本单元在前两个单元的基础上进一步学习现在完成时，使学生能正确使用现在完成时询问并表达持续性动作或状态。
本节课为本单元第一课时，主要谈论拥有的物品，使学生初步理解持续性动作与状态。
二、说教学目标1、知识目标：单词： yard, yard sale, sweet, memory, cent.句型：How long have you had ….?I’ve had it/them for…How long has he/she had …?He/She has had it/them for…2、能力目标：培养学生用本课内容进行情景交际的能力，从而提高学生的语言综合运用能力。
3、情感目标：通过本课的学习,使学生了解国外的庭院销售。
三、说教学重点及难点教学重点：熟练运目标句型来谈论所拥有的物品。
How long have you had ….?I’ve had it/them for…How long has he/she had …He/She has had it/them for…教学难点: 听力练习及如何使学生大胆地在课堂上说英语。
四、说教法本节课主要采用了听说教学法，使学生在尽可能真实的语言环境中通过练习掌握目标语言，以达到学以致用。
五、说教学准备教师认真研读教材、教参，制作多媒体课件。
学生预习新课。
六、说教学过程Step1 Greeting and lead-in.1.Greet the students in everyday English.2.Lead-inShow a picture of a bike and talk about it to lead in the new lesson. T: What’s this?S: It’s a bike.T: Yes, this is my bike. I bought the bike three years ago. So I can say “I’ve had the bike for three years”.Step 2 PresentationShow different kinds of things and present the target language:I bought the book seven years ago. I have had the book for seven years.I bought the watch three years ago. I have had the watch for three years.I bought the cellphone two years ago. I have had the cellphone for two years.Step 3 Ask and answerAsk and answer with students to make students understand the sentence pattern.T: Do you have...?S1: Yes, I do.T: How long have you had it/them?S1: I have had it/them for...Step 4 Pair workAsk students to make conversations in pairs by using the following pattern.A: Do you have...?B: Yes, I do.A: How long have you had it/them?B: I have had it/them for...Ask some pairs to show their conversations to the whole class.Step 5 Work in threeAsk students to make conversations in groups of three by using the following sentence pattern.A: How long have you had …?B: I’ve had it /them for ...A: How long has he/she had it/them?C: He/She has had it/them for…Ask some students to show their conversations to the whole class. Step 6 Listening1.Ask students to listen to the conversation and answer the questions: Who are the people in the conversation? What’s the relationship between the two people?2.Ask students to listen again and check the facts they hear in 1b.3.Check the answers with students.Step 7 Pair workHave students make their own conversations according to 1c.A: How long have you had the book?B: I’ve had it for seven years.A:Why are you selling it?B: Because I don’t read it anymore.A: How much is it?B: You can have it for 75 cents.Ask some pairs to show their conversations to the whole class.Step 8 Survey and reportAsk students to make a survey in groups to fill in the chart and thenStep 9 SummarySummarize the key words and sentence patterns of this class.New words: yard, yard sale, sweet, memory, cent.Sentence patterns:How long have you had ….?I’ve had it/them for…How long has he/she had …?He/She has had it/them for…Step 10 Homework1. Memorize the new words.2. Write two conversations.3. Write down the report.七、说教学反思本节课教学环节设计得当，层层递进，教学目标基本达成；注重练习，通过反复练习使学生对目标句型得以掌握；将课本知识与生活紧密练习，使学生能够学以致用；导入环节设计好，由过去式引入现在完成时，便于学生掌握。
(教案)八年级英语下册Unit10SectionA公开课(人教版)
一、教学内容
（教案）八年级英语下册Unit 10 Section A公开课（人教版）
本节课主要围绕Unit 10的主题“Hobbies”进行教学。教学内容包括：
1.学习与兴趣爱好相关的词汇，如stamp collecting, coin collecting, photography等。
2.教学难点
-词汇运用：学生可能难以将所学词汇灵活运用于实际情境中，需要教师通过丰富的语境和例句进行引导。
-一般现在时态的运用：学生可能会混淆一般现在时和一般过去时的用法，教师应通过具体实例和对比分析，帮助学生理解并掌握。
-口语表达：学生在用英语描述兴趣爱好时，可能会出现表达不流畅、不准确的现象，教师应鼓励学生多开口，加强口语练习。
-句型：重点句型为“What do you like to do?”和“What does he/she like to do?”，教师应强调其在日常交流中的实用性，让学生熟练掌握并运用。
-时态：一般现在时态在本节课中的应用是重点，教师要让学生学会使用该时态描述日常活动和兴趣爱好。
举例：在课堂活动中，教师可以通过示例、角色扮演等方式，让学生反复练习以上词汇、句型和时态，确保学生能够熟练掌握。
举例：
-针对词汇运用难点，教师可以设计小组活动，让学生相互询问并介绍彼此的兴趣爱好，提高词汇实际运用能力。
-对于一般现在时态的难点，教师可以通过对比一般过去时态，展示两个时态在句子中的应用，帮助学生区分和掌握。
-在口语表达方面，教师可设置模拟场景，让学生在角色扮演中练习描述兴趣爱好，提高口语表达能力。
2.掌握一般现在时态的用法，描述日常活动和兴趣爱好。
新目标八年级英语下册unit10教学设计
新目标八年级英语下册unit10教学设计第一篇：新目标八年级英语下册unit10教学设计新目标八年级英语下册Unit 10 I’ve had this bike for three years.教学设计Period 1(Section A 1a---,2d)教学对象：八年级学生设计者：杨改玲一、教学目标（知识与能力，情感态度与价值观）1.知识与能力：1）知识目标：本课单词和短语yard sale, sweet, soft toy, bear maker, scarf, board game, check out2)能听懂谈论人们拥有某物多长时间的话题，能熟练运用since, for 谈论自己的个人物品。
二．.情感目标：正确处理并充分利用自己的废旧物品。
三、重点、难点教学重点：目标句型：I’ve had it for seven years.I’ve read it three times.教学难点：能够正确使用含有for和since引导的现在完成时态。
五、资源准备多媒体课件、录音机、教室及相关教学资源。
六、教学过程 Task1 Organization AndLead-in（3’）1.Watch the pictures about yard sale, toy bear, bread maker, scarf, soft toys, board games and ask them to read.2.Read and answer:Do you have any of these things at home?How long have you had them? What are you going to do with them? Watch pictures and read the new words.(设计思路：通过观看图片和认读词语和问答问题，既能激发学习兴趣，又能自然的引入新课的学习。
【K12学习】新目标八年级英语下册Unit10教学设计
新目标八年级英语下册Unit10教学设计新目标英语八年级下册Unit10It’saniceday,isn’tit?教学设计一、教学内容及分析本单元教学内容为人教版八年级下Unit10It’saniceday,isn’tit?本单元围绕“与陌生人闲聊”这个话题，设计了相关的语言情境展开教学，学习闲聊在英语表达中的意义，重点学习英语的“反意问句”。
通过本单元的看图说话，句型操练语境描述，对话表演等专项训练，培养学生的英语实际应用能力。
SectionA描述与陌生人闲聊时的注意事项，学习应该聊些什么，如何展开话题。
SectionB主要谈论用闲聊来加强人际关系，通过学习与陌生人闲聊天以达到了解，关心别人，增进友谊。
语言学习目标是：能够在不同的场合进行闲聊。
知识难点为：附加疑问句的用法。
附加疑问句往往是闲聊的开场白，同时，对于闲聊中的问题，有的是较适宜的，称为成功的话题。
有的则涉及他人隐私，被视为不适宜问的问题，称为不成功的话题，不成功的话题指的是谈话的内容往往会使人感到尴尬或不愉快，我们在开始与人的闲聊中，应该考虑到听者的文化背景，生活习惯，也应该考虑到对方的喜，怒，哀，乐。
因此，我们应尽量避免说让对方感到不愉快或不知所措的事情。
常用到的话题是，eather,Traffic,usic和Theactivitytheyarehaving等等。
根据《课标要求》、教材内容和初中学生的学习特征，在考虑教学设计过程中，我把本单元的教学难点进行了适当的分解，尽量采用由浅入深的教学呈现方式以降低学生的学习难度，同时运用多媒体教学为学生营造良好的语言学习氛围，其基本教学流程如下：课时主要引导学生能够听懂陌生人之间的闲聊信息并且能够用附加疑问句作为开场白与陌生人交流，以此提高学生的听说能力。
第二课时主要提高学生的阅读能力，同时锻炼学生的小组合作能力和写作能力。
在教学设计中，我把SectionB的内容和Selfchec的内容做了重新整合。
人教版新目标英语八年级下册Unit10SectionB2a2c说课稿
在学习本节课之前，学生需要具备一定的一般现在时知识。可能存在的学习障碍有：一部分学生可能对一般过去时的构成和用法不够熟悉，另一部分学生可能在实际语境中运用一般过去时存在困难。此外，部分学生可能在听说方面存在一定的困难，需要通过教师的引导和激励来提高。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入有趣的故事或情景，让学生自然地接触到一般过去时，引发他们的好奇心。其次，组织小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用一般过去时，增强他们的实践能力。此外，及时给予表扬和鼓励，增强学生们的自信心。最后，设计具有挑战性的练习和任务，激发学生们的求知欲，促进他们的自主学习。
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高自主学习能力。我计划布置以下作业：1.抄写和背诵本节课所学的重点句子和时间状语。2.完成一篇关于一般过去时的短文写作，让学生运用所学知识进行实际操作。3.预习下一节课的内容，并准备相关的口语练习。通过这些作业，学生可以在课后继续巩固所学知识，提高英语综合运用能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个谜语作为导入：“猜猜我昨天做了什么？”学生可以自由发挥，猜测教师昨天做了什么。在猜测过程中，我会用一般过去时描述我的活动，例如：“I visited my grandparents yesterday.”通过这种方式，学生可以自然地接触到一般过去时，引发他们的好奇心。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，然后让他们分享自己的学习心得和体会。接着，我会对学生的表现进行评价，指出他们的优点和不足之处，并提供改进的建议。最后，我会鼓励学生继续努力，激发他们对下一节课的期待。
人教版八年级英语下册Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears课说课稿
-小组讨论：分组进行话题讨论，培养学生的合作意识和团队精神；
-角色扮演：设计情景剧，让学生扮演不同角色，提高口语表达能力；
-互评互改：学生相互评价、修改作文，提高写作能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用实物展示：带一件自己拥有多年的物品到课堂，如一辆旧自行车，引发学生猜测和讨论，进而引出本节课的主题“I've had this bike for three years”。
1.通过PPT展示一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句，让学生观察、总结规律，并适时进行讲解。
2.利用实物和图片，教授描述物品年限的短语和句型，如“for three years”、“since I was a child”等，并让学生进行口头练习。
3.结合语境，引导学生运用一般现在时态进行角色扮演，巩固所学语法知识。
2.通过问卷调查、访谈等形式，收集学生对课堂的意见和建议；
3.观察学生在下一节课的表现，了解他们对所学知识的运用情况。
反思和改进措施：
1.针对学生在课堂上表现出的共性问题，调整教学策略，进行针对性讲解；
2.根据学生的反馈，调整课堂节奏和互动方式，提高课堂效果；
3.持续关注学生的学习进步，不断优化教学方法，提升教学质量。
（2）学会使用描述物品年限的短语和句型；
（3）能运用所学知识进行口语交流和写作。
2.过程与方法：
（1）通过听力练习，提高学生获取信息的能力；
（2）通过小组讨论和口语练习，培养学生合作交流的能力；
（3）通过写作练习，提高学生的书面表达能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生珍惜物品，节约资源的意识；
新目标八年级英语下unit10说课稿-独家精心设计(面试已过)
人教版新目标八年级下册Unit 10 It’s a nice day , isn’t it ? 说课稿一、背景新目标初中英语教材采用任务型语言教学（TASK-BASED LANGUAGE TEACHING）模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活话的学习程序。
以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。
让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
二、课题：八年级英语（新目标）下Unit10 It’s a nice day , isn’t it ?Section A (1a—2c)三、教材分析1）本课在教材中的地位及作用本节课的语言知识重点为反意疑问句，围绕礼貌的聊天话题展开听说会话练习。
本单元具有两部分：Section A和Section B，本节课既是本单元的基本语言内容，又为本单元B部分知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。
因此，上好本节课对后面几课时的学习至关重要。
由于反意疑问句是英语教材中的重点和难点，教材句子的简短，内容的零散给本课设计带来了不少困难和挑战，通过呈现——展示——讲解——理解——操练——运用这几个环节，循序渐进对反意疑问句这一语法现象的认识。
2）教学目标： 1.Master the key words and phrases.2.Learn to make small talk with unknown people .3.Learn to make use of “It’s a nice day, isn’t it？3）教学重难点：1.Words and expressions in this unit .2. How to make conversations freely using the target language.3.Master the usage of Tag questions .4）情感目标： 1.Encourage student to talk with others .2. To cultivate students' communicate with others in a polite way.5）教学准备：teaching cards , pictures , a tape record er四、教学方法用计算机辅助教学，以任务型教学法为主体，以小组活动，两人协作为依托。
Unit 10教学设计
新目标八年级英语下册Unit 10教学设计新目标英语八年级下册Unit10 It‟s a nice day ,isn‟t it ?教学设计一、教学内容及分析本单元教学内容为人教版八年级下Unit10 It‟s a nice day ,isn‟t it ?本单元围绕“与陌生人闲聊”这个话题，设计了相关的语言情境展开教学，学习闲聊在英语表达中的意义，重点学习英语的“反意问句”。
通过本单元的看图说话，句型操练语境描述，对话表演等专项训练，培养学生的英语实际应用能力。
Section A描述与陌生人闲聊时的注意事项，学习应该聊些什么，如何展开话题。
Section B主要谈论用闲聊来加强人际关系，通过学习与陌生人闲聊天以达到了解，关心别人，增进友谊。
语言学习目标是：能够在不同的场合进行闲聊。
知识难点为：附加疑问句的用法。
附加疑问句往往是闲聊的开场白，同时，对于闲聊中的问题，有的是较适宜的，称为成功的话题。
有的则涉及他人隐私，被视为不适宜问的问题，称为不成功的话题，不成功的话题指的是谈话的内容往往会使人感到尴尬或不愉快，我们在开始与人的闲聊中，应该考虑到听者的文化背景，生活习惯，也应该考虑到对方的喜，怒，哀，乐。
因此，我们应尽量避免说让对方感到不愉快或不知所措的事情。
常用到的话题是，Weather,Traffic,Music和The activity they are having 等等。
根据《课标要求》、教材内容和初中学生的学习特征，在考虑教学设计过程中，我把本单元的教学难点进行了适当的分解，尽量采用由浅入深的教学呈现方式以降低学生的学习难度，同时运用多媒体教学为学生营造良好的语言学习氛围，其基本教学流程如下：第一课时（SectionA1a—2c）主要引导学生能够听懂陌生人之间的闲聊信息并且能够用附加疑问句作为开场白与陌生人交流，以此提高学生的听说能力。
第二课时(SectionA3a---4)主要提高学生的阅读能力，同时锻炼学生的小组合作能力和写作能力。
新目标八年级下册Unit 10 SECTION B说课 教案
新目标八年级下册Unit 10 SECTION B 说课教案
UNIT10It’saniceday,isn’tit?说课
SECTIONB 第I 课时说课材料及教案
在区教研员的指导下，我承担了“同课异构”教学任务，十分感激教研员对我的信任及指导，也感激我校英语组教师的鼎力相助，可以说这节课是我们英语教研组集体出谋划策的结果，同时也要感激前来听评课的教师们，感谢您对我的学生的现场采访所给予的大力支持。
一、课题说明：
课型：反意疑问句对话及语法复习课。
辅助手段：玩具；图片；电脑课件；录音机；黑板
二、设计说明；
本节课的语言知识重点为反意疑问句，围绕礼貌的聊天话题展开听说会话练习。
教材句子的简短，内容的杂乱零散给本课设计带来了不少困难和挑战，经过筛选提炼，将教学内容在教材的基础上加以整合。
总体分成三大块。
一、如何礼貌得体的与外国人聊天；二、反意疑问句的复习与提高；三、奥运话题。
教学内容的确立有利于教师安排各种任务活动培养学生听，说，读，写，演等能力，尤其是培养学生用英语解决实际问题的能力。
为了达到上述目标，我在导语中采用“奥运”做媒将两块主题有机结合一起，说“奥运即将来到，越来越多的外国人将来华访问，如何礼貌的与他们谈话呢？我们不该问他们那些问题呢？”直接引入POLITORIMPOLITE 文化话题环节，在学生明了了哪些有礼貌，哪些无礼貌之后，问学生那幺下面的对话是谈论什幺的，对话发生在哪呢？这样循序渐进，逐渐将学生引入反意疑问句的操练上来，在设计各项教学活动过程中，从始至终一直用与奥运相关。
(新)人教新目标八下(公开课)教案 Unit 10(2)
Section B Self-Check教学目标知识与能力复习词汇subject，science，physical，education，P．E．，biology，math，gymnasticMonday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，why，because；引导学生复习、巩固“询问喜欢的学科并给出理由”的目标语言并运用所学知识安排活动。
过程与方法采用Practicing，Summarizing，Classifying和Comparing的学习策略，利用教学图片、幻灯片来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动和阅读、写作训练，复习、巩固，运用“谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并给出理由”的目标语言。
情感态度价值观学习内容贴近学生的学习生活，谈论的话题是喜欢的学科和一周的课程安排，通过互相询问和谈论彼此所喜欢的学科以及理想的课程安排，可以增进同学之间的了解和友情并培养学生热爱学习和良好的学习、生活习惯。
教学重、难点及教学突破重点复习词汇subject，science，physical，education，P．E．，biology，math，gymnastic, Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，why，because；引导学生复习、巩固“询问喜欢的学科并给出理由”的目标语言并运用所学知识安排活动。
教学突破通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。
教学准备教师准备制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。
学生准备复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类。
教学步骤一、第一教学环节：情景创设，导入新课二、第二教学环节：师生互动。
学习探究三、第三教学环节：WritingWrite an e-mail message to a friend about your Friday.四．Self-CheckFinish 1 and 2.本课总结通过单词检测、阅读和写作训练以及游戏等一系列复习手段对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的刨力；同时教授学生了解一些有效的学习策略。
新目标英语新目标英语八年级(下)第10课说课稿
新目标英语新目标英语八年级(下)第10课说课稿一、说教材1、教材的地位和作用在单元第10课是一篇题为“MAKFOURWORLDMOREBEAUTIFUL"的阅读教材，通过对环境爱护这一话题的表达加强同学环境爱护的意识，懂得如何在日常生活中爱护环境，文中主要运用现在完成时态的句子，其中也穿插了一般现在时和过去时，同学在特定的语境中感觉和发觉英语时态的改变，从而达到正确运用英语的时态技能。
2、教学目的教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培育学生的爱好，援助同学树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌控语言基本知识和技能。
〔1〕知识目标这一课的知识目标很明确，就是围绕“环境爱护”这一话题，继续学习和巩固现在完成时态的用法，利用本课所学习的话题，把功能与语法教学紧密结合一起。
〔2〕技能目标本课首先利用课前问题〔pre-readingquestions〕，启发同学利用已有的知识阅历，对课文内容进行猜测，就有关话题开展争论，通过阅读验证自己的推想，吸取信息，掌控新的知识，丰富阅历，从而达到独立阅读的技能。
3、教材的重点、难点、关键〔1〕重点：本课重点在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。
〔2〕难点：对课文内容实时态含义的理解。
〔3〕关键：在于是否能突破难关，达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。
4、对练习的处理全文分为三部分，每一部分安排几个问题供同学回答，让同学边阅读边理解全文从而熬炼了同学听、说、读、写四方面结合的技能。
二、说教法为落实大纲的要求，为满意同学性格化的要求，培育同学听、说、读、写各方面的技能，老师应从多层资助、多角度、多侧面进行，详细从教学方法和手段的多样性，本课教学应以以下方面进行。
1、阅读教学法通过阅读课文，就有关问题开展争论，吸取信息，掌控新的知识，丰富阅历，通过一两个问题，让同学边读边查找答案，要求同学在阅读时尽可能多地掌控课文内容，了解课文大意，让同学再细读课文，就课文口头提出问题，对未教过的生词和习惯用语有的径直加以说明，有的鼓舞同学推想其意思，养成同学“用脑思索”的习惯，具有独立阅读的技能。
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说课稿
1.说教材
首先从课标来看，英语新课程标准明确指出，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维能力是本阶段英语课程的任务。
本单元是在继上单元谈论周末的基础上，进一步学习用一般过去时谈论度假等发生在过去的事，通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的地点名词以及用于询问和回答过去发生的事情的短语和句型。
本课以where did you go on vacation? 为中心话题，围绕着表达自己到哪里去度假展开，通过本节学习，使学生掌握一般过去式的用法，使学生能与他人谈论自己的假期生活，为下一步能够自荐参加各种课外活动俱乐部、制作海报、写招聘广告做好铺垫，由此看，本课起到了承上启下的作用。
2.说学生
由于我所面对的是一群对一切充满好奇，做事喜欢从兴趣出发，等待点播，乐于表现自我的孩子，因此课程的设计以激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心为主导思想。
3.说教学方法
依据新课程理念，结合教学内容，我主要采用任务型教学法，并辅助情景交际教学法，指导学生使用观察法以及五官并用等学习方法，培养学生观察力、想象力以及思维能力；利用录音机、多媒体课件等调动学生的感官进行听、说、读、写训练。
4.说学习方法
作为初一的新生好奇心比较强，决定采用以下的学习方法:
(1)通过小组讨论，在交流中学习。
(2)通过猜测，并大胆的表达，以学习新知识。
(3)通过表演、对话提高学生的口语表达能力。
5.说教学目标
依据课程标准以及对教材的理解，对学生的分析，我确定本课的三维目标如下：
(1)知识与技能：
①对假期的去向进行问答,如：Where did you go on vacation?
②be动词、助动词及动词在过去时中的表达法；
③一些地名和事件的表达法；
(2)过程与方法
①通过展示自己的度假方式来使学生学会运用一般过去时。
②采用任务型的教学方法，通过小组活动，运用一般过去时来谈论自己和
别人的度假方式。
(3)情感态度与价值观
①由于本单元话题贴近学生生活，符合他们热爱休闲的心理，可以提高他
们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。
②谈论与朋友的度假方式，培养同学间团结、友善的精神，以及热爱大自
然，形成积极向上的生活观。
③谈论自己的感受，同时使学生在英语交流中注意并观察他人的情感。
6.说教学重难点
(1)教学重点
Where did you/he/she/they go on vacation?
I/he/she/they went to/stayed at…
(2)教学难点
一般过去时的肯定句，特殊疑问句，一般疑问句及回答等形式。
之所以确定一般过去时为重难点，是因为一般过去时对初一的学生来讲是初步接触，而又是考试的重点，本节课乃至上单元和本单元的中心话题都是围绕一般过去时展开。
7.说教学过程
为了完成本节课的三维目标，我设计了四个环环相扣，又有所侧重，并逐步递进的教学环节。
第一环节，复习巩固旧知识，自然导入新话题。
首先向学生提问How was your weekend？然后问What did you do over the weekend?帮助他回答I went
to/visit… .在提问回答过程中，可以给学生出示许多短语，让他们在练习句型的过程中进一步熟悉和巩固这些短语。
第二环节，展示新知识，巩固新句型。
通过一些图片展示新单词、词组，进而展示新conversation，发出指令，让学生进行链式操练，他们一个接一个地进行提问，回答，每名学生都集中精力去听、去想、去说，调动全体学生参与到教学活动中来，体现了教学要面向全体学生的理念。
鼓励学生进行表演，帮助学生树立学习的自信心，以及运用交际策略来消化，理解知识。
经过本环节的听、说、读训练，使本课的重点得以突出，难点得以突破，为下一步的学习扫清障碍。
第三环节，巩固练习。
本环节将利用多媒体展示三道有梯度的习题：翻译短语，根据首字母提示完成单词，用所给词的适当形式填空。
使各层次的学生均能体会到收获的喜悦，运用英语表达自己的思想，这样使学生听、说、读、写的能力得到锻炼。
第四环节, 布置作业，巩固所学知识，延续学习兴趣，为了帮助学生巩固所学知识，布置家庭作业，调查几位好朋友，谈论他们最难忘的假期，形成书面材料，在下一节课进行点评。
这样可以培养学生总结归纳能力以及组织语言进行写作的能力，培养学生初步形成综合运用语言能力。
总之，本课设计是在新课程理念指导下，注重体现了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的整合，在教学过程中，师生互相尊重，互相赞赏，互相交流，互相启发，互相促进，互相学习，共同提高，在学习过程中，注意引导学生敢于动口，勤于思考，主动探究，通过多种形式的学习活动，在巩固已学知识的学习新知识的同时，创新精神和实践能力得到培养。