《有吸引力的心灵》读后感

《有吸引力的心灵》读后感
《有吸引力的心灵》读后感
书的作者是玛丽亚·蒙台梭利，她是意大利第一个女医学博士。

毕业后，她开始致力于诊断和治疗儿童在生理和心理上存在的缺陷，并创立了“儿童之家”，提出了“敏感期”“精神胚胎”“心灵吸收期”等极具革命性的理念，为我们揭示了儿童发展的奥秘。

在此过程中，她也对成人对儿童的教育进行了反思，指出儿童的许多问题是由于成人对待儿童的方式不当和对儿童的压抑所造成的。

这本书是以蒙台梭利在第二次世界大战期间印度艾哈迈德-巴德教给他的意大利语讲稿为基础的。

该书反映了蒙台梭利后期的一些教育思想，其中有些思想超前于她的教育界和心理界同行，尤其是第三章“成长的不同阶段”，提出儿童知识的获取，是从不同阶段的学习中获得的，对人自身的自然发展起着重要作用。

一、儿童心理发展的三个阶段
以往的一些观点认为，人在出生时没有什么价值，随着时间的流逝价值逐渐增加。

但是，心理学家现在已经抛弃了这种成就观，认为成长的不同阶段有不同的精神类型，这些阶段之间的界限十分明确，并与身体成长的不同阶段紧密相关，成长是一个不断再生的过程，当一个精神个性阶段结束时，另一个阶段也随之结束：
第一阶段：从出生到6岁，可以划分为两个小阶段：0-3岁阶段，成人不能理解儿童的心理，也不能接受这个年龄段的儿童；3-6岁阶段，儿童的心理类型变化不大，但儿童开始变得易受成人的影响，6岁之前这个阶段，儿童的性格发生了巨大的变化。

第二阶段：6-12岁，儿童在心理上处于一个健康、强壮、非常稳定的时期，这种稳定也表现在身体上。

第三阶段：12-18岁，在这个阶段身体状况变化很大，12-15,15-18岁。

生
理学上的变化很大，已经到了完全成熟的阶段。

少年时期性格很不稳定，缺乏自律，叛逆，身体健康相较于以前更不稳定，不确定。

第二阶段为大学。

这两个已成年的学生还被当作小孩看待：他必须坐在教室里听课，服从老师的命令，只有得到父母的慷慨许可，才能吸烟或乘电车；他还会受到考试不及格所引起的责备。

年轻人无知者的现象，究其根本，是因为这些人花了好几年的时间去听课，而光靠听课是无法成就一个有用的人的，只有通过实践，积累经验，才能使人走向成熟。

另外一个趋势也日益明显，即很多人都意识到0-6岁这个阶段的重要性，因为人类的智慧，包括人类的心理定势，都在这个阶段形成。

成人大脑不能完成儿童大脑所完成的事情，而儿童的智慧则不同于成人，儿童具有一种从零开始学习的特殊心理能力，他们通过周围环境来建立自己的精神世界，这就是所谓的“有吸收能力的心灵”。

这本书讨论的就是这个0-6岁时期。

孩子们自然地吸收知识的发现带来了教育的革命，作为成人，我们的工作不是教育，而是帮助孩子们的大脑发育，心理发育，正确地看待孩子们的智慧，了解他们的需求，提高孩子们的潜能，这是教育的新的发展方向。

二、重视儿童成长的不同阶段
蒙台梭利女士认为：成人的大脑不能完成儿童的大脑所能完成的事情，从无到有地学习一门语言需要一种特殊的心理能力。

孩子们有这种心理能力，他们的智力和成人的不一样。

人类成长的不同阶段，所处的心理类型也有所不同，各阶段之间的界限也很清楚。

到了0-3岁这一阶段，成人就不能理解孩子的心理状态，也不能直接影响孩子。

到了3-6岁，孩子的心理类型并没有太大改变，但是这个
阶段，他们开始变得对成人很敏感。

在对6岁以下儿童进行教育的过程中，我们是教育者，是儿童发展的第一个转折点的影响者，儿童已经具备了独立思考、独立解决各种问题的能力。

在0-6岁这个阶段，人类的智慧在这个阶段形成，不仅仅是智慧，人类的心理素质也在这个阶段完成。

最明显的例子就是语言。

孩子们在学习说话的时候，不仅要学习不同的单词和词义，而且要学习句子和句型。

成人通过大脑来学习，而儿童则直接通过智力来吸收知识。

结果表明，人格形成的第一个阶段就是最后的阶段，因为“孩子的心具有吸收力量的能力”。

这个阶段孩子们更需要智力的帮助，任何一点阻碍他们进行创造性工作的障碍都会降低他们完美完成工作的可能性。

我们需要帮助他，并不是因为他是个弱小的动物，而是因为他被赋予了强大的造物能量，而造物能量本身很脆弱，需要我们的保护和明智的防御。

由于创造性工作和来自外部环境经验的影响，无意识的心理会变得有意识。

在人类从无意识到有意识的过程中，我们既不能口头指导，也不能直接干预和影响这一形成过程。

对于学前儿童，我们需要正确对待每个阶段，了解他们的需求，从而延长他们具备这种吸收知识能力的阶段。

在教育方面有新的发展方向——为儿童的心理发展提供帮助，使儿童具备这种能力，并提高其这种潜力。