2021高中语文二轮复习第五编古代诗歌鉴赏提升点1抓住关键通诗意__读懂诗词学案2021030316

第五编古代诗歌鉴赏——博取9分的四个提升点
提升点1:抓住关键通诗意——读懂诗词
【典题】
(2020·全国卷II)阅读下面这首宋诗,完成问题。

(9分)
读史
王安石
自古功名亦苦辛,行藏终欲付何人。

当时黮闇①犹承误,末俗纷纭更乱真。

糟粕②所传非粹美,丹青难写是精神。

区区岂尽高贤意,独守千秋纸上尘。

【注】①黮闇:蒙昧,糊涂。

②糟粕:这里用来指代典籍,也作“糟魄”,《庄子·天道》:“然则君之所读者,古人之糟魄已夫。

”
知题材:这是一首读书感悟诗。

知作家:王安石不仅是一位诗人,还是一位政治改革家,这注定他读史书会有更大的格局,而不是
人云亦云。

知内容:开头四句说自古以来一个人的功名是经过一番艰难才得到的,但却不知谁能如实记载他们的事迹。

往往是由于当时的情况不清而以讹传讹,加上后世的流传更搅乱了事实以假乱真。

后四句说有人把古人流传下来的糟粕当作精华,而真正美好的东西是很难流传下来的。

即便是最出色的画师,也无法描绘出人的精神。

有限的记载并不能真正表达出历代高贤的品格。

王安石不只是替古人感慨,也是为自己担忧,他已经预感到那些守旧势力不可能轻易放过自己,后世强加于他的污水肯定不会少。

他提醒人们,不要轻易相信所谓的“正史”对他的评价。

应当透过层层迷雾追寻历史的真相。

知注释:注释了两个难懂词,可以帮助考生更容易读懂诗歌。

知问题:考查诗意的理解、读诗的感悟和诗词的艺术手法。

1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( )
析选项,标注敏感点
信息定
位
比对分析,得出结论
A.这首诗从大处着眼,并非是针对某个具体的历
史事件、历史人物而作。

题目、全
诗
题目是“读史”,诗歌中并没有提到
具体历史人物、历史事件,而是表达
了自己的观点,可见选项表述正确。

B.历代高人贤士一世奔忙,建功立业,但无法避免
身后湮没无闻的可能。

第二句
“行藏”是指历史人物的行为。

“终
欲付何人”指很难找到人托付,联系
题目,意思就是历史很难如实记载他
们的事迹,理解为“无法避免身后湮
没无闻的可能”错误。

C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解,在世俗的传言中更会失真。

第三、四句 这是对颔联的翻译,注意结合注释理解。

选项正确。

D.颈联的上下两句反复陈说,表明诗人的观点,堪称这首诗的警策之语。

第五、六
句
五、六句是常被后人推崇引用的名
句,常用来说明在文艺创作上刻画人
物时,外表好写而内心世界和本质精
神却不易写的道理;或者说明要反映
事物的本质是不容易的。

选项正确。

2.这首诗阐述了一个什么样的道理?对我们有何启示?(6分)
答:__________________________________________________
问题答卷采样
问题诊断
答
题 卡1 ①道理:历代名人追求功名,一世奔忙,也
有很多因为没有被史书记载而默默无闻
的。

②启示:人生不要太汲汲于名利,要能甘守寂寞。

因为选择项选择错误,影响全文理解,导致主观题理解错误。

借助选项和诗歌标题理解文意,但应对选项内容综合
判断。

答题 卡2 ①道理:读书容易受到书中的图画和糟粕思想的影响,导致做出错误认知。

②启示:要学会取其精华,去其糟粕。

没有关注到注释对“糟
粕”的解释,用现代汉语理解古代汉语;对“丹青”这一文学常识缺乏足够认知。

要关注题目、注释等必要信息,要结合诗歌情境理解典故含义。

答题 ①道理:史书的记载不可能尽善尽美,可能有缺漏或丢失。

②启示:要善于分辨,对于诗歌内容理解不准确,仅凭后面诗句主要从诗歌语言形式入手,抓诗家语,准确翻译理解诗
卡3 不要盲从,要多方寻找,弥补缺漏。

观臆断。

歌。

一、划重点——高频失分类型统计,明确失误点,规避雷区
二、敲黑板——化身命题者,从关注的重点中,确定答题原则
化身命题者,关注诗歌选择题设误类型
设误类
型
类型阐释
望文生
义
解释诗句时,不考虑整体内容,错误解说诗句中的词句等。

无中生
有
凭空解说一些诗歌中没有体现的内容,
比如相关的表达技巧等。

说法绝
对
选项内容太过绝对,不符合客观情况。

胡乱联
系
选项的内容将诗歌的某些特点与学过的诗句从手法、情感、内容等角度联系起来,但这种联系不是必然的。

拼凑词
句
把几句没有本质联系的话放到一起作为解释诗歌的具体内容。

两类方法破解五种设误
【典例】找出下列对这首诗赏析错误的选项,指出错误类型,并分析。

礼部贡院阅进士试
欧阳修
紫殿焚香暖吹轻,广庭清晓席群英。

无哗战士衔枚勇,下笔春蚕食叶声。

乡里献贤先德行,朝廷列爵待公卿。

自惭衰病心神耗,赖有群公识鉴精。

A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境,衬托出作者的喜悦心情。

B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前,所以把他们比作战士。

C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来,道德品行是选送的首要依据。

D.朝廷对考生寄予了殷切的期望,希望他们能够成长为国家的栋梁之材。

E.作者承认自己体弱多病的事实,表示选才工作要依靠其他考官来完成。

联系背景还原诗歌原景
【分析1】B项,第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前,所以把他们比作战士。

错误类型:望文生义
分析:解答此题可以联系欧阳修的《秋声赋》中“衔枚疾走”的说法,背景为行军士兵口中衔着枚(一种器具),以防喧哗。

用来表达的是寂静。

而考生看到“衔枚”容易联系到行军打仗,而脱离诗歌的语境去望文生义地主观判断。

设身处地体会作者用意
【分析2】E项,作者承认自己体弱多病的事实,表示选才工作要依靠其他考官来完成。

错误类型:无中生有
分析:后半句的错误之所以难以看出,是因为没有关注到题目“礼部贡院阅进士试”所提供的诗歌写作背景,更不能设身处地地去理解古人说话的习惯,以至于容易误判为正确选项,实际上诗歌的尾联是作者自谦的话,表现了他对同僚的谆谆嘱托,不是说作者自己就是体弱多病。

读懂诗歌四步骤
抓选项,综合分析
近几年高考试题中,选项一般设置为3对1错,错的那一项也仅仅是细节设误,还有很多可以利用的信息,善于借鉴这些信息,对于快速疏通诗意,披文入情,有很大帮助。

抓提示,瞻前顾后
注意诗歌的标题、注释、背景、体裁等,可以帮助理解诗歌内容。

诗歌标题,或标明写作对象、时间、重点,或表现感情基调。

诗歌注释,介绍写作背景、作者、疑难词语、地名、相关典故等,是读懂诗歌的重要内容。

注意注明作者的生平和写作背景,也有助于理解诗歌。

注意诗歌的体裁结构、语言特点,也可以推断难懂诗句。

抓诗语,准确理解
读懂诗歌的王道是读懂语言,要遵循诗歌的语言逻辑,从倒装、活用和省略入手,用读文言文的方法,深入语言内核。

在景与情构成的“阅读场”中,就诗论诗,咬文嚼字,把高度凝练含蓄的语言“磨开”“还原”,不可太倚重背景资料而知人论世,更不可空凭经验感觉而主观臆测。

抓情语,入境析典
诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子,就应牢牢把握,这是理解诗情的一条命脉。

情语多出现在诗的后两联,尤其是尾联,词的下阕;有时也“移情”到景、物中。

但要注意有时诗人会故意用反语。

诗歌常常用典,不仅要了解诗歌典故的含义,还要注意典故的含义是多重多向的,要结合具体情境理解。

一、阅读下面这首唐诗,完成1、2题。

(9分)
鹊①
韩偓
偏承雨露润毛衣,黑白分明众所知。

高处营巢亲凤阙②,静时闲语上龙墀。

化为金印③新祥瑞,飞向银河旧路岐。

莫怪天涯栖不稳,托身须是万年枝④。

【注】①本诗作于后梁乾化二年,当时诗人隐居某某南安。

诗人曾任唐朝兵部侍郎。

②凤阙:汉代宫阙名。

③化为金印:《搜神记》卷九:“常山X颢,为梁州牧。

天新雨后,有鸟如山鹊,飞翔入市,忽然坠地,人争取之,化为圆石。

颢椎破之,得一金印,文曰:‘忠孝侯印。

’颢以上闻,藏之秘府。

后议郎汝南樊衡夷上言:‘尧舜时旧有此官,今天降印,宜可复置。

’颢后官至太尉。

”④万年枝:此处指年代悠久的大树,喻指唐王朝。

1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)( )
A.“偏承雨露润毛衣”表层意思是鹊经雨承露而羽毛润泽的姿态,暗寓自己受帝王恩泽。

B.“黑白分明众所知”写鹊的羽毛有明显的黑白两种颜色,暗喻自己有爱憎分明的品行。

C.“凤阙”是汉代宫阙名,诗中指皇宫、朝廷。

“高处营巢亲凤阙”暗喻自己曾在朝为官。

D.颈联下句化用喜鹊为牛郎织女在银河上架桥的传说,表达仕途多舛、思念家人的悲苦。

2.请解释诗的尾联的意思,并分析这一联表达了怎样的情感。

(6分)
答: ________________________________________
二、阅读下面这首唐诗,完成3、4题。

(9分)
江亭晚望
宋之问
浩渺浸云根,烟岚出远村。

鸟归沙有迹,帆过浪无痕。

望水知柔性,看山欲断魂。

纵情犹未已,回马欲黄昏。

3.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)( )
A.首联上句写出了烟波浩渺,浸透了天边的云的深处;下句写村中炊烟冉冉,远远地飘出宁静的村庄,写出江村的宁静之美。

B.颔联将“鸟归有迹”与“帆过无痕”进行对比,由远及近地写出浩渺江面鸟归巢和千帆过的黄昏之景。

C.颈联写诗人一“望”一“看”,并没有明写“山”之壮美,而是以“水”之“柔性”衬托“山”之壮美。

D.尾联写诗人被眼前的景象感染,回去时已到黄昏时分,让诗人顿生遗憾,表达了诗人对韶华易逝的感慨。

4.有人说宋之问的这首诗含有深刻的哲理,请结合诗句简要分析。

(6分)
答: _________________________________________________
三、阅读下面这首宋诗,完成5、6题。

(9分)
禁林春直
李昉①
疏帘摇曳日辉辉,直阁②深严半掩扉。

一院有花春昼永,八方无事诏书稀。

树头百啭莺莺语,梁上新来燕燕飞。

岂合此身居此地,妨贤尸禄自知非。

【注】①李昉:宋太宗时两任宰相。

②直:同“值”,值班。

直阁:大臣值班的馆阁。

5.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)( )
A.本诗前六句侧重写景,用笔细腻,写出直阁院内春景,表现馆阁宁静安闲的日常生活。

B.首联从馆阁门帘晃动投射的春日写起,与宫殿的深幽威严、半开半闭形成鲜明的对比。

C.颈联以工笔描绘两种景物,黄莺啼啭,燕子翩飞,既写安宁美好景色,又扣紧“春”日。

D.尾联回扣题目指向,切合作者身份,以抒发感受作结,也透露出作者做官的微妙心态。

6.前人评价本诗颔联所写内容“气象广大”,对此你是怎样理解的?从全诗看,作者主要表达了怎样的思想情感?(6分)
答: __________________________________________________
一、阅读下面这首宋诗,完成1、2题。

(9分)
浣花溪①图引(节选)
黄庭坚
此公乐易真可人,园翁溪友肯卜邻。

邻家有酒邀皆去,得意鱼鸟来相亲。

浣花酒船散车骑,野墙无主看桃李。

宗文守家宗武②扶,落日蹇驴驮醉起。

愿闻解鞍脱兜鍪,老儒不用千户侯。

中原未得平安报,醉里眉攒万国愁。

【注】①浣花溪:杜甫晚年隐居于此。

附近有杜甫草堂。

②宗文、宗武:杜甫的儿子。

1.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是(3分)( )
A.前两句直陈杜甫乐观平易,深受人们喜爱,菜农和渔夫都愿意与他为邻。

B.“鱼鸟相亲”“桃李无主”生动再现杜甫与自然相亲相近、亲密无间的关系。

C.宗文守家有成而宗武建功立业,诗人表达了对杜甫教子有方的赞赏之情。

D.诗人选取若干典型的画面来表现杜甫的精神世界,情感深厚,语言平实。

2.本诗既写了杜甫之“乐”,又写了杜甫之“愁”,二者有何内在联系?请结合全诗简要分析。

(6分)
答: ______________________________________________
二、阅读下面这首宋诗,完成3、4题。

(9分)
河朔吟
X仲淹
太平燕赵①许闲游,三十从知壮士羞。

敢话诗书为上将,犹怜仁义对诸侯②。

子房帷幄方无事,李牧耕桑合有秋。

民得夸③襦兵得帅,御戎何必问严忧④。

【注】①燕赵:河朔一带,大部分为燕云十六州领地,后晋时被石敬瑭割让于契丹。

北宋初年宋为夺回此地与辽展开过多次交战,均以失败告终。

宋真宗时签订“澶渊之盟”,此地渐趋平静。

②对诸侯:指孟子见梁惠王。

③夸:大。

④严忧:严尤。

王莽时任大司马,曾向王莽论及抵御匈奴之策。

3.下面对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)( )
A.首联写燕赵一带的太平景象,让正值而立之年的诗人满怀羞愤。

安于异族统治的燕赵百姓与辛弃疾《永遇乐》中“佛狸祠下”的人们何其相似。

B.颔联感情复杂,既表现了诗人立志成为一代儒将的非凡抱负,又抒发了诗人对孟子劝说梁惠王施行仁义却没有成效的怜悯之情。

C.颈联使用“汉初三杰”之一的X良及赵国名将李牧的典故,表达了对名相良将的敬意,也暗示
愿以两人为楷模,要做像他们那样的人物。

D.作品综合运用记叙、抒情、议论多种表达方式,语言平实质朴,情感深沉厚重,展现了一个务实、有抱负的青年政治家形象。

4.X仲淹认为安边御敌应该采取哪些措施?请结合全诗简要分析。

(6分)
答: ______________________________________________________
第五编古代诗歌鉴赏——
博取9分的四个提升点
提升点1:
抓住关键通诗意——读懂诗词
///数据链·失分诊断区///
1.B
2.①史书是由人编写的,难以做到绝对客观,所以历史记载与历史真实之间存在差异。

②在读书时必须保持批判精神,善于分辨,切忌盲从。

///技巧通·制霸考试力///
【典例】BE
///模拟练·冲刺双一流///
1.D “表达仕途多舛、思念家人的悲苦”错误,该句用典,表达自己隐居南安,心系朝廷的忠心。

2.尾联意思是说自己如今栖身天涯,迁徙不定,能够托身的只有唐王朝。

抒发了诗人去国怀乡之痛和不忘君恩、是非分明的爱国情怀。

3.B “由远及近”说法错误,应是由近及远,写鸟儿归巢,千帆竞过的情景。

4.(1)以“沙有迹”“浪无痕”写人生的虚无;(2)以“水”之柔性写“山”之壮美,写人生的刚柔并济;(3)以“纵情未已”“回马黄昏”写人生苦短,韶华易逝。

5.B “对比”手法错误。

“疏帘摇曳日辉辉,直阁深严半掩扉”,意思是“疏疏的竹帘在轻风中摇曳,太阳灿烂辉煌。

我当值的楼阁多么庄严,阁门一半儿开开,一半儿掩上”,写馆阁春日辉照,帘幌轻明,静谧恬淡的气氛。

二者不是对比。

6.(1)颔联写景渲染小院繁花似锦,叙事直言朝廷无事可忙;实际却写出四海同春、天下太平的盛世气象。

(2)全诗前六句借景表达出对天下太平的舒畅喜悦的心情,结尾二句则转而表达身为宰相却无所用心的自谦与自省。

///预测练·命题风向标///
1.C “宗文守家宗武扶”是指杜甫的儿子宗文在家中看家,宗武扶着喝醉酒的诗人。

2.(1)“乐”的是隐居浣花溪边,与友邻相亲,与自然相近;(2)“愁”的是国家衰危,中原沦陷,战事未息。

(3)“乐”不忘“愁”,可见杜甫忧国忧民,情怀高尚;“愁”不忘“乐”,可见杜甫热爱生活,才性健全。

3.B “抒发了诗人对孟子劝说梁惠王施行仁义却没有成效的怜悯之情”有误。

“怜”在句中意为“爱”,而非“怜悯”。

4.措施:(1)推行仁政。

通过使用孟子见梁惠王的典故,表达了对儒家仁政思想的推崇,表明守边应推行仁政。

(2)重视农业生产(或“以耕养战”)。

通过使用李牧在边关屯田的典故,表明发展农
业生产才能使边军粮食充裕,边防稳固。

(3)养民富民。

通过推行善政,使边关民众衣食丰足,才能得到民众拥护,有利于守边御敌。

(4)讲究谋略。

通过使用X良的典故,表明需要像X良一样运筹帷幄,使用良谋妙策,方能有效御敌,使边关安宁。

(5)重视良将的选拔和任用。

认为士兵需要得到合适的统帅,这样才能抵御来犯之敌。