2018-2019学年度第一学期最新部编版小学语文一年级上册：2iuüyw 教案设计-优质教案

2 i u üy w
教案设计
教材解析
本课有 4 部分内容。

第一部分是 3 个单韵母、2 个声母和 3 个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。

晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示 i、y、yi 的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示 y 的形。

一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示 u、w、wu 的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。

一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示ü 和 yu 的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü 的形。

第二部分是单韵母 i、u、ü 和整体认读音节 yi、wu、yu 的四声。

第三部分是、、的比较。

同时学习 y 和ü 组成音节ü 上两点要省略的拼写规则。

第四部分是要求书写的字母 i、u、ü、y、w 的笔顺以及在四线格中的位置。

课前准备
1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。

(教师)
2.拼音卡片。

(学生)
课时安排
2课时。

第一课时
教学目标
1.正确认读单韵母 i、u、ü
2.正确认读 i、u、ü的四声。

教学重点：i、u、ü的正确认读；i、u、ü的四声练习。

教学难点：i、u、ü 的第二声和第三声的正确发音
教学过程
一、复习导入，揭示新课
1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。

2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。

二、整体感知，欣赏图片
1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)
2.谈话导入：这小院真美。

你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。

河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。

院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。

多么温馨的小院！
设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。

三、图片引入，学习韵母
1.教学单韵母i。

启发学生观察：图上画的是什么？
(1)学生观察，看图说话。

(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

(3)听音、发音。

教师示范发音，注意看清老师的口形。

老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。

(齐读，开火车读)
(4)记忆字形：i像什么呢？
(5)教学i的四声。

①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。

仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：īíǐì)学生观察比较。

②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。

③学生分组练习朗读i的四声。

教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。

ì你的意思我明白。

(6)指导书写i。

①教师指导学生认识i的基本笔画。

②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。

写后请同学们说i的笔顺。

③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。

④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

2.教学单韵母u。

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？
(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。

“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。

(3)教师示范发音，学生听音，看口形。

教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。

学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。

(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。

)
(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。

)还像什么？(像只茶杯u u u。

)
(5)教学u的四声。

多媒体课件出示：ūúǔù。

ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ūūū。

ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”úúú。

ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔǔǔ。

ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ùùù。

(6)指导书写u。

①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。

注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。

②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。

③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。

请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
⑤学生修改自己书写不满意的字母。

⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。

3.教学单韵母ü。

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？
(2)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。

(出示：ü)
(3)教师示范发音，学生看口形。

ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。

口形像在吹笛子。

(4)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点üüü，小鱼吐泡üüü。

(5)练习u的四声。

ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖǖǖ。

我吃鱼，ǘǘǘ。

天下雨，ǚǚǚ。

一块玉，ǜǜǜ。

(6)指导ü的书写。

①教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。

②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。

④学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

对书写不规范的同学进行个别辅导。

⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。

设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。

激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。

四、游戏练习，巩固记忆
1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。

2.做“摘星星”的游戏。

老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。

五、归纳总结，布置作业
1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。

2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。

设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。

把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。

第二课时
教学目标
1.正确认读声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和ü 在一起组成音节ü 上两点要省略的拼写规则。

3.正确认读yi、wu、yu 的四声。

教学重点： y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读； yi、wu、yu 的四声练习。

教学难点：韵母、声母和音节的初步区分；知道 y 和ü 在一起组成音节ü 上两点要省略的拼写规则。

教学过程
一、复习检测，谈话引入
1.ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。

2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。

3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。

(学生自己发现)师相机板书y、w。

她们有一个共同的名字，叫声母。

今天，我们就来学习这两个声母。

设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。

二、图片引出，学习y、w
1.学习声母y。

(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y 的形状？(大树闪动。

)教师引导学生说话，并引出y。

(2)教学发音。

①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。

)
②比较读，让学生听听两者有什么不同。

声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。

(教师范读、领读。

)
(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。

学生创编儿歌：像个树杈y y y。

教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。

学生描红，并在练习本上写3个。

(教师巡视指导)
2.教学声母w。

(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动。

)教师说话引出w。

板书：w。

(2)教学发音。

教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。

你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。

)
(3)记字形。

师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。

(4)指导书写。

教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mó)大w。

设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。

三、游戏演练，拼读音节
1.出示声母y、w，指名读。

2.教师叙述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？
3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4.拼读音节。

(1)谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节？
拼读：yā yá yǎ yà。

组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。

组词读。