人教版小学品德二年级下册《8 鲜艳的红领巾》word教案 (3)

鲜艳的红领巾
教学目标：
1.热爱少先队组织和红领巾，为自己是一名少先队员感到自豪和光荣。

2.了解红领巾的来历，知道革命英雄的故事，并从中体会到他们对祖国的忠诚和热爱，感受今天生活的来之不易。

3.学习通过调查、访问，了解过去。

并从祖辈和父辈儿时的故事中受到启发和鼓励。

教学重点和难点：
1.了解红领巾的来历，从革命英雄的故事中体会到他们对祖国的忠诚和热爱，感受今天生活的来之不易。

2.从祖辈和父辈儿时的故事中受到启发和鼓励。

课前准备：
1.学生：收集少先队有关之事的材料。

调查、了解自己祖辈和父辈儿时的故事。

2.教师：教学课件；同学们入队仪式的录像带，队活动的录像资料；英雄人物的故事。

教学设计：
教学过程设计：
环节教学过程设计学生活动教师活动
一、情景导入，激发自豪感1．播放少先队的活动录
像。

全体学生仔细观看，谈观
感。

播放课件。

2．播放同学们入队的录
像
观看，回忆自己的感受引导学生把自己的感受说
出来，激发学生自豪感。

二、展开竞赛，了解队知识3.认识这些标志吗？学生利用自己查找的资料，
小组合作学习。

提供标志图案。

指导学生合作交流。

4.展开竞赛选出代表参加竞答，其他学
生可以补充。

评比发奖
三、英雄故事的激励。

5.为什么红领巾象征红
旗的一角，要爱护它？
观看英雄故事集锦，发表个
人见解。

教师播放课件。

6.建设时代更有英雄人
物。

学生看老师提供的资料。

交
流。

提供资料，指导交流。

7.长辈的故事。

自我展示自己的调查指导进行展示，帮助布置
展板。

8.少儿歌曲。

聆听、跟唱，感情升华播放工作
四、延伸9.布置展板合作布置展板巡视、激励
10.课外读物
教学过程：
一、情景导入，激发自豪感
1.师：今天老师请来了一些朋友来到了我们的课堂，请看：他们是谁？他们在做什么？放映录像（多彩的少先队活动）：你看了他们的活动，有什么想法？（通过观看少先队活动，激发学生对参加少先队活动的向往之情，进而激发对少先队组织的热爱之情。

）
2.师：同学们，在你度过的学校生活中，有哪些事情最让你激动、自豪？
3.放映录像（同学们的入队仪式）师：你看到了什么？你当时是什么心情？
4.学生畅谈，引发学生的情感共鸣。

二、展开竞赛，了解队知识
1.我们的少先队组织可以用什么来代表呢?(课件：队旗、队徽图)
2.课前，同学们收集了很多有关于少先队的资料，把你收集到的资料在小组长的带领下进行交流。

说说你对队旗、队徽、红领巾含义的了解，以及其它少先队的队知识。

并准备参加竞赛。

3.小组竞赛。

小组之间进行擂台赛，以抽号的方式组成对手，各出两道题由对方回答。

一次答对得20分，第二次答对得10分。

答错0分。

评出优秀小队。

（竞答可以使大家对少先队组织有一定的了解。

）
三、讲英雄故事，激励奋发向上
1.师：同学们，你可知道，为了新中国的成立，为了我们胸前象征着革命胜利的红领巾，多少人前仆后继。

2.观看影片片断：《鸡毛信》《地道战》《小兵张嘎》
3.学生谈自己的观感。

4.小结：是的，我们现在的生活是革命先烈用生命和鲜血换来的。

5.在新中国的建设中，更有许许多多的人付出了艰辛的劳动。

老师搜集了一些资料，（投影题目）你们可以分组自由选择材料阅读：《雷锋的故事》、《龙梅和玉荣》、《赖宁》《让国旗飘扬（少先队员在联合国会议上为升国旗的据理力争的故事）》《奥林匹克学科竞赛金牌的故事》推选代表
简单介绍了解到的故事。

6.师：我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都曾经是光荣的少先队员，请你将自己调查的情况介绍给大家。

（学生可以展示旧照片、纪念品，讲述自己长辈曾经参加的活动、曾经取得的成绩。

）
7.老师讲述自己的故事，引起共鸣。

8.音乐欣赏：新中国成立以后，音乐家们创作了许多表现我们少先队员生活、风采的歌曲，让我们一起去欣赏。

（孩子们会唱的可以跟着唱，还可以尽情的用动作去表达自己的感情。

）a．《让我们荡起双桨》b．《七色光之歌》
四、总结：
1.师：通过今天的学习，你有什么收获？作为一名少先队员，今后你应该怎样做？（引导学生反思自己的不足，启发他们进取向上。

教师及时鼓励、肯定。

）
2.合唱《少先队队歌》，结束学习。

五、课外延伸：
1.推荐课外读物。

2.制作自己的小报，主题：光荣的少先队，形式图文不限。

教学点评：
本课通过学生观看、调查、交流、合作学习方式。

使学生了解红领巾的来历，知道革命英雄的故事，并从中体会到他们对祖国的忠诚和热爱，感受今天生活的来之不易。

从而为自己是一名少先队员感到自豪和光荣。

本课充分利用真实的历史资料，让学生在英雄人物和身边榜样的激励下热爱少先队组织，并为成为优秀少先队员而努力。

由于来源于现实的生活，没有高深的道理，学生在感悟、体验中受到激励，体现新课程理念中回归生活，以人为本的教育理念。

信息技术在课堂中的应用，激发了学生的兴趣，给学生带来全方位的体验。