语文人教版五年级下册记我印象深刻的一个人

习作指导之
《记一个印象深刻的人》教学设计
一、教学目标：
1、回忆生活中给自己留下深刻印象的人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并
能准确地把握人物的特点。

2、学习运用描写人物的方法，通过对人物语言主、动作、心理、外貌、神态等的刻画，通
过描写一件具体的事来突出人物特点。

二、教学重点：
借助具体事例、恰当运用描写方法写人，突出人物某一方面的特点。

三、教学难点：
把握并突出人物某一方面的鲜明特点（印象深刻之处）。

四、教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
1、今天我们要一起上一节作文课，在上作文课前，老师想看看同学们平时是否是生活
的有心人，是否认真观察我们身边的人。

2、ppt出示一段人物描写，猜猜是我们班里的“谁”？并说说你是怎么猜到的？
生汇报……
师过渡：看来同学们都是生活的有心人。

都能根据人物的外貌特点、性格特点、行为习惯猜出她（他）是谁。

那今天我们就一起学习写人。

（板书）
二、范文导读，明确要点：
1、出示佳作《调皮. 表弟》
2、出示阅读要求：（1）、这篇范文讲的是谁？
（2）、主人公有什么特点？
（3）、是通过哪一件具体的事来表达这一特点的？
3、学生自主阅读，并交流汇报。

师过渡：看来同学们都看得很认真。

通过范文的学习，那你们觉得要写好一篇写人的文章，要从哪几个方面入手？
生汇报：并板书
（1）、抓住人物特点。

（2）、举一件具体事例。

详写（3）运用一些描写方法，修辞手法。

4、同学们，真是善于总结。

只有通过一件具体、典型的事例，再加上各种描写方法的修饰，那此人物才会写的形象、传神、活灵活现。

那哪些人可以写呢？比如，我们身边熟悉的人、了解的人。

因为我们熟悉他们，了解他们，所以才知道他们的性格特点，以及他们所做的事。

下面我们就围绕人物的性格特点通过一件具体的事来写。

三、深入探究，拓展思维：
1、我们一起玩一个心理测验，为同学们打开记忆的通道。

心理测验的过程是：我说一个词，为你们提供一个思考的范围，当你们听到这个词，你脑海里第一浮现的人是谁就把他写在纸上。

2、生汇报：请你说说，你最先想到的是谁？给你印象最深刻的特点是？并举例说一件具体的事！
3、说第二个词，请同学们做好准备。

（继续进行测验）
4、再一次回顾板书。

四、谋篇布局，写人物片段：
（一）、由于课堂时间有限，接下来我们先写写人物片段，把你觉得最深刻的人物特点和那件事写细致，具体。

生汇报交流。

（二）、课后同学们再拟个有创意的题目，加个开头和结尾，下节课我们把这篇作文写完整。