图形创意设计在初中美术教学中的应用

探索篇•方法展示
艺术课程在中国基础教育课程体系中发挥着积极的作用，并以国家的人文精神、创新能力、审美品位和美术素养培养现代公民。

素质教育已成为当今教育的重点，在艺术学习中培养学生的想象力、创造力和乐趣变得越来越重要。

由于其独特的思维方式、丰富的想象力和实用的创作过程，艺术教育在培养创新能力方面具有不可替代的独特作用。

一、培养观察力
相比成年人，初中生的大脑中可用的概念性事物是不受限制的。

所以在对事物观察联系前，教师需要培养学生的观察能力，以便在动手操作之前使学生具有可以想象的内容和特定图像。

可以通过物理显示或观看图片、视频等进行观察，并有层次叠加。

在下个阶段，可以展示一些色调饱和且有创造力的佳作，以激发学生艺术敏锐度和创造热情。

教师需要清楚地了解学生感兴趣的地方，例如他们喜欢的事物，使课堂教学有效且有趣。

经过这样的练习，学生可以从不同角度观察事物，选择观察方法也会有不同。

但是要注意，学生会惯性地画记忆中已记住的大概形象，对于展现在面前的实物，往往会屏蔽，不主动观察。

这时就要教师从中带动，适当地引导，吸引学生主动进行观察思考，发现之间的差异。

例如：达·芬奇的《蒙娜丽莎》这幅世界名画，便是综合借助了形体、明暗、色彩、透视等要素，在可变光线下的客观对象的表现方法。

色调从明到亮的过渡手法，且没有明显的分界线，把画中人物精致的轮廓五官融合得十分自然完美，视觉冲击十分逼真。

二、联想思维训练
在展开实际操作前，教师可开展较为容易的实物联想训练，可从不同方面进行对比联想和因果联想，初步形成创造性思维的习惯。

这时教师可以为学生讲解对比联想与因果联想。

对比联想：由老鼠想到大米；因果联想：由月亮想到太阳；等等。

鼓励学生大胆联想，从绿油油的麦田想到温暖的春天，从温暖的春天想到炎热的夏天，从炎热的夏天想到蔚蓝的大海，等等，相信得到的答案绝对是精彩丰富的。

教师在课堂上带头，同学们踊跃发言，全班同学进行一场创意火花的碰撞。

这种方式能有效促进创造性思维的培养。

在这样游戏式的状态下进行课程学习，会让学生带着轻松愉快的心情学习，得出的成果也将是不可估量的。

例如：名画《宫娥》描绘了西班牙皇室真实的生活和历史场景，统一变幻的风格且丰富的色彩表现。

根据这幅画教师可以引导学生透过现象发挥联想，该画从生活的情调出发描绘宫廷日常生活，但是也可以联想到一个事实，生活在这里的人们其实内心
并不快乐，枯燥烦琐的礼仪让她们失去了真实的自我，同时还需要保持端庄仪态。

三、深入拓展训练
经过初级的实物联想训练之后，可进行些较为深入的抽象联想训练，最后再落实到画纸上。

美术训练中可以多使用夸张和替换的表现方法，这两种方法较为简单，易于学生学会并运用。

夸张是图形创意课程中一种常用的表现方法，夸大主要特征，打破常规比例。

教师应在上好传统写生课的同时不断引导学生去观察和区别事物各个方面的具体特征。

完成具有学生个人特色的创意绘画作品。

替换就是要求学生在已给定的基础图形上进行创造性思考，运用自己脑中的元素替换给定图形中的部分元素，在保持物体特征的前提下对图形进行再创造。

例如：将女人黑长的头发替换成条形码，将天上的弯月亮替换成弯弯的小船……其中影子替换训练值得好好利用。

影子替换是将客观物体置于光照之下，使其发生创意性的变化，展现出与原物体截然不同的对应物。

教师可以让学生来阐述自己的创意观点，增加课堂的互动性，最终达到较好的效果。

特别值得注意的是，初中美术的图形创意教学也可以与手工相结合。

以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。

让学生在动手动脑中不受基础造型的束缚，自信地完成具有个性的创新设计。

创新能力是一个国家长盛不衰的发展动力，而创造性思维又是创新能力的核心所在，因此培养具有创造型思维的人才具有重大意义。

我国学生创造性思维水平普遍偏低，为改变这一现状，可以从美术教育入手。

针对初中学生想象力丰富、可塑性强的特点，开展图形创意相关内容影子替换，相信会有较为显著的效果。

本文对当今中国美术教育现状进行分析，提炼出其缺乏创新的症结所在，结合初中学生的特点，提出开展图形创意课程的观点，并在理论知识的基础上对初中生开展图形创意课程的可行性与实际操作进行研究。

参考文献：
［1］邵宇，陈悦帆.图形创意设计在初中美术教学中的应用［J］.教师博览（科研版），2016（1）：4-7.
［2］宋小千.图形创意设计在初中美术教学中的运用［J］.东方青年·教师，2011（8）.
•编辑赵飞飞
图形创意设计在初中美术教学中的应用
任志红
（甘肃省兰州新区第一初级中学，甘肃兰州）
摘要：创意创新是发展的新动力，也是第一动力。

作为国家发展的基础教育，必须加强创新机制。

图形创造力与以往强调造型技巧的艺术教育和设计课程之间的最大区别在于，强调对学生思想的快速反应训练以及对学生创造性思维能力的培养。

初中学生爱思考，他们的好奇心和创造力需要得到保护和指导。

尝试将相应的图形创意内容引入初中美术课程，不仅可以培养学生良好的艺术素养，而且可以保护他们的想象力和创新能力。

关键词：图形创意；初中美术；教学应用
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