二年级上册数学4 表内乘法(一)《5的乘法口诀》说课稿
5的乘法口诀说课
《5的乘法口诀》说课稿二年数学张小敏一、说教材（一）教材分析《5的乘法口诀》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四单元的内容。
本节课是学生学习了乘法初步认识的基础上进行教学的。
教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学。
把5的乘法口诀做为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解又有生活经历，同时也易于凸显乘法口诀的教学。
5句乘法口诀不会太多，也不会少，当学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6等的乘法口诀打下良好的基础。
（二）学情分析从数学思维方面来说，二年级学生正处于以形象思维为主的年龄阶段，大部分学生思维不成熟、不严密等现象普遍存在，故在教学过程中需要发挥教师的引领作用，要恰当创设情境，引发学生积极思考。
从知识经验方面来说，学生刚刚学习了乘法的初步认识，对乘法有一定的了解，这对本节5的乘法口诀垫定了良好的基础。
但口诀的编制和应用仍存在一定的难度，所以在教学过程中要放慢步调，课后要及时的巩固练习。
（三）目标分析根据课程标准的要求及本节的地位和作用，现将教学目标确定如下：知识与技能：1.引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。
2.熟记5的乘法口诀,并会应用口诀进行计算。
过程与方法：经历编制5的乘法口诀的过程，通过找规律归纳口诀，培养学生探索新知自主学习、推理和概括的能力并学会用类推的方法学习新知。
情感态度与价值观：让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题，并在学习中培养合作参与的意识，感受探索的乐趣。
（四）重、难点分析结合本节教学目标及学生的实际情况现将本节重、难点确定如下：教学重点：让学生经历归纳5的乘法口诀的编制过程。
教学难点：理解5的乘法口诀的意义，并能应用其准确计算乘法算式。
二、说教法建构主义教学理论认为：“知识是不能为教师所传授的，而只能为学习者所构建。
”因而，考虑到学生的认知水平，本节课以探究式教学法为主，通过动手操作，调动学生学习的积极性，通过巧设问题，引发学生积极思考。
人教版二年级数学上册教案4 表内乘法(一)第一课时 5的乘法口诀
2.2～6的乘法口诀第一课时5的乘法口诀教材第52页内容。
1．理解5的乘法口诀的意义，掌握5的乘法口诀，初步学会运用口诀计算。
2．经历5的乘法口诀的编制过程，发现口诀排列的规律。
重点：熟记5的乘法口诀。
难点：初步掌握乘法口诀的编制方法。
多媒体课件。
一、情境导入师：同学们，你喜欢猜谜语吗？快开动脑筋，猜一猜吧！十个丫丫，分成两家。
光会干活，不会说话。
(学生猜)师：对！同学们，我们每个人都有一双灵巧的小手，你能把它画下来吗？每个组长的抽屉里都有一张白纸，请你们把自己的一只手画在这张纸上。
提问：请小朋友们看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？我们一起来数一数：5101520 25谈话：你能把下面的表格填完整吗？请生：(一边数一边填，一边加一边填)师：小朋友们的想法都很好，除了这些方法外，还能想出更好的算法吗？生：用乘法算。
师：很好，下面我们就用乘法算一算。
(揭示课题：5的乘法口诀)二、探究新知学习例11．课件出示例1，指名学生说说例1的图意。
有5盒福娃，每盒有5个，一共有多少个福娃？怎样求一共有多少个福娃？学生回答，教师板书：5――→＋510――→＋515――→＋520――→＋5 252．引导编口诀。
师：一盒有几个福娃？也就是求几个5是多少？怎样列出乘法算式？学生回答，教师板书：1×5＝55×1＝5师：如果编成口诀就是“一五得五”。
板书：一五得五。
师：两盒一共有几个福娃？也就是表示几个5是多少？怎样列出乘法算式？学生回答，教师板书：2×5＝105×2＝10师：3盒有几个福娃？4盒呢？5盒呢？学生上台演板，集体订正。
3．速记口诀。
师：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。
师：记住5的乘法口诀了吗？你是怎么记的？发现了什么规律？三、巩固应用1．完成教材第52页的“做一做”。
2．完成教材第53页练习十的1～6题。
四、课堂小结提问：这节课你学习了什么？有什么收获？小结：这节课我们学习了5的乘法口诀，要使乘法算得又快又准，就要熟记乘法口诀。
小学二年级数学上(第四单元表内乘法(一)：2、5的乘法口诀)教学设计
小学二年级数学上（第四单元表内乘法（一）：2、5的乘法
口诀）教学设计
一、教学目标
1.让学生掌握2、5的乘法口诀。
2.培养学生对基础乘法计算的兴趣。
3.提高学生的口算能力和注意力集中能力。
二、教学准备
1.教材：《小学数学》第四单元。
2.课件：PPT呈现2、5的乘法口诀、练习题等。
3.道具：数字卡片、白板、彩色粉笔等。
4.辅助教具：计数器、小学生习题册等。
三、教学过程
第一课时
1.导入：通过举例子，引出2、5的乘法口诀。
2.讲解：分段逐步呈现2、5的乘法口诀，让学生跟读并书写在白板上。
3.操练：让学生分组进行口算练习，检查学生的掌握情况。
4.巩固：布置课后作业，要求学生完整背诵2、5的乘法口诀。
第二课时
1.复习：让部分学生表演口算2、5的乘法口诀。
2.讲解：结合实例讲解乘法规律，帮助学生更好理解。
3.练习：设计练习题，让学生举一反三，巩固知识点。
4.辅导：针对学生疑惑点进行辅导，帮助学生消化所学内容。
5.总结：让学生自评学习收获，强化知识点。
四、课后反思
本课程以2、5的乘法口诀为切入点，通过多种方式让学生掌握口算技巧。
教
师在教学过程中应注重引导学生思考，激发他们学习的兴趣，提高学生自主学习的能力，同时多与家长沟通，加强课后复习，巩固所学知识。
以上教学设计仅供参考，具体教学内容和方法可根据实际情况做出适当调整。
5的乘法口诀说课稿8篇
5的乘法口诀说课稿8篇5的乘法口诀说课稿1一、说教材《5的乘法口诀》是二年级上册第四单元的内容。
这一课是学生学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。
教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间5的乘法口诀开始学。
把5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对5个5个地数比较容易理解，又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学。
学生在理解的基础上掌握5 的乘法口诀，就为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。
二、说教学目标、教学重难点我对教材的认识，以及学生的年龄特点，我确定的教学目标有3个：①让使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的________和意义，知道编制口诀的方法。
②使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
③体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重点是：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。
难点是：理解每句口诀的意义。
三、说教法学法根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务，我采用了设置问题情境、激发学习兴趣与组织学生动手实践相结合的方法。
在教学中，我采用观察、讨论、动手操作活动的学习方法，问题带入课堂，激发学生学习兴趣。
四、说教学过程根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）、创设情境，激发兴趣，（二）、自主合作，探究口诀，（三）、实践运用，巩固深化，（四）、总结提炼，课后延伸。
下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。
第一环节：创设情境激发兴趣创设情境，激发学生参与探究口诀活动的兴趣，我直接利用学生身体上的一部分“手”来创设情境，让学生画一画自己的手，并提出：“5个小朋友都要画一只手在纸上且一个手指都不能少画。
”这一设计能让学生通过自己动手画一画，初步感知5个5个的含义，顺应低年级学生的心理，而且又是运用了自己身体上的一部分，学生有一种新鲜感和亲切感，使学生在轻松的氛围中激发求知欲望，提高学习的兴趣。
5的乘法口诀(说课稿)苏教版二年级上册数学
5的乘法口诀一、教学目标1.知道5的乘法口诀；2.能够运用5的乘法口诀计算简单的乘法运算。
二、教学重难点1.教学重点：学生掌握5的乘法口诀；2.教学难点：学生能够熟练地运用5的乘法口诀进行乘法运算。
三、教学准备1.教学工具：黑板、粉笔、教学板书；2.教学材料：苏教版二年级上册数学教材。
四、教学过程1. 导入新课老师开始上课，向学生介绍今天的内容：“今天我们要学习5的乘法口诀。
”2. 教学内容1.老师板书5的乘法口诀：5 X 1 = 55 X 2 = 105 X 3 = 155 X 4 = 205 X 5 = 255 X6 = 305 X 7 = 355 X 8 = 405 X 9 = 455 X 10= 502.老师讲解乘法口诀的应用：如果你要求5乘6等于多少，就在乘法口诀表中找到5乘6这一行，得到30这个答案。
3.让学生跟着老师一起读乘法口诀表，并解释乘法口诀表的规律：每次乘的数字递增1，结果也在递增5。
4.练习：老师出示例题并让学生通过乘法口诀表计算，如：5 X 3 = ?5.练习2：老师让学生自己出几个数字，计算出相应的乘法结果。
3. 结束课堂老师在教学过程中进行总结：“今天我们学习到了5的乘法口诀，以及如何运用乘法口诀计算简单的乘法，使我们的计算更便捷。
希望大家能够继续练习，将这个口诀记牢。
”五、教学反思通过本次教学，我发现学生对于5的乘法口诀的掌握情况良好，而且学生也很喜欢这个简单的口诀，并且能够很好地应用于乘法运算中。
但是，也有少部分学生在掌握口诀过程中表现欠佳。
为此，我会根据这些学生的情况制定更加个性化的教育方案，帮助他们更好地理解并记忆口诀，从而达到更好的教学效果。
小学二年级数学上(第四单元表内乘法(一)：2、5的乘法口诀)说课稿
小学二年级数学上（第四单元表内乘法（一）：2、5的乘法口诀)说课稿一、教材内容分析本节课是小学二年级数学课程的第四单元，主要讲解表内乘法，着重介绍2、5的乘法口诀。
通过本课的学习，学生将学会2、5的乘法口诀，培养他们对数字的敏感性和计算能力，为他们进一步学习数学打下坚实的基础。
二、教学目标1.知识目标：掌握2、5的乘法口诀，能够熟练计算2、5相乘的结果。
2.能力目标：培养学生快速计算的能力，提高他们的数学思维和逻辑能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们良好的学习态度和习惯。
三、教学重点和难点1.重点：掌握2、5的乘法口诀，能够熟练运用口诀计算乘法。
2.难点：能够准确快速地计算2、5的乘法结果，确保计算准确无误。
四、教学策略1.活动引导：通过生动有趣的教学活动引导学生主动思考，激发他们学习的兴趣。
2.多元化教学：采用多种教学方法，包括口头解释、示范计算等，让学生更好地理解2、5的乘法口诀。
3.认知引导：通过引导学生探索和发现，培养他们的自主学习能力和动手实践能力。
五、教学过程1.导入：通过呈现一些有趣的数字游戏或谜语，引导学生思考数字之间的关系，激发他们的学习兴趣。
2.讲解2、5的乘法口诀：通过口头解释和示范计算，向学生介绍2、5的乘法口诀及计算方法。
3.练习巩固：让学生进行口算练习，巩固所学的2、5的乘法口诀。
4.拓展：引导学生思考其他乘法口诀的应用，激发他们对数学的更深层次的理解和探索。
5.作业布置：布置相关的练习作业，巩固所学知识。
六、教学反思本节课主要围绕2、5的乘法口诀展开，通过生动有趣的教学方法，激发学生对数学的兴趣，有效地提高了他们的计算能力和自信心。
在今后的教学中，我会继续注重培养学生的思维能力和实践能力，引导他们主动学习，提高数学学习的效果。
以上就是本节课的说课稿，谢谢！。
人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》说课稿1
人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》说课稿1一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教新课标二年级数学上册第四单元2.1节的内容。
这部分教材主要是让学生掌握5的乘法口诀，并能够灵活运用。
通过这部分的学习，学生能够进一步理解和掌握乘法的概念，为后续的乘法计算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过乘法概念，对乘法有了一定的认识。
但部分学生可能对乘法口诀的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练掌握5的乘法口诀。
2.教学难点：让学生能够灵活运用5的乘法口诀进行计算，并解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解乘法口诀。
2.采用小组合作学习，培养学生团队合作意识和交流能力。
3.利用多媒体教学手段，生动形象地展示乘法口诀的计算过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境导入，让学生初步接触5的乘法口诀。
2.讲解演示：利用多媒体展示5的乘法口诀的计算过程，让学生直观地理解。
3.实践操作：让学生分组进行乘法口诀的计算练习，巩固所学知识。
4.小组讨论：让学生通过小组讨论，发现乘法口诀的规律，培养学生的观察和分析能力。
5.总结提升：对5的乘法口诀进行总结，让学生能够灵活运用。
6.课后作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：5的乘法口诀1.1×5=52.2×5=103.3×5=154.4×5=205.5×5=25八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后练习成绩来进行。
对于掌握较好的学生，可以给予表扬和奖励，激发学生的学习兴趣。
二年级数学的乘法口诀说课稿(5篇)
二年级数学的乘法口诀说课稿(5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《第4单元 表内乘法(一)：5的乘法口诀》说课稿、课堂教学实录、教学设计
《第4单元表内乘法（一）：5的乘法口诀》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是人教版小学数学二年级上册第四单元《5的乘法口诀》。
我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材：本课时的内容是人教版小学二年级数学上册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。
这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；通过让学生从生活实际出发，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。
因此，本节课的教学目标定为：知识与技能目标：（1）让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。
（2）、掌握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。
（3）在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。
情感、态度与价值观目标：通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。
教学重点：编制并熟记5的乘法口诀。
教学难点：理解每句口诀的意义。
二、说教法：“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。
根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法。
二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我想到了每个人都有的手，通过数手指，让学生理解1个5、2个5……，从而理解乘法的的含义。
考虑到学生胆小，发言少，我尽最大努力对学生进行启发。
本课我遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
三、说学法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。
冀教版数学二年级上册《5的乘法口诀》说课稿
《5的乘法口诀》说课稿一,说教材:《5的乘法口诀》是冀教版小学二年级数学上册第四单元表内乘法中的内容.乘法口诀是小学阶段的一个重要的基础知识,是学生必须练好的基本技能之一,如同20以内的加法一样重要,是学生以后学习多位数乘法,除法所必备的知识.因此根据二年级学生的学习心理,认知规律,结合本课知识特点及课程标准的要求,确定了本课的教学目标及教学重点,难点.本节课的教学重难点是经历编写口诀的过程,理解口诀的含义.二,说目标.知识与技能目标:熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算.过程与方法目标:在数一数算一算的学习活动中,经历5的乘法口诀的归纳过程.情感,态度与价值观目标:在归纳口诀的过程中,使学生学习有条理的思考.三,说学情.在学习本课前,学生已经学习了2——4的乘法口诀,对口诀并不陌生,所以在本节课中可以充分的发挥学生的主动性,让学生归纳总结5的乘法口诀.在教学活动中,学生始终是学习的主体,为了激发学生自主学习,真正做到课堂教学面向全体学生,依据新的课程标准,本节课在学生学习方法上力求体现以下几点:1,在观察图片的过程中,使学生发现问题,提出问题和初步解决问题,体验探索的成功,学习的快乐.2,在认真观察,独立思考,进行个性化学习的基础上,开展小组合作交流活动.3,通过灵活,有趣的练习,巩固计算方法,提高计算技能.四,说教法:"教学有法,教无定法,贵在得法",行之有效的教法是取得良好教学效果的保证.根据教材及学生的特点,在推导5的乘法口诀时,采用实践探索法,让学生自己观察图片,列出算式并归纳出乘法口诀,使学生感知知识的形成过程,让学生学得有亲切感.《数学课程标准》指出:要让学生经历知识发生发展的全过程,努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境.我在具体的教学中注意发扬教学民主精神,用赞许,激励,表扬,体验成功,创设情境等方式,加强师生之间的情感交流.在教学中采取扶放结合的教学方式,充分体现教师为主导,学生为主体的"双主"活动体系.在教学中,我和合理应用电教手段,使学生更加直观地观察图片,发现问题,引导学生主动学习. 五,说教学过程.二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段,但已经具备了一定的观察,比较,综合的意识.在兴趣浓厚的状态下,学生有较强的自信心和强烈的表现欲望.根据此特点,我通过四个环节来完成我的教学.(一)激趣导入.(二)自主探索.(三)巩固练习(四)总结全课.(一)激趣导入.俗话讲:"好的开始是成功的一半",一节课开始时学生的状态便为本节课定下了基调.二年级的学生有强烈的自我表现欲望,于是,我设计了让学生画自己的小手,初步感知5的含义,顺应二年级学生的心理,让学生在轻松的氛围中激发求知的欲望.(二)自主探索.本节课中,我采用了半扶半放地教学方式,先师生合作经历观察一颗星和两颗星的过程,引导学生列出乘法算式,再放手让学生独立观察3,4,5颗星,列出乘法算式,让学生参与编口诀的全过程,培养学生主动参与,敢于探究,勤于动手,独立思考的能力.叶圣陶先生曾说"当教师像是帮助小孩走路.扶他一把,要随时准备放,能放手就放手."所以我在前面细致的"扶",正是为了后面完全的"放".这样由扶到放,逐步给学生探究新知的过程,充分体现了教师为主导,学生为主体的地位.教师只在关键处启发,点拨,留给学生充分的时间和空间,让学生积极主动的参与知识的全过程,不但较好的理解了口诀的来源,突破了教学重难点,而且培养了学生的归纳概括能力和迁移类推的能力.(三)巩固练习."学而时习之,不益乐乎"新的学习成果的强化,主要是通过练习实现的,但练习不等于机械地作出某一种重复的反映,练习应该是有意义的,富有成效的,并且能让学生感到有乐趣的.在练习的设计中,我考虑到二年级儿童的认知特点,注重了形式多样性,内容趣味性.分别运用了"对口练习","看图列式计算","青蛙过河""身边的数学"等学生喜闻乐见的形式吸引学生的练习热情,让学生在实际运用中记忆口诀.这样,既能强化已学的知识,又可以培养应用的技能,更给了学生一个思维拓展的空间.(四)总结全课.这部分充分调动学生的主体意识,教师仅起到点播启发的作用.让学生体会成功的喜悦,让学生感受到自己才是学习的主人.总之,这节课的设计,我尝试运用多种教学策略力图营造一种积极愉快而又富有智慧的教学环境,更好地将学生的情感与认知,感受与理解,学生的主体与教师的主导有机地结合起来,从而通过教学促进学生数学智能整体而和谐地发展.。
人教版二年级上册数学《5的乘法口诀》集体备课说课稿
人教版二年级上册数学《5的乘法口诀》集体备课说课稿一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教版二年级上册数学的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。
教材通过简单的图片和生动的例子，引导学生学习口诀，并运用口诀进行计算。
教材还设置了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法计算。
但是，对于乘法口诀的掌握还不够熟练，需要通过本节课的学习来提高。
学生的学习兴趣较高，对于图片和例子比较感兴趣，因此，教师可以利用这一点，通过生动的例子和图片，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀。
2.能够运用口诀进行简单的计算。
3.培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握5的乘法口诀。
2.教学难点：能够运用口诀进行简单的计算，并理解乘法口诀的内涵。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的例子和图片，引导学生学习口诀。
2.采用小组合作学习，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力。
3.利用多媒体教学手段，展示计算过程，帮助学生理解和掌握口诀。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和例子，引导学生学习5的乘法口诀。
2.新课导入：讲解口诀的含义和计算方法。
3.课堂练习：设置丰富的练习题，让学生运用口诀进行计算。
4.小组合作：让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成练习题。
5.课堂总结：总结本节课所学内容，强调口诀的重要性和运用方法。
6.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个简单的乘法口诀表，将5的乘法口诀罗列出来，方便学生进行学习和查看。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、练习题的完成情况等方面进行评价。
教师可以通过观察学生的学习情况，了解学生对口诀的掌握程度，及时进行反馈和指导。
小学二年级数学上(第四单元表内乘法(一)：2、5的乘法口诀)教学设计
小学二年级数学上（第四单元表内乘法（一）：2、5的乘法口诀)教学设计一. 教材分析《小学二年级数学上》第四单元表内乘法（一）：2、5的乘法口诀，主要让学生掌握2、5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
本节课内容是学生学习乘法的基础，对于学生今后的数学学习具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了加减法的基础知识，对于数学计算有一定的认识。
但是，乘法对于他们来说是一个新的概念，需要通过学习来掌握。
在学习过程中，学生需要通过观察、操作、思考来理解乘法口诀，并能够运用口诀进行计算。
三. 教学目标1.让学生掌握2、5的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀进行乘法计算的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
四. 教学重难点1.掌握2、5的乘法口诀。
2.能够运用口诀进行简单的乘法计算。
五. 教学方法1.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习乘法口诀。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中理解乘法口诀的应用。
3.合作学习法：分组讨论，让学生在合作中思考，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备2、5的乘法口诀卡片。
2.准备相关的生活情境图片。
3.准备计时器，用于记录每个环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示2、5的乘法口诀，引导学生关注本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）展示2、5的乘法口诀，让学生初步感知口诀的规律。
3.操练（10分钟）分组进行口诀接龙游戏，让学生在游戏中熟练掌握2、5的乘法口诀。
4.巩固（10分钟）利用生活情境图片，让学生运用口诀进行计算，巩固对口诀的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了2、5的乘法口诀，还有其他的乘法口诀吗？让学生尝试发现更多的规律。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调2、5的乘法口诀及其运用。
7.家庭作业（5分钟）布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书2、5的乘法口诀，方便学生课后复习。
人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》说课稿
人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》说课稿一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教新课标二年级数学上册第四单元2.1节的内容。
这部分教材主要让学生掌握5的乘法口诀，并能灵活运用。
通过这部分的学习，培养学生初步的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-4的乘法口诀，对于乘法运算有一定的理解。
但是，对于5的乘法口诀，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟记5的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论和实践，学生能够自主探究5的乘法口诀，培养学生的合作能力和探究能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟记5的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法运算。
2.教学难点：学生能够理解并掌握5的乘法口诀的规律，能够灵活运用口诀解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作教学法和情境教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出5的乘法口诀的学习，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组讨论，通过实际操作和观察，发现5的乘法口诀的规律。
3.讲解：教师引导学生总结5的乘法口诀，并用多媒体课件进行讲解和演示。
4.练习：学生进行口算练习，运用5的乘法口诀进行计算。
5.应用：学生分组进行游戏，运用5的乘法口诀解决实际问题。
6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固5的乘法口诀。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出5的乘法口诀的规律。
可以设计成形式，列出5的乘法口诀，并在旁边标注对应的乘法运算结果。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、口算练习的正确率等方面进行评价。
同时，教师还可以通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
二年级数学上册第四单元说课稿
二年级数学上册第四单元《五的乘法口诀》说课稿一、说教学目标数学教学首先关注的是教育，其次才是教学。
要充分利用数学知识这个载体，让学生通过主动参与、积极探索，在获取知识的过程中，情感、态度、价值观和学习能力都能得到培养和发展。
因此，教师根据新课程要求，结合教材特点和学生的认知规律，设计了如下的学习目标：（1）理解记忆5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算。
（2）经历归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的来历。
（3）通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、语言表达、合作交流的能力教学重点、难点表内乘法是学生学习乘法的开始，他是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算，是本节课教学的重点。
其中，亲历并理解口诀的形成过程和口诀的含义、作用是本节课教学的难点。
二、教学设想新课程倡导学生是学习和发展的主体，教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作的问题情境法和探究学习法。
1、密切联系生活，创设问题情境。
数学教学需要注重知识和生活实际的联系，只有创设了亲切、自然、贴近生活的问题情境，才能激发学生解决问题的欲望，从而让学生在快乐中参与学习。
本节课从学生喜欢的谜语入手，以手为样本，常设情境导入，从而引出5的乘法口诀，犹如练习中，把5的乘法口诀和生活中常见的时钟联系起来，使学生倍感亲切，而且更加容易记忆。
2、重视学生原有的认知水平新课表的一个重要理念就是课堂学习要与学生的原有经验相联系，要从学生已有的认知结构和生活经验出发。
在本课中根据学生的已有经验，让学生看图后自己说出是1个5，算式就是1×5或5×1，自己编出口诀一五得五，在动手操作中完成后面的口诀。
3、在知识的学习过程中，重视非智力因素的培养。
5的乘法口诀【说课稿】苏教版二年级上册数学
5的乘法口诀（说课稿）一、承接大家好，我是苏教版二年级上册数学老师，今天我为大家讲解的是5的乘法口诀。
在苏教版二年级上册数学中，我们学习了乘法的概念和乘法口诀，其中5的乘法口诀占据了很重要的一部分。
因此，本篇文档主要是为了加深同学们对5的乘法口诀的印象和理解。
二、教学目标了解5的乘法口诀，能熟练背诵并应用于计算当中。
三、教学内容1. 讲解5的乘法口诀5的乘法口诀是指5的任意整数倍的乘法表达式从1到10时的运算规律，即：5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45，5×10=50。
可以发现，5的乘法口诀有以下三个特点：1.数字个位为5；2.十位数字随着被乘数递增而增加；3.个位数字随着被乘数递增而不断地从0开始递增。
2. 实战演练我们可以通过下面这些列式，更直观地感受5的乘法口诀：5 × 3 = 15 5 × 7 = 35 5 × 4 = 20 5 × 2 = 10 5 × 9 = 45 5 ×6 = 30 5 × 10 = 50 5 × 8 = 40 5 × 1 = 5 5 × 5 = 25现在，我们可以一起完成一组练习题，来更好地掌握5的乘法口诀。
请大家计算：5×13=？5×9=？5×18=？5×12=？5×20=？3. 板书总结最后，让我们来总结一下5的乘法口诀的板书：5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=205×5=25 5×6=30 5×7=35 5×8=405×9=45 5×10=50四、教学输出通过本次教学，同学们应该已经了解5的乘法口诀的概念和应用方法，胜任相关乘法计算的任务。
二年级数学上册4 表内乘法(一)名师教学设计第1课时 5的乘法口诀
2. 2~6的乘法口诀第1课时5的乘法口诀▶教学内容教科书P52例1,完成教科书P52“做一做”和P53“练习十”中第1~6题。
▶教学目标1.经历探索5的乘法口诀的编制过程,进一步理解乘法的意义,掌握5的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.在参与学习活动的过程中,逐步发现5的乘法口诀的一些简单规律,增强学生初步的推理能力。
3.通过5的乘法口诀在生活中的应用,帮助学生积累基本经验,增强学生学习数学的自信心。
▶教学重点经历编制乘法口诀的过程,理解每句口诀的含义。
▶教学难点学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、创设情境,导入新课1.师:同学们,你们知道2008年奥运会是在哪里举行的吗？（北京）对,在我们的首都北京。
那是一场世界关注的体育盛会,中国人都为之感到骄傲和自豪。
中国运动员奋力拼搏,获得了许多金牌。
今天我们来比一比,谁最会听讲,会动脑筋,表现好的学生,老师也会发“奖牌”——小红花。
2.数一数。
课件出示教科书P52例1。
师：同学们,你们看到了什么？（福娃）对,福娃是北京奥运会的吉祥物。
数一数,上面一共有几个福娃？师：5个福娃装1盒。
1盒里就有5个福娃,那么2盒里有几个福娃？3盒？4盒？5盒呢？要数出一共有多少个福娃,怎样数？【学情预设】5个5个地数。
师：我们一起来数一数。
学生填空。
（出示课件）3.算一算。
师:2个5相加的和是多少？3个5相加的和是多少？20是几个5相加的和？25呢？【学情预设】有了乘法初步认识的基础,学生能很容易说出结果。
课件显示结果。
（教师适当板书）师:要算出5盒一共有多少个福娃,我们用加法加了好几次,有没有更简便的算法？今天我们一起来研究学习：5的乘法口诀。
（板书课题：5的乘法口诀）【设计意图】鉴于学生已经初步认识了乘法,本节课从数福娃的个数入手,依次说出2个5相加是10,3个5相加是15……并独立完成连加计算,初步感知关于5的乘法,为进一步探究5的乘法口诀打基础。
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编号：000222217954555385825983331
学校：玄国虎市冥中之镇肖家塞小学*
教师：古因丰*
班级：大力士参班*
《5的乘法口诀》说课稿
一、设计理念
小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。
所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。
特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。
促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。
从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。
通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的。
二、说教材：
本课时的内容是人教版小学二年级数学上册第四单元乘法口
诀部分的5的乘法口诀。
这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；较老教材中在2、3、4口诀的基础上来编制口诀，显然这样安排增加了难度。
但通过让学生从生活实际出发，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。
因此，本节课的教学目标定为：
知识与技能目标：（1）让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。
（2）、掌握乘法5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的能力。
（3）在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。
情感、态度与价值观目标：通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。
三、说教法：
“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。
根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法。
二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我想到了每个人都有的手，通过数手指，让学生理解1个5、2个5……，从而理解乘法的的含义。
考虑到学生胆小，发言少，我尽最大努力对学生进行启发。
本课我遵循了直观性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
四、说学法
教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的方法，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：
1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功，学习的快乐。
2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小小组合作交流活动，通过讨论完善自己的想法。
3、通过游戏性质的练习，巩固口诀。
五、说教学程序。
叶圣陶先生曾说：“当教师像是帮助小孩走路。
扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。
”
首先，教学有四个层次，第一个层次是1×5、5×1的乘法口诀，老师编给学生看。
第二个层次是编2×5、5×2的乘法口诀，采用半扶半放的形式，师指导学生编口诀。
第三个层次是采用小组合作的形式，两人一组学生自己编口诀。
第四个层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律。
这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。
教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。
教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识
的全过程，领悟到知识的真谛。
同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体到抽象，由感性到理性。
使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
此外，合理设计练习，强化新知。
要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。
本节课的练习有：说歌谣记口诀、口诀接力、对口令等让学生巩固5的乘法口诀。
形式多种多样，生动有趣，符合二年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。
由于我经验不足，在教案的设计以及课堂教学中，肯定存在很多问题，望各位老师批评指正。