高考生物一轮复习 课时规范练25 体液调节(含解析)苏教版-苏教版高三全册生物试题

课时规X练25 体液调节
一、选择题
1.(2018某某)下列关于人体神经调节和体液调节的叙述,正确的是( )
A.成年后生长激素不再分泌,身高不再增加
B.体内多种激素具有直接降低血糖的作用
C.与神经调节相比,体液调节通常作用缓慢、持续时间长
D.神经中枢只能通过发出神经冲动的方式调节相关器官的生理活动
2.下列关于激素、抗体、酶和神经递质的叙述,正确的是( )
A.激素和抗体都具有特异性,只能作用于特定的靶细胞
B.激素和酶都具有高效性,能产生酶的细胞一定能产生激素
C.激素弥散在全身的体液中,一经靶细胞接受即被灭活
D.乙酰胆碱与特定分子结合后可在神经元之间传递信息
3.下列关于动物激素的叙述,错误的是( )
A.机体内、外环境的变化可影响激素的分泌
B.切除动物垂体后,血液中生长激素的浓度下降
C.通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量
D.血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素
4.(2019全国Ⅰ理综)动物受到惊吓刺激时,兴奋经过反射弧中的传出神经作用于肾上腺髓质,使其
分泌肾上腺素;兴奋还通过传出神经作用于心脏。

下列相关叙述错误的是( )
A.兴奋是以电信号的形式在神经纤维上传导的
B.惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触觉感受器
C.神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节心脏活动
D.肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸频率减慢、心率减慢
5.下图为激素的分泌调节示意图,其中a、b和c表示人体内三种内分泌腺,①②和③表示三种不同的激素。

下列叙述错误的是( )
A.如果图示为性激素的分泌的调节,则a分泌的激素②是促性激素
B.如果图示为性激素的分泌的调节,则激素③的化学本质是脂质
C.如果图示为甲状腺激素的分泌的调节,则激素③含量较多时对a和c都具有抑制作用
D.如果图示为甲状腺激素的分泌的调节,则c分泌的是促甲状腺激素
6.下图为人体的生命活动调节示意图。

下列叙述错误的是( )
A.饭后血糖升高时,人体可以通过“内刺激→A→C→D”,促进胰岛素的分泌
B.当人的手被针刺时,可以通过“外刺激→A→C→D→F”,使手缩回
C.人在寒冷的条件下,可以通过“外刺激→A→C→D”,使肾上腺素分泌增加
D.人体内的甲状腺激素能完成H过程
7.(2019某某某某中学开学检测)实验小组的同学从小白鼠的体内提取了一种激素,推测可能是胰岛
素或甲状腺激素。

实验小组为了探究该激素是何种激素,把生理状况相同的小鼠分成四组,编号甲、乙、丙、丁,给甲组小鼠注射一定量的该激素,乙组小鼠注射等量的生理盐水,丙组小鼠饲喂含该激
素的饲料,丁组小鼠饲喂不含该激素的饲料,观察现象。

下列分析错误的是( )
A.如果甲组小鼠出现休克,注射适量的葡萄糖后恢复,说明该激素是胰岛素
B.如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快,说明该激素是甲状腺激素
C.如果丙组小鼠出现休克,饲喂适量的葡萄糖后恢复,说明该激素是胰岛素
D.如果丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快,说明该激素是甲状腺激素
8.某生物兴趣小组利用刚宰杀的家兔探究影响促甲状腺激素(TSH)分泌的因素,实验结果如下图所示。

下列分析不合理的是( )
A.3号瓶、4号瓶和5号瓶对比说明甲状腺激素和下丘脑是影响TSH分泌的因素
B.2号瓶和5号瓶对比说明垂体对下丘脑分泌TSH有促进作用
C.1号瓶、2号瓶和3号瓶对比说明TSH是由垂体分泌的
D.由3号瓶和4号瓶可知,甲状腺激素对TSH的分泌有抑制作用
9.下图所示为神经系统和内分泌系统之间的联系,①②③④代表相关激素,下列说法正确的是( )
A.激素①只能运输到垂体并作用于垂体
B.激素②既能促进甲状腺的分泌,又能促进下丘脑的分泌
C.寒冷环境下血液中激素①②③④的量均增加
D.体内渗透压较高时激素④可促进肾小管和集合管部位对水分的重吸收
10.神经肽Y是由下丘脑神经分泌细胞分泌的激素,在体液调节中起到重要作用。

为研究神经肽Y
对前脂肪细胞增殖和分化的影响。

科研小组进行了如下实验(其他条件相同且适宜:“+”的多少表
示相对数量的多少)。

下列相关分析错误的是( )
A.甲组为对照组,实验的自变量是神经肽Y的浓度
B.动物体内神经肽Y分泌增多,有可能会导致肥胖
C.神经肽Y分泌后只运输到相应的靶细胞发挥作用
D.神经肽Y能够促进前脂肪细胞的增殖和分化
二、非选择题
11.(2018全国Ⅱ理综)为研究垂体对机体生长发育的作用,某同学用垂体切除法进行实验。

在实验过程中,用幼龄大鼠为材料,以体重变化作为生长发育的检测指标。

回答下列问题。

(1)请完善下面的实验步骤
①将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理,A组(对照组)的处理是;
B组的处理是。

②将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。

③。

④对所得数据进行统计处理与分析。

(2)实验结果与分析
B组大鼠生长发育的状况不如A组,出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的激素和激素。

12.(2017全国Ⅱ理综)将室温(25 ℃)饲养的某种体温为37 ℃的哺乳动物(动物甲)随机分为两组,
一组放入41 ℃环境中1 h(实验组),另一组仍置于室温环境中(对照组)。

期间连续观察并记录这
两组动物的相关行为。

结果:实验初期,实验组动物的静卧行为明显减少、焦虑不安行为明显增加。

回答下列问题。

(1)实验中,实验组动物皮肤的毛细血管会,汗液分泌会,从而起到调节体温的作用。

(2)实验组动物出现焦虑不安行为时,其肾上腺髓质分泌的激素会。

(3)本实验中设置对照组的目的是。

(4)若将室温饲养的动物甲置于0 ℃的环境中,该动物会冷得发抖,耗氧量会,分解代谢会。

13.(2017全国Ⅲ理综)为研究胰岛素的生理作用,某同学将禁食一段时间的实验小鼠随机分为A、B、
C、D四组,A组腹腔注射生理盐水,B、C、D三组均腹腔注射等量胰岛素溶液,一段时间后,B、C、D
三组出现反应迟钝、嗜睡等症状,而A组未出现这些症状。

回答下列问题。

(1)B、C、D三组出现上述症状的原因是。

(2)B、C、D三组出现上述症状后进行第二次注射,给B组腹腔注射生理盐水;为尽快缓解上述症状
给C组注射某种激素、给D组注射某种营养物质。

那么C组注射的激素是,D组注射的营养物质
是。

(3)第二次注射后,C、D两组的症状得到缓解,缓解的机理分别是。

14.人体血糖浓度的相对稳定受到多种因素的影响,请回答有关问题。

(1)下图表示三种不同类型人群在口服100 g葡萄糖后,血浆中胰岛素浓度的变化。

糖尿病发病原
因复杂且类型多,有一类病人可能是由于免疫紊乱,产生对自身胰岛B细胞有攻击作用的抗体,此类
病人可能符合图中曲线,另一类病人由于受体不能正常识别胰岛素而导致,此类病人可能符合图中曲线,正常人在口服100 g葡萄糖60 min后,肝细胞中葡萄糖的代谢途径包括(至少写出两项)。

(2)为验证胰岛素能降低血糖,某同学给几只刚进食的小鼠腹腔注射一定剂量的胰岛素溶液(用酸性生理盐水配制),观察现象,若出现昏厥,则达到目的。

该实验设计欠严密,改进措施如下。

①为使反应出现得较快且明显,实验前应将小鼠饥饿处理。

②应设置对照组,给对照组小鼠注射等量的,且注射的部位、方法与实验组相同。

③出现昏厥后,还应对其中的一半小鼠注射,另一半不予注射作对照,以明确昏厥产生的原因。

参考答案
课时规X练25
1.C 解析本题主要考查神经调节和体液调节的相关知识,属于对生命观念、科学思维的考查。

成年后生长激素分泌较少,A项错误;直接降低血糖的激素只有胰岛素,B项错误;与神经调节相比,体液调节作用缓慢、持续时间长,C项正确;神经中枢调节生理活动的方式,除神经调节外,还有体液调节。

如下丘脑调节水盐平衡,D项错误。

2.D 解析激素和抗体都具有特异性,激素只能作用于特定的靶细胞或靶器官,但抗体只能与相应的抗原结合,A项错误;激素是由内分泌器官(或细胞)分泌的,酶是由活细胞产生的,激素和酶都具有高效性,能产生激素的细胞一定能产生酶,但能产生酶的细胞不一定能产生激素,B项错误;内分泌腺分泌的激素弥散到体液(细胞外液)中,随血液循环到达全身各处,一经靶细胞接受并起作用后即被灭活,C项错误;乙酰胆碱是一种兴奋性神经递质,与突触后膜上特异性受体结合后可在神经元之间传递信息,D项正确。

3.D 解析激素的分泌是以细胞代谢为基础的,因此机体内、外环境的变化可通过影响细胞代谢而影响激素的分泌,A项正确。

生长激素是由垂体分泌的,所以切除动物垂体后,血液中生长激素的浓度下降,B项正确。

基因通过转录、翻译合成蛋白质,所以通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量,C项正确。

胰岛B细胞分泌胰岛素,胰岛A细胞分泌胰高血糖素,血液中胰岛素增加会抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素,D项错误。

4.D 解析本题的切入点是神经调节、激素调节及它们之间的关系。

兴奋在神经纤维上是以电信号(局部电流)的形式传导的,A项正确。

惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触觉感受器,B项正确。

心脏活动可由神经系统直接调节,也可由神经系统作用于肾上腺髓质,使其分泌肾上腺素,再由肾上腺素间接调节,C项正确。

肾上腺素又叫“应激激素”,其分泌增加,会提高动物的警觉性,使其呼吸频率和心率都加快,D项错误。

5.D 解析a是垂体,b是甲状腺或性腺,c为下丘脑。

如果图示为性激素的分泌调节,则a分泌的激素为促性激素,A项正确。

如果图示的是性激素的分泌调节,则激素③为性激素,性激素的化学本质
是脂质,B项正确。

如果图示为甲状腺激素的分泌调节,则激素③为甲状腺激素,甲状腺激素含量较
多时对垂体和下丘脑都有抑制作用,C项正确。

如果图示为甲状腺激素的分泌调节,则c分泌的是促
甲状腺激素释放激素,D项错误。

6.B 解析当人的手被针刺时,可以通过“外刺激→A→B”使手缩回,这是神经调节,没有体液调节
的参与。

7.C 解析胰岛素具有降血糖的作用,血糖浓度过低会出现休克等低血糖症状,A项正确;甲状腺激
素可以促进新陈代谢,加速物质的氧化分解,提高神经系统的兴奋性,B项正确;胰岛素的化学本质是
蛋白质,口服会被消化而失去效果,C项错误;甲状腺激素是氨基酸衍生物,可以口服,甲状腺激素促
进新陈代谢和生长发育,提高神经系统的兴奋性,D项正确。

8.B 解析 3号瓶、4号瓶和5号瓶对比说明下丘脑促进垂体分泌TSH,甲状腺激素抑制垂体分泌TSH,A、D两项正确。

2号瓶和5号瓶对比说明TSH不是下丘脑分泌的,B项错误。

由图可知,只有培
养液和只有下丘脑时,没有TSH的生成,而有垂体则有TSH的生成,说明TSH是垂体分泌的,C项正确。

9.D 解析激素①促甲状腺激素释放激素可以运输到全身各处但只作用于垂体,A项错误。

激素②
促甲状腺激素能促进甲状腺的分泌,但不能促进下丘脑的分泌,B项错误。

寒冷环境中激素①②③增多,由于寒冷时出汗少,细胞外液渗透压低,体内抗利尿激素分泌减少,即④减少,C项错误。

体内渗
透压较高时激素④(抗利尿激素)可促进肾小管和集合管对水分的重吸收,D项正确。

10.C 解析甲组为空白对照,自变量是神经肽Y的浓度,A项正确;动物体内若神经肽Y增多,则脂
肪细胞增多,可能导致肥胖,B项正确;神经肽Y属于激素,随血液运往全身,但只作用于靶器官(细胞),C项错误;根据乙、丙、丁可知随着神经肽Y浓度的增加,脂肪细胞数量增多,据此可推测神经
肽Y能够促进前脂肪细胞的增殖和分化,D项正确。

11.答案 (1)①手术但不切除垂体切除垂体③每隔一定时间,测定并记录两组大鼠的体重(2)生长促甲状腺
解析本题考查探究实验设计的三大原则:等量原则、单一变量原则和对照原则。

根据等量原则,将若干只幼龄大鼠随机分为A、B两组,根据实验要求和单一变量原则,对实验组和对照组都手术,对B 组(实验组)切除垂体,对A组(对照组)手术但不切除垂体,都在相同的适宜条件下饲养,每隔一段时间,测定并记录两组大鼠的体重,对所得数据进行统计处理与分析,得出相应的实验结果,并对实验结果进行分析。

12.答案 (1)舒X 增加
(2)增加
(3)排除41 ℃以外因素对实验结果的影响,以保证本实验的结果是由41 ℃引起的
(4)增加增强
解析 (1)由题意可知41℃高于该哺乳动物的正常体温,在41℃环境中,机体汗液分泌增加,毛细血管舒X以增加散热,同时,肌肉和肝脏等产热减少。

(2)实验组动物出现焦虑不安的行为是由肾上腺素分泌增加导致的。

(3)对照组的作用是排除41℃以外因素对实验结果的影响,以保证本实验的结果是由41℃引起的。

(4)在寒冷环境中,机体汗液分泌减少,皮肤血管收缩,减少散热;立毛肌收缩,骨骼肌战栗,肾上腺素、甲状腺素增加,细胞代谢增强,耗氧量增加,增加产热。

13.答案 (1)血糖低于正常水平
(2)胰高血糖素葡萄糖
(3)C组:胰高血糖素能促进糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖,使血糖水平升高;D组:葡萄糖直接使血糖水平升高
解析 (1)B、C、D三组小鼠均被注射了胰岛素溶液,胰岛素导致小鼠血糖水平低于正常水平,细胞供能不足,从而出现反应迟钝、嗜睡等症状。

(2)对C组和D组进行第二次注射目的是缓解低血糖的症状,使小鼠的血糖水平升高。

胰高血糖素是升高血糖的激素,所以C组注射的是胰高血糖素;要使血糖水平升高,也可直接给小鼠提供营养物质,所以D组注射的是葡萄糖。

(3)胰高血糖素的作用是能促进肝糖原的分解和脂肪等非糖物质的转化,从而使血糖水平升高。

葡萄糖可以直接使血糖水平升高。

14.答案 (1)b a转化为糖原、脂类等或被氧化分解(正确写出两项以上即可)
(2)②酸性生理盐水③葡萄糖溶液
解析 (1)抗体攻击胰岛B细胞,导致生成的胰岛素不足,为曲线b。

受体未能正常识别胰岛素导致受体细胞不能接受胰岛素信息,血糖浓度居高不下,通过反馈调节促使胰岛B细胞分泌更多胰岛素,为曲线a。

正常人在口服100g葡萄糖60min后,血糖浓度上升,胰岛素分泌增多,促使更多血糖进入肝细胞合成糖原、转化为非糖物质或氧化分解,从而降低血糖。

(2)根据实验目的,自变量为胰岛素的有无,无关变量要等量且适宜,故应给对照组小鼠注射等量的酸性生理盐水。

出现昏厥后,还应对其中的一半小鼠注射葡萄糖溶液,另一半不予注射作对照,以明确昏厥产生的原因。