教学设计1：水的组成 省赛一等奖

水的组成教学设计
【教学目标】
1．认知目标：
（1）通过电解水的实验，使学生了解水是由氢、氧组成的，每个水分子是由2个氢原子和一个氧原子构成的。

（2）通过电解水的实验，使学生体会到化学反应的实质是分子分裂为原子，原子又重新组合成新的分子。

（3）通过电解水的实验，理解实验操作中应注意的问题。

2．技能目标：
（1）体验并学会科学的实验操作、观察、分析、比较、归纳、推理、合作、交流、记忆、自学等一系列的能力。

（2）培养学生的科学探究能力和解决实际问题的能力。

3．情感、态度、价值目标：
（1）培养学生对科学的学习兴趣；
（2）让学生体验获得知识过程中喜悦；
（3）培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风，养成良好的实验习惯和协作精神；
（4）通过对水的组成的知识的学习，使学生认识到自然界是物质的，物质是多样化的，物质间是可以相互转化的，物质是可以被认识的辩证唯物主义自然观。

【教学重点和难点】
1．重点：水的组成的证明。

2．难点：水的电解实验。

【教学方法】
实验探究法。

【教具准备】
1．电解水的实验器材。

2．有关录象和多媒体动画。

【教学过程】
【教学反思】
本节课的知识由于没有相关知识做铺垫，所以一开始老师先介绍并演示氢气和氧气的检验方法，为本节课的学习打下基础，做好铺垫。

每步教学设计都十分注重培养学生在探究活动中的参与意识和团结协作意识，注重评价学生的科学探究方案设计的能力和对现象、结果的表述能力，而不能只注重评价结果的准确性。

教师要给予学生充分的肯定和必要的鼓励，使学生在愉快的氛围中亲身体验在科学探究中获得知识的幸福感。

完成教会学生把科学知识与日常生活、当代科技的发展动向整合起来的重要使命。

附：
学生自我评价表
活动名称________________ 姓名________________
日期________________ 小组________________
一、活动中的体验和感受
1．你对本节课的活动感兴趣吗？
2．整个活动过程你投入吗？
3．过程中你提出过导向性的问题吗？
4．你允许不同意见的争论吗？
5．你认真听小组其他同学的陈述吗？
6．你毫无判断地接受其他成员的意见吗？
7．活动中你纠正过其他同学的错误吗？
8．你的表现能作为其他同学的典范吗？
9．你留出过思考时间吗？
二、回答问题
活动中：
1．最有兴趣的问题是什么？__________________________________________________。

2．合作者提出的最有趣的见解是什么？________________________________________。

3．你所观察到的最令你感到激动的实验现象是什么？____________________________。

4．你遇到的最恼人的问题是什么？____________________________________________。

5．本次活动对你以后的活动有什么样的帮助？__________________________________。

6．同组成员对你的评价_______________________________________________________ __________________________________________________________________________。

7．老师的评语_______________________________________________________________ __________________________________________________________________________。

参考资料
2022 高等教育出版社《新课程中的科学探究》吴星等著。