我国高校体育教育的现状和对策研究
我国高校体育课程思政的现实困境与实现路径研究
我国高校体育课程思政的现实困境与实现路径研究一、引言随着中国高等教育的发展，高校体育教育的地位逐渐被重视。
作为学生全面发展的重要组成部分，高校体育课程在培养学生身心健康、促进学生综合素质提升等方面扮演重要角色。
然而，由于现实困境的存在，高校体育课程的思政教育尚未得到充分落实和发展。
本文将探讨我国高校体育课程思政的现实困境，并提出实现路径的研究。
二、现实困境1. 教材内容的不够思政化当前，高校体育课程的教材内容普遍偏重于技能训练，缺乏思政元素的融入。
体育课程理应具备塑造学生的道德情感、培养学生的民族精神等功能，但实际情况却往往难以达到这一目的。
2. 教学方法的不够思政化体育课程的教学方法过于注重身体锻炼的效果，缺乏引导学生思考、培养学生独立思维能力的环节。
体育课程的思政教育应该包含有关社会伦理、公民意识、道德道德观念等内容，培养学生正确的价值观和健康的心理状态。
3. 评价体系的单一性目前，高校体育课程的评价主要以学生的体育成绩为主。
这种单一的评价体系不利于对学生的思政教育进行全面评价。
应该为体育课程思政教育制定全面的评价标准，包含学生的道德表现、社会责任感等多个方面。
三、实现路径1. 完善教材内容教材是体育课程思政教育的重要媒介，应该着重强化思政元素的融入。
可以在教材中引入经典思想和典故，给予学生正确的价值观引导，启发学生积极思考和探索。
2. 创新教学方法体育课程思政教育应该注重培养学生的独立思维和创新能力。
可以增加小组活动、辩论赛等思辨性教学形式，促使学生思考并表达自己的观点。
同时，引导学生了解体育运动的社会、历史背景，从中体验到思政教育的重要性。
3. 多元化评价体系体育课程思政教育应该建立全面的评价体系，包括学生的体育成绩、道德表现、团队合作能力等方面。
通过多元化的评价方式，可以全面了解学生的发展情况，鼓励他们培养良好的道德品质和丰富的精神世界。
四、结论通过对我国高校体育课程思政的现实困境与实现路径的研究，可以看出，提高思政教育在体育课程中的地位是十分重要的。
普通高校体育教学管理现状及对策
普通高校体育教学管理现状及对策近年来，随着高校教育水平的提升和人们生活节奏的加快，越来越多的人开始关注体育教学在高校的地位和作用。
体育教学不仅是高校学生身心健康的重要组成部分，更是培养学生综合素质的必备环节。
目前普通高校体育教学管理存在一些问题，如体育教学资源不足、教学内容单一、学生运动习惯不良等。
为此，有必要对普通高校体育教学管理进行深入分析，提出相应的对策，以提高体育教学的有效性和质量。
1.体育教学资源不足目前，我国普通高校体育教学资源普遍不足，体育场馆设施陈旧、器材不足，导致体育教学质量无法得到有效保障。
一些高校甚至因为没有足够的场地和设施，无法为学生提供必要的体育教学课程，也无法举办各类体育活动。
这直接影响了学生的身心健康，也难以培养学生的体育运动习惯和兴趣。
2.教学内容单一目前一些高校的体育教学内容过于单一，主要以健身操、篮球、足球等为主，缺乏多样化的体育教学项目。
这种现象导致学生的兴趣参与度低，很难真正做到身心愉悦。
3.学生运动习惯不良随着科技的进步和社会生活的变化，越来越多的学生沉迷于手机、电脑等电子产品，长时间坐姿，缺乏运动锻炼，导致学生体质下降，逐渐形成不良的运动习惯。
二、普通高校体育教学管理对策建议为了提高普通高校体育教学质量，高校应加大对体育教学资源的投入，包括改善体育场馆设施、更新器材设备、完善教学环境等。
可以积极引入社会资本，组建校外体育俱乐部，为学生提供更多的体育教学机会。
2.丰富教学内容，提升兴趣参与度高校体育教学应注重丰富教学内容，开设更多的体育项目，例如排球、羽毛球、游泳、瑜伽等，满足学生多样化的体育需求，提高兴趣参与度。
可以组织各类体育比赛和活动，激发学生积极参与的动力。
3.加强学生体育锻炼的引导和监督学校可以制定体育锻炼计划，引导学生养成良好的体育运动习惯。
学校可以设置体育锻炼考核，对学生的体质进行定期测试，及时发现问题，加以解决。
学校还可以开设相关的体育健身课程，引导学生树立正确的健康观念。
学校体育发展现状及发展战略的研究
学校体育发展现状及发展战略的研究随着社会的发展，人们对于体育运动的认识也不断增加，体育活动的重要性得到了广泛的认同。
而在学校教育中，体育教育也逐渐受到重视。
学校体育发展现状及发展战略的研究也成为了一个热门话题。
一、学校体育发展现状在我国，学校体育发展的历程可以追溯到上世纪五六十年代。
那时候，学校体育仅仅是为了保持学生身体健康，提高学生体育技术水平而设立的。
但在这样的学校体育教学模式下，培养的只是一种束缚学生个性和创新能力的重复性竞技体育人才，而不是全面发展学生身心素质的目标。
随着社会的发展，人们不断提出新的体育理念，对于学校体育发展提出了新的要求。
1. 发展方向的转变学校体育的发展方向正在发生着转变。
学校体育已经从简单的体育课堂上升到了全民体育基础性学习阶段，从而强调了健康、快乐的理念。
学校的体育课程，不再单纯地着重于技术运用，而更注重让健康教育来引导规范学生的运动行为，提高他们的体质。
2. 体育课程的改革实施大学生素质教育重视学生综合素质的整体性发展，我国将体育教育作为一种特殊的素质教育，为此我国启动了人才培养方案的改革。
学校体育课程的改革也在稳步实施。
教学内容和方法不再停留在传授知识和技能上，而是倡导学生自主学习和全球视野。
改革的具体实现，除注重传统体育项目的教学，还应推广全民健身和体育休闲项目的指导性教学。
3. 学生运动素养的培养学生运动素养的培养也是学校体育发展的重要方向之一。
体育教育已不再满足于提高学生体育技术素质，而更重视通过体育教育来全面提高学生的认知、体验、情感和行为等方面的能力。
学生的运动素养在许多方面都得到了培养，比如运动技能、运动知识、健康素养、竞技意识、体育伦理和文化素质等方面。
二、学校体育发展战略学校体育的发展战略是灵活的，在不同的学校和教学环境中，学校体育发展战略也会有所不同。
但是，有一些战略性措施对于学校体育的长期健康发展都是必要的。
1. 教师教育的提高教师素质是学校体育发展的关键，教师素质的提高也是学校体育发展战略的首要问题。
学校体育发展现状与未来趋势研究
学校体育发展现状与未来趋势研究随着社会的不断发展，人们越来越注重身体健康和全面发展，而学校体育正是为此而存在的。
作为学校教育的一部分，体育教育是培养学生身体素质和身心健康的重要途径。
在过去的几十年里，学校体育在我国得到了大力发展，但现状并不尽如人意，未来如何发展也备受关注。
一、现状1. 学校体育在教育中的地位学校体育作为学生全面发展的一个重要方面，在教育中的地位越来越受到重视。
但由于大部分学校对文化课的重视程度高于体育课，导致体育课往往被放到次要地位。
学校体育发展的瓶颈主要表现在学校教育体制机制、教师队伍和课程设计等方面。
2. 学校体育的资源配置学校体育的资源配置也存在诸多不足。
在一些贫困地区，学校的体育场地、器材和师资力量都十分匮乏，导致学生无法获得足够的锻炼。
而在一些富裕地区，学校体育设施和资源却过于豪华，忽视了学生的真正需求和实际情况。
3. 学生体育锻炼的意识和习惯学生体育锻炼的意识和习惯也不尽如人意。
由于现代化的生活方式和学习压力大，很多学生习惯性地呆在家里或者学校里进行学习。
而且，有些学生还对体育锻炼缺乏兴趣和热爱，认为体育锻炼是一种枯燥无味的活动。
二、未来趋势1. 推进学校体育教育实现全面发展未来学校体育的发展方向是推进学校体育教育实现全面发展，通过扩大体育教育课程的内容、加强体育师资队伍建设、完善体育场地和器材配置等措施，全面提高学生的体育素养。
2. 科技助力学校体育教学改革科技的不断发展，为学校体育教学改革提供了新的机会。
通过引入数字化技术和智能化设备，可以使体育教学更加生动有趣，提高学生的兴趣和积极性。
同时，随着大数据技术的应用，可以实现对学生身体素质的全面评估，为学校体育教育改革提供更加科学的依据。
3. 尊重个体差异促进体育发展未来学校体育的发展也需要尊重个体差异，为学生提供多样化的体育锻炼方式。
不同的学生有不同的体态、生理特点和锻炼需求，学校应根据学生的个性化需求提供相应的体育教学方案和活动形式，促进体育发展。
高校体育教育的现状分析与改革对策研究
湖北体育科 Nhomakorabea技
Ｊｌ． ０ １ ｕｙ ２ １
Ｖｏ ． Ｏ Ｎｏ ４ １３ ．
第３ ０卷
第 ４期
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高校体育教育的现状分析与改革对 策研究
张 俭 ， 史松 涛
摘 要 ：现代 社会 是人 才素质激烈竞争 的社会 。在 这种激 烈的竞争 下 ， 后的胜利 势必会 归属 于具 最
’
学校教育 是 国民教育 的基础 。高校 体育 教育 的教 育质 量直接影响着我 国人 口素质 和群众体 育活动 的开展 。但 是 ， 高校体育教育受社会需要 和发 展方 向的制约 ， 致使在 经历 了
仍 以教师为 中心 、 主导 ， 学生的 主体 作用被 忽视 ， 于被 动学 处 习 的局 面， 这严 重影 响了学生对体 育的兴趣 和积极性 ” 。
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普通高等学校体育教育现状分析及发展对策研究
通过对 辽宁省高校体 育教 育的调查及查 阅全国部分高校学生体质 健康状况 资料 发现 ：学校体育 教学改革在轰 轰烈烈地开展 ，新的体育 教育模式层 出不穷 ， 而学生体质状况令人担忧 。研究认 为 ：导致 目前
（ ） 育理 念 时 代化 。钟 南 山说 ： “ １ 教 对于 广大 青少 年 自己而 言 ，积极 参加体 育活 动尤其 是竞技 体育 ，是 从根本上 改善体质 的捷 径 。竞技体 育的好处 很多 ，它不仅能锻炼肌 肉能力 、心肺功能等 ，更 重要 的是 ，青少年 通过 参加竞技运动 ， 收获心理 上的升华。” 武 能 汉体育学院 的谢雪峰教授 认为 ： “ 竞技体育的核心理 念是最 大限度展 示竞技者 的技能和运动 成绩… …。 会体育的核心理 念是 通过体 育活 社 动进行休 闲娱乐 ，达到 健身的 目的… 一 。学校体育则主要是 正规教育 活动 的一部分 ，主要 是通 过师生 互动 ，学 习体育知 识… …。竞技体 育 、社会体育 、学校体育 的融合将是时代发展的必然” ’ 。谢雪峰教 授的 “ 大体育”理 念使人豁然开 朗。学 校体 育教育 在教会学生体育基 本知识、技能的基础上发 展竞技体育能力 ，在达到促进建康 、 愉悦身 心的同时 ，积极地 参与竞技体育 ，充分地展示 自己的运动能力 ，培养 竞争 意识、合作意识及终身体育意识 。这种融合会使学校体育教育可 持续发展 。 （ ２） “ 自选修 ”普及化 。实践 中，有 ６ ％ 三 ２ 的学生是 根据 自己 的喜好选择体 育课的 内容 ； ２ 的学生选择学 习新知识 、新技术 ；另 ２％ 有１ ％的学生进行 了逆 向选择 ，他们选择那些能改变 自身性格 中弱点 ６ 的项 目，如女生选择足球 课 、拳击散打 课、台球 课，男生选择体育舞 蹈 、街舞 、瑜珈等 。在教学 过程中教师 遵循 “ 养个性 、发展个性与 培 改变个性相结合”的原则 ，对学生 的不 同选择给 予尊重 、鼓励 、引导 和支持 ， 促进 了学生的个性发展 。 （ ） 育 教学 人文 科 学化 。吉林 体育 学院 院长宋 继新 教授在 ３ 体
高校公共体育教育的现状与对策
19当代体育高校公共体育教育的现状与对策吕春松 王 喆通过对我国高校公共体育理论课教学现状的分析和比较研究，从教学时间，教学内容，教学方法和师资素质等方面提出了具体的教学改革策略和建议。
提出了进一步提高体育理论水平的建议。
为大学公共体育理论课程的建设和发展提供指导。
1中国大学公共体育教育的现状1.1体育教学基础体系长期以来，我国各高校的体育课程只注重社会实践活动，而不是基础知识，并没有消除高校的公共体育产业。
尽管近年来体育文化教育的改革和创新不断发展，但仍侧重于社会实践活动内容的水平。
基础知识教学班少，预期效果不佳。
基础知识教育已成为我国公共体育专业的薄弱环节。
体育产业基础知识科研发展趋势落后的问题日益突出。
有鉴于此，大家对我国高校公共体育产业基本理论的不足和不足进行了深入的分析和科学研究，并效仿了世界上其他国家的实践经验。
并进行了全方位的改革创新，自主创新，探索与个性化。
构建和谐社会。
体育产业基础知识的科学研究和教学体系符合我国体育规范。
为了更好地实现新时期普通高校公共体育专业的目标，充分利用体育产业优秀人才的建设作用具有重要和长期的现实意义。
1.2 教学内容不规范、不科学、不系统，理论教学流于形式大多数学校的体育理论教学仍沿用传统的课堂教学形式，相对简单。
同时，由于知识结构有限，大多数教师缺乏教学的深度和广度，他们使用现代教学方法的能力也很差。
课堂过程无聊无聊，这抑制了学生的学习热情。
体育理论的目的应该是让学生有效地利用所学的体育知识来从事体育活动，而检验体育理论有效性的基本方法还应当是检验学生是否可以有效地参与体育活动。
我国普通高中的公共体育理论教育只是一个被动的过程。
学生是否听，他们听了多少，以及是否会使用它。
换句话说，学生如何学习这一极其重要的中间过程常常被忽略。
知识学习的程度仅反映了理论考试的结果，但是关于所学知识是否可以有效地指导自己的体育活动的重要教育效果的验证指标变得薄弱。
另外，它没有有效地提高学生的终身体育意识。
高校体育教学评价现状及改进方法
高校体育教学评价现状及改进方法随着高等教育的不断发展，高校体育教学已成为高校教育不可或缺的一部分，而高校体育教学评价则是衡量高校教育质量的重要标准之一。
然而，在实际的教学过程中，高校体育教学评价存在一些问题，需要加以改进。
一、现状表现1.评价体系不完善。
当前大部分高校体育教学评价仍存在单一、低效、不全面等问题。
体育课程教育、体育俱乐部、体育竞赛等方面的教学质量还是以实验室的数据为主。
缺少考试、作业、答辩等多种考核方式，难以切实地反映学生的实际水平。
2.评价标准缺乏共识。
目前高校教育机构对于体育教学评价的标准并没有统一，缺乏共识，教学内容、教学方法、学生考核等方面的身体状况并未遵从系统的标准。
3.评价因素单一。
当前高校体育教学评价分为学生自评、教师评价和家长评价。
学生自评主要基于学生主观意识的评价，而教师评价多以形式化评价为主，考虑教育教学的因素。
家长评价则对评价因素的帮助有限。
二、改进方法1.制定全面的评价体系。
促进高校体育教学评价全面、客观和加强，利用多种评价手段来评价学生的身体状况、技能水平、思想意识、学科能力，形成全面评价结果。
同德市上个大学人员就利用运动数据加盟为体育课程教育和体育竞赛等活动的数据统计，从数据中发现问题，寻找切实可行的解决方案。
2.制定合理的评价标准。
大力推进高校体育教学评价的标准化、系统化和科普化，通过对评价标准的确定，进一步提高高校体育教学水平和质量。
3.多元化评价因素。
教师评价时，要结合学科特点，综合考虑学生身体健硕状况、基础知识、体育技能、课堂表现和作业完成情况等方面。
学生自评时，要从技能水平、状态、自信心、应对结果、体能等多思考评价因素。
综上所述，高校体育教学评价的现状并不完美，需要各方面共同努力来改进。
只有建立完善的评价体系，制定合理的评价标准，多元化评价因素，才能提高高校体育教学的质量和水平。
当前我国高校体育教育的现状及改革研究
１ 理 论 误 区 ．
１ １理论 误 区一 ： ． 理论 教材 单 一 、 系统 。 不
持这种观点的学者认为 ： 多年来 ， 我国普通高校体育理论教
材 的内容 基本 无变 化 ， 中学 大 同小异 ， 易使 学 生 学习 感到 枯 与 容 燥 、 味。 乏 首 先我 们 必须 认 识 到 ， 书 是 死 的 ， 是 活 的 ” “ 人 。教 材 内容 的无变 化是 指 在广 度上 没变 化 ， 必 须看 到 ， 体 育教 材 在 但是 大学 深 度上 加深 ＿ 比如 中学 学 习篮 球 ， 能会 学 到运 球 、 球 、 ｒ。 可 传 投 球 、 等基 本技 术 和基 本 规则 ， ｒ 学就 加 深 了对 篮球 运 动 过人 到 大
【 关键词 】 高校
体育教育 现状
改革
位 和 重要 意义 。然 而 ， 们 必 须 认 识 到 ，标 准 》 目的 是 让 大 我 《 的 学 生 积 极 参 加 体 育 锻 炼 和 体 育 课 程 的 学 习 ， 展 自己 的 素 质 。 发 但从 现 阶段 来 看 ， 这种 指 导思 想具 有很 大 的局 限性 ， 在一 定 程 它 度 上倡 导 的是 “ 应试 体 育” 。或 许 ， 大 学 阶段 ， 在 由于 毕 业 压力 ， 学生能够积极的参加体育锻炼 ， 但工作后 ， 很有 可能“ 拒体育于 门外 ” 。从 大 学 阶段就 应 该用 终 身 体 育 的理 念来 指 导 学 生 的体
１３ 理 论 误 区 三 ： 地 场 馆 数 量 不 足 ． 场
大学 体 育教 育 的教材 目前 来 看 主 要 有 两种 类 型 ： 一 种 是 第 大 学体 育 教程 ， 面 既包 含 理 论 部 分 ， 包 含实 践 部 分 ； 二 种 里 又 第 是 大学 体育 理 论教 程 和 大学 体 育 实 践 教 程 ， 学 体育 的理 论 部 大 分 和实 践部 分分 到两 本 书 里 面 。研 究 这 两种 书 的 内容后 ， 们 我 发现 主 要 内容 为 田径 、 排 足 、 羽 网 、 美 操 、 篮 乒 健 游泳 ； 新 兴 体 像 育运 动 项 口都放 在 一章 之 中带 过 ， 为学 生 自学 的内容 。 成 ２ ３体 育教 学 方法缺 乏 创新 ． 长期以来 ， 高 阶 段 就 已经 接 触 过 这 些项 目， 因此 在 进 一 步学 习 的时候 ， 如果 体 育 教 师 在教 学 方 式 和 方 法 上 不进 行 创 新 ， 不 能很 好 地调 动 大 学 生 的 积极 性 。有 的教 师 甚 至 采 用 就 周 而复 始 的考试 方 法取 代 体育 教学 。这种 由于体 育教 学 内容 的 陈 旧 、 统 而使 大学 生对 体 育教 学 厌学 的 现象 ， 许多 高校 普 遍 传 在 地存 在 着 。
论高校体育教育的现状与对策研究
社 会 主 义事 业 的 建 设 ， 大 学 体 育教 育 具 有 重要 的责 任 与义 务 。 针 对 作 用 日益 重要 。 正 如 法 国教 育家 保 尔 ・ 朗 格 朗 曾 说过 ， 如 果 学 校 不 大 学 生 优育 教 育 的现 状 ， 我 国 的大 学 体 育 教育 改 革 急需 发 现 问题 ， 生 整 体 的 身 心健 康 水 平 。 重视体育教育 ， 在学生进入成年后 ， 就 没有 所 谓 的 体 育活 动 ， 如 果
国大 学 生 体 质 高 于 日本 ， 然而在２ ０ ０ ４ 年 以 后 我 国大 学 生 的身 高 已 生 活 化 、 多元 化 、 个性化发展 。 我 国 大 学 体 育应 确立 自己 的战 略 目 不仅 是 体 质 问题 ， 我 国 大学 生 的 心理 问题 也 令 人担 忧 。 １ ９ ７ ８ 年 育 教 育 要 符 合 大 学 生 身 心 发 展 的 特 点 ， 使 大 学 生 体 育 学 习具 有 文 我 国大 学 生 的 身 体 腱 康 ， 以及 心 理 健康 问题 已 经成 为 学校 教 育 的
还存在一些不足之处 ， 需要不断地改革与创新 。
１ 高校体 育教育的现状
１ ． １大 学 生 的 健 康 状 况 不 容 乐 观
２ 高校体育教 育的对策
经过 深 入 探 索 ， 我 国大 学 体 育教 育 已取 得 了一 定 的 成 就 ， 然而
近年来我国提出“ 健康第一” 的体育教育指导思想 ， 健 康 是 体 与 发达 国家 相 比 ， 体育 教 育 中还 存 在 一 些 急需 解 决的 问题 。 本文 认
学校体 育学
体育教育专业中存在的问题及对策
体育教育专业中存在的问题及对策一、存在的问题1. 课程设置不合理在一些高校的体育教育专业中，课程设置存在不合理的情况。
一些学校将专业课程设置单一，缺乏与时代发展和社会需求相适应的新兴课程。
这就使得学生在毕业后很难适应社会的需求，就业压力增大。
2. 教材更新不及时体育教育专业的教材更新缓慢，部分教材内容滞后，无法满足新的教育需求。
而且一些教材质量参差不齐，难以满足学生的学习需求。
3. 师资力量不足一些高校的体育教育专业师资力量不足，教师队伍结构不合理，教学水平参差不齐。
这就导致了教学质量参差不齐，影响了学生成长发展。
4. 实践环节不足体育教育专业是一个注重实践的学科，但是一些高校在实践环节上投入不足，导致学生在校期间实践技能得不到有效锻炼，毕业后难以适应实际工作需求。
5. 专业声誉不佳一些高校的体育教育专业声誉不佳，办学条件较差，导致了学生就业压力增大，就业率较低，专业形象受损。
二、对策建议1. 优化课程设置高校应根据社会需求和时代发展，优化体育教育专业的课程设置，加强专业核心课程建设，注重培养学生的实际操作能力和创新能力，为学生提供更多的发展机会。
2. 加强教材更新高校应加强对体育教育专业教材的更新，引入最新的教育理论和教学技术，为学生提供更丰富的学习资源，提高教学质量。
3. 提升师资力量高校应加大对体育教育专业师资力量的投入，优化师资队伍结构，提高教师的教学水平和科研能力，为学生提供更专业的教学服务。
4. 加强实践环节高校应加强对体育教育专业实践环节的投入，提高实践教学的比重，为学生提供更多的实际锻炼机会，提高学生的实践技能。
5. 拓展专业影响力高校应加强对体育教育专业声誉的管理和提升工作，提高专业形象，加大宣传力度，吸引更多有志于体育教育事业的学生，提高专业就业率。
我国高校体育教育的现状和对策研究
2020年3期花炮科技与市场职业卫生与健康52Occupational Health我国高校体育教育的现状和对策研究骆劲松（贵州电子商务职业技术学院，贵州 贵阳 550000）【摘 要】体育教育是我国教育事业的重要组成部分，高校体育教育不仅能加强大学生的身体素质，还能促进大学生身心全面发展，培养其顽强拼搏的精神与合作精神。
文章分析了高校体育教育现状，并提出了加强高校体育教育的对策。
【关键词】高校；体育教育；师资力量中图分类号：G807.4 文献标志码：A 文章编号：2096-5699（2020）03-0052-01作者简介：骆劲松，男，贵州贵阳人，本科，助教，研究方向：体育教育，体育教学。
我国教育事业一直是我国发展中的重点，科技不断发展，社会对人才的需求逐渐增大，同时对全面发展的综合型人才的需求也逐渐增加；高校体育教育不仅能满足社会这一发展需求，为社会培养全面发展、身心健康的人才；通过高校体育教育的学习，增强了学生的基本身体素质，使学生经过体育锻炼的方式提高身体素质；同时体育精神还能培养学生顽强拼搏、团结奋进、积极向上的精神，为社会发展提供综合性人才。
但是目前我国体育教育仍然存在缺陷，导致高校体育不能完全发挥其作用，不符合学生全面发展的要求。
1 我国高校体育教育的现状随着我国教育体制的改革，素质教育逐渐成为主要的教学模式，素质教育同时促进了体育教学的发展，通过学校及教师的不断努力，体育教育越来越得到重视。
但是目前，我国高校体育教育仍然存在一定的缺陷，给高校体育教育的发展带来一定的困难。
1.1 高校体育得不到重视高校体育的重要性还没有得到良好的重视，主要原因有以下方面。
（1）就业压力导致学生过度重视专业教育。
我国大学的扩展招生，使大学生数量逐渐增加，导致大学生的就业问题一直是我国面临的一大问题；这一问题同时给学生带来一定的压力，迫使学生对专业课内容的学习要求越来越高；学生一味重视专业性知识的掌握，认为只有具备过硬的专业知识的储备，才能在毕业时的就业问题中脱颖而出，然而忽略了体育教育的学习；一些大学生为了专业课教育的加强，还会利用高校体育课进行专业课内容的学习，过分重视专业课程。
我国高校体育教育发展现状及对策研究
我国高校体育教育发展现状及对策研究摘要:我国高校体育教育目前在教育观念、课程结构等方面与以“人”为本、“健康第一”的指导思想还有一定的差距。
本文通过对高校体育教育的现状进行分析,提出高校体育教育改革应从提高教育理念、加强师资队伍建设、改革教学评价体系、深化课程改革、加强体育设施建设等几个方面着手,努力使高校体育教育进入新的持续稳定的发展阶段。
关键词:高校体育现状分析改革传统体育教育实行的是单纯传授体育技能的“应试教育”教学模式,不重视发展学生的主体性和参与合作能力的培养,体育教学只对结果、目标感兴趣,而对大学生是否通过体育课真正感受体育、参与体育、形成体育习惯、将体育活动纳入个人健康生活方式等问题完全忽视。
为了适应素质教育的需要,教育部在认真总结近10年来我国高等学校体育教育工作和学校体育工作的基础上,在2002年连续下发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《学生体质健康标准》两个文件,如何认真贯彻落实好教育部文件的要求,树立“健康第一”的指导思想和以“人”为本、以“健康”为核心的现代社会发展理念,是值得我们广大体育工作者思考的一个重要问题。
一、高校体育教育发展的现状(一)体育教育观念的变革不够深入从新中国成立以来,全国普通高校体育教育的改革与发展,先后经历了以增强体质为主的身体素质教育观念;以活跃体育气氛和增强学生练习兴趣为主的快乐体育教育观念;以运动习惯养成为主的终身体育教育观念等变革。
然而,这一系列学校体育教育观念的变革,都突出强调了学生体质的增强,更多地关注了运动技术的传授和运动技能的提高,而忽视了学校体育作为教育的重要组成部分所赋予的任务,这在很大程度上影响了体育教学的质量。
(二)体育师资队伍的综合素质有待提高我国高校体育教师队伍无论在学历层次还是知识结构上,都普遍存在着一定的差距。
现在的高校体育教师,几乎都是在传统的体育教育模式下培养和成长起来的,大都是技术型、训练型的,一专而不多能,知识不够全面,综合素质普遍较低,工作随意性较大,对自己专业以外的科学知识学习重视不够,缺乏与体育相关联的其他学科的理论知识和能力,体育教师素质结构的不合理严重阻碍了体育教学质量的提高。
高校体育教学现状及对策研究
高校体育教学现状及对策研究随着人们生活水平的不断提高，大众对体育健身的需求也越来越大，高校作为培养人才的重要场所，也需要在体育教育方面加强与改进。
然而，目前高校体育教育还存在不少问题，下文将就高校体育教学现状及对策进行研究讨论。
1. 计划安排不合理高校的学生通常有非常紧张的学习计划，这就导致了许多学生无法在规定的时间内参加体育课程。
此外，许多高校的课程包括多个学科，这意味着学生只有很少的时间去练习和运动。
2. 教育质量不高不同高校的体育教育标准不一，有的高校甚至连规范的教学内容和方法都没有。
这些学校往往缺少高素质的体育教师，因此无法保证体育教育的质量。
3. 器材资源不足一些高校的体育器材非常有限，这意味着学生无法进行多种活动和练习。
一些学校常常使用老旧、磨损或过时的器材，这也会对学生的安全造成潜在风险。
4. 学生缺乏兴趣很多学生只是因为想得到学位或者拿到高分，才去参加体育教育。
他们可能并不喜欢参加体育课程，因此不太可能展开积极的训练和运动。
1. 调整课程需要对课程进行合理排列，使得学生更容易地将课余时间用于体育活动。
如果问题比较严重，学校可以考虑为学生增加课程时间，这样学生可以有足够的时间锻炼身体。
2. 加强教师队伍建设需要对体育教师的招聘标准进行统一，并确保这些教师要拥有专业的知识和技能，能够真正帮助学生达到身体锻炼和健康方面的目的。
此外，学校可以通过培训或资助的方式，提高教师的教学水平和素质。
需要为学生提供足够和先进的器材，这样学生可以更好的练习和运动。
同时，要确保这些器材的质量和安全性。
4. 提高学生参与度为了提高学生的兴趣和积极性，学校应该开设各种适合不同年龄段和兴趣爱好的体育项目，赛事等，不同领域，不同内容，以吸引学生参与，同时为学生提供多样化的体育锻炼选择，以提高学生的参与度。
三、结论高校体育教学的质量和学生的参与度，直接关系到学生的综合素质和社会竞争力，也关系到未来国家的可持续发展。
高校体育教育资源的现状与对策研究
高 校 体 育 场 馆 在数 量 、 质量、 种类上的短缺 ， 严 重 影 响 高 校 体 及 财 力 资源 等 校 内外 的 一切 能 服 务于 体 育教 学 ， 有 利 于提 高 体 育教 育 教 学 及 其 它 一 切 体 育 工 作 ， 这 已经 在 体 育 教 学 工 作 、 课 外 活 动 学质量的各种“ 财富” 。 对 于 高 校 体 育教 学 而 言 ， 如何 最 大 化 的 利 用 和 运 动 训 练 中 得到 体 现 。 对 我 国高 校 的调 查 中发 现 ， 高 校 体 育 实 践
２ ０ １ ３ 年 （ 第３ 卷） 第３ ０ 期
பைடு நூலகம்
高校体 育教育资源的现状 与对策研 究①
熊卫权 马梁 刘 中强 （ 泸州医学院体 育系 四川泸州 ６ ４ ６ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 体育发展可 以 推 动高校 的发展 已经是一个不争的事实。 在素质教育大行其道的今 天， 高校都纷纷注重对大学生综合素质能力的培养， 体育 教 学也不例外， 目 前高校体育教学已经由单一的注重运动技 能为 主转向以大学生全面身心发展为主的模式。 高校臂 唷 教学的开 展离 不开教育资源的 支持， 教育费源是完成正常教 学 任 务的基础。 目 前我国高校体育教育资源依然存在诸 多 不和谐的地 方 ， 远远 滞后于高校体育快速发展 的需 要。 如何 发挥高校体育教育 教学 在高校发展中的重要作用， 高校如何完善和合 理的开发利用 体育教育资源， 需要我们认真审视和对待。 关键词： 高校 体育 教育资源 教师 体育 教学
社会 体 育 中起 到 “ 以 点 带 面” 的作 用 ， 从 而 促进 整 个 民族 体 育 素 质的 下降， 使 学 生 上 课练 习的 运 动 量及 运 动 强 度 都 大 打 折扣 。 许 多 教学 提 高， 这 一 切 都 与大 学 体 育 教 育 是 分 不 开 的 。 在 高校 中进 行 体 育 教 内容 都 只 能是 走 马 观花 。 学 是 离 不开 体 育 资源 的支 持 的 ， 所 谓 体 育资 源 就是 保 证 高校 体 育 教 １ ． ３ 教学 资 源 学 的 各 种手 段 和 技术 等 ， 包 含 教 师资 源 、 场地 设施 资 源 、 课程 资 源 以
高校体育教育发展现状及解决策略
81作者简介：李军（1963—），男，河南南阳人，南阳理工学院体育教学部，副教授，研究方向为体育教学论。
高校体育教育发展现状及解决策略李军 南阳理工学院摘要：目前，高校学生体质逐渐下降，体育教育教学质量难以达到预期目标，需要对体育教育改革后的发展进行分析整理，从而发现高校体育教育仍旧存在诸多问题，因此，高校要针对体育教育中存在的问题提出相应的解决对策，以此来提升高校体育教育健康发展，全方面提高高校体育教学的质量。
关键词：高校体育；教育发展；解决策略加强体育课程教学的课外训练，促进高校学生身心健康发展，锻炼学生强健体魄。
强化体育教学需要高校改进教学手段，强化体育教学课程教学的质量，促进体育教学发展的目标。
近几年，体育教学手段并未达到促进高校学生身心健康、强健体魄等目标，与社会对体育教学预期目标相差甚远。
因此，高校需要加强体育课程课内课外教学，引导学生课下进行自主锻炼，以此来达到全面贯彻教育方针的目标，促使体育发挥自身应有的价值和作用，促进体育教学的发展。
一、体育教育教学的现状体育教学随着教育改革的发展，教育形式和体育教学发生较大的变化。
传统教学模式着重学生体质锻炼，现代化体育教学注重学生身心健康。
现代化体育教育注重学生人格的培养，在体育教学中创新教学的质量是体育教学发展的衡量标准。
通过体育教学工作的开展，学生能够发展自身的运动细胞，展现自身运动水平和能力，体育教学的目标是帮助学生在锻炼身体同时，亦能够对学生心理健康进行全面的发展。
体育不仅加强了学生的体质，更对学生智育和德育方面得到发展，能够有效培养学生健全人格道德品质与人际关系处理有着重要的作用。
现代化体育教学注重学生人文精神的修养，人本主义思想强调在体育教学过程中，不仅要对技术技巧和体育理论知识进行体育教学以外，在强化学生体能和体质的基础上，将学生情感、理想、意志力等作为体育教学价值观念的重要内容。
体育教育具有产业化的发展倾向，目前，我国体育教育对产业化建设发展并未达成共识。
高校体育专业发展现状及未来趋势分析
高校体育专业发展现状及未来趋势分析近年来，随着人们对身体健康的重视以及体育产业的迅速发展，高校体育专业的发展也日益受到关注。
本文将对高校体育专业的现状进行分析，并展望其未来发展趋势。
一、高校体育专业的现状1. 专业设置和人才培养目前，高校体育专业的设置相对较为全面，涵盖体育教育、运动训练、休闲体育等多个方向。
专业课程设置合理，注重理论与实践相结合，培养学生的专业知识和实践技能。
此外，一些高校还与社会体育组织和体育产业企业进行合作，提供实践教学的机会，以培养适应社会需求的人才。
2. 师资力量和科研成果高校体育专业的师资力量是保障专业发展的重要因素。
很多高校拥有一支高水平的教学团队，他们在体育教育、运动生理学、运动训练等领域具有丰富的学术研究和实践经验。
与此同时，高校体育专业也取得了一些科研成果，涉及运动生理、运动训练、运动心理等多个领域，为专业的发展提供了理论和实践的支持。
3. 学科建设和社会认可高校体育专业在学科建设方面也取得了一定的成绩，涌现出了一批具有影响力的学术组织和期刊。
此外，体育专业毕业生在就业市场上的竞争力也逐渐得到了社会的认可。
越来越多的体育专业毕业生在体育教育、运动训练、健身产业等领域找到了就业机会。
二、高校体育专业的未来趋势1. 专业发展的多样化随着体育产业的蓬勃发展，高校体育专业在未来将趋向多样化发展。
除了传统的体育教育和运动训练方向，还会涌现出更多与体育相关的专业，如体育管理、体育营销、体育产业等。
这将为学生提供更多丰富的选择，同时也更好地满足社会对专业人才的需求。
2. 专业与实践的深度融合未来高校体育专业的发展将更加注重实践教学的深入融合。
通过与社会体育组织和体育产业企业的合作，提供更多实践教学的机会，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
此外，高校体育专业还可以加强毕业生的实习、实训环节，提高学生的就业竞争力。
3. 专业建设的国际化随着全球化进程的加快，高校体育专业也需要与国际接轨，加强国际交流与合作。
新时期高校体育教育中存在的问题与对策
新时期高校体育教育中存在的问题与对策随着我国体育事业的蓬勃发展，高校体育教育也逐渐受到了社会的广泛关注和重视。
然而，在新时期的高校体育教育中，仍然存在着许多问题，这些问题直接影响着高校体育教育的质量和水平。
针对这些问题，我们需要采取一些有效的对策，以促进高校体育教育的健康发展。
一、存在的问题1.缺乏专业化的体育教练在某些高校中，体育教练的水平不高，无法满足学生越来越高的体育水平要求。
对于大多数高校来说，缺乏专业化的体育教练仍然是一个非常严重的问题。
2.体育设施的落后很多高校的体育设施比较落后，无法满足学生多样化的体育需求。
例如，一些高校的运动场地、健身房等设施较为简陋，不能满足学生的需求。
3.体育选修课程不够完善大多数高校的体育选修课程设置比较简单，很少有专业化的体育课程。
这样会影响学生的体育素质和兴趣，使学生无法通过高校的体育教育来提高自己的体质和水平。
4.体育课程质量不高由于课程的质量参差不齐，很多学生对体育课程缺乏兴趣，认为体育课程无法带来实际的价值。
因此，提高体育课程的质量是当前高校体育教育中需要优先解决的问题之一。
二、对策高校应该增加体育教练的数量，并不断提高教练的专业水平。
这样，可以在一定程度上保证学生在体育方面的需求得到妥善的满足。
同时，高校可以通过招聘专业体育教练、引进外界专家等方式来提高体育教练的水平。
高校应该适当增加体育设施的投入，改善体育场馆、运动场地等设施，以便更好地满足学生的体育需求。
同时，学校还可以与社会力量合作，共同投资设立现代化的体育设施，以提高体育教育的水平。
3.增加专业课程高校应该增加体育专业课程，包括训练理论、管理学、体育心理学等方面的课程，以更好地满足学生的体育需求。
同时，学校可以为学生提供个性化的体育培训计划，在不同学生的时间表和兴趣爱好中进行个性化训练。
高校应该透过全球化的视野扩充课程内容，增加互动式教学模式，并将讲授体育规则及计算机操作相应的软件等，并确保体育课程达到国际水平。
体育教育专业学生就业现状与对策研究
体育教育专业学生就业现状与对策研究随着体育事业的不断发展壮大，体育教育专业在国内高校中的招生规模逐年扩大。
学生们在完成学业后却面临着就业困境。
本文将研究体育教育专业学生的就业现状，并提出一些对策以改善就业前景。
体育教育专业学生就业现状分析1. 就业岗位不足：目前社会上有限的体育教育岗位难以满足大量毕业生的就业需求。
2. 薪资待遇较低：许多体育教育专业学生毕业后的待遇相对较低，这也降低了他们的就业积极性。
3. 专业能力不足：一些体育教育专业学生在本科阶段接受的培训并没有完全满足实际工作的需求，导致他们在就业市场上的竞争力不强。
体育教育专业学生就业对策1. 提高专业能力：加强实践教学，提供更多的实习机会，让学生在实践中提高专业技能和应用能力。
2. 拓宽就业渠道：除了中小学体育教育岗位外，体育教育专业学生还可以在体育培训机构、体育俱乐部、社区体育组织等地找到就业机会。
3. 提升综合素质：加强学生的综合素质培养，包括语言表达能力、团队合作能力、领导能力等，提高他们在竞争中的竞争力。
4. 开辟创业通道：鼓励体育教育专业学生创业，提供相关的创业支持和政策优惠，帮助他们实现自我就业。
5. 与企业合作：建立学校与企业之间的合作关系，为学生提供更多的实习和就业机会，促进学校与企业之间的共赢。
总结体育教育专业的学生就业现状严峻，需要学校、社会和学生本身的共同努力来改善。
学校应该加强教育教学改革，提升学生的专业能力和就业竞争力；社会应该提供更多的就业机会和优厚的待遇，激励学生的就业积极性；学生本身要主动提高自己的综合素质和创业意识，积极寻找就业机会，实现自我价值。
只有学校、社会和学生三方共同努力，才能改善体育教育专业学生的就业前景。
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口 王苏辉 （ 河南工业大学体育学院 河南 郑州 ４００） ５０１
摘
要 ： 体 育教 育是我 国高等教 育 的重要 组成部 分， 好 高等体 育教 学工作 对 于提 高我 国大 学生 的身体 素质 ， 升他 们 的人 文修 养 ， 养 高校 做 提 培
方法 陈旧 ， 缺少 现 代化教 学手 段 。 大多 数学 生反 映在一 段 时间的 体育 学 习后 ， 遍感 觉 没有学 到太 多实用 性 的 内容 ， 普 感觉 根本 没学 到什 么 实 际技 能 。 高校体 育教 育 的教学 效果 明显不 佳 ， 种 现状 应 引起 高校 这
的重视 。
定 的。那 么面 对这 些 不利 因素 ， 我们 的高校 体育 教师 是如何 做 的 ， 我
他们 的 团结 、 奋进 、 竞争 以及 团 队能 力都有 着至 关重要 的作 用 ， 本文从 作 者 自身 实际教 学经验 出发 ， 谈谈 我 国 高校体 育教 育 的现状 ， 分析我 国 高校体 育教 育 的不足 ， 对我 国高校 体 育教 育 的 发展 提 出 自己的建 议 。 并 关键 词 ： 高校体 育教 育 现状 对 策
些 高校 的部分 教师 和学 生对于 高校 有关 的运动 配套 设施 的满 意度
很低 ， 大多数 师生 不满 意 。
化课 教育 ， 样一 来更 加重 了学生 们对 体育 教育 “ 这 可有 可无 ” 的认 识 ， 使得 他们 在进 人大 学 后依然 对高 校体 育教 育持 轻视态 度 。
高 中 时期对 体育 学科错 误认 识 的影 响
４ 体育场地器材缺 乏． 设施较差
笔者 随机 调 查 了 ４ 所 高 校 ， ８ 在调 查 的 ４ 所高 校 中 ， ４ ８ 有 ４所高 校是在 室外 场地 进行教 学 、 练 。 中 ３ 所高 校场地 是室 外塑 胶地 ， 训 其 ８ ６所高 校场地 是室 外水 泥地 。 育器材 的数 量也 不足 。 育场地 和器 体 体 材室 高校学 生进 行体 育教育 和体 育锻 炼 的重 要， 现代 社会 对人 才的 渴求越 来越 强 烈 ， 尤其 是拥 有高 学历 的复合 型人 才更 是供 不应 求 。 是 长期 以来 ， 国 但 我 高校 教育 中存在 着 “ 重专 业教 育 ， 体育锻 炼 ” 轻 的现象 。 种 现象是 不 这 正确 的 ， 于培 养 当代大 学生 的德智 体美 全面 发展极 为 不利 ， 对 培养 高 素质 复合 型人 才也 就成 了一句 空话 。
学 历所 占比例还 很低 ， 达不 到 国家对 高校 体育教 师 的学历 要求 。 远 整 体分 布极 为 不合理 。
越来 越多 ， 每年 几百 万 的就业 压力 不但 考验着 各级 政府 和高 校 ， 也使 大学 生们 对就 业增 加 了沉 重 的心理 负担 。为 了毕 业之后 能够 Ｊ Ｎ就 ｔ ￣ ， 业， 许许 多 多的 大学 生 利用各 种 时 间来 充 实 自己， 报各 种 辅导 班 ， 考 取各 种职 业 资格 证 书 ， 双学 位 ， 研 等 ， 样 占去 了大学 生 们很 多 修 考 这 业余 时 间 ， 使得 大学 生们 没有 时 间去锻炼 ， 至一 些大学 生们 在体 育 甚 课 时逃课 去 图书馆 或者 自习室进 行专 业课 的学 习 ，对高 校体 育 教育
２ 高校体 育教 育的师资力量薄弱
教师 的数 量和质 量 是提高 教学 水平 的关 键。然 而 ， 据调 查可 知 ，
一
１ 我国高校体育教育重视不够的原因
这种 现象 既然 不正确 ， 为什 么还 会 出现 呢？ 者认 为主要 原 因有 笔
以下 几点 ：
些高 校 的体育 教师理 论水 平和 教学 经验相 对薄 弱 ，又通过 对 教师
造成 了消 极 的影响 。
１． ２
、
３ 没有统一的教材 、 教学大纲与考核标准
目前 在个 别省 份一 些高 校还 没有统 一的 体育 教材 ，也 没有 统一 的教学 大纲 ， 标准 也不统 一 。 考核 每个 学校 自己有 自己相应 的考 核标
准， 自己有 自己制 定 的教 学大 纲 。 大部 分高 校无 教材 或教师 自编 简单 讲 义 ， 别有 教材 的高校 所使 用 的教材 完全 不符合 教学 需要 。 个
一
目前 一 些高 校 的大 学 生们 “ 专业 教 育 ， 重 轻体 育 锻炼 ” 的思想 并 非 是在 高 校里 形成 的 ， 反 ， 种观 念 主要 是在 高 中时期 形成 的 ， 相 这 并 长 期 以来 误导 大学 生们 对体 育学 科 的认 识 中时期 ， 高 由于 面对 高考 的 巨大压 力 ， 许许 多多 的学生 放弃 上体 育课 ， 利用 体育 课的 时 间来进 行 文化学 习， 学校 面对 高考 的压力 对这 一 隋况持 默许 态度 ， 甚至 一些 高 中在 给高三 排课 的 时候就 直接 把体 育课 给拿掉 了，全部 换成 了文
那么 我 国高校 体育 教育 是否 真 的“ 可有 可无 ” ？答案 显 然是否 呢
５革新我 国高校体育教育的对策 、
面多我 国高 校体 育教育 的种 种不 足 ，我 们每 一个 高校 体育 教育 从事 者都该 认真 反思 ，笔者 认为 我 国高校体 育教 育 的改革 应该 从 以 下几 个方 面人手 ：
教龄、 职称 、 学历 的调 查 和 分析 ， 现一 些 高校 跆 拳道 教 师都 很 年轻 发
并且教 龄短 ， 职称方 面 没有副 高级 和高级 职称 ， 学历 方面 研究 生 以上
１１大 学生 就业 的 巨大压 力使得 学生 过度 重视专 业教 育 ．
随着 前几 年我 国大学 扩招 进程 的不 断加 快 ，大学 毕 业生 的人 数