浅t谈农村小学班级管理
浅谈对当前农村小学的班级管理
浅谈对当前农村小学的班级管理摘要】：要想管好一个农村小学的班级，既靠学校的总体规划，也要班主任具体去实施、布置，班主任的工作至关重要。
班主任必须得明确自己的工作目标，热爱自己的事业，关心和了解学生，细致的钻研方法和策略管理好班级。
和学生一起创造一个良好的生活环境和学习氛围，让学生能在这种优良的环境和氛围中养成良好的行为习惯打下牢固的学习基础。
【关键词】: 现状分析明确目标关心学生注意学困生坚持原则做好细节现在农村的小学教育不仅占有举足轻重的地位，而且充满了困难和挑战。
在小学阶段，努力培养学生良好的行为习惯以及打下扎实牢固的学习基础,学生将会受用一世。
学校的风气好，班级相对来说就好管理（但也不是绝对），学校风气不够好，更需要学校的每个班级的班主任认真管理，把学校风气转好。
因此，认真管理好班级，是每个班主任的首要和重要工作。
以下是我个人当前农村小学的班级管理的一些看法和做法。
一、农村小学班级的现状分析：当前我们这里的农村小学大部分学生是留守儿童，父母为了赚钱养家改善生活，都选择去外地打工，半年或一年才回家一次，每次回家呆的时间也是很短暂，是爷爷奶奶带或寄养在亲戚家。
和以往吃苦耐劳的农村家庭的学生相比，现在的农村学生比较懒散和娇生惯养，很多学生一回到家里不是玩手机，就是上网看电视等，从来不主动做家务，也不用上山砍柴，更不用说下田地干农活了，他们父母每个月都会按时寄钱回来。
这部分学生的爷爷奶奶或亲戚，有的是对他们太宠溺，有的也知道不该太宠溺，但因为不是自己的孩子，也不敢太过批评教育。
还有部分留在家的家长文化素质低下，他们对于孩子的课本内容或作业中涉及的知识很多都不懂，对子女的学习不过问，听之任之。
而有些家长教育子女的方法错误，对子女的日常生活漠不关心，也不去试着了解和沟通，使子女的性格孤僻内向，甚至自闭，这些孩子不仅对父母失去信任，而且也对学习失去了信心，所以，很多农村小学生的心理半点委屈都受不得，做事情很容易冲动、叛逆和偏激。
农村小学常规管理发言稿
农村小学常规管理发言稿
《农村小学常规管理发言稿》
各位老师、家长和亲爱的学生们：
大家好！我是XXX小学的校长/班主任，今天很荣幸能给大家带来关于小学常规管理的一些重要事项。
首先，我想强调的是学生们在校园内的行为规范。
我们希望每一位学生都能够遵守校纪校规，尊重老师和同学，保持良好的学习和生活习惯。
同时，我们也希望家长们能够加强对孩子的教育，帮助他们养成良好的行为习惯，共同维护学校的良好秩序。
其次，关于学习方面的管理。
我们希望每一位学生都能够认真对待每一堂课，努力学习，做到课堂上专心听讲，课后勤奋复习。
老师们也将尽心尽力地教导每一位同学，提供学习上的帮助与指导。
此外，对于校园卫生和安全的管理，我们也十分重视。
希望每位老师和学生都能共同爱护校园环境，保持学校的卫生整洁，同时也要注重学校安全，遵守交通规则，不随意离校等。
最后，我想再次强调，学校的管理工作需要全校师生共同努力，只有大家的齐心协力，我们才能够有一个和谐、安全、健康的学习环境。
希望大家能够积极支持学校的管理工作，共同为学校的发展建设贡献自己的力量！
谢谢大家！。
浅谈农村小学班级管理
浅谈农村小学班级管理农村小学班级管理一直是教育工作者们关注的焦点之一，因为农村小学的师资力量、教学条件和学生成绩相对较为薄弱，所以班级管理显得尤为重要。
良好的班级管理不仅可以提升学生的学习效果，还可以培养学生的自律和团队合作能力。
下面就浅谈农村小学班级管理，希望能给大家一些启发。
一、加强班级规章制度建设学校是学生成长的重要场所，也是小学生接受教育的主要载体。
农村小学班级管理的第一步，就是要严格执行班级规章制度，确立学生的行为准则。
这些规定可以是每日起床时间、晨会行为规范、课堂纪律等等，都要明文规定，让学生明确自己的行为底线。
要注重规章制度的宣传和普及，可以通过晨会、班会等形式对学生进行宣传，让他们养成自觉遵守规章制度的好习惯。
规章制度的建设也需要注重灵活性，不能一刀切，要结合学生的实际情况进行适度的调整和改进。
二、建立班级自治组织班级是学生学习和生活的主要场所，建立班级自治组织可以增强学生的凝聚力和自主管理能力。
可以选举班干部，如班长、学习委员、卫生委员等，让他们参与到班级管理中来，发挥他们在班级中的示范作用。
可以建立班级议事会，让学生能够参与班级重要事务的决策，培养他们的团队合作精神和民主意识。
班级自治组织的建立不仅可以锻炼学生的领导能力和团队合作能力，还可以提升班级的凝聚力，为班级的稳定和发展打下基础。
三、加强教师的班级管理能力培训农村小学的教师队伍相对较为薄弱，很多教师在班级管理方面存在一定的欠缺。
加强教师的班级管理能力培训至关重要。
学校可以组织相关的培训班或讲座，邀请教育专家或有经验的老师给教师们讲解班级管理的相关知识和技巧，让教师们学会有效地管理班级。
教师在班级管理中要有条不紊的安排课堂教学，严格要求学生文明礼貌，规范学生的行为举止，引导学生积极参加文体活动，积极参与社会实践活动，健康快乐地成长。
在班级工作中要注重学生的个性发展，关注学生的心理变化，及时对学生进行个别指导和疏导，培养学生互助互学的意识。
浅谈农村小学班级管理
浅谈农村小学班级管理在农村地区的小学，班级管理一直是教育工作中的重要一环。
农村小学班级管理的特点和难点与城市小学有所不同，主要体现在学生的家庭环境和学习基础不同，班级规模较大，教师资源相对匮乏等方面。
要有效开展农村小学班级管理工作，需要教师具备较强的综合素质和管理能力，同时需要有一套科学有效的管理方法和策略。
一、了解学生家庭情况，因材施教农村学生的家庭情况多种多样，家庭背景对学生的影响也很大。
在农村小学的班级管理中，了解学生家庭情况，因材施教是非常重要的。
要了解学生的家庭经济状况，根据家庭经济条件的不同，对学生的学习要求也应有所调整，不能一概而论。
要了解学生的家庭教育方式和家庭氛围，然后有针对性地引导学生，避免一刀切的情况发生。
还要了解学生的家庭生活状态，如果有家庭困难的学生，需要及时给予关怀和帮助，做好学生的思想工作，让他们能够在学校得到更多的温暖和支持。
二、注重班级文化建设，营造良好氛围农村小学班级管理中，班级文化建设是非常重要的一环。
在农村学生多是独生子女，由于家庭条件有限，缺少亲子交流和社交经验，对教师的班级教育提出了更高的要求。
班级文化建设非常重要，可以通过开展各种主题班会、班级活动、课外拓展等形式，丰富学生校园生活，增强学生的归属感和荣誉感，构建和发展班级文化氛围。
通过这些班级文化建设，不仅可以促进学生的个性发展，也能够增进班集体的凝聚力，营造良好的学习和生活氛围，对学生综合素质的提高起到了非常积极的作用。
三、合理利用资源，发挥班级教师作用在农村小学的班级管理中，班级教师起着非常重要的作用。
教师要善于合理利用资源，充分发挥自己的作用。
教师要根据学生的实际情况，制定出灵活且富有特色的教育教学计划，针对每个学生的不同情况，有针对性地制定授课方案，注重实际操作。
班级教师要善于发现学生的闪光点，针对学生的特长和兴趣爱好，给予更多的支持和帮助，帮助学生发展特长，激发学生的学习兴趣。
班级教师还要善于发现学生的问题，及时跟进，积极开展危机干预，做好心理辅导工作，帮助学生解决问题，保持学生的学习积极性。
浅析农村小学班级管理
浅析农村小学班级管理农村小学班级管理在教育工作中扮演着十分重要的角色，它直接关系到学生的学习和成长，也是农村小学教育教学工作的重要环节。
班级管理是学校管理的基础，也是教育教学工作的重要组成部分。
农村小学班级管理涉及到教师、学生、家长以及校领导等各方面的协作，要想做好班级管理工作，需要全体教职工的共同努力，确保学生能够在良好的班级环境中学习和成长。
班级管理需要有规范的制度和规则。
农村小学班级管理需要建立健全的规章制度，明确班级管理的各项工作内容、标准和要求，制定合理的规范和制度，对学生的日常生活和学习给予具体的要求，使学生能够按规章制度去做。
学校要落实班级管理工作责任制，确保每个班级都有专门的教师负责班级管理工作，教师要加强对学生的日常教育和管理，严格要求学生成绩，把教育引导和学习管理做到位。
加强对学生的思想教育和心理辅导。
农村小学班级管理需要关注学生的思想和心理状态，及时发现和解决学生在学习和生活中的问题。
教师要熟悉学生，掌握学生的情况和心理变化，关心学生的成长和健康，保护和引导学生正确的心理。
要积极引导学生正确的价值观和世界观，加强对学生的道德教育，增强学生的责任感和使命感，培养学生独立自主的人格，提高学生的整体素质。
重视家校合作，加强与家长的沟通和联系。
农村小学班级管理需要积极主动地与家长进行联系和沟通，及时了解学生在家庭中的情况，倾听他们的意见和建议，形成学校和家庭的良好互动机制，增进家长与学校的信任和合作。
教师要加强对家长的教育和引导，让家长能够了解学生在学校中的表现和问题，积极配合学校开展班级管理工作，共同关心和爱护学生，让学生在家庭和学校中得到良好的教育和成长。
第四，建立良好的班级文化氛围。
农村小学班级管理要营造积极向上的班级文化氛围，让学生在良好的班级环境中学习和成长。
教师要积极倡导班级文化建设，组织学生举行各种形式的班级文化活动，增强学生的集体荣誉感和凝聚力，让学生感受到班级的温暖和向心力，形成良好的集体氛围和风貌。
农村小学班级管理存在的问题与对策分析
农村小学班级管理存在的问题与对策分析1.管理不规范：农村小学班级管理普遍存在着管理不规范的问题。
一些班级管理人员解决问题缺乏科学性和系统性，没有建立科学、完善的管理制度和职责分工，缺乏有效的管理手段和方法，缺少监管与反馈机制。
2.师生疏离：在农村小学班级管理中，师生疏离现象较为突出。
班级管理人员在管理过程中，对师生之间的互动、交流和关系的引导和教育欠缺关怀和照顾，没有及时发现并纠正师生之间存在的问题，导致班级管理失去了主动性。
3.缺乏素质教育：目前农村小学班级管理主要是以知识传递为主，缺乏对学生的素质教育。
班主任对学生只知其然而不知其所以然，缺乏对学生的情感关怀和思想引导，导致学生的思想道德水平、自我认识能力、学习能力等方面存在诸多问题。
4.家长介入不足：农村小学班级管理的家校沟通协调较差，缺乏家长的介入和参与。
有些班级管理人员有时候不重视家校合作，也没有善于与家长进行合作和解决问题，导致教育教学质量下降，学生的成长和发展受到影响。
对策分析1.加强班级管理制度建设：针对农村小学班级管理不规范的问题，应加强班级管理制度建设。
在班级设置、管理人员选聘、职责分工、工作流程、管理手段等方面建立科学、规范的管理方式和制度。
2.提升师生互动质量：针对师生疏离现象，应通过主动洞察师生之间的交流互动，维护和关怀学生的情感、学习、生活等方面需要，促进学生的全面发展。
3.加强素质教育：针对缺乏素质教育的问题，应重视提高班主任的思想政治素质和师德素质，并积极开展素质教育工作，注重对学生的思想品德、人际交往、自我认识和创新能力等方面的培养。
4.与家长建立良好的沟通机制：针对家长介入不足的问题，应建立良好的家校沟通机制。
班级管理人员应积极主动、有效地与家长沟通，了解家长的诉求、反映学生的情况，及时解决问题，共同促进学生的全面发展。
浅谈农村小学班级管理
浅谈农村小学班级管理
农村小学班级管理是指教师在农村小学中对班级进行的一系列组织、指导、协调和监督的活动。
农村小学班级管理对于促进学生全面发展、塑造良好的学习和行为习惯、营造和谐的学习环境具有重要意义。
本文将从班级管理的目标、内容以及方法等方面进行浅谈。
农村小学班级管理的目标是促进学生的个性发展和全面发展。
班级是学生们的学习和成长的重要场所，班级管理的目标是通过合理的组织和管理，为学生们提供一个良好的学习和生活环境，激发学生们的学习兴趣和潜能，培养他们的自主学习能力和创新精神，促进学生的身心健康发展。
农村小学班级管理的内容包括班级组织、教学管理、学生认识管理和学生行为管理等方面。
班级组织是指教师根据学生的特点和需求，合理安排班级的组织结构和功能，确保班级工作的有序进行。
教学管理是指教师通过教学计划、作业布置、教学评价等方式对学生的学习进行有效引导和管理。
学生认识管理是指教师通过开展班会、学习小组等活动，培养学生的自主学习和交流能力，提高他们的思维能力和认识水平。
学生行为管理是指教师通过制定班规班纪、开展班级活动等方式，引导学生养成良好的学习和生活习惯，培养他们的道德品质和社会行为规范。
农村小学班级管理应该采用多种方法和策略。
教师要以身作则，做一个模范，树立良好的行为榜样，引导学生学会自我管理。
教师要注重锻炼学生的自主性和合作精神，通过开展团队合作活动，培养学生的沟通和合作能力。
教师要根据学生的个体差异，灵活运用不同的管理方法，个别辅导和关注学生的不同需求，做到个性化管理。
教师要与家长保持密切联系，共同管理好班级，形成学校、家庭、社会共同育人的良好氛围。
浅谈农村小学班主任工作中班干部培养的原则与内容
浅谈农村小学班主任工作中班干部培养的原则与内容张玉郡摘要：在农村小学，由于农村学生和城市学生有所不同，在班级管理工作实践之中，班主任老师要因地因时制宜地采取恰当的策略，坚持渐进性、平等性、创新性、自愿性等原则，对班干部进行干部意识、服务意识、责任意识、创新意识的培养，提升其人际交往能力、自我管理能力、组织管理能力、抗挫能力等。
关键词：农村小学；班主任；班干部；培养原则；培养内容G625.1班干部是班主任掌握班级情况并有效实施班级管理的重要纽带。
班干部得力，则班主任的班级管理工作就容易得多；相反，如果班干部不得力，则班主任在班级管理上会费力不讨好。
特别是在小学阶段，由于儿童的自律能力并不强，需要班主任时时介入管理。
如果没有一个好的班干部团队协助，则班级管理难以进行。
所以，班主任工作中，培养一个有活力、能力的班干部团队十分必要而且意义重大。
本文拟结合农村小学实际，谈谈小学班主任工作中班干部培养的基本原则和基本内容。
一、农村小学班干部培养原则（一）渐进性原则小学阶段，儿童身体和心理认知都处于发展成长阶段。
特别是心智上，由于本身知识积淀、社会阅历等的不足，孩子们的表现自然是幼稚的。
要从幼稚的一群孩子中选出一个合适的班干部，并且要求能胜任协助管理的工作，确实是比较困难的，特别是在农村小学。
因此，班干部的培养绝不可急躁冒进，而要循序渐进，有点耐心。
班主任在建立新班级后，就要注意从班级中发现积极性高、性格相对稳重的孩子，并有意识地引导和培养他们形成班干部的能力，最终发展为班干部。
（二）平等性原则在班干部的选择上，班主任老师一定要注意坚持平等民主的原则，切不可因某个孩子和自己有某种关系就指定某孩子作班干部，不考虑该孩子是否胜任。
为确保选出合适的班干部，班主任需要对每一个孩子进行仔细观察和研究，全面了解孩子的性格、家庭情况、处事风格、办事能力等。
在平等观察和了解和基础上，再确定候选对象，继而进行有针对性的培养。
（三）创新性原则。
农村小学班主任班级管理中的难点与应对策略
农村小学班主任班级管理中的难点与应对策略难点：1.学生家庭背景复杂在农村地区，由于家庭背景的不同，很多学生的思想、习惯、价值观等都存在很大的差异，这给班主任的班级管理带来了很大的难点。
比如有些学生来自留守家庭，缺乏父母的关爱，而有些学生则来自大家庭，孩子的思维方式与传统的家长教育有很大的出入。
2.学生之间性格差异大每个学生都有自己独特的性格和个性，学生之间的性格差异很大。
有的学生沉稳成熟，有的学生活泼可爱，有的学生内向害羞。
不同的性格可能会导致学生在学习和交往中遇到不同的问题，这也给班主任的班级管理带来了一定的难度。
由于学生之间的背景和家庭教育的差异，学生的学习成绩和能力差距很大。
一些学生的知识水平较高，而另一些学生的知识水平较低。
这给班主任的班级管理带来了一定的困难，因为要力求让每个学生都能得到适合自己的教育和关爱。
应对策略：1.合理安排学生作息时间农村的学生因为家庭和环境的原因，很多学生在家庭教育上会存在缺陷，班主任可以合理安排学生作息时间，来增加学生对一些知识的接触和了解，找到学生的优势并加以发掘。
2.建立良好的家校沟通班主任应当与学生家长进行频繁的交流，建立良好的沟通机制。
在了解学生家庭背景的同时，与家长一起制定学生的学习、生活和成长计划，协助学生解决家庭、学校或社会方面的困难。
3.个性化教育针对学生之间性格差异大以及学习水平的差异，班主任应当采取不同的教育方式和手段，使教育更符合学生的个性化和多元化。
理解每个学生的独特之处、培养学生的活力和个性风采，并教育学生以多样化的方式面对生活和学习中的困难和挑战。
4.情感教育班主任在管理班级的时候，也要关注学生的情感状态，积极开展情感教育，增强学生的心理素质。
可以组织学生开展课外活动、经常与学生交流，发现学生的情感问题及时解决，让其在校园中得到情感支持与指导。
同时也可以通过在课程中引导学生进行自我评价，以便引导学生改进自我个性上的不足和提高自信心。
浅谈农村小学班级管理
浅谈农村小学班级管理农村小学班级管理对于学生的成长和发展具有至关重要的作用。
在农村地区，由于家庭条件和教育资源的限制，学生的学习和发展受到很大的影响。
因此，班级管理必须得到高度重视，以确保学生能够得到全面的发展和成长。
下面将从班级管理的意义、班级管理方法、班级管理应注意的问题等方面进行浅谈。
一、班级管理的意义班级管理是指教师对学生进行目标、方法、结果等方面的引导和指导，通过各种手段来提高学生的学习效果和自律素质。
班级管理不仅仅是教师自身的责任，也是班级里所有的学生和家长、学校都要参与的过程。
班级管理的意义在于：1. 提高学生的自律性和自主学习的能力，培养出自我管理和自我教育的能力。
2. 为学生提供良好的学习环境，促进学习主题、能动性、创造性、合作性等方面的全面成长。
3. 加强班级团结，提高班级凝聚力、战斗力和向心力，塑造班级文化，为学校培养出更加优秀的人才打下基础。
班级管理方法有很多种，不同的班级需要采用不同的管理方法。
下面将介绍常用的几种方法：1. 实行班委制。
通过选举班委委员会，让学生自己来管理班级，班委制是提高学生自治能力的比较好的方式之一。
2. 引导学生学会互帮互助。
教师可以让学生在班级中互相协作、互相帮助，从而提高班级的凝聚力，培养学生良好的人际交往能力。
3. 实行班风评选。
可以进行班风评选来展现班级氛围，激励优秀表现的学生。
4. 发挥团队能力。
让学生在小组里进行团队协作，学会发挥各自的能力，为班级建设、活动等提供有力的支持。
在进行班级管理时，需要注意以下方面：1. 公正和公平。
班级管理要公正公平，让学生感受到公正的氛围才能提高班级凝聚力和向心力。
2. 以学生为本。
班级管理需要以学生为本，学会关注学生的需求，满足学生的需求，能够带动班级的荣誉感、自信感、成就感。
3. 做好预案。
班级管理需要有一些预案，以便在学生出现一些情况时能及时妥善处理，在此基础上给学生提供更好的保障。
4. 与家长沟通。
浅谈农村小学班级管理策略
2019年第09期(总第628期)科学咨询/教学研究浅谈农村小学班级管理策略王素华（重庆市武隆区实验小学集团青吉完小）摘 要：班级管理工作是一所学校基础管理工作的重要组成部分，同时也是一个班级正常运转的基础，是引导学生全面发展、健康成长的重要保障，是提高班级管理水平与学校的校风建设、学风建设、提高教学质量、促进学生发展等各个方面密切相关。
班主任作为联系学校、教师、学生以及家长的纽带，在班级管理中发挥着重要作用。
关键词：小学；班级管理；创新；对策班主任除了要完成本学科的教学任务外，还要对本班的学生进行德育方面的工作，也就是我们接下来要讨论的“班级管理”。
班级管理在学校管理中具有重要地位，可以保证班级各种活动的顺利开展。
在班级管理中，班主任起着举足轻重的作用，班主任的举手投足、言传身教在班级管理中具有不可低估的影响。
一、小学班级管理中存在的问题由于一二年级的学生年龄较小，还没有接触过社会，不具备社会生活经验，此时班级管理工作较为简单，管理方法还不复杂，遇有班级管理中发生问题时，只要采取正面引导或激励启发、提醒的手段就可收到较好的效果。
而在管理三年级以上的学生时，学生由于年龄增长，已经具备了一定的学习经验与社会知识，简单的说教或者提醒效果不大。
小学阶段是学生刚刚接触学校生活的开始，班主任在班级管理中必须要做到公平公正，不得偏袒任何一名学生，要关心全体学生的健康成长。
由于精力问题和实际情况，有时在班级管理中会出现二极分化情况，有的班主任将注意力集中于学习成绩优秀的学生身上，对学习成绩较差的学生漠不关心。
二、小学班级管理的策略教育的目的是激励学生、引导学生去发现、研究，而不是简单的知识讲解。
新课程改革要求将学生作为学习活动的主体，促进学生的人格日益完善。
过去较长时期内，学生都处于被动，一味遵从教师的命令与要求，而不敢提出自己的不同意见。
不同的班级管理方法具有不同的特点，存在不同的优点与不足，如情感法是利用班主任的情感去打动学生，教师要做到信任与尊重学生，要让学生感受到自己的真实情感，从而与学生建立一种相互支持、相互理解、平等和谐的师生关系，这种师生关系可以有效提高小学班级管理水平，得到学生的普遍认同。
浅谈农村小学班级管理23
浅谈农村小学班级管理农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。
要搞好农村小学的教育，必须注重班级管理。
那么要管理好农村小学班级，必须分析农村小学班级的现状，根据实情采取相应的措施，使农村小学的教育教学工作与时俱进，走上正规化、系统化的道路。
一、农村小学班级的现状分析现在农村小学的大多数学生还是能遵守学校的一切规章制度，完成学习上的任务，但还有少部分学生如果不好好管理，将会对班级造成很大的负面影响。
农村小学条件艰苦，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤消与合并，中心小学办成了寄宿制。
而现在的农村小学生娇惯脆弱，受不得半点委屈，心理容易偏激。
部分家长素质低下，他们自己连初中都没读过，课本中涉及的知识自己都弄不明白，对孩子的学习无法过问，也无心过问，听之任之。
而有些家长教育子女的方法不当，对子女生活不关心，与子女不沟通，使子女形成了孤僻内向的性格，孩子对家长失去了信任，对学习失去了信心。
还有很多家长外出打工，对子女管理松懈。
孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，这种隔代教育对孩子影响很大，学生们容易养成一些坏习惯。
二、结合实情，创建有本班特色和个人风格的班级工作管理体系班主任的工作就是对班集体进行综合治理，这就要求我们班主任有科学的工作方法、策略、技巧和较强的管理能力。
要想做好班级工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一种堪为人师的高尚道德。
小学生天真、单纯，善于模仿，班主任是学生的楷模。
要做一名优秀的班主任，就要努力提高自身修养，不断提高自己良好的个人形象，力图成为学生的榜样，将“言传”与“身教”紧密结合起来。
要严格要求自己，为人师表，以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到，凡是不许学生做的自己首先不做，制定切实可行、健全的班级管理制度，让每个学生都有展示自己的机会，人人成为班级的主人，自己班，自己建，进班如进家，从而增强班级凝聚力，构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。
浅谈农村小学班级管理
浅谈农村小学班级管理作为农村小学的班主任，班级管理不仅关乎学生的学习和成长，也关乎教师的职业生涯和教学教育水平的提升。
而在农村小学中，由于经济条件和社会发展水平的限制，班级管理的难度也相应增加了。
因此，如何在农村小学中进行班级管理便成为了一个值得探讨的问题。
首先，在农村小学班级管理中，师生关系是非常重要的。
在农村，家庭教育的水平相对较差，学生大多都在家中受到了种种不良的影响。
因此，在学校里，班主任需要尽可能地去弥补这些缺陷，缩小师生间的距离，增强师生间的互动，使学生不仅仅是视老师为纯粹的讲授知识的角色，而是可以在老师这里获得更多的人格修养和处世经验。
这些常常都是家庭教育所不能给予的。
其次，在农村小学班级管理中，班主任应该注重学生的个性化发展。
尽管个性化教育在如今的教育领域中已经相当普及，但在农村小学中，由于学生的环境和背景较为单一，班主任往往会忽略学生的个性差异，一视同仁地进行教学管理。
但这种方法显然是错误的。
班主任需要了解每个学生的特点，根据不同的学生特点制定不同的教学方案，并在平时的教学中给予不同的指导和关注，以促进学生个性化发展。
再次，农村小学班级管理中，班主任应该注重协作教育的实施。
农村小学的班级往往缺乏基本的教育装备和教育资源，学生的知识面有限。
在这样的环境下，班主任应该将自己的教学资源和教学经验与其他班级的教师共享，以创造良好的协作学习氛围，从而提高学生学习效率，加强学生在知识上的自主探究能力最后，在农村小学班级管理中，班主任需要注重爱的教育。
每个孩子都需要关爱和鼓励，特别是在农村小学中，很多学生由于家庭原因或者是学校中的各种问题，缺乏安全感和自信心。
因此，班主任应该倾听学生的心声，鼓励学生表达自己的想法和意见，及时给予学生积极反馈和正面评价。
班主任需要让学生感到班级是一个温馨的大家庭，让每个学生都能感到被关爱和被接纳。
总之，农村小学班级管理需要班主任的关注和努力。
班主任应该有一颗热爱教育、热爱学生的心，注重师生关系的建立，关注学生个性化的发展，实施协作教育，注重爱的教育，从而创建一个和谐、进步和富有活力的班级。
农村小学班级管理策略研究
农村小学班级管理策略研究研究报告一、课题的提出1、当今社会发展的需要。
近年来，随着社会的发展，农村外出务工的人员越来越多，导致农村小学留守儿童所占比例越来越大；甚至，有的班级出现了90%以上的留守儿童。
留守儿童的增多，给现今的班级管理带来了很多新问题。
未来世界的竞争，是人才的竞争；人才的培养，离不开有效的教育。
教育部长袁贵仁用“有教无类，因材施教，终身学习，人人成才”为教育人勾画了一幅美丽的中国教育梦。
这就要求教育工作者应为每一个孩子播种希望、点燃梦想，并引领他们实现梦想。
如何在新形式下做好一个与时俱进、具有开拓精神的农村小学教师特别是班主任教师，就显得尤为重要。
2、家长的需要。
现在的农村小学，其学生家长大多不在孩子的身边，80%以上的学生，由爷爷奶奶或外公外婆看顾；即便在孩子身边的，基本上都是文化水平偏低的家长。
由爷爷奶奶或外公外婆看顾的孩子，除了能给予他们生活上照顾、物质上的满足外，长辈们在孩子的思想教育、心理发展、学习行为习惯等方面几乎不能给予准确引导。
有的家长是“心有余而力不足”：想要给孩子好的教育方式却不得其法，想要注重孩子的心理发展却找不到路，想要给孩子辅导却看不懂、做不起、讲不来，想要准确引导孩子向好的方向发展却自己也不知道什么样子才算是好。
有一些家长认为：读书无啥用，只要能写得起自己的名字、认得到路、算得来账，出去打工一样能挣钱。
不过，还有一些家长认为：读书是孩子的事情，教育是老师的事情，与自己无关。
这些观点的转变，需要新一代的农村小学教师身体力行地对农村孩子们的家长实行思想教育、观点引导，才能从根本上解决孩子的教育管理问题。
3、学生的需要。
现今的农村小学生，多为留守儿童。
在长辈们的隔代教育下，使得越来越多的孩子要么以自我为中心，既霸道又强势；要么唯唯诺诺、没有主见。
但他们之中都有一个共性：自私自利、心胸狭窄，人情冷漠、自觉性差，心理偏激、容易走极端等。
在近年来的班主任工作中，留守儿童的教育、管理问题，已成了各位班主任头痛的问题。
浅谈农村小学班级管理
浅谈农村小学班级管理三店街宋寨小学马成杰班级也是一个大家庭，需要经营和管理。
班级是学校教育的基本单位，也是学生学习和教师开展教学的基本组织。
[1]因此班级管理是否得当，关乎学校教育能否正常的运转，同时也关乎班级中每个学生的身心健康发展。
学校教育的主旨就是：“为了一切学生，为了学生的一切”。
良好的班级管理才能促进学生全面发展，才能让学生真正成为学习的主人，才能让学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
我觉得良好的班级管理应该从以下四个方面进行阐述。
一、建立健全的班级管理制度，制定班级管理制度，成为学生自我管理的行为规范。
班级的管理制度从以下3个点进行完善。
（一)班级的奋斗目标。
班级的奋斗目标在班集体的建设中起到举足轻重的作用。
班主任应根据学校的工作安排，结合实际情况，拟定班集体目标。
拟定班集体目标时要让每个学生参与，广泛听取意见，经全体同学同意，明确目标，避免盲目低效的学习、生活。
只有目标明确，才能凝神聚气形成合力共同学习、共同生活、共同经营管理好班集体。
（二）制定班级公约和管理制度，为了学生提供自我管理的依据。
俗话说“没有规矩，不成方圆。
”良好的班集体的形成离不开一定的规范自约，班主任应引导学生在《小学生守则》、《小学生行为规范》的指导下遵守班级公约，制定适合本班的规章制度，使学生心理获得认同，即班级公约是大家共同制定的，而不是班主任和少数班干部制定的，大家才是制定者，也是执行者，维护者。
这样学生才能自觉地去遵守，才能形成良性的生活环境，同时也就有了一个良好的班集体。
（三）成立班委会，班级的管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班集体的面貌如何，很大程度上由班干部决定。
班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用。
但班干部的产生又是一个重要的环节针对我们农村小学而言，选举班干部的方法最适用的是班上全体同学的民主选举法。
因为同学之间有一定的了解，他们选举出来的都是他们信赖的、有能力的、能使他们信服的。
班干部在班上要具有一定的代表性、威信，对本班内存在的问题能大胆的纠正，并且在学习上、生活上、纪律上都要以身作则，能给全班同学起到模范的带头作用。
浅谈农村小学之班级管理
浅谈农村小学之班级管理发布时间：2021-11-01T01:38:04.112Z 来源：文化时代2021年3期作者：陈永丰[导读] 内容提要：现在,农村“留守儿童”已经成为农村小学学生的主体,隔代教育也成为了农村家庭教育的主要形式。
再加上农村小学条件差,受教育的学生人数锐减,教育的整合, 对学生上学都有所影响。
做为农村小学班主任,应努力做到“二化三沟通”。
以学生为主体,班级管理制度化、日常管理民主化;加强师生之间、生生之间、教师与家长之间的沟通。
一、制度化、民主化的班级管理制度在新学期两周 ,逐步建立科学、规范、民主化的班级管理制度,制定班级行为规范细则。
这些制度包括:（一）学习方面：依班规奖惩制度,主题班会制度,周记日记制度,板报评比制度,值日班长、组长负责制度,班长、组长定期评选制度,（二）纪律方面：请销假制度,早午自习奖惩制度，两操（眼保健操、课间操）出勤制度，定期调整座位制度。
（三）卫生奖惩制度。
以学生为主体,尊重关爱学生。
学生是学习的主体,也是班级的主体。
班级行为细则的确立,就是为了把班级还给学生,调动他们的积极性,激发他们的参与意识、合作意识、竞争意识,全面提高他们的素质。
在这一过程中,班主任的关爱与指导显得尤为重要。
冰心说“有了爱便有了一切”。
农村留守儿童更为突出(父母外出打工,缺乏关爱)。
作为班主任, 与他们接触时间最长,最容易了解他们,更容易做他们的工作,所以平时时刻关注孩子们的变化,努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。
注重培养学生的领导能力,实行值日班长、组长负责制。
班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,他们是“班主任的左右手”。
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。
留守儿童独立性有着两个极端，有的独立性强，有的依赖性强，根据平时的观察和家访情况，结合他们的心理特征和所处环境相似的特点，鼓励独立性和领导力强的学生积极参与竞选，值日班长、组长通过演讲竞选的方式 ,由班级成员投票选举产生,规定任期为一个月,明确职责,处理班级日常考勤、纪律、卫生工作。
浅谈农村小学班级管理措施
浅谈农村小学班级管理措施摘要：班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，也是与各科科任教师、与家长教育工作的协调者。
在班级的管理过程中要从整体的发展来看问题、发现问题和解决问题。
本文以乡村小学为主要问题，浅谈如何当好小学班主任。
关键词：小学班主任班级管理学生与家长班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数的基本教育单位。
班级管理是形成良好班风、实现教学目标、锻炼学生能力的组织建设。
其好坏不仅关系到学校而且也影响学生的发展。
班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，也是与各科科任教师、与家长教育工作的协调者。
作为一名资历尚浅的班主任，发现了在管理班级时出现的一些现象：现象一：家长对教育不够重视，留守儿童较多农村小学的家长本身的知识水平较低，接受的文化教育不高，并且很多学生家长长期在外地打工，都是由不认识字的爷爷奶奶待，缺乏正确的教育，只是为了完成任务而读书。
自觉性不高，学习不认真、应付老师。
对家庭教育方面较少的关注，将教育统统交给学校，交给老师，忽视了学生的健康成长以及发展。
在学校中教授的知识回家得不到巩固，久而久之知识的储备也越来越缺乏。
现象二：生本身的学习意识不够大部分的学生要在老师或者是家长的监督下进行学习，少部分的学生可以做到自己主动学习，到了小学的高年级段，学生的个体差异就很明显的体现出来，两级分化严重，还有部分学生存在对学习有抵触情绪、学习态度不端正，并且因为之前学习过程中基础不牢靠而导致成绩跟不上的越来越严重。
现象三：缺乏心理指导小学五、六年级的学生正在步入青春期，自我独立思考的意识在逐步的形成，农村教学中缺少对学生心理上的疏导，而且农村家长也极少数会对学生的心理进行关注。
对于心理或者是思想出现问题的学生来说，没有一个正规和系统的指导，在处理问题上来说是有一定难度的。
针对以上几点应该如何做好一名农村班主任呢？下面是我的一些不成熟的想法和措施。
一、树立自身良好形象1、班主任要有扎实的专业知识和文化修养众所周知，作为一名班主任来说，必须具备扎实的专业知识，磨刀不误砍柴工，专业知识就如同班主任的武器一般，如果没有扎实的专业知识，如何能够管理班级呢？教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。
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浅谈农村小学班级管理
单位：定远县红山学校
姓名：吴长彬
电话：1585502675
目录
内容摘要 (2)
关键词 (2)
一、农村小学班级的现状分析 (2)
二、结合实情，创建有本班特色和个人风格的班级工作管理体系 (3)
三、以人为本，因材施教 (4)
四、建立竞争机制，调动学生的积极性 (4)
五、对每个孩子都要有爱心，促学生良好习惯的养成 (5)
六、组建一支高效率、充满活力的班干部队伍 (6)
七、做好家访，改变家长方式，并且个别座谈..........................................第6页、参考文献 (7)
浅议农村小学班级管理
【内容摘要】：要管理好一个农村小学的班级，班主任工作是关键，一位优秀的班主任不仅要有爱心，肯花时间，还需要一些方法和手段。
根据实际情况以身作则；结合实情，创建有本班特色和个人风格的班级工作管理体系；组建一支高效率，充满活力的班干部队伍；建立竞争机制，激发他们的竞争热情；当好一个爱心班主任，给学生真诚的关爱；营造良好的班级氛围；善于鼓励，善于沟通，培养学生的自信心；认真做好家访，开好家长会和对学生个别座谈，促进学生健康全面发展。
【关键词】：农村小学班级管理班主任爱心
农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。
要搞好农村小学的教育，必须得注重班级管理。
班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实情采取相应措施，使农村小学的教育教学工作与时俱进，走上正规化、系统化道路。
一、农村小学班级的现状分析
现在农村小学的大多数学生还是能遵守学校的一切规章制度，
完成学习上的任务，但仍还有少部分学生如果不好好管理，将会对班级造成很大的负面影响。
这些学生表现为：农村小学条件艰苦，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤消与合并，中心小学办成了寄宿制。
而现在的农村小学生娇惯脆弱，受不得半点委屈，心理容易偏激。
部分家长素质偏低，他们自己连初中都没毕业，课本中涉及的知识自己都弄不明白，对孩子学习无法过问，也无心过问，听之任之。
而有些家长教育子女的方法不当，对子女生活不关心，与子女不沟通，使子女形成孤僻内向性格，孩子对家长失去信任，对学习失去信心。
还有很多家长外出打工，对子女在外管理松懈。
孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，这种隔代教育对孩子影响很大，学生们容易养成了一些坏习惯。
二、结合实情创建有本班特色的班级工作管理体系。
班主任的工作就是对班集体进行综合治理，这就要求我们班主任有科学的工作方法和较强的管理能力。
在班主任工作中，我有选择的吸收他人的成果与经验，从学校、班级实际出发，努力创设一套有自己特色的班级管理体系。
虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣”，但我却深深体会到：选择了教师这一职业，又特别是农村小学的班主任，也就意味着选择了吃苦耐劳，选择了无私奉献。
要想做好班级工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一种堪为人师的高尚道德。
班主任是学生的楷模，要严格要求自己以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。
必须要刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高
自身的素质和管理水平，但一定要与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。
教好书是育好人的前提。
因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平，让学生喜欢上课。
三、以人为本，因材施教
学生是由一个个独立鲜活的个体所组成，再加上年龄的不同，家庭环境的不同，形成的个性差异很大，存在不同的思维方式，不同的情感和不同的兴趣、爱好。
俗话讲“尺有所短，寸有所长”，看待学生不能仅看到一个方面，优等生有很多长处，但由于种种原因，他们身上也存在一些缺点，例如：易产生优越感，脱离群众，虚荣心较强，容易产生自傲自大情绪，心理过于脆弱，一旦遭遇困难或挫折，就会气馁、,颓丧等等。
后进生缺点很多，但他们身上也或多或少存在着一些“闪光点”，例如:虽然成绩不好,但文体方面有特长，纪律性不强，但能见义勇为，助人为乐等。
每个学生都有特长，也有不足，对优等生只看到长处，看不到短处，会使优等生得不到完善；对后进生只看到短处，看不到长处，会使其产生自卑和逆反心理，给转化工作带来困难，影响班级整体素质提高。
四、建立竞争机制，调动学生的积极性
班主任应掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。
为此，我不但在班级设立了激励制度，而且每学期都要变变花样，目的是引起学生的兴趣，激发他们的竞争热情。
从集体活动的表现，班级荣誉
的争取等多个方面激发由整体到个人竞争意识。
在班内，实行“一帮一，一盯一”，人人都有一个竞争对手，每个学生自找一名水平相当的对手，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”不能好高骛远，以免丧失孩子的自信心。
竞争对手比学习，比清洁，比体育，比纪律等，在班内还设立了“书法大展台”，“我是小画家”，“我是小明星”等专栏。
每次比赛之后，给予一定的奖惩。
在比和帮的过程中孩子就成了学习和生活上的好伙伴。
通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的良好氛围，充分发挥了学生的主体作用，调动了学习的积极性。
五、对每个孩子都要有爱心，促学生良好习惯的养成
习惯的养成对于孩子一生都很重要，而一个农村小学生好的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”班主任就应努力当好一个有爱心的班主任。
了解班风、学风，了解家长普遍的文化层次，了解学生的个性特征和生活环境，给同学们同等的爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。
现在农村孩子大多是留守儿童，生活起居有困难，那么班主任就应该花更多的时间去照顾学生的生活，给学生物质上的帮助，生活上的指导，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人。
通过思想沟通，对教育学生改掉坏习惯，行为也容易多了。
因此会在平等的基础上善待每一位学生，不会因为他们成绩的好坏与家庭背景的不同高看或鄙视某些学生。
正法国著名的
思想家、教育家卢梭的《爱弥儿》就很深入地向我们展示了教师人格中爱心对孩子所散发出的魅力。
六、组建一支高效率、充满活力的班干部队伍。
一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。
在工作中，要以班主任为主导，学生为主体相结合。
重视学生的主体性，使学生感到自己在班级中的价值。
现在农村的小学生主体意识逐渐增强，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能。
在工作中让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如主题班会、办黑板报、寝室布置等有关工作基本上由班干部主管，班主任只是从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干部的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使干部能力得到提高。
当然，在发挥调动学生主体作用的同时，必须做好“主导”与“主体”的有机结合，作为班主任决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋、后盾，当好他们的“导演”。
真正形成推动所带班级工作的合力，产生班级工作前进的共振。
七、做好家访，改变家长方式，并且个别座谈
我总坚持一点：不管学生是怎样的一个状况，我们对其父母都应尊重。
我们知道，在父母的眼里，自己的孩子都是最宝贝的。
农村小学的学生家庭分散，面积广，作为班主任，家访时得走村窜户，虽然历尽辛苦，但家访是做好班主任工作的重要途径。
由于农村家庭的文化层次的特殊化，在家访时就应该给家长灌输一些现代教育
的理念，让家长知道从哪些方面教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征。
在课余，还应该利用各种机会和他们闲聊，与学生进行个别座谈，并做好记录，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。
通过实践和探索，在班级管理中积累以上的经验，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习有用的新的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。
但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常而游忍有余的。
在今后的教学生涯中，我将用我的青春继续耕耘我的那片园地，努力做好一个特色的农村小学班主任。
【参考文献】：
（一）翟天山主编《小学班主任》北京师范大学出版社1999年4月（二）贺乐凡主编《中小学教育管理》华东师范大学出版社2000年3月
（三）李汉生主编《班主任》北京教育科学研究院出版社2000年第九期
（四）.盂绍兰.普通心理学[M] .北京大学出版社 1994
（五）杨宏飞.我国中小学生心理健康研究的回顾[J] .中国心理卫生杂志 2001年4月。